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ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Lectura
Segundo bsico
Este material se distribuye de manera gratuita para el uso exclusivo, y con fines
pedaggicos, de los establecimientos educacionales. Su comercializacin est
prohibida.
ESTNDARES DE APRENDIZAJE
Lectura
Segundo bsico
IMPORTANTE
En el presente documento se utilizan de manera inclusiva trminos como el
docente, el estudiante, el profesor, el alumno, el compaero y sus respectivos
plurales (as como otras palabras equivalentes en el contexto educativo) para referirse
a hombres y mujeres.
Esta opcin obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cmo aludir
conjuntamente a ambos sexos en el idioma espaol, salvo usando o/a, los/las
y otras similares, y ese tipo de frmulas supone una saturacin grfica que puede
dificultar la comprensin de la lectura.

Estndares de Aprendizaje
Lectura 2 bsico

Decreto Supremo de Educacin N 81/2014

Ministerio de Educacin
Unidad de Currculum y Evaluacin
www.mineduc.cl
Av. Libertador Bernardo O Higgins 1371
Santiago de Chile, 2014

ISBN: 978-956-292-467-2
Tiraje: 24.100 ejemplares
Primera edicin: marzo 2014
Presentacin
Este documento presenta los Estndares de Aprendizaje de Lectura 2 bsico elaborados por
el Ministerio de Educacin. Los Estndares de Aprendizaje son una herramienta que permite
determinar qu tan adecuados son los aprendizajes de los estudiantes en relacin con los
objetivos planteados en el currculum.

La incorporacin de Estndares de Aprendizaje al sistema educativo responde a la ley que


establece el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Parvularia, Bsica
y Media y su Fiscalizacin, la que introduce la responsabilizacin de los establecimientos por sus
resultados de aprendizaje.

Esta ley crea la Agencia de Calidad de la Educacin, institucin que tiene entre sus funciones la
de ordenar a los establecimientos educacionales considerando, adems de otros indicadores,
el grado de cumplimiento de los Estndares de Aprendizaje alcanzado por sus estudiantes.
De este modo, el marco legal asigna a los Estndares un rol relevante, ya que constituyen el
insumo principal de la Ordenacin, segn la cual el sistema determinar reconocimientos,
libertades, apoyos y orientaciones para los establecimientos educacionales, y sanciones cuando
corresponda.

Asimismo, los Estndares de Aprendizaje representan una continuacin de la poltica de entregar


los resultados SIMCE asociados a categoras de logro, con el fin de apoyar la gestin pedaggica
en los establecimientos.

Los Estndares comprenden tres Niveles de Aprendizaje para categorizar el logro alcanzado por
los estudiantes en las evaluaciones nacionales. Estos son: Nivel de Aprendizaje Adecuado, Nivel
de Aprendizaje Elemental y Nivel de Aprendizaje Insuficiente. Con ello, los establecimientos
podrn identificar la proporcin de estudiantes ubicados en cada nivel y definir sus desafos
educacionales en trminos de los aprendizajes por alcanzar.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 3
Estndares
de Aprendizaje
Qu son los Estndares de Aprendizaje?

Los Estndares de Aprendizaje son referentes que describen lo que los estudiantes deben saber y
poder hacer para demostrar, en las evaluaciones SIMCE, determinados niveles de cumplimiento
de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currculum vigente. Buscan responder la
pregunta acerca de qu tan adecuados son los aprendizajes de un estudiante, en un curso y
asignatura determinados.

Los Estndares de Aprendizaje se elaboran basndose en el currculum vigente y se asocian al


instrumento mediante el cual es evaluado su cumplimiento, en este caso, las pruebas SIMCE.

Los Estndares de Aprendizaje comprenden Niveles de Aprendizaje con sus requisitos mnimos
y puntajes de corte.

En nuestro sistema educacional, los niveles de los Estndares de Aprendizaje son:

Adecuado Nivel de Aprendizaje Adecuado


Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido
en el currculum de manera satisfactoria. Esto implica demostrar que han
adquirido los conocimientos y habilidades bsicos estipulados en el currculum
para el periodo evaluado.

Elemental Nivel de Aprendizaje Elemental


Los estudiantes que alcanzan este Nivel de Aprendizaje han logrado lo exigido
en el currculum de manera parcial. Esto implica demostrar que han adquirido
los conocimientos y habilidades ms elementales estipulados en el currculum
para el periodo evaluado.

Insuficiente Nivel de Aprendizaje Insuficiente


Los estudiantes que quedan clasificados en este nivel no logran demostrar
consistentemente que han adquirido los conocimientos y habilidades ms
elementales estipulados en el currculum para el periodo evaluado.

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Los tres Niveles de Aprendizaje permiten categorizar los aprendizajes de los estudiantes segn
el grado de cumplimiento de lo estipulado en el currculum, de acuerdo con el desempeo que
han mostrado en las pruebas SIMCE.

Los Niveles de Aprendizaje son inclusivos, por lo tanto, un estudiante que alcanza el Nivel de
Aprendizaje Adecuado no solo demuestra que cumple con los requisitos establecidos para dicho
nivel, sino que adems cumple con los requisitos correspondientes al Nivel de Aprendizaje
Elemental.

Cada uno de los niveles se encuentra asociado a un rango de puntaje en las pruebas SIMCE. Es
decir, hay un puntaje de corte (puntaje mnimo) que debe obtener un estudiante en la prueba
SIMCE para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado y un puntaje de corte para alcanzar el
Nivel de Aprendizaje Elemental. Esto permite ubicar los resultados de los estudiantes en cada
uno de los niveles descritos.

En el Nivel de Aprendizaje Insuficiente se ubican todos aquellos estudiantes que no alcanzan el


puntaje de corte del Nivel de Aprendizaje Elemental. Por lo tanto, para este nivel no se definen
requisitos ni un puntaje de corte para alcanzarlo.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 5
Para qu se utilizan los
Estndares de Aprendizaje?

Los Estndares con sus Niveles de Aprendizaje tienen, entre otras, las siguientes funciones:

Servir de insumo para la Ordenacin de los establecimientos educacionales


Los Estndares de Aprendizaje sern utilizados por la Agencia de Calidad para ordenar a todos
los establecimientos educacionales que tienen Reconocimiento Oficial del Estado. Si bien los
Estndares de Aprendizaje constituyen el insumo principal para la Ordenacin, no son el nico,
ya que tambin se considerarn los Otros Indicadores de Calidad que evalan aspectos que
van ms all del mbito acadmico. Asimismo, para llevar a cabo la Ordenacin, se tomarn en
cuenta las caractersticas de los estudiantes del establecimiento educacional, incluida, entre
otras, su vulnerabilidad.

Comunicar resultados de aprendizaje con mayor significado


El SIMCE entrega los resultados de cada establecimiento en trminos del puntaje promedio
obtenido por los estudiantes en las pruebas nacionales. Al incorporar los Estndares de
Aprendizaje con sus niveles, estos resultados adquieren un mayor significado, dado que:

Permiten asociar rangos de puntajes de las pruebas SIMCE con descripciones cualitativas de
logro.

Permiten conocer la distribucin de los estudiantes al reportar los resultados segn el


porcentaje de ellos en cada nivel.

Transparentan los requisitos necesarios para alcanzar cada Nivel de Aprendizaje al describir
en cada uno lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer.

As, los establecimientos cuentan con informacin ms detallada de los logros que han
alcanzado los estudiantes y, a partir de ella, los docentes pueden responder preguntas del
tipo: Qu porcentaje de nuestros estudiantes no son capaces de enfrentarse a las tareas
descritas para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado?, Qu debo reforzar para que
los estudiantes que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente puedan avanzar al
siguiente nivel?.

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Calificar los resultados obtenidos basndose en criterios nacionalmente
acordados
Los Estndares de Aprendizaje definen los aprendizajes que se consideran adecuados,
elementales e insuficientes de acuerdo con la realidad nacional. Los requisitos mnimos fueron
establecidos mediante un proceso sistemtico de consulta y validaciones, y fueron aprobados
por el Consejo Nacional de Educacin.

Servir de referentes para definir metas y compromisos en el establecimiento


Los Estndares de Aprendizaje fueron elaborados con una exigencia desafiante y, a la vez,
alcanzable para poder ser utilizados como referentes por todos los establecimientos del pas.

Al recibir informacin sobre el porcentaje de estudiantes que alcanza cada Nivel de Aprendizaje,
los establecimientos pueden realizar un diagnstico ms fino sobre los logros alcanzados por
los estudiantes, lo cual permite establecer metas ms especficas y tomar medidas remediales
focalizadas por grupo. A su vez, los equipos pedaggicos tienen la posibilidad de monitorear con
mayor detalle los avances y el cumplimiento de los objetivos comprometidos.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 7
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Estndares
de Aprendizaje
Lectura 2 bsico

En esta seccin se presentan los Estndares de Aprendizaje de Lectura 2 bsico.

En primer lugar, se entrega una descripcin general de cada uno de los tres Niveles de
Aprendizaje, junto con los puntajes SIMCE asociados a ellos.

Posteriormente, se entrega una descripcin ms detallada de los Niveles de Aprendizaje, en la


que se especifican los conocimientos y habilidades requeridos en cada uno.

Para facilitar la comprensin de lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer los
estudiantes en los respectivos niveles, se incluyen ejemplos de preguntas que dan cuenta del
grado de exigencia correspondiente a cada Nivel de Aprendizaje.

Es importante sealar que el documento que determina lo que los estudiantes deben
aprender es el currculum, y que los Estndares de Aprendizaje aqu presentados constituyen
una herramienta de evaluacin que ayuda a lograr lo all estipulado. Los Estndares entregan
informacin a los docentes sobre los logros que an se deben alcanzar, lo cual permite focalizar
y planificar el proceso de enseanza. De esta manera, se espera que los profesores utilicen el
currculum para definir lo que los estudiantes deben aprender, y los Estndares de Aprendizaje
para monitorear sus avances.

LECTURA 2 BSICO 9
Estndares Nivel de Aprendizaje

de Aprendizaje Adecuado
Lectura Puntaje SIMCE: 265 puntos o ms

2 bsico
Los estudiantes de 2 bsico que alcanzan el Nivel de
Aprendizaje Adecuado han adquirido las habilidades
bsicas de comprensin lectora definidas en el
currculum vigente para el periodo evaluado1.

En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran


evidencia de que, al leer diversos tipos de textos
apropiados para 2 bsico, son capaces de establecer
de qu trata un texto literario o no literario de tema
familiar, secuenciar cronolgicamente los eventos
expuestos, realizar inferencias sobre situaciones poco
familiares a partir de pistas evidentes entregadas en
el texto, localizar informacin explcita, y reflexionar
sobre la lectura para emitir opiniones o plantear
una solucin a un problema aludiendo a aspectos
relevantes del texto.

1
El periodo evaluado corresponde a los cursos de 1 a 2 bsico.

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Nivel de Aprendizaje
Elemental
Puntaje SIMCE: 215 puntos o ms,
y menos de 265 puntos Nivel de Aprendizaje
Insuficiente
Puntaje SIMCE: menos de 215
puntos
Los estudiantes de 2 bsico que alcanzan el Nivel
de Aprendizaje Elemental han adquirido de manera
parcial las habilidades bsicas de comprensin
Los estudiantes de 2 bsico que se ubican en el
lectora definidas en el currculum vigente para el
Nivel de Aprendizaje Insuficiente no logran los
periodo evaluado.
aprendizajes requeridos para alcanzar el Nivel de
En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran Aprendizaje Elemental.
evidencia de que, al leer diversos tipos de
En la prueba SIMCE, estos estudiantes muestran
textos apropiados para 2 bsico, son capaces
escasa evidencia de que comprenden textos
de establecer, cuando es evidente, de qu trata
apropiados para 2 bsico.
un texto literario o no literario de tema familiar,
secuenciar cronolgicamente los principales eventos
expuestos, realizar inferencias sobre situaciones
familiares a partir de pistas evidentes entregadas en
el texto, localizar informacin explcita que aparece
en el cuerpo de un texto breve o que se visualiza
fcilmente, y reflexionar sobre la lectura para emitir
opiniones aludiendo a detalles que no tienen mayor
relevancia en el texto.

LECTURA 2 BSICO 11
Nivel de Aprendizaje
Adecuado

LECTURA 2 BSICO 13
NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO

En este nivel se ubican los estudiantes que en la prueba SIMCE demuestran que cumplen los
requisitos exigidos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, as como aquellos que logran
aprendizajes que sobrepasan dichos requerimientos.

Los estudiantes de 2 bsico que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado, al leer textos
apropiados para su edad, de sintaxis simple y vocabulario de uso frecuente, son capaces de
establecer de qu trata una lectura y realizar algunas inferencias usando sus conocimientos
previos e informacin del texto. Adems, pueden localizar informacin explcita que aparece en
cualquier parte del texto. Tambin son capaces de reflexionar y aplicar la informacin leda para
resolver problemas sencillos y opinar sobre la lectura.

Especficamente:

En relacin con interpretar y relacionar, los estudiantes que alcanzan el Nivel de


Aprendizaje Adecuado son capaces de establecer de qu trata una lectura de tema familiar
que es apropiada para el nivel por su extensin, tema y sintaxis. Asimismo, en narraciones
o instrucciones, logran secuenciar acciones o pasos principales e intermedios, dispuestos
de manera cronolgica y presentados explcitamente. Adems, pueden establecer distintos
tipos de inferencias sobre aspectos o situaciones poco familiares a partir de pistas evidentes
entregadas en el texto. Tambin logran inferir la causa o la consecuencia directa de un
hecho, cuando est sugerida en la lectura, y sentimientos comunes (alegra, tristeza, rabia,
miedo, etc.) y caractersticas de los personajes cuando estos se encuentran en situaciones
familiares. Adems son capaces de inferir el significado de ilustraciones e conos familiares.

En relacin con localizar informacin, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Adecuado localizan informacin explcita que se encuentra en cualquier parte de un texto
apropiado para el nivel.

En relacin con reflexionar, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Adecuado
logran ampliar el significado del texto aplicando lo ledo en otros contextos o situaciones. Por
ejemplo, pueden usar la informacin del texto para encontrar una solucin a un problema
planteado. Tambin son capaces de opinar sobre un tema tratado en una lectura aludiendo
a aspectos relevantes del texto.

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Entre los estudiantes que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Adecuado, hay un grupo
que demuestra un mayor dominio de los objetivos de aprendizaje estipulados en el currculum
vigente para el periodo evaluado y que sobrepasa significativamente el puntaje mnimo exigido
para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado.

Entre otros aspectos, estos estudiantes:

Con respecto a interpretar y relacionar, logran una mayor profundidad de interpretacin


de lo ledo. Esto se manifiesta en que son capaces de relacionar varios elementos de la
lectura con sus experiencias personales y conocimientos previos.

Con respecto a localizar informacin, pueden localizar cualquier tipo de informacin


explcita, incluso cuando esta es de difcil localizacin o se utilizan sinnimos.

Con respecto a reflexionar, son capaces de retomar la informacin de la lectura y


relacionarla con algn aspecto de otro texto ledo. Por ejemplo, encuentran similitudes
entre personajes de obras distintas o recuerdan informacin leda previamente en textos
literarios o no literarios y la relacionan con informacin presente en la lectura.

ESTNDARES DE APRENDIZAJE 15
Nivel de Aprendizaje
Elemental

LECTURA 2 BSICO 17
NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL

En este nivel se ubican los estudiantes que en la prueba SIMCE demuestran que cumplen los requisitos
exigidos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, as como aquellos que sobrepasan dichos
requerimientos, pero cuyo desempeo no es an suficiente para lograr las exigencias del Nivel de
Aprendizaje Adecuado.

Los estudiantes de 2 bsico que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Elemental, al leer textos apropiados
para su edad, de sintaxis simple y vocabulario de uso frecuente, son capaces de establecer de qu
trata una lectura cuando el texto ofrece pistas que facilitan esta tarea, y realizar algunas inferencias
sencillas a partir de pistas evidentes. Adems, pueden localizar informacin explcita que se visualiza
fcilmente. Tambin son capaces de expresar una opinin sobre lo ledo, aludiendo a algn aspecto
del texto.

Especficamente:

En relacin con interpretar y relacionar, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Elemental son capaces de realizar interpretaciones y establecer relaciones cuando estas son
evidentes o se encuentran claramente sugeridas en el texto. De esta manera, logran establecer
de qu trata un texto de tema familiar a partir de claves o pistas como ilustraciones, ttulo o ideas
que se reiteran en el texto. Adems, pueden secuenciar las acciones o los pasos centrales para la
comprensin de una narracin e instruccin, cuando se encuentran expresados explcitamente
en la lectura y dispuestos cronolgicamente. Son capaces de realizar inferencias sobre aspectos
o situaciones familiares a partir de pistas entregadas en el texto que facilitan esta tarea, o
pueden inferir la relacin entre una ilustracin y alguna parte del texto, cuando es evidente.

En relacin con localizar informacin, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje
Elemental localizan informacin explcita fcil de encontrar dentro del texto, ya sea porque
se visualiza fcilmente, est destacada de manera grfica, est al principio del texto, aparece
reiteradamente o porque se encuentra en un texto muy breve. Son capaces de reconocer la
causa o la consecuencia directa de un hecho, cuando est mencionada explcitamente en el
texto o tiene alguna otra caracterstica que facilita su localizacin, e identificar caractersticas o
sentimientos de los personajes, cuando estn mencionados explcitamente.

En relacin con reflexionar, los estudiantes que alcanzan el Nivel de Aprendizaje Elemental son
capaces de reflexionar sobre lo ledo, sin embargo, al hacerlo demuestran que alcanzan solo
una comprensin superficial del texto, lo que se manifiesta en que logran expresar una opinin,
pero generalmente aluden a detalles relacionados con el texto que no son centrales o que son
poco significativos en trminos de su sentido global.

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Nivel de Aprendizaje

Insuficiente

LECTURA 2 BSICO 19
NIVEL DE APRENDIZAJE INSUFICIENTE

En este nivel se ubican todos los estudiantes que en la prueba SIMCE no cumplen los
requisitos exigidos para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, tanto aquellos que
estn lejos de lograr dichos requerimientos como los que estn prximos a alcanzarlos.

Los estudiantes de 2 bsico que se encuentran en el Nivel de Aprendizaje Insuficiente, por


lo general, son capaces de decodificar las palabras del texto y comprender frases cortas
con vocabulario de uso frecuente. Logran localizar informacin en textos muy sencillos que
presentan variadas pistas o ilustraciones que refuerzan las ideas del texto y facilitan la tarea.
Por ejemplo, localizan informacin muy fcil de ubicar debido a que est repetida muchas
veces de la misma manera o porque est muy destacada visualmente. Generalemente,
presentan dificultades para resolver tareas de interpretar, relacionar y reflexionar.

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textos y ejemplos de Preguntas

LECTURA 2 BSICO 21
22
Texto 1

Fuente: Espinosa, M. Raboncito va a la escuela. Copyright c Soledad Espinosa, Autora.

LECTURA 2 BSICO 23
NIVEL DE APRENDIZAJE
1. Cmo se sinti Raboncito al final de la historia? ADECUADO

Los estudiantes que alcanzan el


A. Tmido. Nivel de Aprendizaje Adecuado y que
B. Aliviado. obtienen puntajes significativamente
C. Asombrado. ms altos que el exigido para alcanzar
este nivel deberan responder esta
pregunta, ya que resulta compleja
para los estudiantes de 2 bsico.
Especficamente, se requiere inferir un
sentimiento del personaje que es poco
familiar (alivio) y que compite con otros
sentimientos de este mencionados a lo
largo de la lectura.

NIVEL DE APRENDIZAJE
2. De qu color era la cola de Raboncito? elemental

Los estudiantes que alcanzan el Nivel


A. Negra. de Aprendizaje Elemental deberan
B. Blanca. responder esta pregunta, ya que se
C. Rosada. requiere localizar informacin explcita
que se visualiza fcilmente, pues se
encuentra al principio de la lectura y se
reitera en el texto.

24
Texto 1: raboncito va a la escuela

NIVEL DE APRENDIZAJE
3. Por qu Raboncito no quera ir a la escuela? elemental

Los estudiantes que alcanzan el Nivel de


A. Porque no quera estudiar. Aprendizaje Elemental deberan responder
B. Porque no quera tener amigos. esta pregunta, ya que se requiere realizar
C. Porque no quera que se rieran de su colita. una inferencia sobre una situacin
familiar para los estudiantes a partir de
pistas evidentes entregadas en el texto.
En este caso, lo evidente est dado por
la proximidad de las frases Pero yo
no quiero ir a la escuela! y Todos se
reirn de m!, lo que facilita asociar la
informacin. Adems, la informacin se
encuentra en la primera parte del texto.

LECTURA 2 BSICO 25
Texto 2

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Texto 2: MI fiesta de CUMPLEAOS

NIVEL DE APRENDIZAJE
1. A qu hora comenzar el cumpleaos de Pamela? ADECUADO

Los estudiantes que alcanzan el Nivel


A. A las 3. de Aprendizaje Adecuado deberan
B. A las 6. responder esta pregunta, ya que
C. A las 8. se requiere determinar la hora en
que comenzar el cumpleaos,
discriminando entre tres datos
numricos que compiten.

NIVEL DE APRENDIZAJE
2. Pamela invit a Manuel a: INSUFICIENTE

La mayora de los estudiantes que


A. la biblioteca. quedan clasificados en el Nivel de
B. comprar un disfraz. Aprendizaje Insuficiente responden
C. su fiesta de cumpleaos. esta pregunta, ya que resulta sencilla
para los estudiantes de 2 bsico.
Especficamente, se requiere localizar
informacin con vocabulario de uso
frecuente, que se encuentra destacada
y reforzada con apoyo grfico. Adems,
el contexto resulta familiar para
los estudiantes, por lo que pueden
relacionarlo fcilmente con sus
conocimientos o experiencias previas.

LECTURA 2 BSICO 27
Texto 3

Fuente: www.soychile.cl/temuco . La perra Amanda salv sus cachorros de un incendio en Temuco llevndoselos a Bomberos. Consultada el
14 de octubre de 2013. (Adaptacin).

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Texto 3: perrita salva a sus cachorros

NIVEL DE APRENDIZAJE
1. Dnde se produjo el incendio? ELEMENTAL

Los estudiantes que alcanzan el Nivel


A. En una casa. de Aprendizaje Elemental deberan
B. En la clnica veterinaria. responder esta pregunta, ya que se
C. En la Agrupacin Adopciones de Animales. requiere localizar informacin que se
encuentra en el primer prrafo del texto.

NIVEL DE APRENDIZAJE
2. Quin salv a los perritos del incendio? insuficiente

La mayora de los estudiantes que


A. La perrita.
quedan clasificados en el Nivel de
B. Un bombero. Aprendizaje Insuficiente responden
C. El veterinario. esta pregunta, ya que resulta sencilla
para los estudiantes de 2 bsico.
Especficamente, se requiere localizar
informacin que se encuentra en
el ttulo del texto y al inicio de la
lectura. En este caso, es informacin
que aparece destacada y de manera
reiterada que, adems, se refuerza por
la imagen que acompaa el texto.

LECTURA 2 BSICO 29
Texto 4

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Texto 4: UN PEZ muy PELIGROSO

NIVEL DE APRENDIZAJE
1. Segn el texto, qu hace este pez cuando siente que ELEMENTAL
otro animal lo va a atacar?
Los estudiantes que alcanzan el Nivel
de Aprendizaje Elemental deberan
A. Lanza un veneno mortal. responder esta pregunta, ya que se
B. Se infla como un globo. requiere localizar informacin en un

C. Se traga al enemigo. texto breve. Especficamente, se debe


localizar en el texto que otro animal lo
va a atacar y relacionarlo con lo que se
describe posteriormente: se infla como
un globo.

LECTURA 2 BSICO 31
Texto 5

La abeja haragana

Haba una vez un hermoso lugar donde viva una


familia de abejas. Una abeja de esta familia no
quera trabajar. Se levantaba tarde y, en vez de
producir miel, se tomaba todo el nctar de las
flores. Era, entonces, una abeja haragana.

Todas las maanas se dedicaba a jugar y a


saltar de flor en flor, mientras sus compaeras
trabajaban guardando el nctar que iban a
necesitar para el invierno.

Un da, la abeja haragana volvi a su hogar


despus de un paseo y los guardias que vigilaban
la puerta no la dejaron entrar, ya que quisieron
darle una leccin. Ella rog y rog, pero no
convenci a los guardias, y ya no pudo volver a
entrar a su casa.

Cuando lleg el invierno, la pobre abeja tiritaba


de fro y pasaba hambre. Las otras abejas
sintieron pena por ella y le dieron otra
oportunidad.

Al llegar de nuevo el verano, la abeja trabaj


para el prximo invierno con el mismo
entusiasmo que el resto de su familia.

Fuente: Quiroga, H. (1918). La abeja haragana. Cuentos de la selva. (Adaptacin).

32
Texto 5: LA ABEJA HARAGANA

NIVEL DE APRENDIZAJE
1. Qu hacan las compaeras de la abeja haragana ADECUADO
mientras ella se dedicaba a jugar?
Los estudiantes que alcanzan el Nivel
de Aprendizaje Adecuado deberan
A. Vigilaban la puerta. responder esta pregunta, ya que se
B. Guardaban el nctar. requiere localizar informacin explcita
que se encuentra en cualquier parte del
C. Saltaban de flor en flor.
texto, en este caso, en el segundo prrafo.

LECTURA 2 BSICO 33
Texto 6

Historia del juguete

El hombre siempre ha tenido entre sus cosas muchos


juguetes.

Los primeros juguetes se fabricaron de materiales


como el barro, las hojas de los rboles y el cuero
de algunos animales. Despus de algunos aos, se
hicieron los juguetes de madera, como los caballitos,
y de lata, como los tambores.

Ahora la mayora de los juguetes son de plstico.

Fuente: Exposicin del juguete. (2011). En Centro Cultural La Moneda, Santiago.

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Texto 6: HISTORIA DEL JUGUETE

NIVEL DE APRENDIZAJE
1. De qu trata este texto? ADECUADO

Los estudiantes que alcanzan el Nivel


A. De los juguetes hechos de madera. de Aprendizaje Adecuado y que obtienen
B. De los juguetes que ms les gustan a los hombres. puntajes significativamente ms altos
C. De los materiales que se usan para fabricar juguetes. que el exigido para alcanzar este nivel
deberan responder esta pregunta.
Especficamente, se requiere establecer
de qu trata un texto de tema no
familiar, a partir de la comprensin
global del texto. Adems, en este caso, el
ttulo no entrega una clave o pista para
responder la pregunta.

LECTURA 2 BSICO 35
Ficha Tcnica
Lectura 2 bsico

En esta seccin se presenta una ficha tcnica que incluye informacin general sobre los
Estndares de Aprendizaje y un listado con los requisitos mnimos exigidos para alcanzar
el Nivel de Aprendizaje Adecuado y el Nivel de Aprendizaje Elemental, respectivamente.
No se incluyen requisitos mnimos para el Nivel de Aprendizaje Insuficiente, puesto que
en l se ubican todos aquellos estudiantes que no logran cumplir con los requisitos
necesarios para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental.

Este apartado tiene como objetivo transparentar los requisitos mnimos que deben
cumplir los estudiantes para alcanzar los Niveles de Aprendizaje Adecuado y Elemental.
Se espera que, al trabajar con los Estndares de Aprendizaje, los docentes utilicen las
descripciones detalladas y enriquecidas de cada Nivel de Aprendizaje, ya que para poder
lograr aprendizajes de calidad en los estudiantes no basta con focalizarse solo en los
requisitos mnimos.

LECTURA 2 BSICO 37
Informacin tcnica Lectura 2 bsico

Asignatura Lenguaje y Comunicacin: Lectura

Curso 2 bsico

Cobertura Contenidos de 1 a 2 bsico

Currculum al que estn referidos Decreto Supremo de Educacin N 439 de 2012

Prueba SIMCE 2012 y todas las pruebas SIMCE que se


Pruebas SIMCE a las que se aplican elaboren referidas al Decreto Supremo de Educacin
N 439 de 2012

Puntajes SIMCE Lectura 2 bsico

Nivel de Aprendizaje Adecuado 265 puntos o ms

Nivel de Aprendizaje Elemental 215 puntos o ms, y menos de 265 puntos

Nivel de Aprendizaje Insuficiente Menos de 215 puntos

38
Requisitos mnimos Lectura 2 bsico

REQUISITOS MNIMOS PARA ALCANZAR REQUISITOS MNIMOS PARA ALCANZAR


EL NIVEL DE APRENDIZAJE ADECUADO EL NIVEL DE APRENDIZAJE ELEMENTAL

Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Adecuado, los Para alcanzar el Nivel de Aprendizaje Elemental, los
estudiantes de 2 bsico deben demostrar evidencia estudiantes de 2 bsico deben demostrar evidencia
consistente de que, en una variedad de textos de sintaxis1 consistente de que, en una variedad de textos de sintaxis
simple y vocabulario de uso frecuente adecuados para el simple y vocabulario de uso frecuente adecuados para el
periodo evaluado, pueden al menos:
periodo evaluado, pueden al menos:

Establecer de qu trata un texto de tema familiar2. Establecer de qu trata un texto de tema familiar, cuando
contiene claves o pistas que ayudan a determinarlo (ej.:
ilustraciones, ttulo e ideas reiteradas).
Secuenciar acciones o pasos principales e intermedios, Secuenciar acciones o pasos principales expresados
expresados explcitamente y dispuestos de manera explcitamente y dispuestos de manera cronolgica, en
INTERPRETAR Y RELACIONAR

cronolgica, en instrucciones o en una narracin. instrucciones o en una narracin.


Realizar inferencias sobre aspectos o situaciones Realizar inferencias sobre aspectos o situaciones
poco familiares para los estudiantes, a partir de pistas familiares para los estudiantes, a partir de pistas evidentes
evidentes entregadas en el texto. entregadas en el texto.
Inferir la causa o la consecuencia directa de un hecho, Reconocer la causa o la consecuencia directa de un hecho
sugerida en el texto. cuando est mencionada explcitamente en el texto.
Inferir caractersticas y sentimientos comunes de los Identificar, cuando estn mencionados explcitamente en
personajes (alegra, tristeza, rabia, miedo, entre otros), el texto, caractersticas y sentimientos de los personajes.
cuando se encuentran en situaciones familiares para los
estudiantes.
Inferir el significado de ilustraciones e conos familiares Inferir la relacin entre una ilustracin y alguna parte del
para los estudiantes. texto, cuando es evidente.
INFORMACIN

Localizar informacin explcita que se encuentra en Localizar informacin explcita que se visualiza fcilmente
LOCALIZAR

cualquier parte de un texto. debido a que est destacada de manera grfica, se


encuentra al principio de la lectura, aparece reiteradamente
o se encuentra en un texto muy breve.
REFLEXIONAR

Expresar una opinin o plantear una solucin a un Expresar una opinin aludiendo a aspectos poco
problema aludiendo a aspectos relevantes del texto. significativos del texto.

1
Sintaxis simple: La que caracteriza a un texto continuo formado por oraciones simples, o con pocas clusulas subordinadas o ramificadas
(subordinadas dentro de otras subordinadas).
2
Tema familiar:
a) Aquel cuyo contenido es cercano a la experiencia de mundo del estudiante.
b) Aquel cuyo contenido es conocido por el estudiante debido a sus experiencias previas de lectura.
c) Aquel cuya estructura y contenido son conocidos por el estudiante debido a sus experiencias previas de lectura.

LECTURA 2 BSICO 39

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