LEYENDA LEYENDA

Material del OA previo al OA del Nivel OA considerado en la ficha.

Material de articulación - Ausencia de OA en el Nivel.
Material del OA del Nivel
OA PREVIOS NECESARIOS

Implement. OA Guía (Unidad) y Ficha

OA Tema Ficha SUBTEMAS POR FICHA (Hr. Pedag.) 5° 4° 3° 2° 1° (Nivel) (Nivel) Temáticas

Adición de sumando iguales. 0.25 - - 8 11 - - - -

Representación de la adición de sumandos iguales como una multiplicación. 0.25 - - 8 11 - - - -

1.
Multiplicación de números Modelamiento de problemas de iteración como multiplicación. 0.75 - - - - - - - -
naturales de un dígito.

Resolución de problemas de iteración. 0.75 - - 8 11 - - - -

Multiplicación de múltiplos de 10 menores que 100, por número natural de un dígito, sin canje. 0.25 - - - - - - - -

Multiplicación de múltiplos de 10 menores que 100, por número natural de un dígito, con canje. 0.5 - - - - - - - -
2.
1. Multiplicación de Multiplicación de múltiplos de
números naturales de 10 menores que 100, por Multiplicación de múltiplos de 10 menores que 100, por número natural de un dígito, con y sin canje. 0.5 - - - - - - - -
uno o dos dígitos por número natural de un dígito. Usando el cálculo mental.
números naturales de un
Modelamiento y resolución de problemas cuya resolución es una multiplicación de múltiplos de 10 0.75 - - - - - - - -
dígito. menores que 100, por número natural de un dígito.
(Guía N°1)
3. Redondeo de números. 0.25 - - - - - - - -
Estimación de productos de
multiplicación de números Estimación de productos de números naturales de dos dígitos por números naturales de un dígito. 0.75 - - - - - - - -
naturales de dos dígitos por
números naturales de un Resolución de problemas que involucra la estimación de productos de multiplicación de números 1 - - - - - - - -
OA 3. Demostrar que comprenden la dígito. naturales de dos dígitos por números naturales de un dígito.
multiplicación de números naturales de dos
dígitos por números naturales de dos dígitos: Modelamiento y resolución de problemas en donde se presentan los elementos agrupados en decenas y
• estimando productos 0.25 - - - - - - - -
4. unidades.
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios Multiplicación de números
aplicando el algoritmo naturales de dos dígitos por Multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de un dígito, usando la
números naturales de un propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma. 1 - - - - - - - -
dígito.
Multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de un dígito, usando el 0.75 - - - - - - - -
algoritmo estándar.

Multiplicación entre múltiplos de 10 menores que 100, sin canje. 0.25 3 - - - - - - -

1.
Multiplicación entre Multiplicación entre múltiplos de 10 menores que 100, con canje. 0.5 3 - - - - - - -
múltiplos de 10 menores que
100. Multiplicación entre múltiplos de 10 menores que 100, con y sin canje. Usando el cálculo mental. 0.5 3 - - - - - - -
Modelamiento y resolución de problemas cuya resolución es una multiplicación entre múltiplos de 10 0.75 3 - - - - - - -
menores que 100.
2.
2. Multiplicación de Estimación de productos de Estimación de productos de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos. 0.5 3 - - - - - - -
números naturales de multiplicación de números
dos dígitos por números naturales de dos dígitos por
naturales de dos dígitos. números naturales de dos Resolución de problemas que involucra la estimación de productos de multiplicación de números 1.5 3 - - - - - - -
(Guía N°2) naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos.
dígitos.
Multiplicación entre números naturales de dos dígitos, usando la propiedad distributiva de la 0.5 3 - - - - - - -
multiplicación respecto de la suma.
3.
Multiplicación de números Multiplicación entre números naturales de dos dígitos, usando el algoritmo estándar. 0.5 3 - - - - - - -
naturales de dos dígitos por
números naturales de un
dígito. Resolución de problemas que involucra la multiplicación entre números naturales de dos dígitos. 1 3 - - - - - - -

Sustracción sucesiva. 0.25 - - 9 - - - - -

Representación de la sustracción sucesiva como una división. 0.25 - - 9 - - - - -

Modelamiento de problemas de repartición y agrupación en parte iguales como división. 0.75 - - - - - - - -

1.
División con dividendos y
divisores de un dígito.
Multiplicación de
División, en el contexto de las tablas de hasta 10x10, utilizando las tablas de multiplicar. 0.5 - - 9 - - números naturales de un
dígito.
OA 3 (5° básico) Guía 1 (unidad 1) - Ficha 1
Resolución de problemas
Resolución de problemas de repartición y agrupación en parte iguales. 0.75 - - 9 - - de iteración, cuyo
resultado sea de las
tablas de multiplicación
hasta 10x10.

1. División con
dividendos de uno o dos
dígitos y divisores de un
dígito.
(Guía N°1)
División exacta con dividendos múltiplos de 10 menores que 100 y divisores de un dígito, utilizando las
0.5 - 4 - - -
tablas de multiplicar.
2.
División con dividendos de División exacta con dividendos de dos cifras y divisores de un dígito, que no sea con el contexto de las Multiplicación de
dos cifras y divisores de un múltiplos de 10 menores
tablas de hasta 10x10. Utilizando la descomposición aditiva del dividendo en multiplos de 10 menores 0.5 - 4 - - - OA 3 (5° básico) Guía 1 (unidad 1) - Ficha 2
dígito. Utilizando la que 100, por número
descomposición aditiva del que 100 y restante, ambos divisible por el divisor. natural de un dígito.
dividendo.
División inexacta con dividendos de dos cifras y divisores de un dígito, que no sea con el contexto de las 1 - 4 - - -
tablas de hasta 10x10. Utilizando la descomposición aditiva del dividendo.

División inexacta con dividendos de dos cifras y divisores de un dígito, que no sea con el contexto de las
3. tablas de hasta 10x10. Utilizando la descomposición aditiva del dividendo, segun valor posicional. Y 0.5 - 4 - - -
División con dividendos de material concreto/pictórico. Sin reagrupamiento.
Multiplicación de
dos cifras y divisores de un
dígito. Utilizando la OA 3 (5° básico) Guía 1 (unidad 1) - Ficha 4 números naturales de
dos dígitos por números
descomposición aditiva del
dividendo, según valor naturales de un dígito.
OA 4. Demostrar que comprenden la división con Modelamiento y resolución de problemas de repartición y agrupación en parte iguales, cuya división es
dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: posicional.
exacta o inexacta. Con dividendos de dos cifras y divisores de un dígito, que no sea con el contexto de 1 - 4 - - -
• interpretando el resto las tablas de hasta 10x10 y con o sin agrupamiento.
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios
que impliquen divisiones
Utilizando el algoritmo estándar, con y sin reagrupamiento resolver división exacta e inexacta con 1 - 4 - - - - - -
4. dividendos de dos cifras y divisores de un dígito, que no sea con el contexto de las tablas de hasta 10x10.
División con dividendos de
dos cifras y divisores de un
dígito. Utilizando el algoritmo Modelamiento y resolución de problemas de repartición y agrupación en parte iguales, mediante el uso
estándar. del álgoritmo estándar. Cuya división es exacta o inexacta, con dividendos de dos cifras y divisores de un 1 - 4 - - - - - -
dígito, que no sea con el contexto de las tablas de hasta 10x10 y con o sin agrupamiento.

División inexacta con dividendos de tres cifras y divisores de un dígito. Utilizando la descomposición 0.5 4 - - - - - - -
aditiva del dividendo, segun valor posicional. Y material concreto/pictórico.

1.
División con dividendos de
tres cifras y divisores de un Utilizando la descomposición aditiva del dividendo, segun valor posicional, resolver divisiones inexacta
dígito. Utilizando la con dividendos de tres cifras y divisores de un dígito, donde el cociente carece de centena, usando 0.5 4 - - - - - - -
descomposición aditiva del material concreto/pictórico.
dividendo, según valor
posicional.
2. División con
dividendos de tres dígitos
y divisores de un dígito. Utilizando la descomposición aditiva del dividendo, segun valor posicional resolver divisiones inexacta
con dividendos de tres cifras y divisores de un dígito, donde el cociente de decena o unidad, usando 1 4 - - - - - - -
(Guía N°2)
material concreto/pictórico.

División exacta e inexacta con dividendos de tres cifras y divisores de un dígito, con y sin reagrupamiento. 0.75 4 - - - - - - -
2. Interpretación del resto. 0.25 4 - - - - - - -
División con dividendos de
tres cifras y divisores de un Modelamiento y resolución de problemas de repartición y agrupación en parte iguales y con resto. Cuya
dígito. Utilizando el algoritmo división es exacta o inexacta, con dividendos de tres cifras y divisores de un dígito, con o sin
estándar. 1 4 - - - - - - -
agrupamiento. Incluyendo cocientes que carecen de centena, decena o unidad. Se propicia el uso del
algoritmo estándar.

1. Adición de números naturales. 0.5

Adición de números Estrategia de cálculo mental para la adición. 2
naturales. Algoritmo de la adición. 2
Sustracción de números naturales. 0.5
2. Estrategia de cálculo mental para la sustracción. 2
Sustracción de números
naturales. Algoritmo de la sustracción. 2
Juntar y separar. 1
1. Adición y sustracción
de números naturales. Agregar y quitar. 1
(Guía N°1) 3.
Tipo de problemas aditivos.
Comparar. 1

Resolución de problema que se resuelve con una operación. 2

4.
Resolución de problemas que
OA 6. Resolver problemas rutinarios y no involucran adición y/o Resolución de problema que se resuelve con más de una operación. 2
rutinarios que involucren las cuatro operaciones y sustracción.
combinaciones de ellas:
• que incluyan situaciones con dinero
• usando la calculadora y el computador en Una operación (adición o sustracción)
ámbitos numéricos superiores al 10 000
1. adición y sustracción 0.5
Operación combinada

2. Priorización de Una operación (multiplicación o división)

operatoria 2. Multiplicación y división 0.5
Operación combinada

3. operatoria combinada, en
la adición sustracción, 1. Cuatro operaciones combinadas 0.5
multiplicación y división
4. uso de paréntesis 1 paréntesis 0.5
Resolución de problema que se resuelve con más de una operación. 2
3.
1.
Resolución de problema
que involucra Resolución de problemas que
involucra combinaciones de Resolución de problemas que involucra combinaciones de las 4 operaciones. 1
combinaciones de las 4
las 4 operaciones.
operaciones.

Interpretación de fracciones propias como parte de un todo y su representación. 0.25 7 8 11 - - - - -

1.
Fracciones propias como Interpretación de situaciones a través de fracciones propias como parte de un todo. 0.75 - - - - - - - -
parte de un todo y como
1. Interpretación de parte de un grupo de Interpretación de fracciones propias como parte de un grupo de elementos. 0.25 7 8 - - - - - -
fracciones propias. elementos..
(Guía N°1). Interpretación de situaciones a través de fracciones propias como parte de un grupo de elementos. 0.75 - - - - - - - -

2. Interpretación de fracciones propias como lugar en la recta numérica. 0.25 7 8 - - - - - -

Fracciones propias como lugar Identificar fracciones propias según punto en la recta numérica. 0.25 7 8 - - - - - -
en la recta numérica. Ubicar fracciones propias en la recta numérica. 0.5 7 8 - - - - - -
Comparación de fracciones propias de igual denominador. 0.25 7 8 11 - - - - -
1.
Comparación y orden de Orden de fracciones propias de igual denominador. 0.25 - 8 - - - - - -
fracciones propias de igual Resolución de problema de orden de fracciones propias de igual denominador. 0.75 - - - - - - - -
denominador. Resolución de problema de comparación de fracciones propias de igual denominador. 0.75 - - - - - - - -
OA 7. Demostrar que comprenden las fracciones
propias: representándolas de manera concreta, Fracciones unitarias. 0.25 7 8 - - - - - -
pictórica y simbólica; creando grupos de Comparación de fracciones unitarias. 0.25 7 8 - - - - - -
fracciones equivalentes -simplificando y 2.
amplificando- de manera concreta, pictórica y Comparación y orden de Orden de fracciones unitarias. 0.25 - 8 - - - - - -
simbólica, de forma manual y/o con software fracciones unitarias. Resolución de problema de orden de fracciones unitarias. 0.75 - - - - - - - -
educativo; comparando fracciones propias con Resolución de problema de comparación de fracciones unitarias. 0.5 - - - - - - - -
igual y distinto denominador de manera concreta, Desde la interpretación como parte de un todo. 0.5 - - - - - - - -
pictórica y simbólica.
3. Usando la recta numérica. 0.5 - - - - - - - -
2. Comparación, orden y Fracciones equivalentes. Amplificando fracciones. 0.5 7 - - - - - - -
fracciones equivalentes. Simplificando fracciones 0.5 7 - - - - - - -
(Guía N°2).
Comparación de fracciones propias de distintos denominadores, uno múltiplo al otro. 0.5 7 - - - - - - -
4. Orden de fracciones propias de distintos denominadores, uno múltiplo al otro. 0.5 - - - - - - - -
Comparación y orden de
fracciones propias de distintos Resolución de problema de orden de fracciones propias de distintos denominadores, uno múltiplo al otro. 0.5 - - - - - - - -
denominadores, uno múltiplo
al otro. Resolución de problema de comparación de fracciones propias de distintos denominadores, uno 0.5 - - - - - - - -
múltiplo al otro.
Comparación de fracciones propias de distintos denominadores, no múltiplos. 0.5 7 - - - - - - -
5. Orden de fracciones propias de distintos denominadores, no múltiplos. 0.5 - - - - - - - -
Comparación y orden de Resolución de problema de orden de fracciones propias de distintos denominadores, no múltiplos. 0.5 - - - - - - - -
fracciones propias de distintos
denominadores, no múltiplos. Resolución de problema de comparación de fracciones propias de distintos denominadores, no múltiplos. 0.5 - - - - - - - -

Definición de número mixto. 0.5 8 10 - - -

Guía 1
Ficha 1 Fracciones propias como
1. Interpretación de fracciones impropias como parte de un todo y su representación concreta y pictórica. OA 7 parte de un todo y como
1 8 10 - - -
Número mixto También escritura en cifras y en palabras. (5° básico) parte de un grupo de
elementos..
1.
Fracciones impropias y Fracciones propias como
Interpretación de fracciones propias como lugar en la recta numérica. 0.5 8 10 - - - Guía 1 lugar en la recta
OA 8. Demostrar que comprenden las fracciones números mixtos. Ficha 2
impropias de uso común de denominadores 2, 3, (Guía N°1) numérica.
4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
usando material concreto y pictórico para Definición de fracción propia. 0.25 8 - - - - - - -
representarlas, de manera manual y/o con Definición de fracción impropia. 0.25 8 - - - - - - -
software educativo; identificando y determinando 2.
equivalencias entre fracciones impropias y Fracciones impropias. Interpretación de fracciones impropias como parte de un todo y su representación concreta y pictórica.
1 8 - - - - - - -
números mixtos; representando estas fracciones También escritura en cifras y en palabras.
y estos números mixtos en la recta numérica.
Interpretación de fracciones propias como lugar en la recta numérica. 0.5 8 - - - - - - -
1. Desde la interpretación como parte de un todo. 1 8 - - - - - - -
De fracciones impropias a
2. números mixtos. Transformación de fracción impropia a número mixto. Usando estrategias simbólicas. 2 8 - - - - - - -
Equivalencia entre
fracciones impropias y
números mixtos. 2. Desde la interpretación como parte de un todo. 1 8 - - - - - - -
(Guía N°2). De números mixtos a
fracciones impropias. Usando la estrategia simbólica. 2 8 - - - - - - -

Describen números decimales. - 11 - - -

OA 7 Guía 1
1. 1
Números decimales hasta la (5° básico) Ficha 1
Fracciones propias como
centésima.
1. parte de un todo y como
Adición y sustracción de OA 8 Guía 1 parte de un grupo de
decimales hasta la Representación números decimales. - 11 - - - (5° básico) Ficha 1 elementos.
centésima.
(Guía N°1) Números mixtos como
1 parte de un todo
Adición y sustracción de decimales que tengan la misma cantidad de dígitos, empleando el valor
- 12 - - - - - -
posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional. 0.5
2. Adición y sustracción de decimales que tengan distintas cantidades de dígitos, empleando el valor
Adición y sustracción de - 12 - - - - - -
posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional. 1
decimales hasta la centésima.
Adición y sustracción de decimales que tengan igual o distintas cantidades de dígitos, empleando el
- 12 - - - - - -
OA 12. Resolver adiciones y sustracciones de valor posicional usando el algoritmo. 1.5
decimales, empleando el valor posicional hasta la
milésima.

Describen números decimales hasta la milésima. - - - - -

1. OA 7 Guía 1
1 (5° básico) Ficha 1
Números decimales hasta la
milésima. Fracciones propias como
2. parte de un todo y como
Adición y sustracción de OA 8 Guía 1 parte de un grupo de
decimales hasta la Representación números decimales hasta la milésima. - - - - - (5° básico) Ficha 1 elementos.
milésima.
(Guía N°2) Números mixtos como
1 parte de un todo
Adición y sustracción de decimales que tengan la misma cantidad de dígitos, empleando el valor 12 - - - - - - -
posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional. 0.5
2. Adición y sustracción de decimales que tengan distintas cantidades de dígitos, empleando el valor
Adición y sustracción de 12 - - - - - - -
posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional. 1
decimales hasta la milésima.
Adición y sustracción de decimales que tengan igual o distintas cantidades de dígitos, empleando el 12 - - - - - - -
valor posicional usando el algoritmo convencional. 1.5
 LEYENDA LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel OA considerado en la ficha.
Material de articulación - Ausencia de OA en el Nivel.
Material del OA del Nivel
5° BÁSICO OA PREVIOS NECESARIOS

Implement. OA Guía (Unidad) y Ficha

OA Tema Ficha SUBTEMAS POR FICHA 5° 4° 3° 2° 1° Temáticas
(Hr. Pedag.) (Nivel) (Nivel)

Creación de secuencia, según patrón numérico (adición o sustracción) y primer término dados. 0.25 - - - - - - - -
Identifican patrón numérico (adición o sustracción) según secuencia dada. 0.25 - 13 12 - - - - -

Identifican y verbalizan el patrón numérico (adición o sustracción) según secuencia dada. 0.25 - 13 12 - - - - -

Identifican el término siguiente al último dado de la secuencia, verbalizando el patrón numérico (adición
o sustracción) . 0.25 - - - - - - - -
1.
Patrón numérico (adición o Identificar y establecer el patrón numérico de adición o sustracción, y conociendo el primer término
sustracción) identifican cualquier de los términos siguientes. 0.25 - - - - - - - -

Identifican y establecen el patrón de adición o sustracción, e Identifican un término que falta (superior
al 4°) en un segmento de secuencia dada . 0.25 - - - - - - - -

Identifican y establecen el patrón de adición o sustracción, e Identifican el primer o segundo término

0.25 - - - - - - - -
que falta en un segmento de secuencia dada.

1. Identifican y describen Identifican y establecen el patrón de adición o sustracción, e Identifican el término que falta en un
segmento de secuencia dada. 0.25 - - - - - - - -
patrones numéricos que
involucren una Creación de secuencia, según patrón numérico dado (multiplicación o división); dando o no el primer
operación. término. 0.25 - - - - -
(Guía N°1)
Identifican patrón numérico (multiplicación o división) según secuencia dada. 0.25 - 13 12 - -

2.
Patrón numérico
(multiplicación o división)
OA 14. Descubrir alguna regla que explique una
sucesión dada y que permita hacer predicciones.
Identifican y verbalizan el patrón numérico (multiplicación o división) según secuencia dada. 0.25 - 13 12 - -
Multiplicación de
Identificar y establecer el patrón numérico de multiplicación o división, y conociendo el último término OA 3 (5° básico)
0.25 - - - - - números naturales de un
generalizan el patrón. Guía 1 (unidad 1) - Ficha dígito.
1
Identificar y establecer el patrón numérico de multiplicación o división, y conociendo el primer término
identifican cualquier de los términos siguientes 0.25 - - - - - División con dividendos y
OA 4 (5° básico)
divisores de un dígito.
Identifican y establecen el patrón de multiplicación o división, e Identifican un término que falta
(superior al 4°) en un segmento de secuencia dada 0.25 - - - - -

Identifican y establecen el patrón de multiplicación o división, e Identifican el primer o segundo término

que falta en un segmento de secuencia dada 0.25 - - - - -

Identifican y establecen el patrón de adición o sustracción, e Identifican el término que falta en un

segmento de secuencia dada 0.25 - - - - -

Analizan la secuencia que se forma en las tablas de multiplicar, relacionando patrón numérico, con
posición de cada término y regla que permite predecir. 1 - - - - -
1. Guía 1 (unidad 1) - Ficha Multiplicación de
Tablas de multiplicación, OA 3 (5° básico) números naturales de un
patrón numérico y regla. 1 dígito.
Analizan la secuencia que se forma con el número siguiente o anterior al resultado de las tablas de
2. Identifican regla que multiplicar, relacionando patrón numérico, con posición de cada término y regla que permite predecir. 1 - - - - -
explique una sucesión
dada y que permita hacer
predicciones.
(Guía N°2) Creación de secuencia a partir de su regla y primer término dados. 0.25 - - - - -
Multiplicación de
OA 3 (5° básico)
Identifican regla de secuencia dada. 0.5 14 - - - - números naturales de un
2. Guía 1 (unidad 1) - Ficha dígito.
Regla de formación 1
Determinan término a partir de una regla dada. 0.25 - - - - - División con dividendos y
OA 4 (5° básico)
divisores de un dígito.
Predicen término a partir de una secuencia dada. 1 14 - - - -
 LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel
Material de articulación
Material del OA del Nivel
5° BÁSICO

OA Tema

1. Plano cartesiano
OA 16. Identificar y dibujar puntos en el primer (Guía N°1)
cuadrante del plano cartesiano, dadas sus
coordenadas en números naturales.

OA 17. Describir y dar ejemplos de aristas y caras

de figuras 3D y lados de figuras 2D:
1. Figuras 2D y 3D
• que son paralelos
(Guía N°1)
• que se intersectan
• que son perpendiculares

1. Traslación, rotación
y reflexión de figuras
OA 18. Demostrar que comprenden el concepto 2D.
de congruencia, usando la traslación, la reflexión (Guía N°1)
y la rotación en cuadrículas y mediante software
geométrico.

2. Congruencia
(Guía N°2)
A previo al OA del Nivel

5° BÁSICO

Ficha

1.
Plano cartesiano.

1.
Figuras 2D

2.
Figura 3D

1.
Traslación

2.
Rotación

3.
Reflexión

1.
Congruencia
5° BÁSICO

SUBTEMAS POR FICHA

Reconocer el primer cuadrante del plano cartesiano.

Ubicar y conocer par ordenado como coordenadas de un punto del plano cartesiano.
Identifican coordenadas según punto marcado
Identifican posición según coordenadas.
Describir figuras 2D (cantidad de lados y vértices)
Reconocer líneas paralelas, a partir de la pendiente de ellas.
Reconocer líneas que se intersectan, a partir de la pendiente de ellas.
Reconocer líneas que se perpendiculares, a partir de la pendiente de ellas.
Describir figuras 2D (lados paralelos, intersectan, perpendiculares)
Construcción de redes de figuras 3D a partir de figuras 2D.
Describir figuras 3D (forma de sus caras y el número de aristas y vértices)
Describir figuras 3D (aristas y caras paralelas, intersectan, perpendiculares)
Traslación
Reconocen en el entorno figuras 2D que están trasladadas.
Trasladan figuras 2D.
Analizan las figuras (original con resultante) luego de trasladar figuras 2D.
Concluyen que las figuras (original con resultante) son congruentes.
Rotación.
Reconocen en el entorno figuras 2D que están rotadas.
Rotan figuras 2D.
Analizan las figuras (original con resultante) luego de rotar figuras 2D.
Concluyen que las figuras (original con resultante) son congruentes.
Reflexión.
Reconocen en el entorno figuras 2D que están reflejadas.
Reflejan figuras 2D.
Analizan las figuras (original con resultante) luego de reflejar figuras 2D.
Concluyen que las figuras (original con resultante) son congruentes.
Identifican las características que cumplen las figuras congruentes en transformaciones isométricas.
Construyen figuras congruentes usando alguna transformación isométrica. Mencionan las características
que cumplen las figuras (original y resultante) congruentes.
 LEYENDA
OA considerado en la ficha.
- Ausencia de OA en el Nivel.

OA PREVIOS NE

Implement. 5° 4° 3° 2° 1° OA
(Hr. Pedag.) (Nivel)

0.25 16 - - - - -
0.25 16 - - - - -
1 16 - - - - -
0.5 16 - - - - -
0.5 - - - - - -
0.25 -
0.25 - - - - - -
0.25 - - - - - -
2 17 - - - - -
1 - - 15 - - -
1 - - 16 - - -
2 17 - - - - -
0.5 - - 17 - -
0.25 - - 17 - - -
1.25 - 18 - - - -
1 - - - - - -
0.5 18 - - - - -
0.5 - - 17 - - -
0.25 - - 17 - -
1.25 - 18 - - - -
1 - - - - - -
0.5 18 - - - - -
0.5 - - 17 - - -
0.25 - - 17 - -
1.25 - 18 - - - -
1 - - - - - -
0.5 18 - - - - -
0.5 18 - - - - -
1.5 18 - - - - -
OA PREVIOS NECESARIOS

Guía (Unidad) y Ficha Temáticas

(Nivel)

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- -
- -
 LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel
Material de articulación
Material del OA del Nivel
5° BÁSICO

OA Tema

OA 19. Medir longitudes con unidades

estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la 1. Medir longitudes con
resolución de problemas. unidades estandarizadas
(m, cm, mm) en el
OA 20. Realizar transformaciones entre unidades contexto de la resolución
de medidas de longitud: km a m, m a cm, cm a de problemas
mm y viceversa, de manera manual y/o usando (Guía N°1)
software educativo.

OA 22. Calcular áreas de triángulos, de 1.

paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de Calcular área de
figuras irregulares aplicando las siguientes triángulos, de
estrategias: paralelogramos, de
• conteo de cuadrículas trapecios y de figuras
• comparación con el área de un rectángulo irregulares.
• completar figuras por traslación (Guía N°1)
• comparación con el área de un rectángulo irregulares.
• completar figuras por traslación (Guía N°1)
A previo al OA del Nivel

5° BÁSICO

Ficha

1.
Necesidad de unidades de
medidas de longitud
estandarizadas.

2.
Centímetros y milímetros.

3.
Metros y conversión.

4.
Resolución de problema que
incluya medición de
longitudes.

5.
Kilómetros.

1.
Área de rectángulo y
cuadrado.

2.
Rombo y romboide

3.
Triángulo.

4.
Trapecio
 5.
Figuras irregulares
5° BÁSICO

SUBTEMAS POR FICHA

Medición
Unidades de medidas de longitud no estandarizadas.
Necesidad de unidades de medidas de longitud estandarizadas.
Unidades de medidas de longitud estandarizadas.
Centímetros.
Medición en centímetros (exactos).
Medición en centímetros (no exactos, por ejemplo, el lápiz mide un poco más de 11 cm).
Milímetros.
Medición en centímetros y milímetros.
Metro
Medición en metros y centímetros.
Conversión entre unidades de medidas de longitud (cm, mm y m)
Cálculos de medición de longitudes de igual y distintas unidades de medidas de longitud (cm, mm y m).

Modelamiento de resolución de problemas que incluya medición de longitudes (igual y distintas

unidades de medidas cm, mm y m)
Resolución de problemas que incluya medición de longitudes (igual y distintas unidades de medidas cm,
mm y m)
Kilómetro.
Conversión de km a m.
Conversión de m a km.
Reconocer el área de diferentes figuras 2D
Cálculo de Área de rectángulo y cuadrado dibujados en una cuadrícula.
Área de rectángulo y cuadrado no dibujados en una cuadrícula. Por lo tanto, con las medidas de los
lados determinan la cuadrícula y realizan el conteo.
Relación del área de un romboide con un rectángulo,.
Área de rombo y romboide usando la traslación para completar un rectángulo y luego conteo de
cuadrículas. Dibujados y no en una cuadrícula.
Relación del área de un triángulo con un rectángulo.
Área del triángulo usando la traslación para completar un rectángulo, luego conteo de cuadrículas y
dividir por 2. Dibujados y no en una cuadrícula.
Cálculo de área de trapecio a través de paralelogramos (rectángulos y cuadrados) y triángulo(s) que lo
componen, usando el conteo de cuadrículas.
Cálculo de área de trapecio a través de paralelogramos (rectángulos y cuadrados) y triángulo(s) que lo
componen, usando el conteo de cuadrículas.
Figuras irregulares.

Descomposición de figuras irregulares en paralelogramos (cuadrados y rectángulos) y triángulo(s).

Cálculo de área de figuras irregulares.
 LEYENDA
OA considerado en la ficha.
- Ausencia de OA en el Nivel.

OA PREVIOS NE

Implement. 5° 4° 3° 2° 1° OA
(Hr. Pedag.) (Nivel)

0.5 - - - 19 - -
0.5 - - - 19 - -
0.5 - - - - - -
0.5 - - - 19 - -
0.25 19 22 - - - -
0.5 19 22 - - - -
0.5 - 22 - - - -
0.25 19 - - - - -
0.5 19 - - - - -
0.25 19 22 - - -
0.5 19 22 - - -
1.25 - 22 - - -
0.5 19 - - - -

0.5 - - - - - OA 3
(5° básico)

1 19 - - - -

0.25 - - - - -
1 20 - - - -
0.75 20 - - - -
0.5 - 23 - - - -
0.25 - 23 - - - -
1 - - - - - -
1 22 - - - -
OA 17 (5° básico)
2 22 - - - -

1 22 - - - - -
2 22 - - - - -

1 22 - - - -
OA 17 (5° básico)
2 22 - - - -
0.25 22 - - - - -

1 22 - - - - -
1 22 - - - - -
OA PREVIOS NECESARIOS

Guía (Unidad) y Ficha Temáticas

(Nivel)

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

Multiplicación de
Guía 1 - Ficha 2 múltiplos de 10 menores
que 100, por número
Guía 2 - Ficha 1
natural de un o dos
dígitos.

- -
- -
- -

Característica de un
Guía 1 - Ficha 1
rombo y un romboide.

- -
- -

Característica de un
Guía 1 - Ficha 1
trapecio
- -

- -
- -
 LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel
Material de articulación
Material del OA del Nivel
5° BÁSICO

OA Tema

1. Calculo e
OA 23. Calcular el promedio de datos e interpretación del
interpretarlo en su contexto. promedio.
(Guía N°1)

OA 24. Describir la posibilidad de ocurrencia de

un evento en base a un experimento aleatorio, 1. Experimentos
aleatorios.
empleando los términos seguro; posible; poco
(Guía N°1)
posible; imposible.
A previo al OA del Nivel

5° BÁSICO

Ficha

1.
Reparto equitativo.

2.
Promedio.

1.
Resultados posibles
5° BÁSICO

SUBTEMAS POR FICHA

Modelamiento y resolución de problema de reparto equitativo.

Promedio.
Cálculo de promedio.
Interpretación de situaciones dadas que involucra promedio.
Modelamiento y resolución de problema que involucra promedio.
Reconocer un experimentos aleatorios
Identificar un evento seguro
Identificar un evento posible
Identificar un evento poco posible
Identificar un evento Imposible
 LEYENDA
OA considerado en la ficha.
- Ausencia de OA en el Nivel.

OA PREVIOS NE

Implement. 5° 4° 3° 2° 1° OA
(Hr. Pedag.) (Nivel)

2 - - - - -

0.5 23 - - - -
OA 4 (5° básico)
1 23 - - - -
0.5 23 - - - -
1 - - - - -
0.5 - 26 24 21 - -
0.5 24 - - - - -
0.5 24 - - - - -
0.5 24 - - - - -
0.5 24 - - - - -
OA PREVIOS NECESARIOS

Guía (Unidad) y Ficha Temáticas

(Nivel)

División con dividendos

Guía 2 (Unidad 1) de tres cifras y divisores
Ficha 2 de un dígito. Utilizando el
algoritmo estándar.

- -
- -
- -
- -
- -
 LEYENDA LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel OA considerado en la ficha.
Material de articulación - Ausencia de OA en el Nivel.
Material del OA del Nivel
6° BÁSICO OA PREVIOS NECESARIOS

Implement. OA Guía (Unidad) y Ficha

OA Tema Ficha SUBTEMAS POR FICHA 6° 5° 4° 3° 2° 1° Temáticas
(Hr. Pedag.) (Nivel) (Nivel)

Razón 0.25 3 - - - - - - - -
Distribución de elementos según razón, considerando que las cantidades conforman un todo.
Tanto distribuir 5 elementos en la razón 2:3 como distribuir 20 elementos.
0.5 3 - - - - - - - -
1.
Razón (1) Modelan situaciones de comparación por cociente a través de una razón, cuyas cantidades conforman
un todo.
0.5 3 - - - - - - - -

OA 3. Demostrar que comprenden el concepto de Resuelven problemas que involucra razón, cuyas cantidades conforman un todo. 2 3 - - - - - - - -
razón de manera concreta, pictórica y simbólica,
1. Razón
en forma manual y/o usando software educativo. (Guía N°1) Distribución de elementos según razón, donde una cantidad es una parte del todo y la otra cantidad el
todo. 0.5 3 - - - - - - - -
Tanto distribuir 2 elementos en la razón 1:2 como distribuir 18 elementos.
2.
Razón (2) Modelan situaciones de comparación por cociente a través de una razón, donde una cantidad es una
parte del todo y la otra cantidad el todo..
0.5 3 - - - - - - - -
Resuelven problemas que involucra razón, donde una cantidad es una parte del todo y la otra cantidad
el todo.
2 3 - - - - - - - -
Porcentaje (razón) 0.5 4 - - - - -
Porcentaje en la vida cotidiana. 0.25
Relacionan los porcentajes 10%, 20%, 25%, 50% con las fracciones 1/10, 1/5, 1/4 y 1/2, respectivamente. 1 4 - - - - -
1.
Porcentaje (1) OA 3 (6° básico) Guía 1 - Ficha 1 y 2. Razón
Expresan situaciones en porcentaje (solo de 10%, 20%, 25% y 50%). 1 4 - - - - -
OA 4. Demostrar que comprenden el concepto de
porcentaje de manera concreta, pictórica y 1. Porcentaje Calculan el porcentaje de una cantidad (solo de 10%, 20%, 25% y 50%), para que al calcular se utilice la 1 4 - - - - -
simbólica, de forma manual y/o usando software (Guía N°1) fracción respectiva.
educativo. Resolver problemas que involucra 10%, 20%, 25% y 50%. 1 4 - - - - -
Determinan "múltiplos" de 10%, 20%, 25% y 50%. 0.5 4 - - - - - - - -
2. Calculan el porcentaje de una cantidad ("Múltiplos" de 10%, 20%, 25% y 50%) por intermedio de la
Porcentaje (2) iteración de la fracción respectiva.
1 4 - - - - - - - -
Resolver problemas que involucra "múltiplos" de 10%, 20%, 25% y 50%. 1 4 - - - - - - - -
Fracciones impropias 0.25 5 - - -
1. Representación de fracciones impropias como parte de un todo. 0.25 5 - - -
De fracciones impropias a Números mixtos a partir de la representación de fracciones impropias como parte de un todo. 0.5 5 - - -
números mixtos.
OA 5. Demostrar que comprenden las fracciones y A partir de la representación de fracciones impropias a número mixto, se desarrolla el procedimiento
números mixtos: simbólico.
1 5 - - -
• identificando y determinando equivalencias Representación de número mixto como parte de un todo. 0.25 5 - - -
entre fracciones impropias y números mixtos 1. Fracciones y números
• usando material concreto y representaciones mixtos. 2.
pictóricas de manera manual y/o con software (Guía N°1) Fracciones impropias a partir de la representación de número mixto como parte de todo. 0.5 5 - - -
De números mixtos a
educativo fracciones impropias.
• representando estos números en la recta A partir de la representación de número mixto a fracción impropia, se desarrolla el procedimiento
numérica simbólico.
1 5 - - -

3. Interpretación de las fracciones y números mixtos como lugar en la recta numérica. 0.25 5 - - -
Fracciones propias como Ubican fracciones propias en la recta numérica. 0.25 5 - - -
lugar en la recta numérica. Ubican números mixtos. 0.5 5 - - -
Valor posicional en los números naturales. 0.25 - 1 1 5 7 8 - - -
1. Sistema de numeración decimal (base 10). 1 - - - - - - - - -
1.
Valor posicional.
Valor posicional Valor posicional en los números decimales. 0.25 - - - - - - - - -
(Guía N°1)
Reconocen que la coma acompaña a la unidad. 0.5 - - - - - - - - -
Multiplican un número natural por 10, 100 y 1 000 . Usando un procedimiento concreto/pictórico. 0.25 - 2 - - - - - - -

Dividen un número natural por 10, 100 y 1 000. Usando un procedimiento concreto/pictórico. 0.25 - - - - - - - - -
1.
Multiplicación/división por Multiplican un número decimal por 10, 100 y 1 000. Usando un procedimiento concreto/pictórico. 0.25 7 - - - - - - - -
10, 100 y 1 000.
Dividen un número decimal por 10, 100 y 1 000. Usando un procedimiento concreto/pictórico. 0.25 7 - - - - - - - -

Multiplican y dividen número decimal por 10, 100 y 1 000. 1 7 - - - - - - - -

Multiplican un número natural por números naturales de un dígito. Usando un procedimiento
concreto/pictórico.
0.25 - 3 - - - - - - -
Dividen un número natural por números naturales de un dígito. Usando un procedimiento
concreto/pictórico.
0.25 - 4 - - - - - - -
2.
Multiplicación/división por Multiplican un número decimal por números naturales de un dígito. Usando un procedimiento
números naturales de un concreto/pictórico.
0.25 7 - - - - - - - -
dígito.
Dividen un número decimal por números naturales de un dígito. Usando un procedimiento
concreto/pictórico.
0.25 7 - - - - - - - -
Multiplican y dividen número decimal por número natural de un dígito. Usando un procedimiento
simbólico.
1 7 - - - - - - - -
OA 7. Demostrar que comprenden la
multiplicación y la división de decimales por Multiplican un número natural por múltiplo de 10, descomponiendo el último factor en número natural
números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y de un dígito y 10.
0.5 - 3 - - - - - - -
decimales hasta la milésima de manera concreta, 2.
pictórica y simbólica. Multiplicación y división Dividen un número natural por múltiplo de 10, descomponiendo el dividendo en un número natural de
un dígito y 10.
0.5 - 4 - - - - - - -
de números decimales. 3.
(Guía N°2) Multiplicación/división por Multiplican un número decimal por múltiplo de 10, descomponiendo el último factor en número natural
múltiplo de 10, 100 y 1 000. de un dígito y 10. 0.5 7 - - - - - - - -
Dividen un número natural por múltiplo de 10, descomponiendo el dividendo en un número natural de
un dígito y 10.
0.5 7 - - - - - - - -
Multiplican y dividen número decimal por múltiplo de 10; usando un procedimiento simbólico. 2 7 - - - - - - - -
Multiplican un número natural de dos dígitos por otro número natural de dos dígitos, usando el
algoritmo convencional.
1 - 3 - - - - - - -
4.
Multiplicación de números de Identifican que la multiplicación de unidad por unidad se obtienen unidades. 0.5 - - - - - - - - -
dos cifras.
Multiplican un número decimal (Unidad y décimo) por otro número decimal (Unidad y décimo), usando
el algoritmo convencional.
2 7 - - - - - - - -
Identificar la posición de cada dígito del cociente en divisiones de un número natural de dos dígitos por
otro número natural de dos dígitos, usando el algoritmo convencional (división exacta).
1 - - - - - - - - -
5.
División de números Identificar la posición de cada dígito del cociente en divisiones de un número natural de dos dígitos por
naturales. otro número natural de dos dígitos, usando el algoritmo convencional. (cuyo cociente sea un número 1 - - - - - - - - -
decimal y resto 0).
Amplifican/simplifican divisiones para obtener otra más sencilla. 1 - - - - - - - - -
Identificar la posición de cada dígito del cociente en divisiones exactas, entre números decimales
(Unidad y décimo), usando el algoritmo convencional.
2 7 - - - - - - - -
6.
División de números
decimales. Identificar la posición de cada dígito del cociente en divisiones exactas, entre números decimales
(Unidad y décimo), usando el algoritmo convencional (cuyo cociente sea un número decimal y resto 0).
2 7 - - - - - - - -

Fracción como parte de un todo 0.5 - 7 8 11 - - - - -

1. Fracción como medida 2 - - - - - - - - -
Adición y sustracción de
fracciones de igual
denominador. Adición y sustracción de fracciones de igual denominador 1 - - 9 - - - - - -

1. 2. Adición y sustracción de fracciones de distinto denominador, uno múltiplo del otro. 2 - 9 - - - - - - -

Aditivo de fracciones Adición y sustracción de
propias. fracciones de distinto
|(Guía N°1) denominador. Adición y sustracción de fracciones de distinto denominador no múltiplos entre sí. 2 - 9 - - - - - - -

Tipos de problemas aditivos. 2 - - - - - - - - -

3.
Resolución de problemas
aditivos con fracciones.
Resolución de problemas aditivos con fracciones. 2 8 12 - - - - - - -
1.
Adición y sustracción de Fracción impropia 1 5 8 - - - - - - -
fracciones impropias o Número mixto 1 5 8 - - - - - - -
números mixtos cuyos Adición y sustracción de fracción impropia o número mixto cuyos denominadores son iguales. 1 6 - - - - - - - -
denominadores son iguales.
2. Adición y sustracción de fracción impropia o número mixto cuyos denominadores son distintos, uno
2. múltiplo del otro.
2 6 - - - - - - - -
OA 8. Resolver problemas rutinarios y no Adición y sustracción de
rutinarios que involucren adiciones y Aditivo de fracciones fracciones impropias o Adición y sustracción de fracción impropia o número mixto cuyos denominadores son distintos no
sustracciones de fracciones propias, impropias, impropias o número números mixtos. múltiplos entre sí.
2 6 - - - - - - - -
números mixtos o decimales hasta la milésima. mixtos.
|(Guía N°2)
3.
Resolución de problemas Resolución de problemas aditivos con fracciones impropias o números mixtos.
aditivos con fracciones
2 8 12 - - - - - - -
impropias o números mixtos.

Describen números decimales hasta la milésima. 1 - - - - - - - - -

1.
Números decimales hasta la Representación números decimales hasta la milésima. 1 - - - - - - - - -
milésima.
Adición y sustracción de decimales hasta la milésima que tengan la misma cantidad de dígitos,
empleando el valor posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional.
0.5 - 12 - - - - - - -
3.
Adición y sustracción de 2. Adición y sustracción de decimales hasta la milésima que tengan distintas cantidades de dígitos,
decimales hasta la Adición y sustracción de
empleando el valor posicional usando un procedimiento distinto al algoritmo convencional.
1 - 12 - - - - - - -
milésima. decimales hasta la milésima.
(Guía N°3) Adición y sustracción de decimales hasta la milésima que tengan igual o distintas cantidades de dígitos,
empleando el valor posicional usando el algoritmo convencional.
1.5 - 12 - - - - - - -

3.
Resolución de problemas Resolución de problemas aditivos con decimales hasta la milésima.
aditivos con decimales hasta
2 8 13 - - - - - - -
la milésima.
 LEYENDA LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel OA considerado en la ficha.
Material de articulación - Ausencia de OA en el Nivel.
Material del OA del Nivel
6° BÁSICO OA PREVIOS NECESARIOS

OA Tema Ficha SUBTEMAS POR FICHA Implement. 6° 5° 4° 3° 2° 1° OA Guía (Unidad) y Ficha Temáticas
(Hr. Pedag.) (Nivel) (Nivel)

Relación de igualdad, con números y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -

Relación de mayor que, con números y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
1. Relación de menor que, con números y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
Comparación, adición y Modelamiento de la adición (con números) y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
sustracción. Modelamiento de la sustracción (con números) y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
Relación de siguiente, con números y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
1. Relación de antecesor, con números y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
OA 10. Representar generalizaciones de Generalización de Modelamiento de la multiplicación (con números) y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
relaciones entre números naturales, usando relaciones entre
expresiones con letras y ecuaciones. números naturales. Generalización de número par. 0.5 10 - - - - - - - -
2. Generalización de número impar. 0.5 10 - - - - - - - -
(Guía N°1) Multiplicación.
Generalización de múltiplos de un número. 1 10 - - - - - - - -
Generalización de "Doble, triple, cuádruple…" 1 10 - - - - - - - -
3. Modelamiento de la división (con números) y algebraicamente. 0.5 10 - - - - - - - -
División. Generalización de "Mitad, tercera parte, cuarta parte…" 1 10 - - - - - - - -
4. Orden de las operatorias y paréntesis. 1 - 5 - - - - - - -
Ecuaciones Expresar situaciones en lenguaje algebraico (ecuaciones) 1 10 - - - - - - - -
Igualdad 0.5 10 - - - 13 12 - - -
1. Ecuación aditivas. 0.5 10 - 14 13 - - - - -
Ecuaciones aditivas
Resolución de ecuaciones aditivas. 1 11 - 14 13 - - - - -

2.
Resolución de problemas Modelamiento de situaciones problemáticas aditivas como una ecuación y cuyos datos numéricos son 0.5 - - - - - - Generalización de
aditivos, cuyos datos números naturales.
OA 10 (6° básico) Guía 1 - Ficha 1 relaciones que involucra
numéricos son números adición y sustracción.
naturales; y se resuelven con
una ecuación.
OA 11. Resolver ecuaciones de primer grado con 1. Resolución de Resolución de problemas aditivos cuyos datos numéricos son números naturales y se pueden resolver
problemas que se 1 - 15 - - - -
una incógnita, utilizando estrategias como: con una ecuación.
resuelven con una
usando una balanza; usar la descomposición y la ecuación.
correspondencia 1 a 1 entre los términos en cada Ecuaciones multiplicativas. 1 11 - - - - -
(Guía N°1) 3. Multiplicación y división
lado de la ecuación y aplicando procedimientos OA 7 (6° básico) Ficha 4 y 5
formales de resolución. Ecuaciones multiplicativas. Resolución de ecuaciones multiplicativas de la forma: de números naturales
1 11 - - - - -
ax = b; x/a = b a, b y c ϵ N; a ≠0.

Modelamiento de problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones
4. de la forma: 0.5 10 - - - - - Generalización de
Resolución de problemas ax = b; x/a = b a, b y c ϵ N; a ≠0. relaciones que involucra
multiplicativos cuyos datos OA 10 (6° básico) Guía 1 - Ficha 2, 3 y 4
la multiplicación o la
son números enteros y se
resuelven con una ecuación. Resolución de problemas diversos de la vida diaria y de otras asignaturas, que involucran ecuaciones de división
la forma: 1 11 - - - - -
ax = b; x/a = b a, b y c ϵ N; a ≠0.
 LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel
Material de articulación
Material del OA del Nivel
6° BÁSICO

OA Tema

1. Medición y
construcción de ángulos.
(Guía N°1)

OA 12. Construir y comparar triángulos de

acuerdo a la medida de sus lados y /o sus ángulos 2. Construcción de
con instrumentos geométricos o software triángulos según medida
geométrico. de sus lados.
(Guía N°2)

3. Construcción de
triángulos según medida
de sus ángulos.
(Guía N°3)

1. Área de figuras 2D.

(Guía N°1)

OA 13. Demostrar que comprenden el concepto

de área de una superficie en cubos y
paralelepípedos, calculando el área de sus redes
(plantillas) asociadas.

OA 18. Calcular la superficie de cubos y

paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y
m2.

2. Área de figuras 3D.

(Guía N°2)
 OA 18. Calcular la superficie de cubos y
paralelepípedos expresando el resultado en cm2 y
m2.

2. Área de figuras 3D.

(Guía N°2)

OA 16. Identificar los ángulos que se forman entre 1. Ángulos que se forman
dos rectas que se cortan (pares de ángulos en dos rectas que se
opuestos por el vértice y pares de ángulos cortan.
complementarios). (Guía N°1)

OA 19. Calcular el volumen de cubos y 1. Volumen de cubos y

paralelepípedos, expresando el resultado en cm3, paralelepípedos.
m3 y mm3. (Guía N°1)
A previo al OA del Nivel

6° BÁSICO

Ficha

1.
Medición de ángulos.

2.
Construcción de ángulos.
1.
Construcción de triángulo,
según medida de sus lados.
2.
Clasificación y comparación
según medida de sus lados.

1.
Construcción de triángulo,
según medida de sus ángulos.

2.
Clasificación y comparación
según sus ángulos.

1.
Área de cuadrado.

2.
Área de rectángulo.

1.
Área de cubos a través de su
red.

2.
Área de cubos
 3.
Área de paralelepípedos a
través de su red.

4.
Área de paralelepípedos

1.
Ángulos que se forman entre
dos rectas que se cortan

1.
Volumen de cubos

2.
Volumen de paralelepípedos
6° BÁSICO

SUBTEMAS POR FICHA

Definición e identificación de ángulos.

Definición e identificación de ángulo recto.
Definición e identificación de ángulo agudo.
Definición e identificación de ángulo extendido.
Definición e identificación de ángulo obtuso.
Medición
Construcción según medida dada
Construcción según tipo de ángulo
Definición e identificación de triángulo.
Construcción de segmento con instrumentos geométricos.
Construcción de triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.
Clasificación de triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.
Construcción de triángulos según clasificación de acuerdo a la medida de sus lados.
Comparación de triángulos de acuerdo a la medida de sus lados.

Construcción de triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos.

Clasificación de triángulos de acuerdo a la medida de sus ángulos.

Construcción de triángulos según clasificación de acuerdo a sus ángulos.
Comparación de triángulos de acuerdo a sus ángulos.
Definición e identificación de superficie.
Definición e identificación de cuadrado
Definición e identificación de área de cuadrado.
Cálculo de área de cuadrado, mediante el conteo de cuadrículas y producto. Expresado en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra el cálculo de área de cuadrado.
Definición e identificación de rectángulo
Definición e identificación de área de rectángulo.
Cálculo de área de rectángulo, mediante el conteo de cuadriculas y producto. Expresado en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra área de rectángulo.
Definición e identificación de cubo.
Identificación y construcción de red del cubo.
Área del cubo a través de su red. Expresado en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra área de cubo.
Cálculo del área del cubo. Expresado en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra área de cubo.
Definición e identificación de paralelepípedo.
Identificación y construcción de red del paralelepípedo.
Área del paralelepípedo a través de su red. Expresado en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra área de paralelepípedo.
Cálculo de área del paralelepípedo. Expresados en cm2 y m2.
Resolución de problema que involucra área de paralelepípedo.
Definición e identificación de rectas.
Definición e identificación de intersección de rectas
Definición, identificación y cálculo de ángulos opuestos por el vértice
Definición, identificación y cálculo de ángulos complementarios
Definición, identificación y cálculo de ángulos suplementarios.
Comprender el espacio que ocupa un objeto.
Identificar y calcular el volumen (en unidades de cubo)
Identificar y calcular el volumen de cubos (en unidades de cubo y producto) cm3, m3 y mm3.
Resolución de problema que involucra volumen de cubos.
Definición, identificación y cálculo de volumen de paralelepípedo (en unidades de cubo y producto)
cm3, m3 y mm3.
Resolución de problema que involucra volumen de paralelepípedo.
 LEYENDA
OA considerado en la ficha.
- Ausencia de OA en el Nivel.

OA PREVIOS NECE

Implement. 6° 5° 4° 3° 2° 1° OA
(Hr. Pedag.) (Nivel)

0.25 - - - 18 - - -
0.25 - - 19 - - - -
0.25 - - 19 - - - -
0.25 - - 19 - - - -
0.25 - - 19 - - - -
1 20 - - - - -
1 15 - 19 - - - -
1 15 - 19 - - - -
0.25 - - - - - - -
0.5 12 - - - - - -
2 12 - - - - - -
0.5 12 - - - - - -
1 12 - - - - - -
0.5 12 - - - - - -

2 12 - - - - - -

0.5 12 - - - - - -
1 12 - - - - - -
0.5 12 - - - - - -
- 22 23 - - - -
- - - - 15 - -
- 22 23 - - - -
- 22 23 - - - -
- - - - - - -
- - - - 15 - -
- 22 23 - - - -
- 22 23 - - - -
- - - - - - -
13 - - 16 16 - -
13 - - 15 - - -
13 - - - - - -
- - - - - - -
18 - - - - - -
18 - - - - - -
13 - - 16 16 - -
13 - - 15 - - -
13 - - - - - -
- - - - - - -
18 - - - - - -
18 - - - - - -
16 - - - - - -
16 - - - - - -
16 - - - - - -
16 - - - - - -
16 - - - - - -
- - 24 - - - -
19 - 24 - - - -
19 - 24 - - - -
- - - - - - -
19 - 24 - - - -
- - - - - - -
OA PREVIOS NECESARIOS

Guía (Unidad) y Ficha Temáticas

(Nivel)

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

- -

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
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- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
 LEYENDA
Material del OA previo al OA del Nivel
Material de articulación
Material del OA del Nivel
6° BÁSICO

OA Tema

1. Experimentos
aleatorios.
(Guía N°1)
OA 23. Conjeturar acerca de la tendencia de
resultados obtenidos en repeticiones de un
mismo experimento con dados, monedas u otros,
de manera manual y/o usando software
educativo. 2. Conjeturar acerca de la
tendencia de resultados
obtenidos

1. Gráficos de barra
doble
OA 24. Leer e interpretar gráficos de barra doble y (Guía N°1)
circulares y comunicar sus conclusiones.

2. Gráficos circulares
(Guía N°2)
A previo al OA del Nivel

6° BÁSICO

Ficha

1.
Resultados posibles

1.
Con monedas.
2.
Con dados.
3.
Con cartas

1.
Gráficos de barra simple

2.
Gráficos de barra doble

1.
Gráfico circular
6° BÁSICO

SUBTEMAS POR FICHA

Reconocer un experimentos aleatorios

Identificar un evento seguro
Identificar un evento posible
Identificar un evento poco posible
Identificar un evento Imposible
Conjeturar tendencia

Conjeturar tendencia

Conjeturar tendencia
Gráficos de barra simple.
Lectura de gráficos de barra simple.
Interpretación de gráficos de barra simple.
Gráficos de barra doble.
Lectura de gráficos de barra doble.
Interpretación de gráficos de barra doble.
Gráfico circular.
Lectura de gráficos circulares.
Interpretación de gráficos circulares.
 LEYENDA
OA considerado en la ficha.
- Ausencia de OA en el Nivel.

OA PREVIOS NECE

Implement. 6° 5° 4° 3° 2° 1° OA
(Hr. Pedag.) (Nivel)

0.5 - - 26 24 21 - -
0.5 - 24 - - - - -
0.5 - 24 - - - - -
0.5 - 24 - - - - -
0.5 - 24 - - - - -
2 23 - - - - - -

2 23 - - - - - -

2 23 - - - - - -
0.25 - 26 27 25 22 - -
0.5 - 26 27 25 22 - -
0.5 - 26 27 25 22 - -
0.5 24 - - - - - -
1 24 - - - - - -
1 24 - - - - - -
1 24 - - - - -
2 24 - - - - - OA 4
(6° básico)
2 24 - - - - -
OA PREVIOS NECESARIOS

Guía (Unidad) y Ficha Temáticas

(Nivel)

- -
- -
- -
- -
- -
- -

- -

- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

Guía 1 y Ficha 1 y 2 Porcentaje