Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACION CLASE Nº 1 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Tercer Año Básico
Unidad temática : “Los textos nos entretienen, pero también nos informan”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una leyenda.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita. Describiendo a los personajes y ambientes .Emitiendo una
opinión sobre los personajes.
Comunicación oral:
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés:
Expresan opiniones.

Contenidos:
La leyenda.
Vocabulario.

Actividades:
Inicio:
Alumnos realizan lluvia de ideas sobre que es para ellos una leyenda y nombran
algunas conocidas por ellos.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Alumnos leen “Regalo de mis antepasados”, leyenda mapuche.
Identifican tipo y propósito del texto
Nombran y describen personajes del texto.
Identifican acciones del inicio, desarrollo y final del texto.
Definen palabras de vocabulario
Comentan sobre que es una leyenda.

Cierre:
Alumno revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario, con la ayuda del
profesor.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. La estructura de
una leyenda, sus características y su propósito.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Leyenda”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una leyenda.

Te invito a leer el siguiente texto:

El Regalo de los Antepasados

(Leyenda Mapuche)

Antes de que los Mapuches descubrieran como hacer el fuego, vivían en grutas de la
montaña; a las que llamaban "casa de piedra".
Temerosos de las erupciones volcánicas y de los cataclismos, sus dioses y sus demonios
eran luminosos. Entre estos, el poderoso Cheruve. Cuando se enojaba, llovían piedras y
ríos de lava. A veces el Cheruve caía del cielo en forma de aerolito.
Los Mapuches creían que sus antepasados revivían en la bóveda del cielo nocturno.
Cada estrella era un antiguo abuelo iluminado que cazaba avestruces entre las galaxias.
El Sol y la Luna daban vida a la Tierra como dioses buenos. Los llamaban Padre y Madre.
Cada vez que salía el Sol, los saludaban. La Luna, al parecer cada veintiocho días, dividía
el tiempo en meses.
Al no tener fuego, porque no sabían encenderlo, devoraban crudos sus alimentos; para
abrigarse en tiempo frío, se apiñaban en las noches con sus animales, perros salvajes y
llamas que habían domesticado.
Tenían horror a la oscuridad que era signo de enfermedad y muerte.
En una de esas grutas vivía una familia: Caleu, el padre, Mallén, la madre y Licán, la hijita.
Una noche, Caleu se atrevió a mirar el cielo de sus antepasados y vio un signo nuevo,
extraño, en el poniente: una enorme estrella con una cabellera dorada.
Preocupado, no dijo nada a su mujer y tampoco a los indios que vivían en las grutas
cercanas.
Aquella luz celestial se parecía a la de los volcanes, ¿traería desgracias?, ¿quemaría los
bosques?. Aunque Caleu guardó silencio, no tardaron en verla los demás indios. Hicieron
reuniones para discutir que podría significar el hermoso signo del cielo. Decidieron vigilar
por turno junto a sus grutas.
El verano estaba llegando a su fin y las mujeres subieron una mañana muy temprano a
buscar frutos de los bosques para tener comida en el tiempo frío.
Mallén y su hijita Licán treparon también a la montaña.
-Traeremos piñones dorados y avellanas rojas -dijo Mallén.
-Traeremos raíces y pepinos del copihue -agregó Licán
La niña acompaño otras veces a su madre en estas excursiones y se sentía feliz.
-Vuelvan antes de que caiga la noche -les advirtió Caleu.
-Si nos sorprende la noche, nos refugiaremos en una gruta que hay allá arriba, en los
bosques -lo tranquilizó Mallén.
Las mujeres llevaban canastos tejidos con enredaderas. Parecía una procesión de
choroyes, conversando y riendo todo el camino.

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Allá arriba había gigantescas araucarias que dejaban caer lluvias de piñones. Y los
avellanos lucían sus frutas redondas, pequeñas, rojas unas, color violeta y negras otras,
según iban madurando.
No supieron cómo pasaron las horas. El Sol empezó a bajar y cuando se dieron cuenta,
estaba por ocultarse.
Asustadas, las mujeres se echaron los canastos a la espalda y tomaron a sus niños de la
mano.
-¡Bajemos, bajemos! -se gritaban unas a otras.
-No tendremos tiempo. Nos pillará la noche y en la oscuridad nos perderemos para
siempre -advirtió Mallén.
-¿Qué haremos entonces? -dijo la abuela Collalla, que no por ser la más vieja, era la más
valiente.
-Yo sé donde hay una gruta por aquí cerca, no tenga miedo, abuela -dijo Mallén.
Guió a las mujeres con sus niños por un sendero rocoso. Sin embargo, al llegar a la gruta,
ya era de noche. Vieron en el cielo del poniente la gran estrella con su cola dorada.
La abuela Collalla se asustó mucho. -Esa estrella nos trae un mensaje de nuestros
antepasados que viven en la bóveda del cielo -exclamó.
Licán se aferró a las faldas de su madre y lo mismo hicieron los demás niños.
-Vamos, entremos a la gruta y dormiremos bien juntas para que se nos pase el miedo -
dijo Mallén.
-Eso sería lo mejor, murmuró Collalla, temblorosa.
Ella conocía viejas historias, había visto reventarse volcanes, derrumbarse montañas,
inundarse territorios, incendiarse bosques enteros.
No bien entraron a la gruta, un profundo ruido subterráneo las hizo abrazarse invocando
al Sol y la Luna, sus espíritus protectores.
Al ruido siguió un espantoso temblor que hizo caer cascajos del techo de la gruta. El
grupo se arrinconó, aterrorizado.
Cuando pasó el terremoto, la montaña siguió estremeciéndose como el cuerpo de un
animal nervioso.
Las mujeres palparon a sus hijos, no, nadie estaba herido. Respiraron un poco y miraron
hacia las boca blanquecina de la gruta: por delante de ella cayó una lluvia de piedras que
al chocar echaban chispas.
-¡Miren! -gritó Collalla. ¡Piedras de luz! Nuestros antepasados nos mandan este regalo.
Cómo luciérnagas de un instante, las piedras rodaron cerro abajo y con sus chispas
encendieron un enorme coihue seco que se erguía al fondo de una quebrada.
El fuego iluminó la noche y las mujeres se tranquilizaron al ver la luz.
-La estrella con su espíritu protector mandó el fuego para que no tengamos miedo -dijo la
abuela Collalla riendo.
Niños y mujeres también rieron, aplaudiendo el fuego.
El grupo silencioso contempló las llamas como si fueran el mismo Padre Sol que hubiera
venido a acompañarlas.
Se sentaron junto a la gruta, oyendo crepitar las llamas como música desconocida.
Al rato, llegaron los hombres desafiando las tinieblas por buscar a sus niños y mujeres.
Caleu se acercó al incendio y cogió una llama ardiente; los otros lo imitaron y una
procesión centelleante bajó de los cerros hasta sus casas.
Por el camino iban encendiendo otras ramas para guiarse.
Al otro día, oyendo el relato de las piedras que lanzaban chispas, los indios subieron a
recogerlas y al frotarlas junto a ramas secas lograron encender pequeñas fogatas.

Habían descubierto el pedernal. Habían descubierto cómo hacer el fuego.

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Desde entonces, los Mapuches tuvieron fuego para alumbrar sus noches, calentarse y
cocer sus alimentos.

1. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Cuál es el propósito de este texto?

………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

3. Nombra los personajes de la narración, describe cada uno de ellos:

…………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

4. Nombra acciones que corresponden al inicio del texto:

………………………………………………………………………………………..………
………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………………………………………..

5. Nombra acciones que corresponden al desarrollo del texto:

………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………..……………
………………………………………………………………………………………………..

6. Nombra acciones que corresponden al final del texto:

…………………………………………………………..……………………………………
……………………………………………………………..…………………………………
………………………………………………………………………………………………..

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7. Define las siguientes palabras según el contexto:

 Grutas:…………………………………………………………………………………..
 Cataclismos...…………………………………………………………..………………
 Procesión:………………………………………………………………………………
 Pedernal:………………………………………………………………………………..

RECUERDA QUE:
Una leyenda es una narración tradicional que incluye elementos ficticios, a
menudo sobrenaturales, y se transmite de generación en generación. Se ubica
en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una
comunidad, lo que aporta al relato, cierta verosimilitud.

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PLANIFICACION CLASE Nº 2 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Tercer Año Básico
Unidad temática : “Los textos nos entretienen, pero también nos informan”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una leyenda.
Identificar los pronombres y adjetivos mostrativos.
Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita. Describiendo a los personajes y ambientes .Emitiendo una
opinión sobre los personajes
Escritura:
Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos
para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.
Comunicación oral:
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: Expresan opiniones.

Contenidos:
Leyenda
Pronombre y adjetivos mostrativos.

Actividades:
Inicio:
Alumnos leen cuadro donde se presentan los pronombres y adjetivos mostrativos y
sus diferencias
Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Comentan sobre la importancia de la tilde para diferenciar entre pronombres y
adjetivos.
Demuestran comprensión de una leyenda “La tirana”.
Identifican adjetivos y pronombres mostrativos de la leyenda.
Describen los personajes de la leyenda
Describen el lugar en que es situada la leyenda, con apoyo de material de la
biblioteca o del laboratorio de computación.
Cierre:
Alumnos revisan sus guías y realizan correcciones si es necesario.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase. A través de
preguntas realizadas o ejemplos presentados por el docente el alumno debe
demostrar que comprendió los adjetivos y pronombres personales.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Adjetivos y pronombres mostrativos”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una leyenda.
Identificar adjetivo y pronombres mostrativos.

Te invito a leer la siguiente información sobre los adjetivos mostrativos:

ADJETIVOS DETERMINATIVOS MOSTRATIVOS O DEMOSTRATIVOS

Masculino Masculino Femenino Femenino

Distancia
singular plural singular plural
cerca este estos esta estas
lejos ese esos esa esas
más lejos aquel aquellos aquella aquellas

“Los adjetivos mostrativos no llevan tilde”

Los pronombres mostrativos sí llevan tilde para diferenciarlos de los adjetivos.

Éste ése Aquél

ésta ésa Aquélla
éstos ésos Aquéllos
éstas ésas Aquéllas

Lee el siguiente texto:

LA TIRANA
Cuenta la leyenda que en el otoño de 1535, salió del Cusco, rumbo a Chile, el
conquistador Diego de Almagro, con unos 500 españoles y diez mil indígenas. Entre ellos
llevaba, como rehenes, a Huillac Huma, último sumo sacerdote del culto del sol, con su
hermosa hija de 23 años, la Ñusta (princesa).
La joven logró huir y se refugió con algunos seguidores en un oasis de la Pampa del
Tamarugal, que dominó a sangre y fuego. Ejecutaba sin piedad a todo extranjero o
indígena bautizado que cayera en sus manos. La llamaban la “Tirana del Tamarugal”.
Pero... un día apareció un joven y apuesto minero, Vasco de Almeida. La Ñusta se
enamoró perdidamente e inventó la forma de demorar su muerte.
Tal era su amor, que, en los meses que siguieron ella se convirtió al cristianismo y él la
bautizó. Cuando sus seguidores descubrieron su traición, los mataron a ambos bajo una
lluvia de flechas.
Años más tarde, un evangelizador español descubrió entre las ramas de tamarugos una
tosca cruz de madera. Enterado de la tragedia, levantó en el lugar una capilla.

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1. Describe el lugar donde ocurren los hechos:

……………………………………………………………………………………………..…
..………………………………………………………………………………………………
..………………………………………………………………………………………………

2. En qué región de Chile se encuentra el lugar mencionado en el texto, la Pampa

del Tamarugal:
……………………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………..………
..………………………………………………………………………………………………

3. Describe los personajes que aparecen en la narración:

………………………………………………………………………..………………………
…………………………………………………………………………..……………………
……………………………………………………………………………..…………………
..………………………………………………………………………………………………

4. A que da origen esta leyenda:

………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………..……………
……………………………………………………………………………………..…………

5. Reconoce la función de la palabra subrayada:

a) Esta leyenda ocurrió en la Pampa del Tamarugal.
……………………………………………………………………………….……………….

b) Éstos son los personajes de la narración.

……………………………………………………………………………….……………….

6. Escribe oraciones relacionadas con la leyenda utilizando adjetivos y

pronombres mostrativos:
………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………..

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PLANIFICACION CLASE Nº 3 – SEMANA 23 AGOSTO

CICLO : Primer Ciclo

NIVEL : Tercer Año Básico
Unidad temática : “Los textos nos entretienen, pero también nos informan”

Objetivos de la clase:
Leer comprensivamente una leyenda.
Pronombres mostrativos.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.
Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información
explícita e implícita. Describiendo a los personajes y ambientes .Emitiendo una
opinión sobre los personajes
Escritura:
Comprender la función de los pronombres en textos orales y escritos, y usarlos
para ampliar las posibilidades de referirse a un sustantivo en sus producciones.
Comunicación oral:
Participar activamente en conversaciones grupales sobre textos leídos o
escuchados en clases o temas de su interés: Expresan opiniones.
Contenidos:
Leyenda.
Pronombres.

Actividades:
Inicio:
Alumnos recuerdan características de la leyenda.

Desarrollo:
Alumnos responden guía de aprendizaje.
Leen leyenda “El caleuche”.
Sitúan la leyenda en el lugar geográfico, averiguan sobre costumbres y
vestimentas de Chiloé, en textos o sala de computación.
Identifican tipo de texto estructura y propósito.
Definen palabras de vocabulario.
Identifican pronombres y adjetivos mostrativos
Las actividades anteriores se realizan mediante preguntas estilo SIMCE.
Cierre:
Alumnos con ayuda del profesor revisan sus guías y realizan correcciones.

Tiempo: 2 horas pedagógicas.

Síntesis y Evaluación:
Realizan síntesis sobre los contendidos o habilidades de la clase.

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GUÍA DE APRENDIZAJE
“Leyenda”

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente una leyenda.
Identificar pronombres y adjetivos mostrativos.

Lee el siguiente texto:

EL CALEUCHE:

Cuenta la leyenda que el Caleuche es un buque que navega y vaga por los mares de
Chiloé y los canales del sur.

Está tripulado por brujos poderosos, y en las noches oscuras va profusamente iluminado.
En sus navegaciones, a bordo se escucha música sin cesar. Se oculta en medio de una
densa neblina, que él mismo produce. Jamás navega a la luz del día.

Si casualmente una persona, que no sea bruja se acerca, el Caleuche se transforma en

un simple madero flotante; y si el individuo intenta apoderarse del madero, éste retrocede.
Otras veces se convierte en una roca o en otro objeto cualquiera y se hace invisible.
Sus tripulantes se convierten en lobos marinos o en aves acuáticas.

Relatan que los tripulantes tienen una sola pierna para andar y que la otra está doblada
por la espalda, por lo tanto andan a saltos y brincos. Todos son idiotas y desmemoriados,
para asegurar el secreto de lo que ocurre a bordo.

Al Caleuche, no hay que mirarlo, porque los tripulantes castigan a los que los miran,
volviéndose la boca torcida, la cabeza hacia la espalda o matándole de repente, por arte
de brujería. El que quiera mirar al buque y no sufrir el castigo de la torcedura, debe tratar
de que los tripulantes no se den cuenta. Este buque navega cerca de la costa y cuando se
apodera de una persona, la lleva a visitar ciudades del fondo del mar y le descubre
inmensos tesoros, invitándola a participar en ellos con la sola condición de no divulgar lo
que ha visto. Si no lo hiciera así, los tripulantes del Caleuche, lo matarían en la primera
ocasión que volvieran a encontrarse con él. Todos los que mueren ahogados son
recogidos por el Caleuche, que tiene la facultad de hacer la navegación submarina y
aparecer en el momento preciso en que se le necesita, para recoger a los náufragos y
guardarlos en su seno, que les sirve de mansión eterna.

Cuando el Caleuche necesita reparar su casco o sus máquinas, escoge de preferencia los
barrancos y acantilados, y allí, a altas horas de la noche, procede al trabajo.

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1. Averigua dónde queda Chiloé y cuáles son sus costumbres:

……………………………………………………………………………..…………………
………………………………………………………………………………..………………
…………………………………………………………………………………..……………
……………………………………………………………………………………..…………
………………………………………………………………………………………..………
…………………………………………………………………………………………..……
…………………………………………………………………………………………..……

2. Averigua la vestimenta típica de ese lugar y la dibujas o recortas y pegas en el

rectángulo.

3. ¿Qué tipo de texto es el anterior?

A. Noticia
B. Cuento
C. Leyenda

4. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Informar
B. Expresar sentimientos
C. Dar explicación a la aparición de un barco llamado Caleuche.

5. Son acciones que corresponden al inicio del texto:

A. Buque que navega por los mares de Chiloé, tripulado por brujos.
B. El Caleuche recoge todos los que mueren ahogados y los guarda en su seno.
C. El que mira el buque queda torcido.

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6. “En las noches oscuras va profusamente iluminado”. La palabra subrayada se

puede reemplazar por:
A. Excesivamente
B. Muy poco
C. Casi nada

7. Este buque navega cerca de la costa. L a palabra subrayada corresponde a:

A. Un pronombre mostrativo
B. Un adjetivo mostrativo
C. Un verbo

8. Una leyenda es:

A. Una narración tradicional que incluye elementos ficticios, a menudo sobrenaturales, y
se transmite de generación en generación. Se ubica en un tiempo y lugar
B. Una narración tradicional que incluye elementos reales y se transmite de generación en
generación. No se ubica en tiempo ni lugar.
C. Una narración lirica que expresa sentimientos sobre un lugar.

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