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Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: SEGUNDO DE SECUNDARIA Centro Educativo
ENRIQUE CHAMBERLAIN (HIJO)
Docente: Lic. María Bautista P. Tiempo asignado: Un mes

√ Competencia Ambiental y de la Salud

√ Competencia Resolución de Problemas
√ Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Competencias Fundamentales

Nivel de Competencias Contenidos

Dominio Específicas
III Conceptuales Procedimentales Actitudinales
 Se ubica en el tiempo y - Utilización de un mapamundi
Compon el espacio y comprende Conceptos para ilustrar los cambios en las Actitudes y valores
entes y su doble carácter rutas del transporte marítimo de
- Valoración de la política mundial y
descript natural y social. tropas, mercancías y materias
Imperialismo y revolución primas a partir de la apertura de organismos internacionales: la búsqueda de
ores de la paz. - Reconocimiento de los aportes del
Interactúa con su los canales de Suez (1897) y
las modelo democrático al desarrollo de la
entorno sociocultural y Panamá (1914).
compete - Espacio mundial como escenario de sociedad.
natural promoviendo - Gráfica de las relaciones entre
ncias los derechos humanos y
confrontación política y económica de las - Identificación de las ventajas de los
grandes potencias. el desarrollo de la ciencia y la
la defensa del medio sistemas democráticos en contraposición a
tecnología y el desarrollo de la
ambiente como forma - Poder financiero, poder político e los autoritarios.
Utiliza de industria moderna.
de construcción ideologías en el escenario del mundo en el
forma ciudadana. siglo XX: centro-periferia. - Construcción de esquemas
crítica las donde se grafiquen las relaciones
- Industrialización, ciencia y tecnología
fuentes e intercambios entre países
modernas: poder económico y político de
de industrializados o desarrollados y
las grandes potencias: El complejo
informaci los países subdesarrollados o
financiero-militar-industrial.
ón y las países productores de materias
herramie Transportes y mercados: Canal de Suez y primas (sectores agrícola y
ntas Canal de Panamá. minero).
básicas de - Ideologías políticas, movimientos sociales - Recopilación de informaciones
las y culturas modernas en las grandes sobre los indicadores
ciencias potencias mundiales. socioculturales de países
sociales desarrollados y subdesarrollados.
Elaboración de tablas, cálculo de
índices y tasas de crecimiento.
Comparación de los datos para
análisis y extracción de
conclusiones.
- Comparación de los indicadores
económicos del desarrollo con el
índice de desarrollo humano
(IDH). Reflexión sobre lo que
estos indicadores significan a
partir de las informaciones que se
utilizan para calcularlos.
 LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE SECUNDARIA DEL CENTRO EDUCATIVO ENRIQUE CHAMBERLAIN (HIJO) DESCONOCEN EL
Situación de aprendizaje TODO LO RELACINA AL TEMA DEL IMPERIALISMO Y LA REVOLUCIÓN. POR ESO, ES NECSESARIO INVESTAIGAR EN DIFERENTES
FUENTES DE INFORMACION TODO LO RELACIONADO CON ESTO PARA LUEGO SOCIALIZAR EN EQUIPOS DE TRABAJO LO
CONOCIDO DURANTE EI DESARROLLO DEL TEMA. AL FINAL VAN A ELABORAR UNA TABLA DE DOBLE ENTRADA DONDE SE
ENUMERAN, ANALIZAN, COMPARAN Y CONTRASTAN LAS CARACTERÍSTICAS DE DICHO PROCESO HISTORICO DE LA
HUMANIDAD
SECUENCIA DIDACTICA #1
Imperialismo y revolución

Actividades de aprendizaje:
Momento Tiempo Tema: Cconceptos: Elementos de evaluación
Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -oración y reflexivo Observación
90 -Analiza y juzga las - presentación
ideologías de la Observació de video
superioridad de la raza n https://
blanca, “la carga del www.youtub
hombre blanco”, ¿Por qué es e.com/
articuladas a las diversas importante -
watch?
políticas imperialistas del conocer sobre el cuestionar
Desarrollo v=WDc8z_k1
siglo XX. tema? io
hkE
-Responde: ¿Has escuchado Internet
hablar del imperialismo? ¿Qué -Cuadernos
sabes del tema?
Investiga:
¿Qué entiende por revolución?
¿Cuál es la importancia de
relacionarse con otras
personas? ¿En qué nos
beneficia?
Define con tus palabras cada
una de las preguntas. Debatir
en el grupo.
-escenario -confrontación
-política - económica
-potencias. - Poder financiero
-poder político -ideologías
-periferia.
 -Observa el video luego escribe
en tu cuaderno lo que
aprendiste.
https://www.youtube.com/watch
?v=WDc8z_k1hkE
Investiga la importancia de las
buenas relaciones entre los
países y el respeto a la
soberanía de los Estados.
Comenta tu opinión al
respecto.
1-¿Cómo era la relación de
los países europeos luego de
la repartición del mundo ?
2-¿Que importancia
alcanzaron los Estados
Unidos a finales del siglo
XIX?
Cierre 3-¿ A partir de que hecho
histórico se iniciaron los
conflictos entre las potencias
europeas?
4-¿Cuál era la situación de
Europa a finales del siglo
XIX?
5-Como era la situación
política de Inglaterra, Francia
y Alemania en el 1885 y
1898?
6-Explica cómo era la
situación mundial a finales
del siglo XIX.
¿Cómo te sentiste el día de hoy?
SECUENCIA 2 AMBIENTE EUROPEO

Actividades de aprendizaje:
Momento Tiempo Elementos de evaluación
Tema: Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio - -Diagnostica
90 -oración-Espacio reflexivo A través de los
mts Recuperación de experiencias Ubica en una línea de saberes previos -Internet
tiempo los movimientos ¿cómo te sentiste -Cuadernos
nacionalistas de Europa y el día de hoy ?
Asia en contra de los Formativa: con la -Fotocopias
imperios europeos participación en el
aula.
-sumativa
Desarrollo
-informe escritos
Entrega de tares.

previas.
¿Sabes que es una alianza?
¿conoce las causas por las que
los países europeos se aliaron?

Lee y analiza el contenido de la

página 100, 101 y luego realiza
una síntesis en tu cuaderno.
Investiga:
Explica en tu cuaderno las causas
de la crisis de los Balcanes.
 ¿Cuáles países formaron la Triple
Entente?
-Cómo se llamó la alianza de que
formaban parte Alemania y
Austria
-¿Que fue la carrera
armamentista ?
¿cuál fue la problemática de los
Balcanes?
Investiga la biografía de Otto Von
Bismarck. Luego realiza una ficha
en tu cuaderno.
- Investiga las causas de los
conflictos balcánicos y los
factores que desencadenaron la
Cierre primera guerra mundial, luego
realiza una exposición oral con los
resultados obtenidos en tu
investigación.

Tarea
Ubica en un mapa los
movimientos nacionalistas de
Europa y Asia en contra de los
imperios europeos.

¿Cómo te ayuda el conocimiento

adquirido en tu vida diaria?
SECUENCIA 3
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

EL IMPERIALISMO ESTADOUNDENSE
Actividades de a Elementos de evaluación
Momento Tiempo Técnicas e Recursos
Aprendizaje Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio 90 mts -oración-Espacio reflexivo leída ¿Qué Cuaderno Diagnostica Pizarra
por una estudiante. Conoce y explica los aprendiste? A través de los -tiza
Saberes previos inicios del imperialismo ¿Cómo te saberes previos
1 ¿-Sabes cómo los Estados sentiste? - Cuaderno
Unidos desarrollaron el ¿Cuál es la Formativa: con la Copias
imperialismo en el mundo? importancia de participación en el
2-¿Que sabes del Imperialismo conocer el aula.
estadounidense? tema?
-sumativa
3-¿Cómo logro Estados unidos -informe escritos
Desarrollo
imponerse en los países
Entrega de tares.
latinoamericanos ?
4-¿-Considera que aún existe
el
¿Imperialismo en América?
¿por qué ?

Actividad Para Desarrollar

Trabajo en equipo elabora un
mapa conceptual: pag.102 y
103

Del imperialismo
estadounidense
 Tarea:
1-¿ En qué consistió la Dotrina
de Monroe ?
2-¿De qué forma el Destino
Manifiesto facilito el
imperialismo norte
americano?
3-¿Cómo inicio el imperialismo
de los Estados Unidos?
Explica las bases del
imperialismo de Estados
Unidos
-explica cómo se inició el
imperialismo de Estados
Unidos.
Busca el mapa político de
América y ubica en los países
hacia donde se extendió el
imperialismo de Estados
Unidos.
.
Cierre
Secuencia # 4
AMERICA LATINA Y LAS RELACIONES CON LOS ESTADOS UNIDOS
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -oración-Espacio reflexivo leída ¿Qué Análisis Diagnostica
90 por una estudiante. aprendiste? A través de los -Pizarra
mts Recuperación de saberes: Distingue y valora ¿Cómo te saberes previos -tiza
¿Sabes en qué consisten la factores de carácter sentiste? -Mapa
alianza entre países? políticos y económico ¿Cuál es la Formativa: con la Copias
favorables a la importancia de participación en el
¿Sabes por qué los países
unificación del mundo conocer el aula.
europeos hicieron alianzas?
como un solo escenario tema?
para las grandes -sumativa
Desarrollo Actividad: potencias en el siglo Expositiva
Leer el texto de la página 104 y XX. -informe escritos
105 y socializa y analiza con Entrega de tares.
tus compañeros lo aprendido
plásmalo en tu cuaderno.

Tarea:
1-¿Cuáles fueron las razones
por las que Estados Unidos se
interesó en el caribe ?
2-¿Por qué cuba era el
territorio más deseado por los
Cierre Estados Unidos ?
3-¿cuál era el interés por
panamá ?
4-¿cuál era la importancia de
la construcción del canal de
Panamá ?

Imprime y pega en tu
cuaderno un mapa político del
caribe y encierra el canal de
Panamá.
Define:
-El l Canal de Suez y Canal de
Panamá. Justifica tu repuesta.

Analiza la finalidad de los

acuerdos de Panamá
Secuencia 5
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje
EXPANSION DE LOS ESTADOS UNIDOS

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -oración- Espacio reflexivo ¿Qué Cuaderno Diagnostica
leída por una estudiante. Conoce y explica las aprendiste? A través de los Pizarra
90 Recuperación de saberes características de la saberes previos -tiza
mts previos: expansión -internet
¿Sabes cómo se llevó a cabo la estadounidense en Formativa: con la Trabajar en
expansión estadounidense? Latinoamérica
participación en el equipo
-Cuales países de América aula.
Latina fueron intervenidos por -sumativa
Estados Unidos?
Desarrollo -informe escritos
Entrega de tares.
Desarrollo:
Formar grupo de tres personas
leer y analizar el texto cada
uno debe comentar los puntos
mas importantes de forma que
intercambien ideas luego
hacer un informe de la lectura
en su cuaderno.

Tarea: elaborar un cuadro

sinóptico con los datos de
mayor relevancia.

¿cuáles fueron las causas y las

 consecuencias del
imperialismo norteamericano?

¿Cuál es la importancia de
conocer el tema?

Cierre

Secuencia .6

Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje

RESUMEN DE LA UINDAD

Elementos de evaluación
Momento Tiempo Actividades de aprendizaje Técnicas e Recursos
Indicadores de logro Metacognición Evidencias
instrumentos
Inicio -oración-Espacio reflexivo leída tabla de Diagnostica Video
por una estudiante. ¿Cuál es la doble A través de los
Recuperación de compara y contrasta el importancia de entrada saberes previos Pizarra
conocimientos. papel de la ciencia y la conocer el tema -tiza
Desarrollo ¿Que recuerda de los temas tecnología en la primera y Formativa: con la -internet
segunda revolución
tratado en esta unidad? participación en el Trabajar en
industrial
¿qué fue lo que más te aula. equipo
impacto? -sumativa
Desarrollo: Exposición
Realiza un análisis de las cosas -debates
más importante que recuerde.
-informe escritos
tarea: define cada una de la
Entrega de tares.
preguntas
-escenario
Cierre -confrontación
-política
- económica
-potencias.
- Poder financiero
-poder político
ideologías
-periferia.

Describe las bases del

imperialismo estadounidense
-Doctrina Monroe
-Destino Manifiesto
-La Doctrina del Gran Garrote

Explica en tu cuaderno el
 interés de los Estados Unidos
en los siguientes territorios.
-Panamá
-cuba
-República Dominicana

¿Cómo te sentiste?

. ELABORAR UNA TABLA DE

DOBLE ENTRADA DONDE SE
ENUMERAN, COMPARAN Y
CONTRASTAN LAS
CARACTERÍSTICAS Y PROCESO
HISTORICO DE LA HUMANIDAD
DURANTE EL IMPERIALISMO
(PARA ENTREGAR)

Área curricular: CIENCIAS SOCIALES

Grado: 2do.
Competencia especifica: Utiliza de forma crítica las fuentes de información y las herramientas básicas de las ciencias sociales.
Indicador de logro: Analiza y juzga las ideologías de la superioridad de la raza blanca, “la carga del hombre blanco”, articuladas a las diversas políticas imperialistas del
siglo XX.
Evidencia: Realiza un informe para entregar en la fecha que se indique.
Ponderación General: 100
Docente: MARIA BAUTISTA P.

Niveles de dominio y criterios de evaluación

Estudiantes EXELENTE MUY BUENO REGULAR INSUFICIENTE
100 80 70 60
APONTE LUNA ROSMEILY
GRULLON SOSA DELVINSON ANTONIO
LIRIANO RODRIGUEZ YARIANNI
LUNA VENTURA MARIA IDALIZ
MARTINEZ PICHARDO RAIMY
MATINEZ SILVERIO WARLIN
ORTIZ BEATO ROB MARIEL MARTINEZ SILVERIO
PAULINO BAUTISTA ANSLEY NICOL
PAULINO MORALES CLARIBEL ALTAGRACIA
PAULINO PEÑA LIZANDRO ENMANUEL
PEÑA CASTILLO YARIEL ALEXANDER
PERALTA LUNA TREISY
PICHARDO DOMINGUEZ ARISLEIDY ALESANDERA
REYES DOMINIC LISMEL
RODRIGUEZ CESPEDES ESTHER
SANTOS MENDOZA SIVANA MARIA