Ministerio de Educación

Escuela Provincial Agro técnica N° 6 “Puerta Verde”

Ruta Provincial N° 1 – Rodeíto – Dpto. San Pedro de Jujuy - Jujuy

PLANIFICACIÓN ANUAL 2020

Institución Escolar: Escuela Provincial Agro técnica N° 6 “Puerta Verde”

ESPACIO CURRICULAR: Historia
PROF. RESPONSABLE: DELGADILLO ESTER GISELA
CURSO: 3ro DIV: 1era. y 2da TURNO: Mañana y Tarde AÑO: 2020

 FUNDAMENTACION:

La historia como disciplina formativa transmite valores, construye conceptos, explica procesos y, desarrolla y profundiza la adquisición de procedimientos propios de la
disciplina y de su vinculación con las otras Ciencias Sociales. La enseñanza de Historia contribuye a formar ciudadanos críticos, abiertos a la indagación del pasado,
conscientes de sus responsabilidades éticas y generadores de transformaciones sociales, políticas y culturales. Asimismo estimula la apropiación de herramientas que
posibilitan interpretar la realidad que es diversa y compleja, vinculando y respondiendo a la demanda social de que el estudio de la Historia permita conectar y establecer
puentes entre el pasado y la realidad presente fortaleciendo la conciencia histórica tanto individual como colectiva. En el Ciclo Básico Secundario se pretende que los
alumnos actúen con plena conciencia social y que perciban a los individuos y las sociedades como protagonistas de la Historia, estimulando la asimilación de una actitud
crítica que le permita formular preguntas acerca de los procesos estudiados y centren su atención en la explicación del pasado a partir de su ubicación en el tiempo y
espacio y de la comprensión de las relaciones causales, procesos y consecuencias.

 DIGNOSTICO:
Los alumnos del 3er año de esta casa educativa, además de acometer con éxito las tareas asignadas son capases de discernir y ordenar sistemáticamente los hechos
históricos correspondiente al presente año lectivo.
Se debe destacar que los alumnos poseen una educación personalizada ya que la matrícula de cada una de las divisiones no supera los veinte alumnos, lo cual
favorece a un seguimiento individual y constante.
El grupo posee una relación muy fluida y la relación docente- alumno también, debido a que la docente tiene continuidad desde el primer año de estudio y en el momento
del aprendizaje es positivo.
Lo que se debe seguir fortaleciendo es la compresión lectora y la producción de textos los cual es fundamental en el área.
  OBJETIVOS INSTITUCIONALES:
 Implementar estrategias innovadoras que dinamicen el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma constructiva y significativa y que sea aplicable a su vida
diaria.

 Facilitar la integración y participación de los alumnos en la vida social dominando competencias: ser creativo en la búsqueda de soluciones, resolución de
problemas, tolerar y respetar opiniones diferentes

 OBJETIVOS GENERALES:

 Comprender los procesos temporales y espaciales que se desarrollan en diversas esferas y niveles dentro de distintos marcos y en sus diversos contextos
socioculturales.
 Ser capaz de obtener resultados positivos del razonamiento crítico y del pensamiento divergente
 Obtener las habilidades necesarias para recoger, reconocer, analizar e interpretar la información relevante.

 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Adquirir conocimientos relevantes de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad, causalidad múltiple, permanencias y consecuencias, en la
historia desde una perspectiva temporal diacrónica.
 Identificar, seleccionar y recoger la información necesaria, así como alcanzar un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis de las distintas
fuentes y documentos históricos.
 Conseguir un conocimiento racional y crítico de la historia de la humanidad.
 Integrar el conocimiento de la historia con el perfil profecionalisante del alumno de una escuela agro técnica.
 Conocer, analizar e interpretar la contribución social de la historia al desarrollo de la producción agrícola: el estudiantado podrá adquirir así competencias que le permitan
realizar labores relacionadas con la educación, investigación y la producción agrícola.

 BIBLIOGRAFIA:

Borón, Atilio, Estado, capitalismo y democracia en América Latina, Bs. As., Imago Mundi, 1992.
Brigss, Asa y Calvin, Patricia, Historia Contemporánea de Europa 1789-1989, Barcelona, Crítica, 1997.
Buchrucker, Cristian, El fascismo en el siglo XX. Una historia comparada, Buenos Aires, Emecé, 2000.
Cattaruzza, Alejandro y otros: Historia delMundo Contemporaneo, Buenos Aires Ed. Santillana 2008.
TRIMES DENOMINACIO CAPACIDADES Y SABERES ESTRATEGIAS EVALUACION
TRE N DE LA HABILIDADES METODOLOGICAS
UNIDAD

*Interpretar y relacionar los La construcción de las Naciones. Los nuevos Estados Nacionales. La  Dialogo Evaluación Inicial:
conceptos sobre hechos Unificación italiana. La unificación alemana. Motivador.  Diálogo e indagación
de la realidad social. La Segunda Fase de la Revolución Industrial. El ferrocarril. Loa Conocimientos
transportes y las comunicaciones. - La Economía Mundial.  Técnicas para la previos.
*Resolución de situaciones
Organización en la producción: Taylorismo y Fordismo. La sociedad observación de  Observación
problemáticas desde la distintos sistemática.
industrial. Las migraciones y el crecimiento de las ciudades. Los
multicausalidad y la documentos. Evaluación Formativa:
trabajadores.
multiperspectividad.  Lecciones orales
La caída del poder central en 1820 y la formación de los Estados
*Observar  Lecturas  Evaluaciones
1° Revoluciones y
Capitalismo en sistemáticamente diversos
provinciales. Emergencia de nuevas formas de poder político: los
caudillos. guiadas con la escritas:
Europa y las tipos de textos y variedad participación del estructuradas, semi-
Los proyectos de construcción estatal: acuerdos, alianzas y guerras
docente como objetivas objetivas.
Colonias de fuentes de civiles. Unitarios y federales. Los cambios económicos: la expansión
modelo lector.  Uso de las
informaciones tales como ganadera en la provincia de Buenos Aires. La hegemonía política y tecnologías de la
mapas, imágenes, económica de Buenos Aires en el contexto rioplatense.  Lectura e información y
fotografías, cuadros Guerra civil y enfrentamientos internacionales. interpretación de comunicación.
estadísticos, etc. La caída de Rosas y la sanción de la Constitución de 1853. texto.  Evaluación escrita a
*Participar activamente en libro abierto.
experiencias de interacción  Subrayado de Evaluación Final:
La expansión imperialista de fines del siglo XIX: el colonialismo en ideas
oral, debates, deletreos, África y Asia. Tensiones y alianzas. principales.  PARTICIOPACION
exposiciones para La Paz Armada: la rivalidad internacional EN LAEXPO-AGRO
promover el intercambio de El advenimiento de la guerra     Causas: conflictos y alianzas.     El  Elaboración de 2020.
argumentos válidos. desarrollo y consecuencia de la guerra. resumen.  Evaluaciones
*Valorar y respetar la Revolución Rusa.  El Imperio ruso. La revolución de 1917.  La escritas
2° Guerra,
Revoluciones y
importancia de la
construcción de una
Nueva Política Económica. El ascenso del stalinismo.
Las crisis capitalistas.    La economía de posguerra.      La crisis de
 Técnicas
integración,
de  Trabajos
Integradores.
Totalitarismo 1930.   Las políticas económicas.  cuestionarios y  Exposición oral.
ciudadanía crítica,
El fascismo: El fascismo italiano.  Otros movimientos fascistas. El entrevistas. Presentación de trabajos en
comprometida social y tiempo y forma.
Nazismo  La república alemana (1918-32)   El régimen del Tercer
políticamente.  Técnicas Participación en clases.
Reich (1933-45)   Represión y racismo.
La Segunda Guerra Mundial (1939-1945)  Tratados y grupales. Responsabilidad Proceso
conflictos. Desarrollo de la guerra. Consecuencias. y producción
Posición Argentina en los Conflictos internacionales.
 El modelo económico agroexportador (1880-1914)     La inmigración
y la transformación social. El régimen político conservador (1880-
1916)  Sociedad: Democratización y reacción.  Política: Los
gobiernos radicales.     Economía: límites del modelo
agroexportador. Crisis y política económica (1930-1941)   Las
migraciones internas.  El régimen neoconservador (1932-43)
3° Comienzos de la guerra fría. La creación de los estados satélites en
Europa Central. El problema alemán. El Estado de Israel. La guerra
Guerra Fría y el de Corea. El surgimiento de la República Popular China. El programa
Nuevo Orden de recuperación económica de Estados Unidos para Europa.
Mundial Inversiones estadounidenses en Latinoamérica. Políticas económicas
keynesianas en las democracias liberales del primer mundo. El tercer
mundo: países no alineados. Los principios de la Conferencia de
Bandung. Los procesos de descolonización y sus consecuencias
para las metrópolis y para la excolonias. América Latina: regímenes
populistas: Mayo Francés, Primavera de Praga, Movimientos
Raciales, Hippies. Influencias en Argentina.

FECHA DE PRESENTACION:…………………………..

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Delgadillo E. Gisela