5° Junio - Anexos

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.
282078 - Arequipa
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Pág. 5
 Saludamos amablemente a los estudiantes y presentamos un conjunto de adivinanzas. Anexo 1
Girando toda su vida, toda su El cielo y la Tierra se van a Kilómetros mido, hectolitros
vida girando y no aprendió a juntar; la ola y la nube se van a llevo, kilovatios doy, hectáreas
ser más rápida. Da una vuelta enredar. Vayas donde vayas mantengo.
y tarda un día, da otra vuelta y siempre lo verás, por mucho
tarda un año. que andes nunca llegarás.
(El rio)
(La tierra) (El horizonte)
Sin el aire yo no vivo, sin la Él es tío sin sobrinos, a todos
tierra yo me muero; tengo calienta igual. Si no sabes de
yemas sin ser huevo, y copa quién hablo, tras la primavera
sin ser sombrero. vendrá.
(El árbol) (El estío)
Doy al cielo resplandores, En mi ser mueren los ríos y Vuela sin alas, silba sin boca,
cuando deja de llover. Abanico por mí los barcos van; muy azota sin manos y tú ni lo ves
de colores que nunca podrás breve es el nombre mío pues ni lo tocas.
coger. tres letras bastarán. (El viento)
(El arco iris) (El mar)
Dos pinzas tengo, hacia atrás Sal al campo por las noches si ¿Qué es, qué es, del tamaño
camino, de mar o de río en el me quieres conocer, soy señor de una nuez que sube la
agua vivo. de grandes ojos cara seria y cuesta y no tiene pies?
gran saber.
(El cangrejo) (El búho) (El caracol)
Haciendo ruido vienen, Ahora verde, ahora marrón. Porque tengo sangre fría
haciendo ruido van; y, cuando Soy cama, pero no te tumbes aparezco en primavera en
mañana vuelvan, de igual porque también soy león. piedras encaramada siempre
manera se irán. (El camaleón) al sol que más calienta.
(Las olas) (La lagartija)
Es la reina de los mares, su dentadura es muy Tiene famosa memoria, gran tamaño y dura
buena, y por no ir nunca vacía, siempre dicen piel, y la nariz más grandota que en el mundo
que va llena. pueda haber.
(La ballena) (El elefante)
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V- JUNIO 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf. 282078 - Arequipa
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 Presentamos a los estudiantes diversos afiches relacionados al Medio Ambiente. Anexo 2
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V- JUNIO 2
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 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a resolver una sopa de letras. Anexo
1
Palabras que hay que buscar: Mercurio, Plomo, Ruido, Nitratos, Radón, Dioxinas, Partículas,
Hidrocarburos y Arsénico.
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V- JUNIO 3
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 En parejas, observan y describen cada una de las siguientes imágenes.
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V- JUNIO 4
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a. Las causas y las consecuencias de un problema ambiental de nuestro departamento.
b. Las causas y las consecuencias de un problema territorial de nuestro departamento.
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V- JUNIO 5
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Pág. 14
 Saludamos amablemente a los estudiantes y por parejas invitamos a buscar palabras en una
sopa de letras con palabras relacionadas a la contaminación. Gana la pareja que ubique mayor
número de palabras. Anexo 1
Anexo 01
Deforestación – desertización – combustibles – degradación – plásticos – polución – residuos –
ecocidio – vertido – basura – gases – ozono – humo – CO2
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V- JUNIO 6
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Pág. 20
 Elaboran un organizador visual de la información de la contaminación.
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V- JUNIO 7
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Pág. 21
 Se saluda amablemente a los estudiantes y los invitamos a observar una infografía de la
contaminación.
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V- JUNIO 8
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Pág. 27
ANEXO 1
 Presentamos una infografía de las funciones del suelo.
Purificación del agua y
Funciones Retención de
carbono
reducción de
contaminantes del suelo.
Regulación del
clima
del suelo Suministro de

alimentos, fibras y Ciclo de
combustyibles nutrientes
Los suelos
aportan Herencia Hábitat para
servicios cultural organismos
ecosistémicos
que permiten la
vida en la
Tierra.
Suministro de Regulación de
materiales de inundaciones.
construcción
Base para las

infraestructuras Fuente de productos farmacéuticos
humanas y recursos genéticos.
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V- JUNIO 9
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 Luego de analizar la información proporcionada, los estudiantes elaboran un organizador visual.
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V- JUNIO 10
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Pág. 30
 Como actividad de extensión los niños y niñas observan el mapa del mundo con las regiones
que presentan mayor degradación de los suelos. Luego responden las preguntas planteadas
anexo 3
La degradación de los suelos:
Unas 3200 millones de personas viven en regiones afectadas, lo que puede generar migraciones
masivas para 2050.
- ¿Qué continente es el que tiene mayor

cantidad de zonas con suelos degradados?
- ¿Cuáles serán las causas de la
degradación de esas zonas?
- ¿Qué acciones podemos realizar para
disminuir la degradación de los suelos?
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V- JUNIO 11
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Pág. 31
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a observar afiches sobre el cuidado del medio
ambiente. Anexo 1
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V- JUNIO 12
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Pág. 31
 Presentamos ejemplos de afiches y solicitamos a los estudiantes que señalen los elementos de
los afiches.
IMAGEN
SLOGAN
PRODUCTO
SLOGAN
IMAGEN
PRODUCTO
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V- JUNIO 13
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Pág. 37
 Leen información que podría ayudarles a comprobar su hipótesis. Anexo 1
EL SER HUMANO Y LA ALTERACIÓN DEL AMBIENTE
Al momento de hacer uso de los recursos, los seres humanos alteran o modifican el
entorno. ¿Cómo afecta esto al ambiente?
La tala indiscriminada y la quema de bosques
El ser humano altera el ambiente de muchas maneras y con distintos objetivos. Por una
parte., para usar un espacio, muchas veces se tala o quema la vegetación natural, en
especial, los árboles de los bosques. De esta manera, se gana área para nuevas
plantaciones y para el ganado convirtiéndola en zona de pastizales o áreas libres. Por
otra parte, mientras se ocupa un lugar se acumulan desechos que resultan extraños o
tóxicos para los seres vivos, es decir, se contamina.
Los ambientes en los que predominan los árboles, como los bosques y las selvas,
albergan una gran diversidad de seres vivos. Los árboles purifican el aire, pues liberan
oxigeno durante la fotosíntesis. Además, actúan como una cubierta protectora del suelo,
al evitar que el viento, el agua y otros agentes del ambiente lo desgasten; sin embargo, al
talar indiscriminadamente o quemar los bosques se ocasiona lo siguiente:
• La pérdida de la biodiversidad.
• La acumulación de gases tóxicos en el aire.
• La erosión o desgaste del suelo.
• La pérdida del hábitat de especies de plantas y animales.
La situación de los bosques en el Perú

El Perú es el segundo país en América Latina con mayor extensión de bosques
tropicales. Además, se sabe que el 60% del territorio peruano está cubierto de bosques,
los cuales son considerados como los pulmones del planeta.
Sin embargo, la tala indiscriminada y la quema de bosques son las amenazas que están
afectando su supervivencia; asimismo, afecta al ambiente a través de la emisión de gases
de invernadero.
La pérdida de la biodiversidad
Una de las consecuencias de la tala indiscriminada y la quema de bosques es la pérdida
de la biodiversidad o la variedad de seres vivos.
La pérdida de la biodiversidad consiste en la desaparición de las distintas especies de
seres vivos que habitan un lugar Cuando desaparece un grupo de seres vivos, se dice
que ha ocurrido una extinción No se trata de la muerte de un individuo. sino de todo el
grupo al que pertenece.
Las extinciones ocurren por causas naturales o por la acción del hombre. Las causas
naturales son grandes cambios en el ambiente, como las sequías, las erupciones
volcánicas o los cambios en el nivel del mar.
La acción del hombre o las actividades humanas ocasionan la pérdida de la biodiversidad
a través de la deforestación la urbanización, la caza ilegal, la introducción de especies,
entre otras.
Algunos animales en peligro de extinción son:
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V- JUNIO 14
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En el Perú, entre los animales en peligro de extinción se encuentra una diversidad de

aves, monos y cocodrilos amenazados por el cambio climático y la deforestación, las
causas de este problema son la deforestación, la minería, la migración de comunidades
andinas a la selva y el cambio climático.
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V- JUNIO 15
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 Concluida la lectura de la información solicitamos que completen un árbol de problemas de la tala
indiscriminada. Anexo 2
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V- JUNIO 16
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Pág. 42
 Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, se concluye junto con ellos lo siguiente
1- Media o promedio
La media aritmética es la suma de todos los datos dividida entre el número total de datos.
Se calculan dependiendo de cómo vengan ordenados los datos.
Ejemplo:
¿Cuál es la media de las edades de Andrea y sus primos?
Asi, la media de las edades de Andrea y sus primos se calcula
La media de edad es 7 años
La media aritmética de un grupo de datos se calcula así:

Se debe multiplicar cada dato con su respectiva frecuencia, sumar todos estos productos, y el
resultado dividirlo entre el N° de los datos.
Ejemplo:
Se ha anotado el número de hermanos que tiene un grupo de amigos. Los datos obtenidos son
los siguientes:
Hermanos: 1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 3, 3, 4
Si hacemos el recuento de los datos y seguimos los pasos anteriormente descritos, tenemos:
N° de hermanos 1 2 3 4
N° de veces 4 3 2 1
1) Suma de los datos: 1 + 1 + 1 + 1 + 2 + 2 + 2 + 3 + 3 + 4 = 20
2) Total de personas encuestadas: 10
3) Dividimos los resultados: 20 ÷ 10 = 2
La media de los datos es 2
2- Moda
La moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, es decir, aquel que
tiene mayor frecuencia absoluta. Se denota por Mo. En caso de existir dos valores de la
variable que tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas. Si no se repite ningún valor,
no existe moda.
Ejemplo1:
¿Cuál es el dato que más se repite en el ejemplo anterior?
El dato que más se repite es el 1, es el que tiene mayor frecuencia absoluta (4 veces).
La moda del número de hermanos es 1
Ejemplo 2:
2, 3, 4, 5, 6, 9
En este conjunto de datos no existe ningún valor que se repita, por lo tanto, este conjunto de
valores no tiene moda.
Ejemplo 3:
1, 1, 1, 4, 4, 5, 5, 5, 7, 8, 9, 9, 9 Mo= 1, 5, 9
Si en un grupo hay dos o varias puntuaciones con la misma frecuencia y esa frecuencia es la
máxima, la distribución es bimodal o multimodal, es decir, tiene varias modas.
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V- JUNIO 17
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Pág. 46
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos chistes de la deforestación.
Anexo 1
 Presentamos viñetas donde se observa las consecuencias de la deforestación. Anexo 2
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V- JUNIO 18
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 Luego de analizar la información presentamos el mapamundi de las zonas de aridez. Anexo 3
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V- JUNIO 19
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Pág. 54
 Se da la bienvenida a los estudiantes y los organizamos en grupos para participar en el juego: “Al
mercado”. Anexo 1
¿Cómo jugar?
Cada jugador coge su panel y elige una receta
Hay dos niveles de dificultad:
1. Panel y receta con 4 ingredientes
2. Panel y receta con 8 ingredientes
Las cartas que representan Ingredientes debe ponerlas boca abajo sobre la mesa. El primer
jugador comienza cogiendo una carta del montón de los ingredientes. Si el ingrediente de la
carta figura en su receta de cocina la pondrá en una de las casillas vacías de su cesta.
Si el ingrediente no está sobre su receta, debe devolverla al final del montón. El
juegocontinua con la persona siguiente en el turno. El juego terminará cuando el primer
jugador complete su receta.
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V- JUNIO 20
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V- JUNIO 21
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 Después de leer la información se solicita a los estudiantes que planteen alternativas que ayuden
a la reducción del uso de los plásticos. Por ejemplo: Anexo 2
10 TIPS PARA USAR MENOS PLÁSTICO

Cada año se producen 100 millones de toneladas de este material proveniente del petróleo.
TIP 1 TIP 2 TIP 3 TIP 4 TIP 5

Pide en Usa termos, no Carga siempre Evita comprar Si usas
restaurantes compres cubiertos de juguetes desechables en
vasos de vidrio botellas de metal, para plásticos de reuniones, que
agua. evitar consumir poca durabilidad sean
desechables biodegradables
TIP 6 TIP 7 TIP 8 TIP 9 TIP 10

Guarda los Guarda siempre Recicla tus Realiza compost Procura
envases de bolsas de tela aparatos en casa, para comprar
vidrio después en tu electrónicos y disminuir el uso productos en
de usarlos y carro/mochila evita caer en el de bolsas de vidrio, no en
utilízalos para para evitar vicio de comprar basura plástico
almacenar consumir bolsas "lo nuevo" si no
comida de plástico lo necesitas
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V- JUNIO 22
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Pág. 57
 Les explicamos a los estudiantes que en la sesión elaborarán bolsas ecológicas que puedan
reemplazar las bolsas plásticas. Para ello siguen los siguientes pasos: Anexo 3
PASOS A SEGUIR PARA HACER UNA BOLSA DE UN POLO EN DESUSO.
Corta las mangas y el cuello
Pon el polo por el reverso y corta aproximadamente 5 cm abajo de las mangas. Corta también el
cuello de la misma forma.
Corta la parte de abajo
Corta la parte de abajo del polo un poco más arriba de la costura. Hazle un corte a la tira de tela
sobrante y hazle un corte para usarla después.
Anuda la parte de abajo con la tira de tela
Junta la parte de abajo del polo y amárrala muy fuerte con la tira que acabas de cortar. Luego,
da vuelta la polera. ¡Ya está lista la bolsa!
Recomendación
Usa un polo viejo que ya no necesites. Puedes escoger los colores que prefieras y con los
estampados que más te gusten para crear bolsas con mucho estilo.
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V- JUNIO 23
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Pág. 59
 Presentamos imágenes de los usos que les dan a los plásticos. Anexo 1
 Buscan información acerca del consumismo Anexo 2

“CONSUMISMO”
El consumo, es algo necesario para la vida del hombre y su subsistencia, además una fuente
generadora de empleos; pero el hecho de consumir más de lo que realmente necesitamos, con el
objetivo de llenar nuestros vacíos espirituales o mantenernos a tono con el desarrollo, avances y
tecnología que mueven al mundo nos ha hecho caer en el “consumismo”, con la colaboración de
la publicidad de los medios que siempre nos sugieren ir por algo más.
Factores que inducen al consumismo
Culturales: determinadas por el entorno sociocultural del consumidor.
Estatus: determinadas por el nivel socioeconómico; el consumo crece por lo general, en la
medida que se eleva el nivel socioeconómico.
Afectivos: determinados por el grado de aceptación o rechazo social o grupal por poseer o no un
bien.
Necesidad: determinados por la necesidad real de un producto para la vida convencional.
Estandarización o masificación: a medida que un producto es poseído por la mayoría de las
personas se eleva la presión para que los que aún no lo tienen lo compren.
Consecuencias del consumismo
• El consumismo aumenta las diferencias existentes entre los países desarrollados y los países
del tercer mundo.
• Dentro de los propios países se acentúan las diferencias entre las personas generando bolsas
de pobreza.
• El consumismo agota las reservas naturales y aumenta la cantidad de residuos produciendo un
deterioro en el medio ambiente.
• Las personas atrapadas por el círculo consumista pierden su propia identidad, al confundir lo
que son con lo que poseen.
• Las personas consumistas se sienten desgraciadas cuando no pueden comprar el objeto o la
experiencia deseada. Pero cuando lo consiguen se sienten igualmente insatisfechos y
desgraciadas. En suma, el consumo no es un modo adecuado ni inteligente de lograr la felicidad.
 Organizamos los grupos de discusión teniendo en cuenta las características de los estudiantes y
procurando que al interior del grupo unos puedan apoyar a otros.
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V- JUNIO 24
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Pág. 63
 Los estudiantes observan fotos de la contaminación del mar peruano. Anexo 1
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V- JUNIO 25
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Pág. 65
 Concluida la socialización se solicita que sistematicen la información con el siguiente esquema.
Contaminación Contaminación
doméstica industrial
Contaminación Contaminación
petróleo agricola
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V- JUNIO 26
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Pág. 66
 Invitamos a los estudiantes que completen una ficha de aplicación. Anexo 3
FICHA DE APLICACIÓN
Responde las siguientes preguntas.
¿Qué daños causan los desechos que son arrojados al mar en los animales y la vida marina?
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______
Escriba las principales fuentes de contaminación hídrica en el campo y las ciudades.
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______
Escriba cinco (5) de los principales contaminantes del agua. Realiza un dibujo por cada uno que
escriba.
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Escribe una historia con las siguientes palabras. No necesariamente debe utilizarlas en el
mismo orden en que aparecen, lo importante es utilizarlas todas. Subraye cada palabra que
utilice o escríbala con rojo.
Palabras a utilizar:
Río, quebrada, mar, contaminación, pilas, árboles, industria, desechos, plástico, petróleo.
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Resuelve la siguiente sopa de letras con las siguientes palabras sobre el tema visto en la
guía.
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V- JUNIO 27
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Arboles – contaminación – fuentes – hídricas – limpiar – mar – plástico – reciclar – reforestar
– sembrar.
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V- JUNIO 28
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Pág. 67
 Saluda a los niños y los invitamos a participar en el juego “Cartas y fracciones”. Anexo 1
 Explicamos a las reglas del juego:
Material necesario:
- Las 40 cartas de una baraja de cartas.
- Una hoja de juego por alumno.
- Un dado para saber quién empieza la primera ronda.
Reglas del juego:
- Juego para 2, 3, 4 o 5 jugadores.
- Se barajan las cartas y se ponen boca abajo sobre la mesa.
- Se tira el dado para saber quién empezará el juego.
- El primer jugador coge la carta de encima del taco y la coloca en alguno de los cuatro sitios de
su hoja de juego.
- Por turno, cada jugador va cogiendo la carta superior del taco y colocándola en un sitio de su
hoja de juego.
- Cuando todos los jugadores tienen cuatro cartas colocadas, deben por turno, decir el resultado
simplificado del producto de las dos fracciones de su hoja de juego.
PUNTUACIÓN:
- Si el resultado es correcto y está simplificado el jugador se lleva 10 puntos.
- El jugador (o los jugadores) que haya obtenido el resultado más pequeño se lleva además otros
10 puntos.
- Al acabar cada ronda, se barajan de nuevo las cartas y se vuelven a colocar boca abajo sobre
la mesa.
- El juego se acaba cuando se han hecho un número predeterminado de rondas.
- Gana el jugador con la máxima puntuación.
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V- JUNIO 29
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Pág. 73
 Presentamos una infografía de los ecobarrios: Anexo 1
DESARROLLO SOSTENIBLE: ECOBARRIOS

EN LAS CIUDADES DEL FUTURO
INVERNADEROS
- La radiación solar se filtra
JARDINES SOSTENIBLES por los cristales.
- Se apuesta por especies nativas y - Con el calor se cultivan
similares. plantas fuera de temporada y
- Se diseña el trazado para se calienta el hogar.
aprovechar el agua.
- Los árboles se plantan al este o al PANELES SOLARES
oeste de las casas para lograr la Los paneles solares, en
sombra adecuada. suelos o tejados, generan
energía para garantizar el
suministro de cada
vivienda.
HOGARES SOSTENIBLES
- El agua se acumula en los
tejados con sistemas de
retención. Esa agua se utiliza
para baños y jardines.
RECICLAJE Y REUTILIZACIÓN DE
- Las maderas de las ventanas
RESIDUOS
proceden de bosques
- Reducen los índices de gestionados bajo criterios de
contaminación. sostenibilidad.
- El reciclaje de artículos prolonga MEDIOS DE TRANSPORTE
su vida útil. - El tranvía es el principal medio de transporte.
- Preferencia por la utilización de - Sistemas de coches eléctricos compartidos y
productos biodegradables. bicicletas son las dos alternativas preferidas.
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V- JUNIO 30
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Pág. 74
 Mostramos imágenes de jardines verticales.
Pág. 77
 Sistematizamos la información en un mapa conceptual, para que refuercen lo leído. Anexo 3
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V- JUNIO 31
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Pág. 77
 Indicamos a los estudiantes que den un pequeño paseo por la Institución Educativa y observen
los espacios que permitan a aplicar los mandamientos del Desarrollo Sostenible.
DIEZ MANDAMIENTOS SOSTENIBLES.
Cuidarás el Economizarás Producirás Utilizarás Evitarás usar

agua energía. menos residuos. envases productos
reciclables. químicos.
Evitarás usar Reutilizarás

bolsas plásticos papel Te transportarás Cuidarás la flora Pensarás
usando bicicleta y la fauna. sostenible
o caminando. globalmente y
actuarás
locamente.
Pág. 78
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a jugar con el dado adverbial. Anexo 1
DENTRO
DESPACIO ANTES BIEN MUCHO
PROBABLEMENTE
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V- JUNIO 32
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Pág. 85
 Saludamos a los estudiantes amablemente y los invitamos a participar en “El Bingo del Reciclaje”.
 Presentamos las instrucciones del juego. Anexo 1
INSTRUCCIONES
1. Imprime los cartones, las tarjetas de bingo, la tabla de elementos y varias copias de las
tarjetas de contenedor de reciclaje en cartulinas blancas y recórtalas por las líneas de
puntos.
2. Los jugadores que vayan a jugar recibirán un cartón (hasta 4 jugadores).
3. Aparte, se elegirá a una persona para levantar las tarjetas de bingo; encargándose de
barajarlas y enseñarlas una a una a los jugadores.
4. Durante la partida, en caso de tener en el cartón uno de los elementos que aparecen en
las tarjetas de bingo, se tapará con la tarjeta de contenedor de reciclaje que se crea
correcta.
5. La primera persona que consiga tapar todos los elementos de una misma fila horizontal
con las tarjetas de contenedor de reciclaje correctas, podrá cantar “¡Línea!” en voz alta y
apuntarse 5 puntos.
6. La primera persona que consiga tapar todos los elementos de su cartón, con las tarjetas
de contenedor de reciclaje correctas, podrá cantar “¡Bingo! en voz alta apuntándose 10
puntos y dando por finalizada la partida.
7. Después de 5 rondas, aquella persona que haya conseguido más puntos se proclamará
ganadora.
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V- JUNIO 33
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V- JUNIO 34
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Pág. 86
 Luego de analizar la información proporcionada presentamos un organizador visual de las 5’Rs.
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V- JUNIO 35
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Pág. 88
 Concluida la socialización de sus respuestas los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
Anexo 3
Colorea los residuos como tú quieras los contenedores coloréalas como se indica y une
con lanas de colores o con rotuladores (amarillos, verde, azul, gris) los residuos con el
contenedor que le corresponda.
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V- JUNIO 36
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Sopa de letras
Beto – recicla – ahorrar – cuidar – guardar – tirar – clasificar – reutiliza – papel – envases –
botella
Resuelve el crucigrama propuesto.

A continuación, vas a ver diferentes definiciones de elementos que se pueden reciclar si se
depositan en los contenedores destinados a tal fin: Amarillo, azul y verde. Adivina de que palabra
se trata, y escríbela en su casilla correspondiente.
Horizontales:
2.Si viene llena de atún debemos depositarla en el contenedor amarillo.
3. Lo hacemos con los envases usados para darles una nueva vida.
5. Si es de plástico, cuando te hayas bebido lo que tiene dentro tendrás que depositarla en el
contenedor amarillo
6. El amarillo es para latas, briks y envases de plástico. El azul para cartón y papel.
8. Con él haces aviones y pajaritas que después tienes que depositar en el contenedor azul
9. Vienen llenos de leche, cuando se acaba tienes oue depositarlo en el contenedor amarillo
10. Así se llama a los recipientes que se utilizan para conservar o transportar muchas de las
cosas que compran en tu casa.
Verticales:
1. Dentro vienen tus juguetes, pero cuando los hayas sacado tienes que depositarla al
contenedor azul.
4. Casa de esquimales pintada de verde, se depositan botellas y tarros de vidrio.
7. Así se llama una empresa que cuida del medio ambiente a través del reciclaje de envases
11. Dentro está la mermelada que untas en el pan, cuando se acaba deposítalo en el
contenedor verde.
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V- JUNIO 37
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V- JUNIO 38
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Pág. 88
 Dialogan con sus compañeros y comparten sus opiniones. Por ejemplo: Anexo 4
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V- JUNIO 39
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Pág. 89
 Saludamos a los estudiantes y luego se les invita a participar en un juego “Parchis de fracciones”.
Anexo 1
 Explicamos las reglas de juego.
Reglas del juego.
Juego para cuatro jugadores.
- Las reglas del juego son las del juego tradicional del Parchís. Es de resaltar que hay múltiples
variantes para las reglas y por lo tanto antes de empezar a jugar en clase, es necesario que
todos los alumnos/as estén de acuerdo en utilizar las mismas reglas.
- Sin embargo, se ha añadido al juego una condición más: al llegar a una casilla que contiene
una operación, se debe realizarla.
- Si la operación se hace correctamente nos quedaremos en la casilla.
- Si el jugador ha fallado en la operación, debe volver a su sitio anterior, perdiendo su turno.
- Para que el juego no sea demasiado largo, se puede reducir el número de las fichas a 2 por
cada jugador.
Tabla de soluciones:
Estos son los resultados de las operaciones que aparecen. Se puede imprimir y dar una copia a
cada grupo de alumnos para zanjar posibles discusiones. La copia deberá ser custodiada en cada
equipo por algún "jefe de equipo". Otra posible metodología es realizar en la clase anterior las
operaciones del juego como ejercicios de clase, corregirlas y al día siguiente jugar al parchís de
fracciones.
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V- JUNIO 40
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V- JUNIO 41
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Pág. 91
 Se plantean y resuelven otros ejercicios: Anexo 2
1. Calcula y explica como lo haces
2. Convierte cada división en una multiplicación y calcula.

Otra forma de dividir fracciones os multiplicar la primera fracción por la inversa de la segunda.
Si el segundo término os un número natural, se multiplica por la fracción inversa de ese

número
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V- JUNIO 42
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3. Resuelve
a. David tiene una botella con dos quintos de litro de leche. Cada vez que toma un caté con
teche, se echa en la laza un décimo de litro de teche. ¿Cuántos cafés con leche puede
tomarse con la leche de la botella?
b. Natalia envasa 6 kg de mandarinas en maltas de tres cuartos de kilo. ¿Cuántas mallas
puede hacer?
c. Tomás reparte 3 tortillas iguales entre varios amigos. Da a cada uno un quinto de tortilla y
no sobra nada. ¿Entre cuántas personas ha repartido las tortillas?
d. Maite tiene que enviar 4 paquetes iguales, que pesan en total ocho novenos de kilo. ¿Qué
fracción de kilo pesa cada paquete?
e. Ricardo ha hecho las tres cuartas partes de un trabajo en 3 días. Si todos los días ha
hecho la misma cantidad de trabajo, ¿qué fracción de trabajo ha hecho cada día?
4. Calcula y escribe las fracciones que faltan para que las igualdades sean ciertas.
5. Calcula las siguientes operaciones combinadas
6. Calcula y completa
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V- JUNIO 43
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7. Razonamiento. Piensa y escribe la fracción o el número natural que falta en cada igualdad.
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 Saludamos a los estudiantes amablemente y les un poema por el Día del Padre. Anexo 1
¡El mejor papá del mundo!
FELIZ DÍA DEL PADRE
Enseñarás a volar,
pero no volarán tu vuelo.
Enseñarás a soñar,
pero no soñarán tu sueño.
Enseñarás a vivir,
pero no vivirán tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurará siempre la huella
del camino enseñado.
Madre Teresa De Calcuta
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V- JUNIO 45
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Pág. 95
 Presentamos la lectura: “Papá se busca”.
“PAPÁ SE BUSCA”
Juan era un niño huérfano de padre. Con sus pequeños cuatro años, sabía perfectamente lo
que era carecer de algo maravilloso. Juan vivía sólo con su madre y si bien se amaban
mucho, sentía que no estaba completa su vida.
Sábados y domingos iba a la plaza y allí, su mayor entretenimiento era observar a todos los
padres que hamacaban a sus hijos, les enseñaban a andar en bicicleta, hacían castillos de
arena y compraban algodón de azúcar. A los ojos del pequeño, cada uno de esos hombres
era aún mejores que cualquier superhéroe.
No había super poder que superase ese modo de hamacar, ni piernas más veloces que
aquellas que jugaban a la pelota, ni brazos más fuertes que los que sostenían niños a upa.
Cada día al acostarse, pensaba en que algún día su suerte cambiaría y tendría un papá, sólo
para él, un papá a su medida.
Cierto día, el pueblo se llenó de carteles anunciando que en breve se abriría una gran
juguetería, la más grande que el pueblo hubiese visto jamás.
Todas las calles se llenaron de grandes carteles con frases tales como “Tenemos todo lo que
un niño necesita”, “Hacemos felices a los niños”, “Todo lo que siempre buscó, está aquí”,
“Jugueterías Don Cosme cumple los sueños de los niños”.
Juan se maravilló con todos y cada uno de los carteles. Pedía a su madre que se los leyera
una y otra vez y había aprendido cada frase de memoria. Día tras día, preguntaba cuándo
abriría la gran juguetería. Ya no podía esperar para entrar.
– No creo que tenga cosas tan diferentes a las jugueterías de la ciudad –comentó su madre.
– Dicen que tienen todo lo que un niño pueda desear – contestó ilusionado el pequeño.
– Comerciantes … no hay que creerles – replicó desconfiada su madre.
Juan prefirió seguir pensando que en esa gran juguetería encontraría lo que tanto soñaba.
Llegó el día de la gran inauguración. Era tanta la gente que se había agolpado en las puertas
del local que Juan no llegaba a ver si lo que tanto necesitaba estaba allí. Esperó al día
siguiente y no bien abrió el negocio entró.
– Buen día – dijo el niño a Don Cosme
– He visto los carteles.
– Todo el pueblo los vio. Gran proPáganda ¿Has visto? – contestó el hombre.
– ¿Es cierto que aquí tienen todo aquello con lo que un niño puede soñar? –preguntó ansioso
el pequeño.
– Sin dudas, niño, sin dudas –contestó muy seguro Cosme.
Con una sonrisa más grande que su carita, Juan le dijo:
– Pues bien, necesito un padre
– ¿Perdón?, creo que no te entendí bien
– Un padre, necesito un padre
– ¿Un padre? – repitió Don Cosme ya seguro que había escuchado mal.
– Si un padre, de esos que llevan a la plaza, que juegan a la pelota, que leen cuentos –
explicó Juan sin borrar su sonrisa de su carita.
– Niño, creo que estás confundido, esto es una juguetería donde vendemos juguetes y
además, permítame que te diga, los padres no se venden.
– ¿Se alquilan? Pues entonces, alquíleme uno por favor.
– No pequeño, tampoco se alquilan.
Juan salió corriendo de la juguetería sin decir una palabra. El dueño se quedó pensativo y
triste. Lo extraño del reclamo lo había sorprendido, la tristeza del niño lo había conmovido.
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V- JUNIO 46
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Esa noche Juan lloró mucho. Por la mañana, vio un hermoso sol en el cielo y le pareció que le
decía que no debía darse por vencido, entonces volvió a la juguetería.
– Buen día –dijo el niño.
– Buen día –respondió Cosme
– ¿Qué necesitas hoy?
– Tal vez ayer no me expresé bien –respondió Juan. Cosme comenzaba a tranquilizarse,
seguramente había habido una confusión el día anterior.
– Pues bien te escucho – dijo el hombre.
– Juguetes para armar venden ¿Verdad? –preguntó.
– ¡Por supuesto! ¡De todos los tamaños! ¿Qué buscas? –contestó muy entusiasmado Cosme,
creyendo que ya se estaban entendiendo con el pequeño.
– Un padre para armar, vero cajas muy grandes, seguro que en alguna hay un padre.
El vendedor no podía creer lo que escuchaba, La inocencia de un niño que creía que podría
haber un padre para él en su negocio no sólo lo sorprendía, sino que lo conmovía.
– ¿Qué pasa, no tienes padre?
– No, nunca tuve. Les he preguntado a mis amigos cómo tuvieron los suyos, pero todos me
contestaron que cuando habían nacido, ellos ya estaban allí y que no sabían cómo se podía
conseguir uno.
– ¿Y qué pasó con tu padre?
– No lo se, mi madre no quiere hablar de ese tema, pero yo necesito uno.
– ¿Y qué te ha hecho pensar que aquí lo conseguirías?
– Los carteles – el rostro de Juan se iluminaba nuevamente – los carteles -repitió- ellos
decían que ustedes tendrían todo lo que a un niño podía hacer feliz, todo aquello que un niño
podía desear.
– Si… – titubeó Cosme – pero los carteles hablaban de juguetes, no de personas.
La sonrisa de Juan iba desapareciendo de a poco, pero el niño no se resignaría fácilmente.
En la puerta del negocio apareció la mamá de Juan, no era una fea mujer, pero su gesto no
era del todo agradable.
– Juan, llegamos tarde, vámonos –dijo sin saludar siquiera.
Y Juan se fue, no sin antes decir un “mañana vuelvo” ¿Qué le diría el día siguiente ese niño
tan extraño? ¿Se daría cuenta que pedía un imposible? ¿Cómo hacerle entender a un
pequeño que no hay juguetería -por grande que sea- que cumpla todos los deseos de un
niño? –se preguntaba Cosme.
Y el niño volvió.
– Tal vez pueda haber algún padre a pilas, será costoso mantenerlo, pero bueno ahorraré
para comprar pilas. ¿Tiene un padre a pilas?
– No niño, no tengo ni a pilas, ni tampoco a cuerda. Un padre no es un juguete y yo vendo
juguetes.
– Entonces los carteles no decían la verdad –contestó Juan con lágrimas en los ojos.
El hombre enmudeció, no sabía qué responderle a ese niño que venía con una sonrisa
primero y una lágrima luego a pedirle algo imposible de conseguir. Se sintió mal, jamás pensó
que los carteles que había mandado colocar hubiesen podido generar semejante confusión.
Sin embargo, no era eso lo que lo entristeció, sino la soledad del niño. No sabía qué hacer, no
podía mentirle, no quería seguir desilusionándolo, pero sentía que, de una u otra manera,
debía ayudarlo.
– No llores pequeño, no tengo un padre para venderte.
– ¿Importado tal vez? – preguntó Juan entre sollozos.
– No terminas de entender, una persona no se vende, un vínculo de amor no se compra. No
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V- JUNIO 47
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desesperes, ya llegará un hombre a la vida de tu madre.
– Pero yo necesito un padre, no mi madre. Cosme sonrió, sin saber qué contestar.
– ¿Quieres quedarte conmigo y darme una mano en la juguetería? Le avisamos a tu madre y
si te da permiso, pasas la tarde aquí –propuso el hombre. Juan se entusiasmó.
Por esa tarde, entre los más variados juguetes, se olvidó de todo. Y así, todas las tardes, el
niño pasaba por la gran juguetería a darle una mano a Cosme. El hombre lo dejaba jugar,
conversaban, reían y por sobre todo, se acompañaban mutuamente. No sólo Juan necesitaba
compañía, Cosme no tenía familia.
– El sábado por la tarde estoy libre –dijo Cosme a Juan -¿quieres que te lleve a la plaza?
– Pero… a la plaza voy con mi mamá –contestó sorprendido Juan.
– ¿Tu mamá juega a la pelota?
– No, ¿Tu si?
El sábado fueron a la plaza y por primera vez en su corta vida, Juan tenía alguien que parecía
un padre con él. El tiempo pasó y mutuamente fueron haciéndose compañía.
Juan creció y empezó a entender que nunca conseguiría un padre en ningún negocio. Sin
embargo, la compañía de Cosme fue llenando en cierta manera los huecos de la vida del
niño.
Juan estaba por cumplir seis años. Cosme quería hacerle un gran regalo.
– Dime Juan ¿Qué deseas que te regale? Puedes elegir lo que quieras de la juguetería, lo
más grande, lo más caro, lo que quieras te lo regalaré.
El niño se quedó pensando, no era una oferta que pudiera rechazar, pero para sorpresa de
Cosme, dijo:
– No gracias, ya tengo lo que quería, no necesito nada más.
Fin
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Pág. 100
 Saludamos a los niños y los invitamos a recortar y armar los rompecabezas matemáticos
considerando las que todas las piezas deben ser equivalentes.
SOLUCIÓN
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Pág. 101
 Se presenta un problema en un papelote.
Una biblioteca tiene 100 libros de matemáticas de distintas áreas, cuya cantidad está dada por
los siguientes colores de la imagen.
De acuerdo a la imagen escribe:

a.La fracción que representa cada área de matemática.
b.El porcentaje que representa la cantidad de libros de cada área respecto del total de libros.
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Pág. 103
 Proponemos a los estudiantes resolver otros problemas. Anexo 3
FICHAS DE APLICACIÓN
Completa la tabla, siguiendo el modelo:
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Busca las equivalencias entre fracción decimal, numero decimal y porcentaje, uniendo con
una líena recta las tres casillas que contienen la misma cantidad.
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 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos adivinanzas de los alimentos:
En medio de un campo blanco hay una flor amarilla, que se la puede comer el mismo rey
de Castilla.
EL HUEVO FRITOS
Tengo ojos y no veo me crie bajo la tierra, me puedes comer asada, frita o como tú quieras.
LA PAPA
Choco con tranvía, late mi corazón, y quien no lo adivine es un gran tontorrón.
CHOCOLATE.
Figura redonda, cuerpo colorado, tripas de hueso y zancos de palo. LA CEREZA
Si quieres saborearme, me tendrás que desnudar, meterme en un calabozo y no dejar de
chupar. EL CARAMELO.
Blanca como la nieve, dulce como la miel, la pones en la leche y te sabrá muy bien.
EL AZUCAR
Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi cuerpo se compone tan sólo de
blancos dientes. EL AJO
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V- JUNIO 53
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Pág. 109
 Analizan la siguiente infografía referida a los productos bandera del Perú anexo 2
EL CAFÉ: Se cosecha
principalmente en Piura,
EL CABALLO DE PASO: Esta Cajamarca, Amazonas, San
raza de caballo proviene Martín, Junín. Pasco,
principalmente de los Huánuco, Puno. Ayacucho.
departamentos del norte: La Apurímac y Cusco.
Libertad, Lambayeque y Piura.
LOS ESPARRAGOS: Los valles de

La Libertad y de lea son las
principales zonas de producción en
el país.
LA QUINUA: los Crianza de caballo

mayores Producción de café
productos son Producción de espárrago
Puno, Ayacucho, Producción de quinua
Cusco, Arequipa, Crianza de caballo y
Junín, y producción de café
Apurimac. Producción de espárrago y
crianza de caballo
Producción de café y quinua
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V- JUNIO 54
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Pág 109
 A continuación, se invita a formar equipos para que elaboren un organizador visual. anexo 3
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V- JUNIO 55
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Pág. 111
 Presentamos a los estudiantes un papelote con las siluetas de los ingredientes. Anexo 1
INGREDIENTES
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V- JUNIO 56
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Pág. 115
 Saludamos a los estudiantes y grupalmente pedimos que busquen las palabras en la sopa de
letras. Gana el equipo que encuentre mayor cantidad de palabras. Anexo 1
LOS ALIMENTOS
aceite cereza mostaza plátano
aceituna chocolate naranja pollo
ajo coliflor pan queso
albaricoque ensalada pasta sopa
arroz fresa patata tomate
atún lechuga pepino uva
azúcar limón pera vinagre
carne mantequilla pescado vino
cebolla manzana pimiento yogur
cereales mermelada piña zanahoria
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V- JUNIO 57
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Pág. 116
 Se presenta dos carteles con los nombres: PROTEINAS – GRASAS. Luego se presentan
imágenes de alimentos para que los ubiquen bajo el cartel. Anexo 2
PROTEINAS GRASAS
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V- JUNIO 58
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Pág. 120
 Luego de leer la información elaboran un organizador visual. Anexo 3
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V- JUNIO 59
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Pág. 121
 Invitamos a los estudiantes a responder una ficha de aplicación.
1. Escribe el nombre de los alimentos que comes:
Todos los días Varias veces a la semana De vez en cuando
2. Escribe el nombre de los alimentos que:

Nunca has probado Te gustan mucho No te gustan
3. Escribe el nombre de los alimentos que:

Desayunas todos los días Llevas habitualmente Comes a deshora
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V- JUNIO 60
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4. Pinta solo los alimentos bajos en grasa y tacha con una X los que tienen grasas
saturadas, malas para la salud.
5. Clasifica los siguientes alimentos, escribiendo su nombre en el cuadro, donde

corresponda.
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V- JUNIO 61
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Alimentos que nos proporcionan proteinas

De origen animal De origen vegetal
Pág. 121
 Saludamos a los niños y se les entrega un rompecabezas de un plato de comida. Anexo 1
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V- JUNIO 62
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Pág. 128
 A cada estudiante recibe un cartón y la maestra saca de una bolsa la imagen de un alimento y
pronuncia su nombre. Los niños van marcando el cartón si lo tienen (con plastilina, etc.) Gana el
alumno/a que consigue llenar todo el cartón. Anexo 1
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V- JUNIO 63
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Pág. 128
 Presentamos una infografía de la desnutrición en el Perú. Anexo 2
Desnutrición, anemia entre otros males
Alrededor de 7,1 millones de
peruanos El Perú puede ser uno de los
(el 23 % de la población) vive en primeros países en acabar con el
distritos con una “alta” o “muy alta” hambre y la malnutrición antes del
vulnerabilidad a la inseguridad 2030
alimentaria.
Los
niveles de El 48% de
obesidad los niños
Y sobre están en menores de 3 años
constante aumento, sufre de anemia.
afectando al 32;3% En zonas como
de niños entre las Puno, la anemia
edades de 5 y 9 afecta a 7 de cada
años 14,8% por 10 niños.
obesidad 17,5% por
sobrepeso,
El 13% de los niños peruanos

menores de 5 años sufre de 2 de cada 3 peruanos sienten
desnutrición crónica. El 10% que no tienen la información
está en las ciudades y el 27% necesaria para tomar las
en zonas rurales. decisiones alimentarias
adecuadas.
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V- JUNIO 64
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Pág. 132
 Forman grupos de tres integrantes y leen el esquema de las características de un texto
instructivo. Anexo 1
 Invitamos a un estudiante a leer cada una de las preguntas de carteles de planificación y

responden cada una de ellas. Por ejemplo: Anexo 2
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V- JUNIO 65
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Pág. 135
 Presentamos a los estudiantes una receta de un plato nutritivo. Anexo 1
Calabacín Gocemos las zanahorias, los

guisantes y las judías verdes.
Zanahorias Cortamos la cebolla y el calabacín
en rodajas y lo ponemos al fuego
durante 10 minutos con un poco de
aceite de oliva.
Guisantes
Batimos los huevos en un cuenco,

añadimos la nata líquida y batimos
Judías verdes con una pizca de sal y otra de
pimienta. Incorporamos el
calabacín y la cebolla así como las
cebolla
verduras cocidas.
Huevos
Vertemos esta mezcla en un molde
alargado Lo introducimos en el
homo precalentado a 160°C unos
Nata líquida ligera 40 o 45 minutos.
para cocinar
Aceite de oliva
Sal
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V- JUNIO 66
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Pág. 136
 Proporcionamos información sobre los verbos. Anexo 2
Pág. 139
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos a participar en el juego “Dado de fracciones”. Anexo
1
Forman grupos de 3 o 4 estudiantes y por turnos, cada estudiante lanzara los 3 dados y efectúa
la operación que resulte en las caras superiores de los dados. Por cada operación resuelta
correctamente, se obtiene 2 puntos. Gana el que obtenga más puntos.
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V- JUNIO 67
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Pág. 141
 Resuelven los siguientes ejercicios. Anexo 2
1. EFECTUAR.
2. EFECTUAR.
3. EFECTUAR.
4. SIMPLIFICAR
5. SIMPLIFICAR
6. SIMPLIFICAR
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V- JUNIO 68
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7. EFECTUAR.
8. REDUCIR.
9. HALLAR el valor numérico de la siguiente expresión.

Si. a = 2/5 b= 2/10 y c = 1/3
(a x b)  (a - b)
10. HALLAR el valor numérico de la siguiente expresión.
Si. a= 2/5 b= 2/10 y c = 1/3
a x [(b  c) – a]
RESUELVE LOS PROBLEMAS
11. María tiene 3/5 de 80 soles y Lucho el triple de María. ¿Cuánto tiene cada uno?
12. Deseamos extraer agua de un tonel de 720 litros de modo que queden en él, los 7/8 del
contenido. ¿Cuántos litros deben salir?
13. Me deben 3/7 de S/. 252. Si me Págan 1/9 de S/. 252. ¿Cuánto me deben
14. Marcos tenía 3/5 de 100 soles y José 3/7 de 210 soles. Si cada uno gasta 2/10 de su dinero.
¿Cuánto le queda a cada uno?
15. Ernesto me debe los 4/5 de S/. 160; si me Pága los 5/8 de S/. 160. ¿Cuánto me sigue
debiendo?
16. ¿Cuál es el número que multiplicado por da como resultado ?

17. Natalia entregó ¾ de la mitad de un cargamento de arroz de 800 Kg. y 2/5 de la tercera
parte de un cargamento de arroz de 1500 Kg. ¿cuántos kilos de arroz entregó?
18. Mi mamá compró ¾ de litro de leche el lunes, 1 litro y medio el martes y 2 litros ¾ el
miércoles. Si la sirvió en el desayuno en tazas de ¼ de litro, ¿para cuántas tazas le alcanzó
la leche?
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V- JUNIO 69
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Pág 143
 Saludamos a los estudiantes y les pedimos que grupalmente completen el crucigrama de frutas y
vegetales. Gana el equipo que complete primero el crucigrama. Anexo 1
CRUCIGRAMA DE LOS FRUTOS Y VEGETALES
Horizontal
2 Las uvas secas se llaman___.
3 Lo opuesto de uno papa agria
5 Este vegetal parece un mini arbolito.
7 Esto parece una naranja, pero es más pequeña.
8 Moja las hojas en mantequilla y disfruto del corazón de una
9 Una cosa grande muy popular en Halloween.
10 Esta es una fruta velluda con pepito.
Vertical
1 Les encanta a los monos.
2 Este es un platillo adicional el día de acción de gracias.
4 Los tomates, pepinos, y lechuga hacen una buena .
6 La parte de afuera de este melón parece una telaraña.
7 Esta fruta tropical tiene una semilla grande en el medio.
10 Este vegetal tiene mazorcas
11 Estos crecen en uno palma.
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V- JUNIO 70
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Pág. 147
 Luego de leer la información elaboran un organizador visual.
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V- JUNIO 71
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Pág. 151
 Presentamos secuencias de imágenes y solicitamos que enumeren del 1 al 4 según el orden
correcto. ANEXO 1
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V- JUNIO 72
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Pág. 152
 Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote. Anexo 2
¿Cuánta agua desperdiciamos?
Los niños y las niñas de una escuela de la ciudad de Lima tienen un serio problema de
cuidado del agua. Todos los días suelen dejar mal cerrados los caños del baño. Por ello, un
profesor, con la finalidad de concientizar a los estudiantes para que cuiden el agua, quiso
averiguar cuánta agua se desperdiciaba cada hora. Así, colocó un vaso debajo del caño y
verificó el gasto cada hora, como se presenta a continuación:
¿Cómo podemos averiguar cuánta agua desperdiciamos durante 6 horas, que es el tiempo
que pasamos en la escuela?
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V- JUNIO 73
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Pág. 156
 Saludamos amablemente a los estudiantes y los invitamos a entonar la canción de “Los
alimentos”. Anexo 1
Los alimentos
Si quieres ser muy grande y luego crecer
toma mucha fruta y yogurt también.
Si quieres tener, la fuerza de un tren
carnes y pescados tienes que comer
Y nunca olvides lo que debes hacer...

Lávate las manos antes de comer.
Come despacito y mastica bien.
Luego cuando acabes,

no lo pienses más.
Cepíllate los dientes
riki, riki, rá.
Si ese resfriado te quiere molestar

toma mucha fruta y así no podrá.
Si quieres saltar, correr y brincar
toma bocadillos para merendar
Y nunca olvides
lo que debes hacer...
Lávate las manos
antes de comer.
Come despacito y mastica bien.

Luego cuando acabes,
no lo pienses más.
Cepíllate los dientes
tiki, riki, rá.
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V- JUNIO 74
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Pág. 161
 Presentamos la tabla calórica de alimentos y luego de leer la información se presentan platos
típicos del Perú e identifican cuantas calorías tienen.
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Ensalada de chonta
Choritos a la chalaca
100 gramos de chonta, 1 tomate, aceite de
6 choros, cebolla, tomate, limón y 50
oliva, limón y sal.
gramos de cancha
serrana.
Ocopa Sancochado
4 papas sancochadas, V.2 huevo cocido, 200 gramos de carne de res, 1 choclo grande,
salsa de ocopa, aceituna y zarza de 2 rodajas de camote, 1 trozo de yuca, habas y
cebolla. garbanzos.
Bisteck con papas y ensalada Chicharrón de pescado

250 gramos de carne, 3 rodajas de papa 8 trozos de chicharrón y 150 gramos de papas
al horno y ensalada de vegetales frescos. fritas.
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V- JUNIO 76
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Ensalada de frutas
Anticuchos
300 gramos de fruta variada (fresa, naranja,
4 palitos, 3 trozos de anticucho por palito,
manzana, kiwi y plátano) y 2 cucharadas de
2 papa sancochada a la parrilla y 1 choclo
miel de abeja.
pequeño.
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Pág. 163
 Para consolidar la información de la sesión los estudiantes elaboran un organizador visual.
Anexo 3
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V- JUNIO 78
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Pág. 164
 Formados en parejas de trabajo se les entrega un caligrama y pedimos que encuentren palabras
en un minuto. Gana el estudiante que encuentre mayor cantidad de palabras. Anexo 1
Pág.165
 Presentamos a los estudiantes un papelote con las siluetas de caligramas.
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V- JUNIO 79
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V- JUNIO 80
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 Presentamos una caja de sorpresas con tarjetas de objetos relacionadas con la electricidad y la
alimentación.
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 Entregamos información sobre algunos inventos relacionados a la alimentación. Anexo 2
EL REFRIGERADOR
El refrigerador es uno de los electrodomésticos más necesarios en un hogar. Es imprescindible
tener un refrigerador para mantener en buen estado de conservación los alimentos.
Se puede definir al refrigerador como un armario o caja que está aislado térmicamente y que
mantiene una temperatura de entre 2 y 6 ºC. Si el refrigerador cuenta con un congelador la
temperatura de esta parte llega a los -18 ºC.
HISTORIA DEL REFRIGERADOR
El invento del refrigerador familiar fue desarrollado por el trabajo de tres estadounidenses llamados
Oliver Evans, Jacob Perkins y John Gorrie durante finales del siglo 18 y principios del siglo 19.
Cada uno de estos personajes tuvo un papel relevante en el desarrollo tecnológico del refrigerador.
Este invento se logró debido a conocimientos que desarrolló William Cullen en la década de 1750.
Este físico descubrió ciertas reacciones químicas que permitían repeler el calor en cierta área
específica, ya que se formaba una bolsa de frío. Cullen no le encontró en ese momento una
aplicación real a su descubrimiento, por lo que no avanzo en él.
En esta misma época Oliver Evans diseña una máquina para refrigerar que se basa en los
procesos químicos de Cullen, pero no la construyó.
En el año 1834 Jacob Perkins construye y patenta el primer refrigerador, por eso se lo considera el
padre de la refrigeración. Luego de 10 años un médico estadounidense llamado John Gorrie
necesitaba una forma constante de conservar hielo y el refrigerador de Perkins no le era suficiente.
Gorrie necesitaba mucho hielo para poder bajar la temperatura de las personas que estaban
enfermas de fiebre amarilla. Ante esta necesidad Gorrie usa el diseño primitivo de Evans y
construye un refrigerador más eficiente y práctico que le ayudó en su propósito médico. Gorrie
desarrolla un refrigerador mejor al modelo que un tiempo antes creó Perkins.
El refrigerador es un electrodoméstico que se usa no solo para conservar alimentos. Sino que en
los laboratorios es vital para conservar material orgánico y productos como vacunas o ciertos
medicamentos que necesitan frío en forma constante.
El uso del refrigerador fue creciendo a medida que las personas además iban teniendo energía
eléctrica para poder funcionar.
LA COCINA
En el año 1802, el inventor alemán Frederick Albert Winson preparó la primera comida de la historia
cocinada con gas. La cocina de Winson era de construcción artesanal, destinada simplemente a
demostrar las posibilidades culinarias del gas y su pulcritud, comparado con los fuegos de carbón.
Muchas de las cocinas de gas experimentales que surgieron a continuación resultaron peligrosas,
por sus escapes de humo y sus explosiones.
Pasarían treinta años antes de que se fabricara en Europa una cocina de gas realmente práctica y
segura. Los hogares norteamericanos no dispondrían de estos innovadores ingenios en número
significativo hasta el año 1860.
Una vez que la gente se sintió tranquila y cómoda cocinando con gas, se mostró muy poco
inclinada a adoptar la última innovación: la cocina eléctrica.
Los primeros fogones eléctricos aparecieron en 1890, y echaron a perder casi todas las comidas
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V- JUNIO 81
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preparadas sobre ellos. Estaban equipados con termostatos muy rudimentarios, y la temperatura
sólo podía regularse de manera aproximada, lo que hacía que los alimentos quedaran crudos o
carbonizados, sin término medio. Por otra parte, el precio de tan inseguros aparatos era muy alto,
puesto que las tarifas económicas del suministro eléctrico para el hogar no se harían realidad hasta
fines de la del año 1920.
Además, en ciertos lugares aún abundaban las casas que no disponían de ese servicio. Por tanto,
la cocina eléctrica consiguió una difusión todavía más reducida que su antecesora de gas, y
necesitó más tiempo para convertirse en un elemento estándar de los hogares. Con todo, al menos
en Norteamérica, jamás se impuso a la cocina de gas, pese a todas las predicciones.
LOS PLASTICOS Y BIOPLASTICOS
Los primeros plásticos derivaron de materiales orgánicos, aunque originalmente no fueron llamados
bioplásticos. EL pionero fue John Wesley Hyatt Jr. quien 1869 creo un plástico derivado de celulosa
de algodón como sustituto del marfil. Años más tarde se creó el celuloide, un material que aún se
utiliza para fabricar películas fotográficas y de filmación. Otro plástico derivado de celulosa, el
celofán creado en 1912, hoy en día también es utilizado.
En 1910, el científico ruso Sergéi Lébedev creó el primer polímero de caucho sintetizado a partir del
butadieno y desde entonces los plásticos sintéticos han desplazado a los bioplásticos. Los plásticos
derivados del petróleo eran más económicos y adecuados para una producción masiva, además
tenían mejores propiedades mecánicas. Es así que en la primera mitad del siglo se crearon muchos
de los plásticos que empleamos hoy en día. El primero de ellos fue el PVC (1936), luego el
poliuretano (1937) y el poliéster insaturado o PET, el cual fue patentado en 1942 y que desde
entonces se ha convertido la principal materia prima para elaborar botellas de plástico.
El retorno de los bioplásticos
Los costos ambientales asociados a la producción de millones de toneladas de materiales
desechables y no degradables se hicieron gradualmente evidente en la segunda mitad del siglo XX.
En 1976 la compañía británica Imperial Chemical Industries (ICI) creó el primer producto que se
comercializaría como bioplástico, y en 1983, Biopol® fue presentado como el primer plástico
totalmente biodegradable. Los bioplasticos siguieron siendo productos de nicho durante décadas
debido a su alto costo. Biopol® llegó a costar 20 veces más que un plástico convencional. A partir
de la década de los noventa el interés por los bioplásticos se incrementa favorablemente y hoy en
día el mercado de los bioplásticos son una realidad y es posible encontrar productos elaborados a
partir de estas materias primas.
La capacidad mundial de producción de bioplásticos se incrementará cerca del doble para el 2015.
Sólo en el 2011, la producción alcanzó las 900.000 TM y se espera que para el 2015 se llegue a 1,7
millones de toneladas. Este rápido crecimiento de los bioplásticos se debe al número mayor de
aplicaciones. Desde el envasado hasta la fabricación de juguetes, alfombras y componentes
electrónicos, los bioplásticos, se convierten en una alternativa sustentable y cada vez ampliarán su
participación en diversos sectores industriales.
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V- JUNIO 82
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Pág. 172
 A continuación, presentamos el siguiente problema: Anexo 1
Organizando cuentas
Pepito quiere que su papá contrate un servicio de cable para tener más canales que ver en la
televisión. Su papá le ha pedido que le ayude a saber cuánto tiene que Págar por la luz, el
agua y el teléfono para presupuestar el Págo del cable.
Luz Agua Teléfono
S/. 425 Setenta y ocho enteros y
10 cuarenta y cinco
centésimos.
¿Cómo puede averiguar Pepito la cantidad que se debe Págar en cada servicio?
Pág. 174
 Consolidamos junto con tus estudiantes estas respuestas en un mapa conceptual. Anexo 2
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V- JUNIO 83
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PÁG. 179
 Saludamos amablemente a los estudiantes y les entregamos una ficha “El menú del Día”, donde
cada estudiante deberá completar un menú utilizando algunos alimentos propuestos. Anexo 1
Pág. 180
 Presentamos imágenes de desayunos de dos regiones. Región 1: vaso de quinua, pan serrano y
tazón de caldo; Región 2: vaso de leche, sándwich de pollo y plato de avena con fruta. Anexo 1
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V- JUNIO 84
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Pág. 181
 Para ayudar a responder la pregunta buscan y leen información en sus libros de texto: Anexo 2
¿Qué y cuándo comer?
No todo lo que se come es lo que el organismo necesita. Muchas veces se combinan los
alimentos de tal forma que, finalmente, dañan al sistema digestivo y se producen las
enfermedades.
Una manera de aprender a combinar los alimentos es conociendo los grupos de alimentos.
Así, tenemos:
Los alimentos que se ingieren a lo largo del día deben ser divididos en comidas: desayuno,
almuerzo y cena. Hacia la mitad de la mañana y de la tarde es recomendable consumir un
pequeño refrigerio. Aquí se muestran algunas sugerencias de cómo combinar los alimentos:
• Comer carne, pescado, pollo, queso o huevos y acompañarlos con verduras frescas.
• Los tomates tienen ácido cítrico e impiden la digestión de los glúcidos. Por ello, no deben
combinarse con alimentos ricos en glúcidos, como las papas, maíz, arroz; se deben comer
con verduras y alimentos grasos.
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V- JUNIO 85
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Pág. 182
 Presentamos imágenes que ayudan a comprender como debe ser una alimentación saludable y
como deben organizar sus comidas. Anexo 3
Pirámide de alimentación saludable
Consumo ocasional
Grasas (margarina, mantequilla)
Dulces, bollería, caramelos, pasteles
Bebidas refrescantes, helados
Carnes grasas, embutidos
Consumo diario
Pescados y mariscos 3-4 raciones semana
Carnes magras 3-4 raciones semana
Huevos 3-4 raciones semana
Legumbres 2-4 raciones semana
Frutos secos 3-7 raciones semana
Leche, yogur, queso 2-4 raciones día
Aceite de oliva 3-6 raciones día
Verduras y hortalizas 2 2 raciones día
Frutas 2 3 raciones día
Pan. cereales, cereales integrales, arroz, pasta, patatas 4-6 raciones día
Agua 4-6 raciones día
vino/cerveza Consumo opcional y moderado en adultos
Actividad física Diaria (>30 minutos)
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V- JUNIO 86
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¿CÓMO PLANIFICAR LA DIETA PARA QUE SEA EQUILIBRADA Y SALUDABLE?
Una alimentación saludable consiste en comer de todo sin exceso y distribuir los alimentos a lo largo del
día con un esquema semejante al siguiente:
Ejemplo de menú diario:
Desayuno Media mañana Comida Merienda Cena

- Leche o - Infusión. - Pasta, patata, - Leche o yogur - Ensalada o
yogur. - Pan, queso o arroz o legumbre. - Cereales o verdura.
- Pan, galletas jamón. - Carne, pescado o galletas - Carne, pescado o
(tipo maría) o - Fruta huevos. - Fruta huevos.
cereales. - Guarnición: - Guarnición:
- Fruta. ensalada o patatas o arroz.
verdura. - Pan.
- Pan - Fruta o postre
- Fruta lácteos
Pág. 184
 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos carteles con frutas y sus
beneficios. Anexo 1
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V- JUNIO 87
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Pág. 186
 Pueden utilizar las siguientes siluetas de frutas y verduras: Anexo 2
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V- JUNIO 88
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Pág. 187
 Saludamos a los estudiantes y los invitamos realizar la comparación de las imágenes propuestas.
Pág. 190
 Luego del diálogo en grupo, indicamos que van a sistematizar la información a través de una
línea de tiempo. Pueden utilizar el siguiente ejemplo: Anexo 2
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V- JUNIO 89
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Pág. 192
 Se presenta en papelógrafo el problema propuesto.
Cebiche peruano, récord Guinness
El 7 de diciembre de 2008, el Perú recuperó la marca mundial del récord Guinness, al
preparar el cebiche más grande del mundo. Para tal hazaña se necesitó de más de 400 chefs
y toneladas de pescado, limón y cebolla. Quizás, este récord pueda ser arrebatado por otro
país nuevamente, pero los peruanos estamos seguros de que nuestro cebiche siempre será
el más rico del mundo.
Para que las personas puedan degustar este cebiche, la fuente gigante se debe repartir entre
10 comedores. Si la hoja de papel representa la fuente gigante de cebiche, ¿cómo doblarás el
papel para obtener 10 fuentes? Si entregas una de esas fuentes, ¿cómo lo expresarías en
fracción?; ¿se podrá expresar también como un número decimal?; ¿significarán lo mismo
ambas expresiones?
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V- JUNIO 90
______________________________________________________________________________________________________
Pág. 195
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.
1. Expresa en forma de número decimal.
2. Expresa en forma de fracción decimal.
___________________________________________________________________________________________________
V- JUNIO 91
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Pág. 197
 Saludamos a los estudiantes y presentamos una chiste de los alimentos. Anexo 1
Pág. 197
 Se presenta una infografía de los efectos negativos para nuestra salud el beber gaseosas.
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V- JUNIO 92
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Pág. 198
 Se forman dos grupos de trabajo y cada grupo participará en un experimento.
Coca-Cola con gas
Indagando...
Se sabe que una gaseosa contiene cierta cantidad de gas a una presión mayor que la presión
atmosférica. Si se aumenta la temperatura, la cantidad de gas disuelto disminuye.
¿Qué vamos a hacer?
Recogeremos e identificaremos el dióxido de carbono disuelto en una gaseosa y comprobaremos
sus propiedades acidas.
Materiales:
□ Plastilina
□ Solución de agua de cal (solución saturada de hidróxick» de calcio)
□ Solución alcalina con indicador
□ Coca-Cola pequeña, helada
□ Azúcar
□ Botella de gaseosa de 1 L, vacía
□ Cubeta o recipiente de plástico
□ Cinta de enmascarar
□ Dos recipientes de plástico pequeños (se pueden obtener recortando la parte inferior de una
botellita de agua mineral)
□ Espátula de madera
□ Manguera plástica delgada de 45 cm
Procedimiento
□ Llena con agua la botella plástica de un litro e inviértela en la cubeta
□ Coloca plastilina en un extremo de la manguera y el extremo libre introdúcelo dentro de la
botella invertida
□ Destapa la gaseosa, adiciona una pequeña cantidad de azúcar e inmediatamente coloca el
extremo de la manguera con la plastilina como se muestra en la figura
□ Observa el desprendimiento de gas y su acumulación en la botella invertida
□ Cuando la producción de gas sea lenta, marca con la cinta de enmascarar en el punto que
delimita el volumen de gas recogido y, sin sacar la botella invertida, introduce el otro extremo
de la manguera dentro del recipiente con solución de agua de cal. Observa qué ocurre
□ Retira de la solución de cal el extremo libre de la manguera e introdúcelo en la solución alcalina.
Observa qué sucede
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V- JUNIO 93
______________________________________________________________________________________________________
□ Retira la botella de la cubeta y llénala con agua hasta el punto marcado con la cinta. Mide el
volumen de agua utilizando una probeta
Pág. 202
 Presentamos a los estudiantes ejemplos de caligramas. Anexo 1
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V- JUNIO 94
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Pág. 204
 Para finalizar resuelven una ficha de aplicación del uso de la “H”.
a) Se escriben con "h" las palabras que empiezan con hidro, hiper, hipo, etc.
Ejemplos:
hipopótamo hipo _______________
hidro_______________ ____________________
b) Palabras que empiezan con "hu" seguidas de "m" y vocal.

Ejemplos:
humedad _____________________
humil________________ _____________________
_____________________ _____________________
c) Todas las palabras que empiezan con "hie - hue".

Ejemplos:
hielo _____________________
hue _________________ _____________________
_____________________ _____________________
d) Escribe una oración con cada palabra.
huevo - hielera - huésped - hueco
1. ______________________________________________________________.
2. ______________________________________________________________.
3. ______________________________________________________________.
4. ______________________________________________________________.
2
e) Desarrolla el crucigrama.
1. Señal dejada por algo.
2. Que ha perdido a sus padres. 3
3. Paro colectivo en el trabajo. 4
1
4. Lo tienen los animales vertebrados.
f) Busca en el pupiletras ocho palabras que se escriben con "h".
_____________________ Q L L H I D R O G E N O X I
_____________________ H P S H O R A S Z V W F H J
_____________________ O E G J H M U E B L J X I A
_____________________
G S Z A N A H O R I A W L H
_____________________
_____________________ A F O M A T O P O P I H O C
_____________________ R E H A L M O H A D A L P A
_____________________ Z S O F A H H A I E U S V H
___________________________________________________________________________________________________
V- JUNIO 95

5° Junio - Anexos

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Teléf.

(El árbol) (El estío)

b. Las causas y las consecuencias de un problema territorial de nuestro departamento.

del suelo Suministro de

Base para las

- ¿Qué continente es el que tiene mayor

La situación de los bosques en el Perú

En el Perú, entre los animales en peligro de extinción se encuentra una diversidad de

Asi, la media de las edades de Andrea y sus primos se calcula

La media de edad es 7 años

La media aritmética de un grupo de datos se calcula así:

 Presentamos viñetas donde se observa las consecuencias de la deforestación. Anexo 2

 Luego de analizar la información presentamos el mapamundi de las zonas de aridez. Anexo 3

10 TIPS PARA USAR MENOS PLÁSTICO

TIP 1 TIP 2 TIP 3 TIP 4 TIP 5

TIP 6 TIP 7 TIP 8 TIP 9 TIP 10

 Buscan información acerca del consumismo Anexo 2

DESARROLLO SOSTENIBLE: ECOBARRIOS

Cuidarás el Economizarás Producirás Utilizarás Evitarás usar

Evitarás usar Reutilizarás

DESPACIO ANTES BIEN MUCHO

Resuelve el crucigrama propuesto.

2. Convierte cada división en una multiplicación y calcula.

Si el segundo término os un número natural, se multiplica por la fracción inversa de ese

5. Calcula las siguientes operaciones combinadas

Madre Teresa De Calcuta

De acuerdo a la imagen escribe:

Si quieres saborearme, me tendrás que desnudar, meterme en un calabozo y no dejar de

blancos dientes. EL AJO

LOS ESPARRAGOS: Los valles de

LA QUINUA: los Crianza de caballo

2. Escribe el nombre de los alimentos que:

3. Escribe el nombre de los alimentos que:

5. Clasifica los siguientes alimentos, escribiendo su nombre en el cuadro, donde

Alimentos que nos proporcionan proteinas

El 13% de los niños peruanos

 Invitamos a un estudiante a leer cada una de las preguntas de carteles de planificación y

Calabacín Gocemos las zanahorias, los

Batimos los huevos en un cuenco,

9. HALLAR el valor numérico de la siguiente expresión.

16. ¿Cuál es el número que multiplicado por da como resultado ?

Y nunca olvides lo que debes hacer...

Luego cuando acabes,

Si ese resfriado te quiere molestar

Come despacito y mastica bien.

Bisteck con papas y ensalada Chicharrón de pescado

Desayuno Media mañana Comida Merienda Cena

2. Expresa en forma de fracción decimal.

b) Palabras que empiezan con "hu" seguidas de "m" y vocal.

c) Todas las palabras que empiezan con "hie - hue".

1. Señal dejada por algo.

2. Que ha perdido a sus padres. 3

3. Paro colectivo en el trabajo. 4

f) Busca en el pupiletras ocho palabras que se escriben con "h".

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