Curso: Lectura 1° a 3° Básico para educar en la diversidad

Título: Lección 3: Conozcamos Lecturas Fundamentales para Trabajar de 1° a 3° Básico

Unidad: Nº 1

Conozcamos Lecturas Fundamentales para Trabajar de 1° a 3° Básico

Una manera exitosa de motivar a los alumnos a leer es promover la Lectura Silenciosa
Sostenida, estrategia que consiste en tener una instancia diaria de 10 a 20 minutos en
que los alumnos leen textos escogidos por ellos mismos en silencio, y de manera
absolutamente libre; es decir, no controlada ni evaluada. Recomendamos el artículo de
Mabel Condemarín que describe en detalle esta actividad y sus ventajas. En esta
instancia de lectura, el profesor también debe leer mientras sus alumnos leen. Se
recomienda también tener libros en la sala de clases para aquellos alumnos que no traen
sus propias lecturas y para aquellos que pudieran requerir materiales visuales o concretos
que despierten su interés por leer textos más breves. La idea es lograr que todos
participen, eligiendo los materiales que más les acomodan.

Las nuevas bases curriculares proponen una amplia nómina de lecturas para cada año.
Ellas son ahora su “materia” y por medio de ellas usted debe lograr los Objetivos de
Aprendizaje.
NÓMINA LECTURAS FUNDAMENTALES

1
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
¿Con quién se identifica más usted?

Le presentamos para su reflexión algunas frases relacionadas con la lectura. ¿Cuál de

ellas le hace más sentido?

1. “La lectura es la llave que nos abre un mundo infinito de fantasías que nos
transportan a mundos posibles en que no sólo aprendemos sobre la vida, sino que
nos estimula a pensar” (Juan Delval).

2. “Si tienes una biblioteca con jardín, lo tienes todo” (Cicerón).

3. “No hay mejor fragata que un libro para llevarnos a tierras lejanas” (Emily
Dickinson).

4. “He buscado por todas partes el sosiego y no lo he encontrado sino en un rincón

apartado, con un libro en las manos” (Tomás Kempis).

5. “Los libros me enseñaron a pensar, y el pensamiento me hizo libre” (Ricardo

León).

6. “En África, todo anciano que muere es una biblioteca que arde” (Amadou Hampâté
Bâ).

7. “Estamos habitados por libros y por amigos” (Daniel Pennac).

8. “El verbo leer no soporta el imperativo” (Daniel Pennac).

9. “Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pájaros; hay quienes no pueden
imaginar un mundo sin agua; en lo que a mí se refiere, soy incapaz de imaginar un
mundo sin libros” (Jorge Luis Borges).

10. “El estudio ha sido para mí el remedio soberano contra el hastío de la vida, y tan
solo he sentido pena porque me quitaran una hora de lectura” (Montesquieu).

2
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Si disfrutó además con los extractos del libro de Daniel Pennac, ¡le recomendamos su
lectura!
Pennac, D. Como una Novela. Madrid, Editorial Anagrama.

Revisando mi Práctica Docente

¿Qué podemos hacer los profesores para despertar la motivación a la lectura? Revise las
recomendaciones a continuación y sitúese en la categoría con la cual se sienta más
identificado de acuerdo a su experiencia pedagógica. Autoevalúese en los aspectos en los
cuales podría mejorar e identifique por qué.

Mi Práctica Docente Siempre Frecuentemente Ocasionalmente Rara vez

Soy modelo lector porque
me intereso en lo que mis
alumnos leen, los guio en
sus intereses, los llevo a la
biblioteca, proveo de
espacios de lectura en
forma constante.
Establezco un tiempo, un
período de tiempo extra
diario para la lectura
independiente.
Durante la lectura
recreativa, leo junto con mis
alumnos.
El ambiente de lectura es
silencioso, relajado y
confortable.
El principal foco de la
lectura en mis horas de
lectura recreativa es el
gozo.
Mis estudiantes llevan un
registro de los libros y
géneros leídos tan pronto
como ellos son capaces de
hacerlo.

3
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Existe tiempo para
compartir y recomendar
libros. El escuchar sobre
libros que otros aman hace
que queramos leerlos
también.
Mis estudiantes tienen
libros en todo momento.
Uso estrategias (notas
recordatorias) para
recordarles que deben traer
libros para la lectura
recreativa.
Para mí y mis estudiantes,
el leer por placer es el
principal objetivo.
Dedico varias horas de
Lenguaje a la actividad de
lectura recreativa.
Adapto material para mis
estudiantes según sus
características y
necesidades.
Contemplo diversos modos
y formatos para leer,
considerando las
diferencias individuales de
mis estudiantes, de manera
que todos participen.

4
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción
Recapitulando:

En esta primera unidad nos hemos referido a un aspecto fundamental de la enseñanza de

la lectura, y que tiene que ver con cómo ayudar a nuestros alumnos a ser lectores de por
vida considerando sus intereses y necesidades. Hemos comenzado por este aspecto
motivacional porque estamos firmemente convencidos de que sin motivación, los alumnos
no desarrollan la totalidad de su potencial cognitivo en ninguna de las áreas del
aprendizaje, y porque la evidencia confirma que el profesor tiene un rol fundamental en
ayudar a los alumnos a alcanzar esa motivación intrínseca, a disfrutar con la lectura y no
sólo verla como una actividad escolar sino como un pasatiempo, una actividad que los
enriquece cognitiva y espiritualmente.

5
Ministerio de Educación
Prohibida su reproducción