SECRETARIA DE EDUCACION JALISCO

DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL

ATENCIÓN A LA DISCAPACIDAD VISUAL

Pauta de observación inicial ante la sospecha de un problema visual

Alumno: Edad:
Fecha de Nacimiento:
Escuela:
Nivel: Fecha de observación Inicio: Término:
Conductas Visuales Si No AV
 Se acerca mucho (30 cm es la distancia normal) para pintar, dibujar, leer, escribir…
 A menudo no mira lo que hace, da la impresión de que escucha más que mira.
 Cuando fija la mirada y enfoca, gira la cabeza forzando la postura, mantiene posturas
incorrectas, hace muecas, se esfuerza, se friega (talla) los ojos…
 Se levanta para mirar el pizarrón, murales, carteles, informaciones colgadas en la pared.
 Mira lo que hacen los compañeros para poder hacer sus propias tareas.
 Le molesta la luz.
 Tiene dificultad para adaptarse a los cambios de luminosidad.
Observaciones

Otras Conductas Si No AV
 Verbaliza que no ve bien.
 Presenta dolor de cabeza frecuente.
 Mantiene miedo e inseguridad ante situaciones con mucho ruido y movimiento.
 Muestra exceso de fatiga ante una tarea visual.
 Se inhibe de las tareas que requieren una atención visual.
 Tiene dificultad para imitar gestos, acciones, juegos… a determinadas distancias.
Observaciones

Movilidad Si No AV
 Se cae o tropieza frecuentemente en sus desplazamientos.
 Muestra inseguridad para bajar escaleras.
 En lugares conocidos siempre repite el mismo itinerario.
 En espacios poco conocidos o en situaciones nuevas va inseguro. Pide ayuda.
 En espacios nuevos tiene dificultades para orientarse, se pierde, tiene miedo…
 En el patio acostumbra a permanecer en un lugar concreto (al lado de la maestra…)
 En el patio encuentra a los compañeros.
Observaciones
 SECRETARIA DE EDUCACION JALISCO
DIRECCIÓN DE EDUCACION ESPECIAL

Autonomía personal y habilidades sociales Si No AV

 Ha alcanzado los hábitos personales y de trabajo propios de la edad.
 Le cuesta mantener la atención en situación grupal.
 Mantiene una buena relación con los compañeros de clase.
 Juega con los compañeros en el patio.
 Participa activamente en las actividades escolares.
 Puede realizar las actividades educativas sin ayuda, autónomamente.
 Pide ayuda cuando lo necesita.
 Es capaz de expresar sus dificultades.
 Genera relaciones de “protección” con los compañeros y/o maestros.
 Se sabe organizar, es ordenado con sus cosas.
Observaciones

Situación escolar Si No AV
 En general presenta un nivel curricular adecuado a la edad cronológica.
 Tiene dificultades en el área de lengua materna.
 Tiene dificultades en el área de matemáticas.
 Tiene dificultades en el área de conocimiento del medio.
 Tiene dificultades en el área de educación artística.
 Tiene dificultades en el área de educación física.
 Sigue un plan individualizado.
 Recibe apoyo de algún profesional (maestro de educación especial, psicopedagogo).
 Tiene más facilidad para responder oralmente que por escrito.
 Es lento en las tareas escolares que implican un esfuerzo visual.
 Tiene poca habilidad para realizar un trazo correcto.
 Escribe con letra demasiado grande para su edad.
 Es capaz de leer su propia letra.
 Tiene dificultades para leer: confunde letras, se deja letras o palabras, se salta líneas,
utiliza el dedo para seguir la línea, la velocidad lectora es más lenta que la de los
compañeros…
 Realiza muchos errores cuando copia un texto o información del pizarrón (símbolos,
acentos, signos de puntuación…).
Observaciones

______________________________________________________

Nombre y Firma de quien elaboró