PROYECTO ULICO:

De esto s se debe hablar

FUNDAMENTACIN:
Este proyecto surge con la intencin de dar marco al 24 de marzo, Da Nacional de la
Memoria por la verdad y la justicia. Para favorecer la comprensin, reflexin y expresin oral y
escrita a partir de dar a conocer la opinin crtica sobre un momento histrico de nuestro pas, donde
los derechos humanos no fueron respetados, la dictadura de 1.976.
Por este motivo surge la idea de concientizar sobre los hechos ocurridos en nuestra historia y
evaluar el trabajo a partir de la reflexin de diversas fuentes que trabajaban el tema. Teniendo en
cuenta la expresin oral, escrita y la responsabilidad.
OBJETIVOS:
Que los alumnos sean progresivamente capaces de:
Participar como miembros activos de la comunidad escolar de lectores recurriendo a la
lectura para cumplir diversos propsitos e interactuando con los otros al confrontar
puntos de vista sobre lo que se est leyendo o se ha ledo y sobre los interrogantes y la
impresiones que esta lectura produjo.
Descubrir mientras se lee, los indicios que el autor incluye en el texto para que el lector
pueda reconstruir el mundo creado en la ficcin.
Consultar y analizar variadas fuentes bibliogrficas seleccionando la informacin ms
adecuada y construyendo una opinin crtica.
Reorganizar, relaborar y confrontar la informacin recabada en diversas fuentes
consultadas, en funcin del proyecto.
Consultar diversas fuentes de informacin como las pginas web recomendadas para
confirmar, ampliar o confrontar la informacin.
Corroborar conocimientos previos en cuanto a la normativa y ortografa.
Recabar, retener, jerarquizar, organizar y comunicar informaciones, y construir
conocimientos, en contextos de estudio.
Elaborar conclusiones a partir de lo ledo, lo vivido, lo observado, lo que se escuch

CONTENIDOS:
Expresin oral y escrita (normativa y ortografa)
Conocimiento del perodo de Gobierno de Facto de la Argentina, causas y consecuencias 1.976 a
1.983-
Efemrides: Da de la Memoria por la Verdad y la Justicia y Da del Veterano y de los Cados de
Malvinas.

ACTIVIDADES:

TRABAJO PRCTICO N 1

Lectura de El negro de Pars de Osvaldo Soriano.

Resumen de lo ledo.
Buscar y resumir la bibliografa del autor.
Responder cuestionarios.

TRABAJO PRCTICO N 2
Observamos el video http://www.youtube.com/watch?v=SOk3MVQo59M , debate sobre lo
observado. Tomamos nota de datos relevantes

Escrib qu entends por:Dictadura Democracia gobierno de Facto memoria justicia verdad.

Comprt tu opinin con tus compaeros. Busc la definicin en el diccionario y comparala con lo que
escribiste, en caso que existan grandes diferencias escribila en tu carpeta.

Trabajo de investigacin y opinin sobre el Da de la Memoria por la Verdad y la Justicia basado en

el material entregado por la docente y en los aportes de los alumnos.

Realizado en la carpeta y entregado a modo de trabajo prctico.

TRABAJO PRCTICO N 3

Vemos la pelcula Iluminados por el fuego

Conversamos acerca de la pelcula.
Responder cuestionario.
Lectura de material referido a este hecho.

RECURSOS
Aportes de los alumnos y de los docentes.
Biblioteca
Sala de informtica

EVALUACIN:
La evaluacin se har por observacin directa con calificacin numrica durante el proceso de
aprendizaje y el final, teniendo en cuenta:

La participacin en las conversaciones/discusiones/intercambio/aportes

Oralidad
Produccin final de cada actividad.
Organizacin del equipo para la realizacin de la tarea
Responsabilidad y compromiso con la tarea
Cumplimiento de la consigna en tiempo y forma.
MATERIAL DE INVESTIGACIN PARA LOS ALUMNOS
LEAN ATENTAMENTE EN GRUPO, LUEGO RESPONDAN EL CUESTIONARIO QUE APARECE
AL FINAL
Los aos anteriores al golpe

Antes de que ocurra el golpe, la sociedad argentina atravesaba un momento de activa participacin en todos
los rdenes de la vida en comn. En el caso de muchos jvenes y trabajadores esa participacin se dio a
travs de sindicatos, centros de estudiantes y partidos polticos. Todos ellos entendan que la sociedad poda
mejorar mucho si todos participaban y opinaban qu haba que hacer. Tenan ideales, sobre cmo tena que
ser nuestra patria y estaban convencidos de que se poda transformar para que todos tuvieran una vida plena:
(educacin de calidad para todos, salud para todos los habitantes, condiciones de trabajo digno, entre otros).
Crean que era posible vivir en una sociedad regida por los valores de la justicia, la libertad y la solidaridad.

En las dcadas del 60 y del 70, en distintos lugares del mundo sucedan procesos similares y se discuta de
qu manera se lograba llegar a esa sociedad. En algunos casos haba grupos que sostenan que para
lograrla, era necesario recurrir a mtodos violentos, luchar con armas para lograr una revolucin. Muchos
otros, en cambio, entendan que las transformaciones podan lograrse participando y proponiendo cambios a
travs del sistema democrtico. En Argentina tambin se dio esa discusin y hubo muchas personas que
participaron en una y otra posicin. Acompaando estos movimientos en Amrica Latina llegaban al gobierno
presidentes elegidos por grandes mayoras que proponan un modelo de sociedad ms igualitaria.

Todo ello se acab con los golpes de Estado: Argentina, Chile, Uruguay, Brasil, Paraguay, entre otros,
padecieron el quiebre del orden democrtico. Hoy sabemos que esos golpes no slo tuvieron apoyo interno,
sino tambin el apoyo internacional de grandes potencias, entre ellas la de Estados Unidos, que a partir de la
implantacin de las dictaduras se asegur en Amrica Latina gobiernos que coincidieran con sus intereses y
necesidades. Esta homogenizacin fue posible a partir de inculcar en los ejrcitos de la regin la conviccin
de que ellos deban defender al pas del avance del comunismo, un sistema social vigente en algunos pases
que confrontaba con el sistema de ideas de las naciones occidentales. Lo hicieron a partir de la Doctrina de
Seguridad Nacional, segn la cual era deber de los militares conservar los valores de la patria buscando y
eliminando a los enemigos internos que poda haber. Es decir, aparece la idea de que los enemigos de un
pas ya no son externos sino que estaban en el mismo pas, eran ciudadanos argentinos y eran peligrosos,
por ende haba que eliminarlos. Tambin se impuso la idea de que cualquier mtodo era bueno con tal de
lograr el objetivo deseado, el exterminio de los que pensaban o actuaban distinto, incluso recurriendo a
procedimientos fuera de la ley.

Las consecuencias de estas ideas fueron terribles. Bajo el discurso de la libertad se acab con ella, bajo la
idea de orden se arras con la ley. El terror se apoder de toda la poblacin, todos estbamos bajo sospecha.

Qu fue el terrorismo de Estado?

Si bien los golpistas llamaron a su gobierno Proceso de Reorganizacin Nacional, lo que se impuso fue una
dictadura que ejerci el terrorismo de Estado. Es decir: fue un gobierno que implement una forma de
violencia poltica que, usando los recursos del Estado, busc eliminar a los adversarios polticos a quienes
llam subversivos y amedrentar a la poblacin a travs del terror.

Y cules fueron las caractersticas especficas del terrorismo de Estado en la Argentina? Para terminar con
las experiencias polticas que anhelaban la transformacin social en nuestro pas, la dictadura implement una
nueva metodologa represiva: la desaparicin sistemtica de personas y el funcionamiento de centros
clandestinos de detencin (lugares donde mantenan cautivos a los secuestrados fuera de todo marco legal).

Existi un plan sistemtico que consisti en secuestrar, torturar y asesinar de forma clandestina a miles de
personas. Los grupos de tareas (comandos integrados mayoritariamente por militares y policas de baja
graduacin) se dedicaban a los secuestros y luego trasladaban a los secuestrados a centros clandestinos de
detencin que podan estar en un cuartel, una fbrica o una comisara, entre otros lugares.
A partir de ese momento pasaban a ser desaparecidos porque nadie saba dnde estaban. No se daba
informacin a las familias y el gobierno deca que no saba que haba pasado con esas personas. Los
familiares y amigos los buscaban en comisaras, hospitales, pero nadie les daba informacin. El horror fue tal
que hoy sabemos, a travs de numerosos testimonios brindados en procesos judiciales, que el destino de
quienes estuvieron detenidos en centros clandestinos de detencin fue la muerte. An se los contina
denominando desaparecidos pues hasta el da del hoy sus familiares no han podido recuperar sus restos.

Una prueba ms de la violencia de la poca fue la apropiacin de nios y nias, hijos de las personas
detenidas. Algunos de esos chicos fueron secuestrados junto a sus padres y otros nacieron durante el
cautiverio de sus madres. Fueron entregados en muchos casos a familias que ocultaron su origen a los
chicos. Uno de los objetivos era que los nios no sintieran ni pensaran como sus padres, sino como sus
enemigos. Muchos de esos nios, hoy ya adultos, continan sin conocer su verdadera historia.

La represin no fue slo sobre los militantes. La dictadura impuso una vida marcada por la persecucin, las
prohibiciones de distintas actividades y un clima de vigilancia generalizada. Asimismo, miles de argentinos
fueron encarcelados como presos polticos.

Otros tantos fueron forzados al exilio, es decir, tuvieron que irse del pas porque eran amenazados o porque la
situacin de violencia pona en peligro su vida.

Dentro de este plan de terror, uno de los episodios ms tristemente recordados es el que se conoce como La
noche de los lpices. El 16 de septiembre de 1976 en la ciudad de La Plata, las Fuerzas Armadas
secuestraron y luego torturaron en un centro clandestino de detencin a un grupo de estudiantes secundarios
que tenan entre 14 y 18 aos.

Otra de las formas en que los militares buscaron controlar las maneras de pensar y sentir de los ciudadanos
fue la censura. Prohibieron libros y canciones, persiguieron a escritores y artistas.

Asimismo, intentaron que la poblacin no se ayudara entre s, que las personas quedaran aisladas una de las
otras, paralizadas ante el terror. Sembraron la desconfianza y las actitudes individualistas Algo habrn
hecho, no te mets, el silencio es salud eran algunas de las frases que circulaban en la poca.

El terrorismo de Estado disciplin a la sociedad para imponer un modelo econmico sin que nadie se le
opusiera. Estas transformaciones fueron tan profundas que an en el presente siguen teniendo sus efectos y
ha llevado mucho tiempo comenzar a revertirlas.

Los que resistieron

Durante la represin muchas personas vivieron con miedo. Hubo sin embargo algunas que resistieron como
pudieron, desde sus mbitos o lugares de trabajo intentando reunirse, compartir sus ideas y, de esta manera,
evitar las imposiciones del gobierno militar. Otras tantas lograron organizarse y llevar adelante acciones
concretas de crtica y resistencia. Entre ellas las madres de los desaparecidos, que jueves tras jueves, con la
cabeza cubierta con un pauelo blanco, dieron vueltas a la pirmide de la Plaza de Mayo para exigir
informacin sobre sus hijos. Acciones similares surgieron en distintas localidades del pas. Su accionar marca
un profundo ejemplo de resistencia de la sociedad. Pacficamente, slo caminando lentamente y en conjunto;
se enfrentaron al miedo y al poder militar todos los jueves, exigiendo la aparicin con vida de sus hijos y
pidiendo justicia. Hubo adems otras organizaciones de Derechos Humanos que denunciaron el terror
argentino, aqu y en el mundo.

Tambin algunos trabajadores encontraron formas de resistir al disciplinamiento de la dictadura. En 1979 la

CGT Brasil10, dirigida en ese entonces por un trabajador de la industria cervecera, Sal Ubaldini, convoc a la
primera huelga general. A su vez, en los distintos lugares de trabajo se instrumentaron otros mtodos de lucha
como el boicot y el trabajo a reglamento, lo que algunos autores llamaron la resistencia defensiva

Responder:

Cmo explicaran a un chico de otro pas qu fue el golpe Estado de 1976 en la Argentina?

Cules fueron los objetivos de la dictadura?

A quines llamaban subversivos los militares?

La gente estaba de acuerdo con el golpe de Estado?, todos pensaban lo mismo?

Las prcticas para atemorizar a la gente lograron silenciar a todos los ciudadanos?

Expliquen qu entienden por resistencia.

Qu fue el terrorismo de Estado y cuales sus principales mtodos?

Qu es la figura del desaparecido?

Cules eran los objetivos que buscaban los dictadores?

Cmo viva cotidianamente la gente durante la dictadura?

Cules fueron las primeras seales de resistencia en la sociedad?

Cules fueron las consecuencias de la implementacin del modelo econmico que

impusieron los militares?

LEAN ATENTAMENTE EN GRUPO, LUEGO RESPONDAN EL CUESTIONARIO QUE APARECE

AL FINAL
La vida cotidiana durante la dictadura. La cultura y la censura

El proyecto de la dictadura de disciplinamiento y control de la poblacin no se limit a la persecucin,

represin y desaparicin de personas. Tambin abarc a la cultura en todas sus formas.

Uno de los modos en que los militares buscaban controlar las maneras de pensar y sentir de los ciudadanos
era la censura. Aparecieron las famosas listas negras donde se prohibieron libros, canciones, pelculas,
revistas, etc. y se persigui a escritores, artistas, educadores, poetas, periodistas e intelectuales en general.
Cuentos para chicos traviesos, de Jacques Prevert, y Un elefante ocupa mucho espacio, de Elsa Bornemann,
fueron algunos de los libros prohibidos y sacados de circulacin.

Diversas investigaciones han dado cuenta que la dictadura tuvo una poltica cultural de alcance nacional: una
verdadera estrategia de control, censura, represin y produccin cultural, educativa y comunicacional,
cuidadosamente planificada. La cultura y la educacin eran consideradas por los dictadores como un campo
de batalla contra la subversin. Muy ilustrativa es, en este sentido, la resolucin del rector del Colegio
Nacional de Buenos Aires, Eduardo Anbal Rmulo Maniglia En la misma se estableca, por ejemplo, la
vestimenta y el largo del cabello que deban mantener los estudiantes durante su permanencia en el
establecimiento escolar: pollera gris hasta la rodilla, saco azul liso y blusa blanca para ellas; pantaln gris,
saco azul, camisa blanca, corbata oscura y cabello corto a dos dedos por encima del cuello de la camisa, para
ellos.

Frente a esta poltica represiva en el plano cultural muchas personas tuvieron que exiliarse y muchas otras se
escondieron. Tambin, en el mbito privado, fueron quemadas aquellas obras de la cultura (libros, revistas,
afiches) que pudieran parecer sospechosas o ser calificadas como subversivas por los militares. Otros
resistieron como pudieron desde sus espacios de trabajo o juntndose con aquellos que no se resignaban a
dejar de compartir sus ideas y sueos. Muchos optaron por recluirse y exiliarse internamente (sin irse del pas
dejaron de hacer las actividades que hacan cotidianamente por temor).
Listas negras: Se trata de una lista de personas, instituciones u objetos que deben ser discriminados en
alguna forma con respecto a los que no estn en la lista. La discriminacin puede ser social, tcnica o de
alguna otra forma. Durante la dictadura se confeccionaba este tipo de listas para perseguir ilegalmente a las
personas.

1978 Argentina campen del mundo

Durante el Mundial de Ftbol de 1978, en el que Argentina sali campen, se hicieron campaas desde
distintos lugares del mundo para denunciar los crmenes que se estaban cometiendo en nuestro pas. Los
militares utilizaron el campeonato (que se jug en nuestro pas) para desprestigiar a aquellos que los
denunciaban, para mostrar el entusiasmo de la poblacin y para sealar que en la Argentina se respetaban los
Derechos Humanos.

A pocas cuadras del estadio de River Plate donde se jug la final funcionaba la Escuela Superior de Mecnica
de la Armada (ESMA) donde estaban detenidos-desaparecidos cientos de vctimas directas del terrorismo
estatal. Sin embargo esto sigui estando oculto para la gran mayora que concurra a ver al equipo nacional.
La victoria de la seleccin supuso uno de los momentos de mayor aceptacin hacia el gobierno de facto.

Durante la celebracin en la Plaza de Mayo muchos argentinos ovacionaron al general Videla cuando sali al
balcn a saludar. De esta manera el Mundial de Ftbol ayud a reforzar el sistema de terror.

De este modo, el deporte ms popular en Argentina fue utilizado como un medio para desinformar a la
poblacin y a la opinin internacional. Fueron famosas las operaciones de prensa que llev adelante la Junta
Militar para contrarrestar lo que ellos llamaban la campaa antiargentina.

La imagen del gauchito, diseado por Garca Ferr (creador de personajes como Hijitus y Anteojito), recorri
todo el mundo como smbolo del Mundial en Argentina. Al mismo tiempo que la frase Los argentinos somos
derechos y humanos form parte de la campaa del gobierno para limpiar su imagen internacional
supuestamente ensuciada por las gravsimas denuncias por violaciones a los Derechos Humanos.

Para responder:

De qu se trataban las famosas listas negras?

Cmo reaccionaron las personas que fueron alcanzadas por la censura?

Por qu penss que la cultura y la educacin eran consideradas como un campo de batalla por los militares?

Cmo pudo el ftbol servirle a los militares para reforzar el sistema de terror?

Por qu la dictadura tuvo que realizar una campaa internacional para demostrar

que se respetaban los Derechos Humanos en Argentina?

Trabajo final:
Reflexion acerca de lo trabajado. Qu penss sobre la ltima dictadura militar?Qu sentimientos te
despierta?Por qu es importante que nunca ms se repita?
LEAN ATENTAMENTE EN GRUPO, LUEGO RESPONDAN EL CUESTIONARIO QUE APARECE
AL FINAL
La guerra de Malvinas

A fines de 1981 el apoyo a los militares ya no era tan firme. Hubo algunos cambios en la Junta Militar: al ex
general Videla lo reemplaz Viola y al poco tiempo Galtieri. En 1982 cuando en la sociedad se sentan los
primeros avisos de disconformidad con la dictadura y el gobierno comenzaba a ser cuestionado, Galtieri
mand, el 2 de abril, un ejrcito de muchachos, de soldados conscriptos de 18 o 19 aos a recuperar las islas
Malvinas. En esta guerra se enfrentaron a Inglaterra que contaba con un poderoso ejrcito, profesional y bien
equipado.

En un principio mucha gente se entusiasm con el conflicto ya que desde haca aos Argentina vena
reclamando por la recuperacin de las islas y llenaron la Plaza de Mayo en apoyo a la decisin del gobierno
militar.

La poltica econmica comenzaba a mostrar sus efectos negativos impulsando un malestar general que
culminara con una movilizacin masiva el 30 de marzo de 1982 a Plaza de Mayo convocada por la
Confederacin General del Trabajo (CGT).

Los militares intentaron apropiarse de un smbolo nacional muy importante para los argentinos y presentar al
enemigo como un agente externo. Retomaron un justo reclamo desde un discurso nacionalista y buscaron
generar consenso y legitimarse en el poder.

Muy pronto, a pesar de los intentos de los militares de ocultar la derrota, los ingleses triunfaron y las tropas
argentinas debieron rendirse. En la guerra murieron 649 soldados argentinos y 285 britnicos; ms de 350 ex
combatientes argentinos se suicidaron desde el fin de la guerra hasta nuestros das. A partir de ese fracaso
Galtieri tuvo que renunciar y se hizo cargo del gobierno otro general, Bignone. La crisis poltica se profundiz,
la dictadura ya no pudo recuperarse y se gener as un proceso que cre las condiciones para la vuelta de la
democracia

Respond teniendo en cuenta el concepto que aparece al final de cada pregunta:

1) Por qu las Malvinas son argentinas? SOBERANA

2) Qu pas en la guerra de las Malvinas? GUERRA

3) En qu contexto se desarroll la guerra de Malvinas? DICTADURA

4) Quines fueron a Malvinas? A quines estamos recordando? SOLDADOS CADOS

VETERANOS

5) Por qu Malvinas contribuye a pensar la idea de patria? PATRIA

Escrib tu reflexin sobre la Guerra de Malvinas