5.

¿Considera que el tiempo del trabajo actual en aula es suficiente para el entendimiento de la
propuesta planteada en el Marco Curricular Común en la Educación Media Superior? Argumente
su respuesta.

Definitivamente no, esto debe revisarse a fondo, contemplando la planta docente, la

infraestructura, la matrícula, las generaciones venideras, ya que si se quiere tener un pueblo culto,
las matemáticas es el termómetro. El tiempo actual para el curso de Matemáticas 1, 2, 3 y 4 es
muy corto, y por estas variables no se ha decidido su ampliación. Entonces, abrir turnos mixtos,
más docentes, etc. es por donde la lógica apuntaría a la solución a esta carencia añeja de nuestro
subsistema.

6. ¿Considera que los elementos sugeridos en el documento responden a la necesidad de hacer

más atractivo el aprendizaje para las y los jóvenes? Argumente su respuesta.

La molécula docente - alumno es la base de la pirámide. Sin un cambio palpable como por ejemplo
en las condiciones laborales, la homologación de categorías, homologación nacional de horas de
trabajo, el combate a la corrupción, el aumento de horas dedicadas o en su defecto adecuación de
contenidos, un respeto honesto e inteligente del presupuesto mínimo sugerido por el producto
interno bruto directo a cada plantel, además de una selección apropiada de los líderes y
autoridades educativas respetando un perfil humano, honesto y de alta ética, sensibilidad a lo
educativo, y una visión social de las condiciones muy diferentes entre los mismos estudiantes que
acuden a las aulas, no lleva algo diferente a otros esquemas añejos de intentos de rediseñar el
modelo educativo nacional que coinciden en la emisión en papel de los grandes cambios
propuestos. Como se dice aquí, se propone que al inicio se marque un calendario de seguimiento y
revisión nuevamente nacional, de los casos exitosos y áreas de oportunidad de la implantación de
este plan a corto plazo con una clara intención de readaptación permanente hasta su
mejoramiento a mediano y largo plazo.