SNTESIS DE LOS TRABAJOS GENERADOS POR LOS ESTUDIANTES DE POSTGRADO PRESENTADOS Y ENTREGADOS ANTE LA COMISIN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIN

DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DEL PROYECTO DE LEY DE EDUCACIN UNIVERSITARIA EN (IMPRESO Y DIGITAL) EN TORNO AL PROYECTO DE LEY EDUCACIN UNIVERSITARIA, EN LOS CURSOS ADMINISTRADOS POR LA Prof. Claudia A. Pesca de Acosta (Dra) Compilacin y Sntesis elaborada por la misma Profesora

CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL PROYECTO DE LEY EDUCACIN UNIVERSITARIA: Refieren como fundamental:

Considerar que en la Constitucin Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela se establece a Venezuela como un pas democrtico y participativo. En este sentido, plantean que no se pueden crear leyes sin tomar en consideracin este mbito constitucional, por tanto es pertinente que toda ley que se cree (en este caso la Ley de Universidades o de Educacin Superior), este en concordancia con estos principios y lo establecido en la mencionada Ley. Hacer anlisis a la revisin de las leyes que rigen el sistema educativo y otras que de alguna manera estn relacionadas en sus distintas aristas, as inspirar y difundir marco legal que rige dicho sistema, con el fin nico de desarrollar el pensamiento crtico para promover la discusin reflexiva, y el debate, generados a partir del anlisis de las leyes, vigentes en el marco legal del pas.
Sugieren, adems: Desde el punto de vista de Estructura o lo que se ha denominado en la comisin arquitectnica, estiman:

PROPUESTA DE LA ESTRUCTURA DE LA LEY Ttulo I Disposiciones fundamentales Objeto de la Ley mbito de la Aplicacin Principios y valores rectores de la Educacin de Universidades Seccin I. Recursos Financieros Ttulo II. De los entes que participan en el sistema de universidades y su organizacin Principios Instituciones de Educacin Universitaria Instituciones de educacin universitaria con carcter oficial Consejo Nacional de Universidades Competencias del Ministerio de Educacin ciencia y tecnologa Captulo I. Organizacin del Consejo Universitario. Seccin I. Del Consejo de Universidades Seccin II Del rector Acadmico y de los vicerrectores y administrativos y del secretario Seccin III. Del Consejo de Apelaciones. Seccin IV. De las Facultades Seccin V. DE los decanos 1

Seccin VI. DE las Escuelas Seccin VII. De los Profesores Seccin VIII De los estudiantes. Seccin IX. Personal de Servicio Seccin X De los Egresados Seccin XI. Del Personal Profesional Administrativo, Obrero Seccin XII. Del Consejo del Ministerio de Finanzas Seccin XIII. Del Consejo de Desarrollo Cientfico y de Investigacin Seccin XIV. Del Consejo de Desarrollo Cultural Seccin XV. Del Consejo de Desarrollo Deportivo. Seccin XVI. Del Servicio Comunitario. Ttulo III De las Estructuras de las Universidades dentro del Sistema Universitario Captulo I. De las estructuras de las diferentes universidades Captulo II De las universidades Experimentales Captulo III De las Universidades no Experimentales Captulo IV. De los Institutos Universitarios Seccin I Tecnolgicos Captulo V. De los Colegios Universitarios Ttulo IV. De las elecciones de representantes ante el Consejo Nacional de Universidades Captulo I. De profesores, Captulo II De los estudiantes, Captulo III Del personal administrativo Captulo IV Del personal de servicio Ttulo V De las Elecciones Universitarias Captulo I De la Organizacin de las Elecciones Universitarias Captulo II De la Eleccin de las Autoridades Universitarias Captulo III. De las incompatibilidades Captulo IV Del Sistema Electoral Universitario Ttulo VI. Contralora Captulo I. Supervisin Educativa Titulo VII. Disposiciones Transitorias y Finales Captulo I. Disposiciones Transitorias Captulo II. Disposiciones Finales

Generar en las Secciones: a-) Decimaprimera: - De los centros estudiantiles: dado que refieren no existe en la Ley una seccin donde se encuentre como debe organizarse los centros estudiantiles y sus elecciones.

b-) Decimasegunda: - Del pago a los Docentes y a la comunidad educativa: refieren que hace falta que se reglamente un mejor sueldo para los docentes; tanto universitarios, como de educacin bsica y que se logre un mejoramiento en dicho sueldo. Adems de generar un Captulo especial destinado al:

Deporte, a la Educacin Fsica, Actividad Fsica y a la Recreacin; definiendo y aclarando cada uno de estos trminos. En este captulo; agregan, debe aclararse y ratificarse la importancia de la Educacin Fsica para el individuo en todas las etapas de la vida (generar lineamientos), para entonces as confirmar y establecer al menos tres (3) materias o tres (3) niveles obligatorios en todas las especialidades, facultades, carreras existentes en el nivel universitario. Incluir en este apartado un Plan General para la asistencia integral de los y las atletas, estudiantes que representan a sus instituciones educativas, en competencias deportivas nacionales e internacionales. Presupuesto, donde se especifique el manejo de los fondos de la Universidad, que incluya todo acerca de la contralora y donde se especifique las responsabilidades de las personas encargadas de estos fondos y bienes. Dado que refieren, que las universidades deben ser auditadas por agentes externos, para evitar malversacin de fondos, donde los garantes tengan la responsabilidad de responder acerca de los fondos de la universidad.

As mismo sugieren incluir un espacio: Donde se establezcan los parmetros, oportunidades y facilidades para el ingreso a los estudios universitarios de los y las atletas destacados en las distintas disciplinas deportivas. Para ello deberan existir de manera obligatoria un sistema de becas, ayudas y contribuciones, de tal manera que este estudiante atleta cumpla adecuadamente con ambas funciones vitales para el desarrollo humano y social. En este sentido, precisan de vital importancia inducir un sistema tutorial, especial, didctico, por supuesto acadmico, el cual dinamice el proceso evaluativo

Desde el punto de vista de su contenido en los articulados, refieren como relevante:

El ejercicio de la formacin, creacin intelectual e interaccin con las comunidades y toda otra actividad universitaria relacionada con el saber en el subsistema de educacin universitaria se debe realizar bajo el derecho inalienable a crear, exponer o aplicar enfoques metodolgicos y perspectivas tericas, conforme a los principios establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela y en la ley. Desde el punto de vista Ecolgico consideran importante desarrollar estrategias que permitan concienciar a la poblacin estudiantil del rea universitaria, y que deben generarse articulados para ello; agregan que de esta manera se puede lograr una cultura conservacionista que favorezca a la sociedad en general.

 Refieren que es importante respetar la participacin de todos los actores de todas las universidades para que todos tengan oportunidad de optar a expresar su opinin en igual condicin. Resaltan que la autonoma de las universidades para lograr mantener el desarrollo, iniciativa y participacin sin restricciones, debe seguir desarrollando planes, proyectos y estrategias a travs de las necesidades, deficiencias, destrezas y fortalezas que mantiene cada recinto universitario en su especialidad; adaptando as conocimientos, valores e ideas con el fin de integrarse al sistema educativo.
Plantean que se deben establecer las bases filosficas, sociolgicas y psicolgicas que definirn al individuo en esta nueva Ley, para entonces as definir claramente, visin, misin, objetivos y metas de la Educacin Fsica y el Deporte en el nivel Universitario. Agregan que se debe garantizar a toda la poblacin del sector universitario (estudiantes, docentes, obreros, administrativos, directivos y otros) la inclusin en la prctica de actividades deportivas y recreativas. Expresan que el rector sea egresado de la misma Universidad, para que conozca la institucin bien y por lo tanto tenga un compromiso con la institucin. Refieren que debe tener un postdoctorado. Sugieren de gran importancia, que los cargos de Rector, Decano, Director lo ocupen personas de reconocidas habilidades gerenciales y administrativas, para garantizar el xito de la institucin que tienen a cargo.

De igual manera expresan que el reglamento debe ser todo modificado, ya que hay que actualizarlo con las leyes que estn vigentes. Afirman que la ley est planteada en la Constitucin anterior por lo cual debe cambiar su estructura y su basamento, esto tumba todo el reglamento, porque est desfasado, fuera de contexto. Aunque la propuesta est hecha por artculo, siempre se cae en lo mismo, que la Ley no est actualizada. Hay muchos artculos que hablan de la Constitucin, pero es de la derogada, es decir hay un desfase entre la Ley y los Reglamentos, no tiene concordancia con la Ley de jubilados, como con otras leyes ms actuales. Sugieren que el Reglamento de Universidades debe ser redactado o modificado basndose en la participacin e integracin, donde se involucren todos los entes que hacen vida dentro de la comunidad Universitaria. Concluyeron que la idea, es tener una Ley de Universidades que permita la coexistencia de diversas posturas de la educacin. Donde se permita la libertad de corrientes de pensamientos, donde cada persona estudie lo que desee estudiar, donde desee estudiarlo, todas las universidades deben tener su autonoma y sus reglamentos internos, con ellos respetar la diversidad del pensamiento. Definir cargos y puestos deportivos dependiendo del nivel de estudio del docente entrenador deportivo Adems plantean en sus trabajos un anlisis exhaustivo en matriz de las leyes, as como, propuestas para su reforma; con libertad, diversidad y pluralidad de pensamiento, que lo pueden observar con toda amplitud en cada una de las producciones de cada seccin que facilit y administr como Docente y que la pueden ubicar en www.ipcprofesores.blogspot.com, es de resaltar que los juicios emitidos por los estudiantes fueron plenamente respetados por la profesora en ese continuum dialectal (as denominado por la misma; Pesca de A, C 2 011) de intercambio en la gerencia y gestin del conocimiento; con la premisa de nutrir, argumentar y enriquecer en plenitud de diversidad de posturas, con la pluralidad, respeto y tolerancia merecido en pleno uso de la democracia y democratizacin del conocimiento en el ser, hacer, conocer, convivir, accionar y ejecutar (Pesca 2 011).
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NOTA: Esta sntesis se hizo respetando de igual manera: sus posturas, criterios, anlisis y en algunos casos se copio textualmente lo que refieren los mismos, pueden verlo en detalle en sus producciones. Es de destacar que para esta sntesis tom en consideracin los planteamientos de mayor acogida por los miembros integrantes de la Comisin Institucional para la Construccin de los Fundamentos Doctrinarios del Proyecto de Ley de Educacin Universitaria, para el momento de la presentacin de los trabajos por parte de los estudiantes ante la misma, los cuales fueron motivo de inters, anlisis, reflexiones y discusiones e intercambios. Lo que no aparezca o est reflejado aqu perfectamente pueden verlo en la direccin indicada. Atentamente, Prof. Claudia A. Pesca de Acosta (Dra) Fecha de entrega ante la Comisin Institucional segn lo acordado: 08/06/2 011