UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DIRECCIÓN COMISIÓN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS

DE UN PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

INFORME DE GESTIÓN DE LA COMISIÓN PRESENTADO POR LA SECRETARÍA EJECUTIVA

Elaborado por: Profa. Diomar Vásquez Rivero (Dra.)

Caracas, julio de 2011

INFORME

Contenido: 1. Presentación 2. Agenda de trabajo de la Comisión: veintiún (21) puntos de agenda.
3. Funciones de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión: misión, funciones específicas,

otros aspectos importantes que garantizan el éxito de la Comisión, el trabajo en grupo, el lenguaje como soporte de la comunicación, requisitos para una buena comunicación. 4. Estrategias de trabajo aplicadas en la Comisión: procedimientos y técnicas específicas y de apoyo.
5. Acciones de la Comisión Institucional.

6. Cierre conclusivo.
7. Anexos:


Invitación Controles de Asistencia

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PRESENTACIÓN

La Comisión para la Construcción de los Fundamentos Doctrinarios de un Proyecto de Ley de Educación Universitaria, integrada por profesores ordinarios y jubilados, estudiantes, administrativos, obreros y representantes de los gremios, fue creada por el Consejo Directivo del Instituto Pedagógico de Caracas el 13 de enero de 2011, según Resolución N° 2011-71-04. Inició sus sesiones el 29 del mismo mes de enero. Ha venido cumpliendo con la misión de realizar un trabajo de discusión y producción de un cuerpo doctrinario, cuya intencionalidad es ayudar a orientar la configuración de una Ley de Educación Universitaria que favorezca la autonomía, la democracia, la libertad, entre otros, como valores fundamentales de las universidades. Especialmente, que incorpore los fundamentos relacionados con la docencia, en respeto y reconocimiento a la naturaleza, características y funcionalidad de nuestra Casa de Estudio y las demás de formación docente. Se atendió desde la Comisión el propósito de construir ese cuerpo doctrinario mencionado, en el cual se considerase para un proyecto de Ley, entre otros aspectos, los relacionados con la carrera docente, con temas vinculados con –además de los valores de democracia, libertad, autonomía universitaria- el asunto del estado docente y la universidad; el concepto de universidad; la educación universitaria y la formación docente; ejercicio de la profesión docente; participación de las comunidades; la ética de la gerencia universitaria y el aspecto financiero respectivamente; todo ello, dadas las características sui géneris de nuestra Casa de Estudio, formadora de docentes. Para tal fin, la Comisión accionó a partir de una metodología de trabajo propuesta por el Consejo Directivo en la persona del Director Decano, a partir de un Sistema de Captación de Conocimiento; este consideró –entre otros elementos estructurales- el conocimiento y sus procesos, a partir de: por una parte, los tipos de conocimiento (implícito, explícito y tácito); por la otra, los agentes de conocimiento (individuales, automáticos y organizacionales). Sin duda, este sistema permeó todo el trabajo y sus tangibles resultados; al mismo tiempo posibilitó su combinación con otra metodología de carácter estratégico, a partir de la cual también se promovió una organización adecuada y contextualizada de la información que se produjo de las interacciones en las sesiones de
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trabajo en la Comisión, cónsona con la misión de esta, se propuso aplicar las estrategias necesarias que garantizaron la obtención de los resultados esperados, es decir la construcción del (los) documento(s) propuesto(s) como producto de la construcción de conocimientos. Los procedimientos estratégicos fundamentales fueron la interacción y la exposición y la técnica específica utilizada fue la PROMOCIÓN DE IDEAS. De igual modo, se utilizó como técnicas de apoyo: los grupos de discusión, mesas de discusión y entrevistas. En este sentido, hubo organización de subcomisiones que asumieron responsabilidades de: procesamiento y organización de documentación recibida; generación de orientaciones para lineamientos de políticas de ley; procesamiento de Principios fundamentales trabajados en la Comisión LEU: Autonomía, Democracia Universitaria, Formación Docente, entre otros; organización de los aportes de la Comunidad del IPC. Los documentos que han surgido en esta importante Comisión son el producto de ideas plurales, a partir de temas concretos soslayados en la ley o considerados de manera que no reflejan la realidad tangible, necesidades e intereses de las Universidades. Esa pluralidad permitió, al mismo tiempo, una significativa articulación con la Subdirección de Investigación y Postgrado de la Institución, la cual ha venido realizando un trabajo importante en el análisis de la Ley de Educación Universitaria en Consejos técnicos ampliados de Investigación y Postgrado, lo cual posibilitó el enriquecimiento documental de la Comisión. Es necesario acotar que para la divulgación de todos los documentos recibidos y producidos en la Comisión, se creó un blog en cuya dirección: www.ipcprofesores.blogspot.com , pueden ser revisados o consultados. Se ha venido realizando sistemáticamente sesiones de trabajo sobre aspectos temáticos que posibilitarán y han posibilitado, en el caso del Instituto Pedagógico de Caracas, la construcción de una propuesta como contribución a la elaboración de la Ley de Educación Universitaria, con atención en la agenda institucional y en la participación plural de los integrantes de la comunidad UPELISTA y otras organizaciones aliadas. Se ha aunado esfuerzos a fin de atender las necesidades en materia de una Ley de Educación Universitaria en consonancia con nuestra realidad, con respuestas que satisfagan a todos. Por ello, avalamos y confiamos en la asertividad de nuestra propuesta. Es de hacer notar que en las sesiones efectuadas en seis meses (enero a julio), entre las tareas ejecutadas se analizó los siguientes instrumentos jurídicos: Constitución de la

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República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Educación y Ley Orgánica de los Consejos Comunales, entre otros. De todo el trabajo desplegado: grupos de discusión, mesas de discusión, entrevistas a personalidades de diferentes corrientes de pensamiento, se produjo una propuesta que contiene los aportes de esta Comisión, para ser entregada –es el sentir e intencionalidad de la Comisión- ante el Consejo Directivo, Consejo Universitario y Asamblea Nacional. Con los productos -resultado de un trabajo arduo, tesonero, mancomunado e ininterrumpido-, hemos alcanzado un importante logro que, de ser considerado en su justa dimensión por los entes institucionales y gubernamentales, nos ubica en los dinteles de una universidad “joven, atractiva, abierta comunicativa, incluyente, combativa, vigorosa, fértil, fecunda, paridora y vitalicia” como lo plantean Becerra y Delgado (2011). Es tiempo de que cada integrante de esta Comunidad se incorpore con sus ideas de apoyo y aportes que favorezcan el fortalecimiento de una institución que requiere de la actuación proactiva de cada sujeto pedagógico que la conforma. Para ello, esta Comisión cuyos miembros han sesionado en el salón del Consejo Directivo durante seis meses (enero-junio), en su primera etapa, han mantenido permanentemente las puertas abiertas para recibir gustosamente a todos cuantos han deseado incorporarse e interactuar en ella. De modo que, es una invitación a la participación de toda la Comunidad Ipecista, no solo en esta, también en otras comisiones institucionales igualmente relevantes. El presente informe quedó configurado por: además de este primer punto de Presentación, por 2. Agenda de Trabajo de la Comisión: veintiún (21) puntos de agenda que generaron diecinueve (19) minutas y dos (2) informes técnicos de igual número de reuniones de trabajo en Subcomisiones. 3. Funciones de la Secretaría Ejecutiva de la Comisión: misión, funciones específicas, otros aspectos importantes que garantizan el éxito de la Comisión, el trabajo en grupo, el lenguaje como soporte de la comunicación, requisitos para una buena comunicación. 4. Estrategias de trabajo aplicadas en la Comisión: procedimientos y técnicas específicas y de apoyo. 5. Acciones de la Comisión Institucional: discusiones, ponencias, entrevistas, acuerdos. 6. Cierre conclusivo.

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8. AGENDA DE TRABAJO DE LA COMISIÓN: VEINTIÚN (21) PUNTOS DE AGENDA

REUNIÓN VIERNES 28 DE ENERO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA:

N° 1

1. Introducción de la reunión por el coordinador principal de la Comisión Dr. Enrique Ravelo 2. Saludo de la Secretaria Ejecutiva a los integrantes de la Comisión presentes 3. Información sobre las normas de funcionamiento de la secretaría 4. Bienvenida a los presentes por parte del Director Decano, Dr. Pablo Ojeda 5. Discusión sobre aspectos organizativos y temáticos que posibilitarán la construcción de un proyecto de Ley de Educación Universitaria.

REUNIÓN MIÉRCOLES 02 DE FEBRERO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA:
1. Información de la Coordinación. Responsable: Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 1. Responsable: Profa Diomar Vásquez Rivero

N° 2

3. Presentación del Blog para la difusión de información de la Comisión. Responsables: profesoras Mildred Centeno y Diomar Vásquez 4. Principios relacionados con la autonomía universitaria. Responsable: Dr. Enrique Ravelo 5. Principios de la formación docente. Responsable: Dra. Sara Lara
6. Ampliación de la Comisión. Designación de posibles nombres. Responsables: todos los

integrantes de la Comisión.

REUNIÓN MIÉRCOLES 08 DE FEBRERO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA:
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N° 3

1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 2. Responsable: Profa Diomar Vásquez Rivero 3. Presentación de cronograma tentativo de actividades y propuesta de estrategias para el

trabajo en la Comisión. Responsable: Diomar Vásquez 4. Explicación sobre el significado de cuerpo o fundamentos doctrinarios. Responsable: Dr. Augusto Peñaloza.
5. Aportes para un futuro proyecto de ley universitaria. Responsable: Dr. Enrique Ravelo.

6. Concepto de autonomía y autonomía universitaria. Responsable. Dr. Arcángel Becerra. 7. Presentación sobre la juridicidad de la LEU. Responsable: Dra. Claudia Pesca.

REUNIÓN MIÉRCOLES 16 DE FEBRERO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 3. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva sobre: • • • • •

N° 4

Lectura de puntos de la Minuta Nº 2 Contactos con otros Pedagógicos Subcomisión responsable de aplicación de metodología relacionada con un sistema de captación de conocimientos Postergación de propuesta de estrategia de trabajo Planteamiento de Departamento de Prácticas Docentes.

4. Aportes para un futuro proyecto de ley universitaria. Responsable: Dr. Enrique Ravelo. 5. Presentación de Profesores Rosa Becerra y José Azuaje sobre aspectos de la LEU.

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6. Discusión sobre las temáticas expuestas en la sesión anterior y en la presente. 7. Presentación de cronograma tentativo de actividades inmediatas y mediatas de la Comisión. REUNIÓN MIÉRCOLES 23 DE FEBRERO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 4. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva sobre: 4. Acuerdos con Subcomisión responsable de aplicación de metodología relacionada con un sistema de captación de conocimientos Presentación de estrategia de trabajo y cronograma tentativo de actividades de la Comisión. 5. Aportes para un futuro proyecto de ley universitaria. Responsable: Dr. Enrique Ravelo. 6. Presentación del Dr. Gilberto Picón sobre aspectos de la LEU. 7. Presentación sobre la juridicidad de la LEU. Responsables: Profesor Oswaldo Matos. 8. Presentación de representantes gremiales sobre el Ejercicio Docente. Responsables: profesores Ronald Golding y Antonio Chirivella. 9. Intervención de los Departamentos, Administrativos, Obreros, estudiantes. 10. Discusión sobre los planteamientos expuestos en las sesiones anteriores y en la presente. REUNIÓN MIÉRCOLES 02 DE MARZO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 5. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva sobre: 4. Presentación del Dr. Gilberto Picón sobre aspectos de la LEU. 5. Presentación del Dr. Omar Hurtado sobre aspectos de la LEU.
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Nº 5

Nº 6

6. Intervención de los Departamentos, Administrativos, Obreros, estudiantes. 7. Discusión sobre los planteamientos expuestos en las sesiones anteriores y en la presente. 8. Creación de subcomisiones. REUNIÓN MIÉRCOLES 16 DE MARZO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: Nº 7

1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 6. Responsables: Profas. Ana de Gallo, Laura Mendoza Y Claudia Pesca 3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Intervención del Dr. Pablo Ojeda 5. Intervención de Dra. Claudia Pesca 6. Discusión sobre los planteamientos expuestos en las sesiones anteriores y en la presente. 7. Creación y organización de subcomisiones. REUNIÓN MIÉRCOLES 23 DE MARZO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: Nº 8

1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 7. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Intervención de estudiantes del IPC 5. Informe de Subcomisión de Procesamiento y Ordenación de Documentos Recibidos. 6. Distribución de documentos a Subcomisiones REUNIÓN MIÉRCOLES 06 DE ABRIL DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: Nº 9

1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 8. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza
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3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Informes de avance de Subcomisiones REUNIÓN MIÉRCOLES 13 DE ABRIL DE 2011 Nº 10 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 9. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Presentación de Informes por parte de Subcomisiones REUNIÓN MIÉRCOLES 27 DE ABRIL DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: Nº 11

1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo 2. Lectura de Minuta Nº 10. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Presentación de Informes por parte de Subcomisiones

REUNIÓN MIÉRCOLES 04 DE MAYO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA:
1.

Nº 12

Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo

2. Lectura de Minuta Nº 11. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza

3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Intervención de Dra. Elizabeth Sosa en representación de Investigación y Postgrado. 5. Presentación de Informes por parte de Subcomisiones

REUNIÓN MIÉRCOLES 11 DE MAYO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA:
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Nº 13

1. Información del Coordinador General 2. Lectura de la Minuta Nº 12 3. Información de la Secretaria Ejecutiva 4. Información de las Subcomisiones. REUNIÓN MIÉRCOLES 18 DE MAYO DE 2011 PUNTOS DE AGENDA: Nº 14

1. Información de la Coordinación General. 2. Lectura de la Minuta Nº 13. 3. Lectura del documento emitido por la Subdirección de Investigación y Postgrado, por parte de la profesora Claudia Pesca. 4. Presentación de la propuesta para el Proyecto de Ley de EducaciónUniversitaria, por parte del Dr. Enrique Ravelo.

REUNIÓN MIÉRCOLES 18 DE MAYO DE 2011 Nº 15 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información del Coordinador de la Comisión, Dr. Enrique Ravelo
2. Lectura de Minuta Nº 14. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza

3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Presentación de Prof. Arcángel Becerra. 5. Discusión de propuesta presentada por Prof. Enrique Ravelo 6. Acuerdos para el trabajo definitivo y cierre de la Comisión.

REUNIÓN MIÉRCOLES 25 DE MAYO DE 2011 Suspendida por Instalación de Comisión Institucional de los 75 años del IPC REUNIÓN MIÉRCOLES 15 DE JUNIO DE 2011 Nº 16 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información general por parte del Coordinador General de la Comisión. 2. Lectura de Minuta Nº 15. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza 3. Presentación de informe de la Secretaría Ejecutiva

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4. Organización de documentos para la construcción del libro que será publicado 5. Acuerdos para próxima reunión.

REUNIÓN MIÉRCOLES 22 DE JUNIO DE 2011 Nº 17 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información general por parte del Coordinador General de la Comisión. 2. Lectura de Minuta Nº 16. Responsable: Profa. Laura Mendoza 3. Información de la Secretaría Ejecutiva 4. Planificación y programación de evento de entrega de productos de la Comisión. 5.Acuerdos.

REUNIÓN MIÉRCOLES 29 DE JUNIO DE 2011 Nº 18 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información por parte del Coordinador General de la Comisión. 2. Lectura de Minuta Nº 17. Responsables: Profas. Ana de Gallo y Laura Mendoza. 3. Información de la Secretaría Ejecutiva. 4. Distribución de tareas pre evento, evento y post evento. 5. Ensamblaje de documentación para ser entregada en Consejo Directivo.

REUNIÓN MIÉRCOLES 06 DE JULIO DE 2011 Nº 19 PUNTOS DE AGENDA: 1. Información por parte del Coordinador General de la Comisión. 2. Lectura de Minuta Nº 18. Responsable: Profa. Laura Mendoza. 3. Información de la Secretaría Ejecutiva. 4. Presentación de avances en la organización del evento a realizarse el día 13 de julio.

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3. FUNCIONES DE LA SECRETARÍA EJECUTIVA DE LA COMISIÓN:

MISIÓN, FUNCIONES ESPECÍFICAS, OTROS ASPECTOS IMPORTANTES QUE GARANTIZAN EL ÉXITO DE LA COMISIÓN, EL TRABAJO EN GRUPO, EL LENGUAJE COMO SOPORTE DE LA COMUNICACIÓN, REQUISITOS PARA UNA BUENA COMUNICACIÓN.

SECRETARÍA EJECUTIVA DE LA COMISIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA Misión: Organizar y velar por el correcto funcionamiento de la Comisión, en cuanto a los servicios que en ella se brinden, especialmente en la organización de los materiales de discusión y publicación, atención esmerada a todos los integrantes y al público que requiera de ella, transcripciones y dotación de materiales necesarios para su utilización en las jornadas de trabajo y ejecución de las actividades correspondientes para el cumplimiento de los procedimientos establecidos en la Comisión. Funciones específicas: 1. Recepción, control y remisión oportuna de documentos relacionados con el funcionamiento y actividades ejecutadas en la comisión. 2. Atención cordial y adecuada a todos los integrantes de la Comisión y al público o funcionarios que se presenten en la misma. 3. Transcripción y redacción de diferentes documentos relacionados con la Comisión. 4. Colaboración en la elaboración y programación de actividades relacionadas con aspectos temáticos de la LEU y con eventos, dinámicas e intervenciones de expertos. 5. Apoyo en la implementación del sistema de Control Interno de la Comisión, en cuanto a fomentar una cultura de autocontrol y participación efectiva en las programaciones y eventos que ella coordine (la Comisión). 6. Proferimiento de respuestas oportunas y veraces a los informes solicitados por el Coordinador General o cualquier otro organismo de control, entre otros. 7. Disponibilidad permanente para el cumplimiento de funciones generales en caso de emergencia. 8. Puestas en conocimiento del superior inmediato las irregularidades o anomalías relacionadas con los asuntos, elementos o documentos que se encuentran bajo la responsabilidad de la Secretaría.
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9. Demostración y mantenimiento del respeto y la cordialidad en todas las relaciones interpersonales que le signifiquen sus funciones en la Comisión, tanto interna como externamente. 10. Responsabilidad por todas y cada una de las actividades desarrolladas, con la asunción de las consecuencias que se derivan del ejercicio de sus funciones. 11. Apoyo en los análisis, estudios y reportes requeridos, igualmente servicio de enlace al coordinador general en todas las actividades que comprometan a la Comisión; asimismo, apoyo en las diferentes decisiones administrativas. 12. Realización de las gestiones necesarias para asegurar la ejecución de las tareas y actividades en las que interviene como secretaria. 13. Cumplimiento de manera efectiva la misión y los objetivos de la Comisión y la ejecución de los procesos en que interviene. 14. Propuesta, preparación e implementación de los procedimientos e instrumentos requeridos a fin de garantizar el desarrollo eficiente y efectivo de las acciones. 15. Responsabilidad en la aplicación de los métodos y procedimientos del sistema de control interno y por la calidad, eficiencia y eficacia del mismo. 16. Vigilancia de los acuerdos de la Comisión, a fin de que se asienten correctamente. 17. Elaboración del acta o minuta de cada una de las sesiones. 18. Circulación para su firma de los acuerdos emitidos por los miembros de la Comisión durante las sesiones. 19. Cumplimiento de las demás funciones que le sean asignadas por el Coordinador General. 20. La secretaria debe demostrar permanentemente un buen crecimiento personal, empatía, trato, manejo adecuado de las interrelaciones humanas, amabilidad, asertividad, presencia, seguridad, autoestima alta, responsabilidad, moral, ética, superación, creatividad, autoconocimiento de sí misma.

OTROS ASPECTOS IMPORTANTES QUE GARANTIZAN EL ÉXITO DE LA COMISIÓN El trabajo en grupo El trabajo en grupo suele dar como resultado, en la mayoría de los casos, un mejor rendimiento que cuando una persona lo encara en forma solitaria. Por supuesto que no todos los trabajos ameritan un compromiso colectivo. Es por eso que es importante señalar y describir algunas condiciones para que la labor grupal sea significativa y cumpla con su misión. Los grupos de trabajo obtienen mejores resultados: - En las actividades que consisten en crear y aportar ideas, ya que varias personas pueden ofrecer más alternativas que cuando una persona lo realiza en forma solitaria.

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- Cuando la tarea puede dividirse en varias funciones de tal manera que en forma cooperativa se logren los objetivos. Igualmente, hay que tener en cuenta que la deliberación, la participación y la multiplicidad de opiniones que se dan en un grupo, requieren una mayor inversión de tiempo. El lenguaje como soporte de la comunicación El medio de comunicación que materializa las relaciones con nuestros semejantes es el lenguaje. Todos los hombres estamos vinculados por el lenguaje. Es por medio de su utilización que podemos exteriorizar nuestra actitud, los cambios que hagamos de la misma, así como también los propósitos que tengamos de persuadir a los demás sobre determinadas cuestiones. El lenguaje se convierte de esta manera en una herramienta vital para las relaciones interpersonales y fundamentales para el trabajo de todas las personas. Requisitos para una buena comunicación Para que el proceso de comunicación ocurra en forma óptima, es necesario que exista: Un solo mensaje (algunas veces, las palabras, el tono de voz, los gestos y la postura corporal emiten mensajes diferentes y hasta contradictorios, El receptor podría estar intentando procesar las ideas que comunican las palabras, pero también está recibiendo sentimientos de calor y frialdad humana o agresión. En algunos casos, los mensajes no verbales son la parte más importante y persuasiva de la comunicación). Una misma motivación Disposición para escuchar (escuchar es un proceso intelectual que va mucho más allá de oír. Se trata de captar todo tipo de estímulo verbal y no verbal y procesarlo intelectualmente hasta quedar en condiciones óptimas para responder). Ausencia de barreras (distancia física o psicológica, fallas burocráticas, conflictos de roles y expectativas, sobrecarga emotiva, mensaje con doble significado. Escuchar atentamente. Escuchar es un proceso que va mucho más allá de oír. Para escuchar atentamente, es necesario hacerlo en los seis niveles siguientes de complejidad creciente:

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1. Dejar de hablar: dejar de enviar mensajes verbales y no verbales. Dejar de pensar/evaluar: lógicamente, si uno piensa en su propia idea o en lo equivocado que está el interlocutor, no lo escucha. 2. Parafrasear: verificar si el mensaje que captó es exactamente lo que su interlocutor dijo. Repítalo y espere confirmación o corrección. 3. Captar y reflejar sentimiento: lo que el interlocutor sienta cuando se comunica con usted es por lo menos tan importante como su mensaje. Demuestre que usted nota esos sentimientos, verifique su percepción y haga lo que corresponda hacer en consecuencia.

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4. Captar y reflejar implicaciones: con frecuencia, el mensaje y los sentimientos que lo acompañan abren nuevas posibilidades ante las cuales debemos estar alertas, hacerlas notar y actuar en consecuencia. SI QUEREMOS INFLUIR POSITIVAMENTE EN LAS PERSONAS CON LAS CUALES NOS COMUNICAMOS, DEBEMOS APRENDER A ESCUCHAR EN LOS NIVELES 4 Y 5. La información ha sido seleccionada de la bibliografía: King, N. (1988) La importancia de los primeros cinco minutos. Barcelona , España: Editorial Norma S.A. Schein, E. (1988) Process Consultation. Vol. I Reagding, Massachussetts; Addison-Wesley Publishing Company.

3. ESTRATEGIAS DE TRABAJO APLICADAS EN LA COMISIÓN: PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS ESPECÍFICAS Y DE APOYO. ESTRATEGIAS DE TRABAJO COMISIÓN LEU A fin de promover una organización adecuada y contextualizada de la información que se produzca a partir de las interacciones en las sesiones de trabajo en la Comisión para la Construcción de un Proyecto de Ley de Educación Universitaria, cónsona con la misión de esta, se propone aplicar las estrategias necesarias que garanticen la obtención de los resultados esperados, es decir la construcción del (los) documento(s) propuesto(s) como producto de la construcción de conocimientos. Se entenderá estrategia como: • El procedimiento que se emplea de manera intencional como instrumento flexible para aprender significativamente y solucionar problemas y demandas académicas (Díaz y Hernández, 2001). • Conjunto de procedimientos y tácticas que se encaminan a un fin fijo o dinámico. En este último caso, la estrategia está compuesta por un conjunto de tácticas variables que permiten la reorientación de las acciones cuando se producen desviaciones eventuales en la consecución de los objetivos propuestos (Becerra, 2002). Procedimientos estratégicos:

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• Interacción: intercambio de ideas sobre un tópico o tema • Exposición: presentación pública de los planteamientos individuales o institucionales, como aporte y apoyo, en correspondencia con el propósito trazado por la Comisión. Técnicas que pueden ser utilizadas: • Específicas: PROMOCIÓN DE IDEAS, cuyo propósito es aportar ideas de los integrantes de un grupo con miras a solucionar un problema o definir un proyecto, en un ambiente informal, creativo, democrático y participativo. Esta estrategia posibilita que el participante, luego de seleccionado el tema, exponga sus ideas con libertad, creatividad, originalidad, sin interrupciones o restricciones; luego de concluida la exposición de las ideas, en un tiempo determinado (20 o 30 minutos), se considera estas con sentido crítico para estudiar su factibilidad de aplicación. Habrá un proceso de reflexión e interacción, mediante preguntas concretas, que contribuyan con la configuración de un texto resuntivo, con base en proposiciones particulares y específicas. • De apoyo: Grupos de discusión (discusión guiada o debate dirigido): se organiza a partir de un tópico o tema de interés común, que conocen los integrantes; se produce en un ambiente informal. No debe llevar más de una hora. Se designa un moderador, quien promoverá la interacción con preguntas y al final hará una síntesis; El grupo designará un secretario para que tome nota de los resultados. Grupo de Observación: varios especialistas observan una presentación o discusión y luego exponen o refieren sus observaciones, de acuerdo con su propio enfoque o disciplina. Grupo de Reacción: Se designa un grupo para que esté pendiente de puntos que pueden generar dudas porque son temas difíciles o complejos. Los integrantes del grupo, quienes conocen bien el tema, pueden interrumpir cuando sea necesario, a fin de buscar una comunicación clara y favorable para todos (Gómez, 1995).

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Mesas de Discusión: se asigna una mesa a un promedio de doce personas, en la cual se discute un tema a partir de un documento base que será analizado y enriquecido con las ideas del grupo, ello durante un tiempo prudencial previamente fijado. La mesa contará con coordinador, secretario, asesor y relator.

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Entrevista: un experto conocedor del tema es entrevistado por una persona preparada previamente con un guion; el auditorio escucha. La entrevista puede ser colectiva cuando son varias las personas que entrevistan. El entrevistador establece un nexo entre el auditorio y el experto.

Planteamientos tomados con fines didácticos y adaptados por la profesora Diomar Vásquez Rivero, de: Becerra N., A. (2002). Thesaurus de la investigación académica universitaria. Caracas: IPC. Díaz B., F y Hernández R., G. (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Bogotá: Mc Graw Hill. Gómez, C.A. (1995). Gerencia de eventos especiales. Caracas: Panapo. DVR/dvr/2011

5. ACCIONES DE LA COMISIÓN INSTITUCIONAL 5. 1. ACCIONES Y ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA EL FUNCIONAMIENTO DE LA COMISIÓN Reunión del 16-02-11 con integrantes de la Secretaría Ejecutiva Asistentes: Diomar Vásquez (Coordinadora), Ana de Gallo, Laura Mendoza, Ingrid Centeno Acuerdos:
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1. Solicitud inmediata de elaboración de Circular desde la Dirección para informar acciones de la Comisión 2. Elaboración de invitación abierta a la Comunidad para que participe en las actividades y reuniones de la Comisión: Dirección, otros miembros de la Comisión, profesores, departamentos, estudiantes, administrativos, personal de servicio, entre otros. 3. Elaboración de formato de asistencia a las reuniones de la Comisión (responsable Mildred Centeno). 4. Solicitud a Secretaría y Dirección del IPC: • Revisión del aparato del aire acondicionad y minimizar o eliminar el ruido que emite e impide una comunicación eficiente. • Revisión de sistema de sonido • Garantía de Video Beam y Laptop, refrigerio, papel sanitario, jabón y toallines ( en el baño de Consejo Directivo). 5. Se revisó el papel de trabajo elaborado por la Secretaría Ejecutiva, relacionado con la Estrategia de Trabajo que se aplicaría (interacción, exposición) y la técnica específica: Promoción de ideas. De las técnicas de apoyo que se dan a conocer (Grupo de discusión, Grupo de observación, Grupo de reacción, Mesas de discusión, Entrevista), se seleccionó las técnicas Mesas de discusión y Entrevista; ello, dadas la misión y las características de la Comisión. 6. Se elaboró un programa de actividades tentativo que se da a conocer seguidamente: Cronograma de Actividades: Día Actividad Propuesta Lunes 21  Entrevistas Martes 22  Entrevistas Miércoles 23  Presentación de Ponentes de febrero  Creación de Subcomisiones Jueves 24  Entrevistas Lunes 28 de  Entrevistas febrero Martes 1 de  Entrevistas (Cierre) marzo Miércoles 2  Presentación de Ponentes de marzo  Creación de Subcomisiones Viernes 11 de  Presentación productos de marzo Entrevistas  Conformación de Mesas de Discusión  Elaboración de producto (primera entrega) Miércoles 16  Mesas de Discusión de marzo  Elaboración de producto (segunda entrega : final)
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Observaciones

Miércoles 23 de marzo Miércoles 30 de marzo

 Elaboración de primera versión de documento para la Asamblea  Revisión final de versión de documento para la Asamblea  Rueda de Prensa DVR/AdeG/LM/MC/dvr/lm/febrero 2011 5.2. DESIGNACIÓN DE SUBCOMISIONES: 5.2.1. COMISION ORDENAMIENTO Y ORGANIZACIÓN DE DOCUMENTACIÓN RECIBIDA POR ESCRITO 23 DE MARZO 2011 Integrantes: Prof. Ana de Gallo - Coordinadora Prof. Laura Mendoza Prof. Verónica Oliveros DISTRIBUCION DE MATERIAL DE APOYO A SUBCOMISIONES DE TRABAJO

NÚMERO 1

AUTOR Prof. CLAUDIA PESCA

2 3 4 4ª 4b 4c 4c1 4c2 4c3 4c4 4c5

Prof. ENRIQUE RAVELO Prof. ARCÁNGEL BECERRA MATERIAL DE CONSULTA ASAMBLEA NACIONAL Prof. ARCÁNGEL BECERRA ARTÍCULOS Prof. MAGALDY TÉLLEZ, UCV Prof. MAGALDY TÉLLEZ, UNESR Prof. MAGALDY TELLEZ, UNESR Profes. ANDRÉS STAMBULI Y EDUARDO PUERTAS, UDO- Cumaná Prof. CAMILO PERDOMO. ULA-Trujillo
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TÍTULO DEL DOCUMENTO Principios propositivos y consideraciones a la Ley de Educación e Instituciones inmersas en la formación universitaria. Una visión creativa de la universidad Aportes para un futuro proyecto de LEU Hacia una propuesta curricular de formación docente. (7ª contribución) Ley de Educación Universitaria (Vetada) Análisis crítico comentado a la LEU. Columna: A tres manos, El Nacional A propósito de la LEU I A propósito de la LEU II A propósito de la LEU III El debate universitario La universidad sin genios ni

4c6 4c7 4c8 4c9 4c10 4c11 4c12 4c13 4d 4e 4f 4g 4h 4i 4j 4k 4l 4m 4n 4ñ 5

Prof. ALEXIS GUERRA, UCLA Prof. CELSO MEDINA, UPEL-Maturín Prof. ORLANDO ALBORNOZ, UCV Prof. JAVIER BIARDEAU, UCV Prof. RIGOBERTO LANZ, UCV Prof. RIGOBERTO LANZ, UCV Prof. RIGOBERTO LANZ, UCV Prof. RIGOBERTO LANZ, UCV MOVIMIENTO PEDAGÓGICO REVOLUCIONARIO FEDERACIÓN DE SINDICATOS DE LICENCIADOS EN EDUCACIÓN DE VENEZUELA Prof. LUIS FUENMAYOR TORO Prof. GISELA SALCEDO, IPC, Dpto. Pedagogía, 2011 FERNANDO MIRES CÁTEDRA ADMINISTRACIÓN Y SUPERVISIÓN ESCOLAR, Dpto. de Pedagogía, 2011 MINUTAS:

autoridad Transformación universitaria La autonomía gatopardeana Ciencia y pensamiento Abrir las universidades Maestros en problemas Los profesionales mandan Las ocurrencias de Jonatan Reflexiones lanzianas Sistematización de los aspectos propositivos en torno a la LEU Ideas a considerar para la elaboración de la propuesta para le nueva LEU Una ley para controlar Observaciones al proyecto LEU La maldad totalitaria Algunos aspectos a considerar en la propuesta de la LEU Minuta Nº 2 Minuta Nº 3 Minuta Nº 4 Minuta Nº 5 Análisis sobre la LEU Circular La UPEL ante los mecanismos de financiamiento propuestos por el Estado en materia de investigación Aportes del Estado para la Investigación. Visión desde la UPEL. De la formación docente Propuesta del núcleo de autoridades de Extensión en el marco de discusión de la LEU Aportes acerca de los aspectos que deben servir de soporte a la LEU

Prof. SANDRA SÁNCHEZ. Dpto. Pedagogía, 2011 DIRECCIÓN IPC-UPEL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO UPEL VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO UPEL Prof. ENRIQUE RAVELO (Aporte) Prof. ARÍSTIDES HERNÁNDEZ (Aporte) Prof. AUGUSTO PEÑALOZA

6 7 8 9

10

FOROS:
21

10 a 10 b 10c 10d

Prof. GLORIA GUILARTE

10e 10f

Sin Título (Participó en Foros sobre la LEU) Prof. ANTONIO FUGUET Lo público y la Universidad Prof. ENRIQUE RAVELO Consideraciones sobre un nuevo proyecto de LEU Prof. JOSÉ AZUAJE Propuesta de estructura del subsistema de educación universitaria como espacio de interés público. UCV,UCAB,USB,UPEL,UCLA,UNEXPO, Proyecto de LEU UNIMET Prof. MIGUEL MATA Presupuestos filosóficos e ideología de la LEU DISTRIBUCIÓN DE DOCUMENTOS POR UNIDAD DE ANÁLISIS

UNIDAD DE ANÁLISIS Autonomía Universitaria Consulta General

DOCUMENTO Nº 2 4c2 4a 4c6 4d 4l 4c1 9 9 5 1 1 10d 8 1 4c10 9 2 4c11 10a 9 4c12 10c 10f 4c13 4g 4d 4c4 4n 4c4 4c6 9 4i 4b 4c7 4e 4m 4c3 10b 10a 6 3 9 10b 10c 7 10c 10c 4i 9 10e 10c 4a 4e 4b 4c10 4d 4c1 4c4 10a 4n 4c 4c8 4f 4n 4c11 10b 4c7 4c1 4c9 4g 10c 4c2 4c10 4h 10d 4c3 4c11 4i 4g 4c4 4c12 4j 4c1 4c5 4c13 4k

Educación Universitaria Estado Docente y Educación Universitaria Equidad, Gratuidad, Inclusión, Justicia Social, Universalización Financiamiento Formación Docente y Ejercicio de la profesión docente Fundamentos Legales Participación de las Comunidades Políticas de Extensión Transformación Universitaria Valores: Libertad y

22

Democracia Universidad: Estructura y Funciones

2

10a

10c

10d

4f

4i

5.2.2. COMISIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ORIENTACIONES PARA LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS Y PRINCIPIOS DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

COMISIÓN DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS Primer papel de trabajo

Actividades que realizamos: • 1. Reflexiones sobre: Presentación - Contexto:  reflexiones sobre: ¿qué está pasando?, ¿por qué pasa?, ¿qué queremos que pase?, ¿qué debemos hacer para que pase? Posible esquema a seguir - Fundamentación:  Contexto general  Contexto específico: LA EDUCACIÓN COMO COMPROMISO SOCIAL 2. Revisión de algunos documentos que sirvieron de fuente para la producción de políticas:  Políticas vigentes de la Universidad  Planteamientos explícitos o implícitos propuestos a través de las entrevistas  Planteamientos surgidos en las sesiones de trabajo de la Comisión  Documentos producidos en las distintas actividades realizadas (foros, conferencias, simposios, encuentros, entre otros)  Puntos contenidos en las Minutas (ocho elaboradas hasta ahora) 3. Generación de posibles políticas a ser consideradas:  POLÍTICAS CONSIDERADAS: • EDUCACIÓN COMO COMPROMISO SOCIAL (calidad social, pluralidad, gratuidad, participación, innovación , carácter público de la educación hasta el pregrado …) 23

• •

• • • • • • • • • • •

Formación permanente de los trabajadores universitarios (Personal docente, administrativo y de servicio). Estado Docente como garante en la definición de principios constitucionales que aseguren la posibilidad de enseñanza y de aprendizaje en consideración de la equidad, las capacidades y las creencias, así como las condiciones de funcionamiento de las instituciones educativas Vinculación de la universidad con instituciones y empresas públicas y privadas, entre otros fines, para la creación, ejecución y evaluación de proyectos conjuntos de autogestión Vinculación de la educación semipresencial con la presencial mediante la consolidación de una plataforma tecnológica que garantice la formación docente idónea en igualdad de condiciones Integración de la universidad con la comunidad que garantice una participación activa y protagónica de manera responsable Sustentabilidad relacionada con lo ecológico, con respeto al principio de la obligatoriedad y la conservación del ambiente, con la prevención de riesgos Discapacidad Interculturalidad bilingüe Acreditación por experiencia Políticas de admisión Acreditaje por niveles de alto rendimiento ( musical. Deportivo, cultural …) Optimización del ejercicio de la profesión docente Ética como principio orientador del comportamiento y las acciones del universitario upelista, con el debido respeto y cumplimiento de los valores y principios contenidos en las normas aprobadas por el Estado y por la Universidad. Educación en contextos no convencionales Educación para el uso del tiempo libre, la recreación y la actividad física Extensión universitaria Providencias estudiantiles

• • • •

Modelo Pedagógico como fundamental para dar respuestas: al tipo de ciudadano que se quiere formar; a las estrategias de formación relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje; a los contenidos; al tipo de estudiante que se va a formar. Asimismo, para la consideración de un pensamiento complejo en la globalidad, con atención en: el principio del conocimiento pertinente, multidimensional; enseñanza de la condición humana; mantenimiento de un desarrollo sustentable; Incertidumbre con un pensamiento que la enfrente; cultura para la paz; compromiso ciudadano; ética del género humano, ética como modelo regulador. De igual modo, un modelo caracterizado por: una educación permanente; desarrollo de competencias (habilidades y destrezas); manejo de las TIC; experiencia en los estilos de aprendizaje;

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capacidad hacia la trasnsdisciplinariedad; etica, valores y principios compartidos; desarrollo de una conciencia ecológica; docente reflexivo.
4. Posibles actividades pendientes:  Qué elementos estructurales considerar para la construcción del proyecto de ley: - Incorporación de una exposición de motivos (ver material revisado para tal fin) - Propuesta de políticas y principios mediante articulado - Apoyo consensuado mediante firmas
DVR/AdeG/LM/dvr/marzo 2011

Principios del nuevo currículum Son proposiciones generales que se constituyen en normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular.

Pertinencia: El currículo debe dar respuestas a las necesidades educativas, en congruencia con las características sociales, económicas, políticas y culturales de los seres humanos, de los pueblos y del país y con las exigencias que plantea el siglo XXI.

Calidad: La metodología y contenidos didácticos deben proveer conocimientos científicos y actitudinales caracterizados por la alta cualidad, que permita una formación completa y útil para la vida. Participación y compromiso social: Son elementos básicos de la vida democrática. Para la participación se requiere capacidad y posibilidad de comunicación y acción de los sujetos curriculares, mientras que el compromiso social es la corresponsabilidad de los actores en el proceso de construcción curricular. Equidad: El nuevo paradigma tiene la responsabilidad de garantizar el respeto de las diferencias, condición básica para la erradicación de la discriminación social, étnica, etárea y de género, con lo cual se promueve la igualdad para todos y todas. Pluralismo: El nuevo currículo debe facilitar la coexistencia de las diversas tendencias políticas, ideológicas, educativas, filosóficas y culturales. Es una de las condiciones para construir una nación y un Estado plurales. Sostenibilidad: La propuesta curricular debe contribuir al mejoramiento constante y progresivo de toda actividad humana en forma integral.

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Políticas del nuevo currículum
• • • • • • • • •

Fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática y la cultura de paz Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones interculturales Promoción del bilingüismo y del multilingüismo en favor del diálogo intercultural. Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y los Pueblos Énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad Impulso y desarrollo de la ciencia y la tecnología Énfasis en la calidad educativa Establecimiento de la descentralización curricular Atención a la población con necesidades educativas especiales

5.2.3.PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE DEBEN SUSTENTAR EL PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA: COMISIÓN DE POLÍTICAS UNIVERSITARIAS (Segundo papel de Trabajo, 08-04-2011) POLÍTICA CONSIDERADA 1. Estado Docente

⋅ ⋅

Se entiende la función del Estado como la suma de las obligaciones que tiene la sociedad personificada en su figura, en todas sus manifestaciones, especialmente la universitaria como función indeclinable, entendiéndose que La Universidad, es la vía para el progreso bienestar y desarrollo de la sociedad. El Estado Docente debe ser garante de: La definición de principios constitucionales de democracia y participación en los asuntos que le son propios, que aseguren la posibilidad de enseñanza y aprendizaje en consideración de la equidad, las capacidades y las creencias, así como las condiciones de funcionamiento de las instituciones educativas. La libre discusión y difusión de las ideas, doctrinas, orientaciones filosóficas y políticas en beneficio del necesario análisis y evaluación crítica de las mismas La universalidad o carácter universal del conocimiento, como expresión del pluralismo, el cual, al tener en cuenta lo local –nacional, lo trasciende hacia los problemas y desafíos comunes a toda la humanidad, sin etiquetas o adjetivos que lo circunscriben y limiten a una visión particular del mundo Estimular y desarrollar una actitud crítica frente a las concepciones y saberes, frente a su misión y funciones y frente a los contingentes problemas contemporáneos un pensamiento crítico admite la duda, el cuestionamiento y procura el respeto por pensamientos disímiles, por sus

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autores y seguidores… No deben existir límites a la liberad del pensamiento, de su creación y discusión de la Educación Universitaria. La libertad para planificar, organizar, ejecutar y revisar sistemáticamente los programas de investigación, docentes y de extensión y como producto de ello transformar los procesos académicos y de gestión, de acuerdo a las necesidades del entorno. Será autónomo en y para la búsqueda y difusión del conocimiento, la creación intelectual, la crítica, del debate y el diálogo. Carácter público y gratuito de la educación hasta el pregrado. El Estado debe garantizar el financiamiento adecuado a las instituciones Fomento de la igualdad de oportunidades de las personas y los pueblos Considerar la calidad de la educación y la pluralidad para impulsar y proveer conocimientos científicos y tecnológicos, estimular el conocimiento productivo dirigido a la resolución de problemas, desarrollar actitudes positivas que permitan una formación completa y útil para la vida, y la capacidad de transferencia de los aprendizajes a través de la descentralización del currículo. Integración de la universidad con la comunidad para garantizar una participación responsable, activa y protagónica como elementos básicos de la vida democrática, énfasis en la formación para la productividad y la laboriosidad Desarrollar la capacidad de participar, comunicarse y accionar en los diferentes espacios de la vida académica y comunitaria fomentando la corresponsabilidad de los actores en el proceso educativo Fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática y la educación para la paz Construcción de un currículo plural, que dé respuesta a las necesidades educativas en congruencia con las características sociales, económicas, políticas y culturales del país y a las exigencias que plantea el siglo XXI: Educación para el uso del tiempo libre, la recreación y la actividad física Educación en contextos no convencionales Atención a la población con necesidades educativas especiales, responsabilidad de garantizar el respeto de las diferencias, condición básica para promover la igualdad de todos y todas (equidad) Promoción de la interculturalidad, el bilingüismo y multilingüismo, para impulsar el desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando las relaciones que puedan establecer entre sí. La diversidad abierta a las 27

2. Educación como compromiso social

⋅ ⋅ ⋅

⋅ 3. Formación docente hacia un modelo Antropogógico (pedagógico, hebegógico, andragógico) ⋅

⋅ ⋅ ⋅

diferentes perspectivas culturales y saberes Sustentabilidad, interconectado con lo ecológico, que contribuya al mejoramiento constante y progresivo d toda actividad humana en forma integral. Vinculación de la educación semipresencial con la presencial mediante la consolidación de una plataforma tecnológica que garantice la formación docente idónea en igualdad de condiciones. Estimular la cooperación internacional, una educación que trascienda las fronteras geográficas y permita la movilidad y el intercambio de talento humano y de los conocimientos científicos Concebida como un concepto inmanente y consustancial a las instituciones de educación universitaria. Entendida como el marco que fundamenta el quehacer universitario, el cual permite el ejercicio auténtico de la libertad académica y el desarrollo cabal de los procesos fundamentales de las universidades. Está dirigida a garantizar, en los distintos aspectos de la actividad universitaria, el predominio de criterios académicos que incluyen la pertinencia social, sobre criterios de carácter personal, grupal o político, así como la correspondiente a procesos organizativos, gerenciales y financieros, de gobierno y cogobierno. Garantiza lo señalado constitucionalmente respecto a la inviolabilidad del campus universitario. La universidad debe garantizar el análisis, el estudio y la investigación de los valores culturales en beneficio de su preservación, desarrollo y diálogo con la ciencia y el pensamiento universal. La incorporación de los avances tecnológicos en los procesos académicos y administrativos de la universidad, como condición necesaria para cumplir sus fines. Vinculación de la universidad con instituciones y empresas públicas y privadas, entre otros fines para la creación, , ejecución y evaluación de proyectos de autogestión

4. Autonomía universitaria

⋅ 5. Investigación gestión conocimiento y del ⋅

6. Innovación y modernización de la universidad

⋅ ⋅

7. Extensión universitaria

Concebida como una función fundamental de la Universidad interrelacionada con la docencia, la investigación y con el entorno socioeconómico y cultural, que se desarrolla como un proceso dialógico cuyo propósito es la interacción creadora, dinámica, flexible, abierta, participativa, continua, estimuladora y crítica de experiencias y saberes en forma multidireccional, en su proyección intra, inter y extrauniversitaria. Se desarrolla en el marco de un aprendizaje social, vincula la teoría y la práctica, la enseñanza formal y no
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formal, proporciona espacios para aplicar lo aprendido en el ámbito comunitario.
8. Formación permanente de trabajadores universitarios 9. De Admisión los ⋅ ⋅ ⋅ Incluye al personal docente, administrativo y de servicio Estimular participación en pro de la calidad personal y profesional Propender, en corresponsabilidad con el Estado, el ingreso de los estudiantes sin más limitaciones que de las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones, en concordancia con lo establecido en la CRBV, artículo 103. Diversificar la formación post bachillerato y garantizar recursos al sistema universitario para la consecución de sus fines. Construir procesos de diagnóstico y ubicación que permitan considerar las aspiraciones, competencias y potencialidades de los estudiantes. Establecer vínculos estrechos con otros niveles y modalidades del sistema educativo para garantizar la permanencia y egreso exitoso de los estudiantes, sin menoscabo de disminuir la calidad académica. Acreditación por experiencia laboral Acreditación por niveles de alto rendimiento ( musical, deportivo, cultural) Atención al estudiante de la universidad en los aspectos biológicos, psicológicos, sociales (Providencias estudiantiles: transporte, becas, comedor…) hacia la promoción del bienestar integral. EL Estado debe garantizar a las universidades, de manera oportuna, los recursos económicos, así como las diversas fuentes de financiamiento necesarias para su desarrollo y sostenimiento, acordes con el papel fundamental que les corresponde en el desarrollo del país, y además permitirles la realización de actividades que les generen ingresos propios, estableciendo procedimientos para el manejo financiero ágil, eficiente y transparente de dichos recursos. Las Universidades deben tener poder para organizar y administrar su patrimonio; formular y ejecutar su presupuesto, así como crear nuevas formas de financiamiento, bajo el control y vigilancia que a tales efectos establezca la ley (Art. 109) Establecer aranceles por la prestación de servicios Establecer convenios de cooperación así como contratos de servicios. Rendir cuentas ante el Estado y la sociedad en cuanto a la administración de su patrimonio y de los recursos que se les otorguen, como resultado de su quehacer en la formación, creación intelectual y vinculación social, de acuerdo con las normas que regulan la materia inherente al control y

⋅ ⋅ ⋅

⋅ ⋅ 10. Bienestar estudiantil ⋅

11. Régimen financiero, presupuestario y control

⋅ ⋅ ⋅

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resguardo de los recursos del Estado Contribuir al logro de una administración más eficiente, efectiva, eficaz, desburocratizada, transparente e innovadora, fundamentada en los principios de la democracia participativa, solidaridad, ética, honestidad, legalidad, economía, participación, corresponsabilidad, celeridad, rendición de cuentas y responsabilidad social A través de mecanismos que garanticen la participación y representación de todos los integrantes de la comunidad universitaria, mediante mecanismos democráticos de participación, que tengan debidamente en cuenta los diferentes sectores de la comunidad universitaria Ética como principio orientador del comportamiento y las acciones del universitario, con el debido respeto y cumplimiento de los valores y principios contenidos en las normas aprobadas por el Estado y la Universidad Cada universidad podrá : Definir y dictar sus reglamentos y normas internas para crear, modificar, fusionar o suprimir estructuras académicas y administrativas; escoger mediante concurso de oposición al personal académico; seleccionar al personal administrativo y de servicio atendiendo a las más modernas técnicas de selección y movilidad de los recursos humanos, mediante concursos fundamentados en la meritocracia. Implementar una gerencia moderna y eficaz. Asumir el compromiso de considerar e implantar la evaluación institucional como un proceso permanente y transformador, a través de mecanismos modernos y ajustados al contexto para garantizar mejor rendimiento y satisfacción del personal que en ella labora, incrementar la eficiencia y pertinencia social de la universidad Asegurar que las instituciones de educación privada puedan ser reconocidas “bajo estricta inspección y vigilancia del Estado” Reconocer a las universidades de gestión privada las mismas normas de funcionamiento y derecho que las universidades autónomas preservando igualmente el carácter de servicio público

12. Democracia participativa (Elección de autoridades)

⋅ ⋅ sus ⋅

13. Ética de la gerencia universitaria

14. Evaluación institucional

⋅ ⋅

15. De las universidades privadas

⋅ ⋅

5.2.4. REUNIÓN SUBCOMISIÓN ENTREVISTAS Miércoles 16-02-2011 Lugar: Salón de reuniones de Coordinación General de Investigación Hora: 2:00 pm

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Asistentes: profesores Luis Sánchez (Coordinador), Belén Osorio, Jherania Rivero, Vicente Guevara y Diomar Vásquez. Inasistentes justificados: Audy Castañeda y Dimas Yánez Aspectos tratados: • El protocolo de las entrevistas: ya están elaboradas las preguntas generadoras de discusión; las mismas fueron elaboradas con atención en los temas de la agenda propuesta por el Consejo Directivo. • Se planteó los siguientes requerimientos: Listado de las personas que serán entrevistadas (Profesores Enrique Ravelo, Omar Hurtado Rayugsen, Eduardo Rivas Casado, Cristian Sánchez, Gilberto Picón, entre otros). Se debe contar con tres grabadoras de periodista. Dos espacios para los días lunes y martes (Salón del Consejo Directivo), refrigerio y agua. Garantizar la presencia del técnico Lusinchi, del Depto. De Tecnología, a fin de que filme y grabe las entrevistas.

-

Acuerdo: la profesora Diomar se comprometió en hacer todas las diligencias necesarias a objeto de garantizar todos los requerimientos planteados. Observación: Ya ha sido canalizado casi todo el petitorio. Faltan dos personas por ser contactadas. Preguntas generadoras propuestas por la subcomisión, basadas en la agenda propuesta por la Comisión institucional del IPC, relacionadas con el sistema de captación de conocimiento sobre la producción de doctrina docente para la construcción de una Ley de Educación Universitaria:

1) ¿De qué manera la autonomía, la democracia y la libertad, representan valores dentro de la nueva concepción de universidad? 2) ¿Qué papel debería jugar el Estado Docente en el ámbito de la Educación Universitaria? 3) ¿Cómo concibe usted a la universidad en el marco de las políticas educativas del siglo XXI?

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4) ¿Qué planteamientos curriculares pudiesen nutrir y en consecuencia mejorar la formación de docentes en el marco de una educación universitaria? 5) En la actualidad el ejercicio de la profesión docente está siendo cuestionado por amplios sectores de la sociedad. A su juicio, ¿qué cambios deberían ser propuestos para optimizar el ejercicio de la profesión docente? 6) ¿A través de qué mecanismos las comunidades pudiesen insertarse y participar de manera activa y protagónica en el ámbito universitario?

5.3. PLANIFICACIÓN DE EVENTO Nombre del evento: Acto de Entrega de Informe y Documentos de la Comisión para la Construcción de los Fundamentos Doctrinarios del Proyecto de Ley de Educación Universitaria ¿QUÉ HACER? • Realizar invitaciones a: todos los integrantes de la Comisión, a Departamentos Docentes, Autoridades Rectorales, personalidades, Asociaciones, Federaciones, Diputados. • Elaborar invitación. • Designar Maestro de Ceremonia. • Garantizar filmación del evento por Tecnología (Lucinchi). • Garantizar accionar de Protocolo • Solicitar elaboración de reconocimientos por Extensión • Prever brindis • Preparar constancias de asistencia para entregar a Jefes de Deptos. • Elaborar informe técnico • Preparar documentos (propuesta (cinco copias) y empastados (tres tomos). PROGRAMACIÓN Acto de Entrega de Informe y Documentos de la Comisión para la Construcción de los Fundamentos Doctrinarios del Proyecto de Ley de Educación Universitaria Fecha: 13 de julio de 2011 Hora: 9:00 a.m. Lugar: Miniauditorio “Simón Bolívar”

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Programa: Himno Nacional (Orfeón IPC) Palabras de apertura: Director Decano Lectura de informe: Secretaría Ejecutiva Palabras del Coordinador general. Entrega de propuesta y tomos Entrega de reconocimientos (a integrantes de la Comisión y a ponentes y colaboradores activos y efectivos) - Presentación musical (violín y guitarra) - Himno UPEL IPC (Orfeón IPC) - Brindis Comisiones: INVITACIÓN Sr.(ES.)_______________________________________________________________ la Comisión para la Construcción de los Fundamentos Doctrinarios del Proyecto de Ley de Educación Universitaria DEL IPC, se complace en invitarlo (a) al acto de entrega de informe y documentos, producto de la labor ejecutada durante el lapso enero-junio de 2011. Fecha: 13 de julio de 2011 Hora: 9:00 a.m. Lugar: Miniauditorio “Simón Bolívar” -

5.4 OTRAS ACCIONES RELEVANTES RELACIONADAS CON: 5.4.1. Presentación de aspectos Legales mediante ponencias:
• • •

• • • •

Proyecto de Estructura del Subsistema de Educación Universitaria Apuntes para la discusión de la LEU Propuesta legal vigente en materia educativa y deportiva a la luz de la LEU Análisis, reflexiones y propuesta estratégica para la elaboración de la LEU Análisis de Constitución, Ley Orgánica, Consejos Comunales y Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Presentación de Proyecto de Ley Universitaria

5.4.2. Discusión acerca de Aspectos Doctrinarios: • Autonomía Universitaria

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• • • • • • • •

Lo público y la Universidad Reflexiones acerca de la Formación Docente Presupuesto filosófico e ideología de la Ley Universitaria Aportes para un futuro proyecto de LEU Principios proposititos y consideraciones a la Ley de Educación Principios proposititos y consideraciones a la Ley de Educación Ciencia, Democracia y Educación Aspectos Axiológicos

6. CIERRE CONCLUSIVO

SECRETARÍA EJECUTIVA DE LA COMISIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE UN PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA (Cuadro General de Acciones)

INTEGRANTES DE LA COMISIÓN

ACCIONES

• Coordinador General Secretaría Ejecutiva Representantes por: - Subdirecciones - Unidades académicas: Departamentos - Asociaciones - Gremios Nacionales - Representación Estudiantil •

Acciones y actividades propuestas para el funcionamiento de la comisión Designación de Subcomisiones: - De ordenamiento y organización de documentación recibida por escrito. - De construcción de orientaciones para lineamientos de políticas y principios de ley de educación universitaria. -Del sistema de captación de conocimiento mediante entrevistas. - Planificación de evento

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RESULTADOS (PRODUCTOS):

Informe de Secretaría Ejecutiva Propuesta Institucional Producciones Escritas Transcripción de Entrevistas

• • •

Informe elaborado por Profa. Diomar Vásquez Rivero

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6. ANEXOS: 6.1.1. INVITACIÓN A TODA LA COMUNIDAD UPEL IPECISTA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DIRECCIÓN COMISIÓN INSTITUCIONAL PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS FUNDAMENTOS DOCTRINARIOS DE UN PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

La Comisión Institucional para la Construcción de los Fundamentos Doctrinarios de un Proyecto de Ley de Educación Universitaria, se dirige a toda la Comunidad Upel Ipecista para invitarla a participar en las sesiones de trabajo que se han venido realizando en el salón del Consejo Directivo, a fin de producir un documento que coadyuve en orientar la configuración de una Ley de Educación Universitaria que privilegie los valores fundamentales de las universidades, como autonomía, democracia, libertad, entre otros; especialmente, que incorpore los fundamentos relacionados con la carrera docente, sin olvidar la inclusión. Reiteramos nuestro deseo de que cada uno de los integrantes de la familia Ipecista participe, intervenga, proponga, se manifieste, a fin de que el trabajo que se realice y de que el producto del mismo sea lo más consensuado posible. Cada idea, cada opinión es válida e importante; recordemos que es el futuro de las universidades del país y, en particular, de la nuestra, pionera en la formación docente de las generaciones venezolanas.
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Colega, estudiante, compañeros de trabajo y amigos, es el momento de su valiosa actuación; para ello, los integrantes de la Comisión están en disposición permanente de escucha y de atención a sus aportes. Los esperamos en el Salón de Sesiones del Consejo Directivo del IPC, todos los miércoles a las 9:00 am. Por la Comisión:

Dr. Enrique Ravelo Coordinador

Profa. Diomar Vásquez Rivero Secretaria Ejecutiva

6.1.2. INVITACIÓN A EVENTO

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6.2. CONTROL DE ASISTENCIA

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS DIRECCIÓN COMISIÓN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROYECTO DE LEY DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CONTROL DE ASISTENCIA

Fecha:_____________________________ Nombre y Apellido 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Dependencia/Departamento Comisión Invitado

Reunión N°_______ Correo electrónico Firma

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

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25. 26. 27. 28. 29. Observaciones:____________________________________________________________________________________ _____ _________________________________________________________________________________________________ _____

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