PROYECTO PEDAGÓGICO DEL AULA.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO.

PRESENTADO POR:
CHRISTIAN BRAND.
DUVÁN RESTREPO ENRÍQUEZ.
EDINER ESPINOSA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN

ARTÍSTICA.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
13/NOVIEMBRE/2010.
 PROYECTO PEDAGÓGICO DEL AULA.

CHRISTIAN BRAND.
DUVÁN RESTREPO ENRÍQUEZ.
EDINER ESPINOSA.
IV SEMESTRE.

GERMÁN ARTURO HOYOS QUICENO.

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN EDUCACIÓN

ARTÍSTICA.
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
13/NOVIEMBRE/2010.
Adecuar el currículo institucional a las necesidades y expectativas del
estudiante.

1. Misión institucional:
La Institución Educativa San Juan Bosco, ofrece educación formal académica con
énfasis agroambiental en el ser, el eje de mejoramiento de la calidad de vida de la
comunidad rural de Yotoco; a través de la orientación académica, labores
agropecuarias y medio ambiental practicas, preparando el educando para el
empleo laboral y productivo. Formando estudiantes con valores éticos y morales
enfocados hacia la tolerancia, respeto, honestidad, criticidad, amor a Dios, a los
demás y así mismo.

2. Objetivo del ciclo propedéutico donde se va a elaborar el proyecto.

OBJETIVOS DEL CICLO PROPEDÉUTICO

El propósito fundamental de los programas de Educación Artística es el desarrollo

de la creatividad del educando y la orientación de su sensibilidad y su apreciación
artística. Esto globaliza de tal forma, que al realizar cualquier actividad se presente
una amplia integración con los componentes de la estructura general del área.

Toda la actividad debe estar de acuerdo con el desarrollo físico y psicológico del
educando y con su ritmo de aprendizaje. En consecuencia como entre las alumnas
se presentan diferencias de gustos artísticos, es necesario brindar atención
personal con el fin de detectar en sus creaciones las dificultades y aptitudes, para
superarlas y apoyarlas.

De ello depende el individuo nuevo que buscamos: capaz de socializarse con

facilidad, de comprender fácilmente a sus semejantes y de realizarse como
persona libre y capaz.

OBJETIVOS DEL ÁREA

Ø Contribuir al desarrollo sensomotriz, socio-afectivo e integral de las

estudiantes.
Ø Desarrollar la capacidad de trabajo individual y grupal.
Ø Contribuir al desarrollo y fortalecimiento de valores.
Ø Fomentar la práctica de actividades artísticas que contribuyan a su formación
integral mediante la adquisición de hábitos que mejoren la calidad de vida.
Ø Propender por la divulgación y fomento de nuestro legado cultural y artístico
a nivel regional y nacional despertando sentido de pertenencia e identidad
nacional.
Ø Utilizar las manifestaciones artísticas como medio de expresión para la
interpretación y transformación de la realidad sociocultural.
Ø la creatividad y el gusto por lo estético.

OBJETIVOS GENERALES

Ø Contribuir al desarrollo sensomotriz, socio-afectivo e intelectual de la alumna.

Ø Estimular, mediante actividades creativas, el desarrollo de habilidades de
acuerdo con los intereses, aptitudes y necesidades individuales.
Ø Desarrollar la capacidad de integración social, reconociendo todas las formas
de expresión de las alumnas, como medios fundamentales de comunicación.
Ø Valorar, conservar y enriquecer el legado cultural regional y nacional.
Ø Identificar las actividades creativas que más se ajusten a sus aptitudes,
intereses y necesidades tanto individuales como grupales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø Desarrollar habilidades visuales, auditivas y corporales mediante diferentes

actividades artísticas.
Ø Reconocer a través de las diferentes manifestaciones artísticas, el valor de
la creación humana como elemento fundamental en el desarrollo de la expresión
creativa.
Ø Aplicar en su vida diaria su sensibilidad y creatividad a través de la expresión
artística como medio de comunicación.
Ø Desarrollar aptitudes mediante el empleo y la práctica de diferentes
materiales y técnicas de expresión.
Ø Reconocer el legado cultural, su importancia, manifestaciones artísticas, su
conservación y enriquecimiento.
 3. Perfil del estudiante:
Responsable en sus actos.
Sinceridad y honestidad.
Valorar su ser y el de los demás.
Ser cumplido de su deber y obligación.
Participar en el desarrollo de la comunidad educativa.
Ser solidario y unido.
Un alto nivel educativo, emprendedor y gestor de su propio futuro.
Comprensivo tolerante y dispuesto al dialogo.
Que promulgue y defienda la igualdad entre los suyos.
Que esté dispuesto a la formación cultural ciencia y tecnología.
Ser autónomo con capacidad de expresarse libremente.
Ser estudioso y preparado para aprender continuamente.
Practicar normas de urbanidad.
Ser coherente entre fundamento teórico ofrecido y la práctica agroambiental.

4. Competencia (anual):
INTERPRETATIVA
*Es la construcción del significado del texto dramático ante, durante y después de
la lectura.
*Anticipa explícitamente el tema de un texto lirico o teatral a partir del titulo y la
estructura textual de cada uno.
*Comprende la intención comunicativa del texto lirico y teatral.

CONCEPTUAL

*Identificación de los elementos básicos del género dramático.

*comprende las características básicas de las composiciones poéticas y teatrales.

ORAL

*Dramatización de una escena.

*Representa un personaje en un guion teatral expresándose con gestos.
*Destaca la función del actor y su papel en la representación de un personaje
teniendo en cuenta gestos, movimientos, palabras y roles que cumple dentro de la
obra.
*lectura de la obra de teatro teniendo en cuenta el tono de voz y la entonación en
los diálogos.
*Análisis del guion de la obra: titulo de la obra, personajes, indicaciones y
diálogos.
 ESCRITURAL
*Escritura de un diálogo teatral
*escribe un guion teatral con claridad y coherencia a partir de una situación dada.

PRAGMÁTICA
*Ejemplificación de la información para comprender textos informativos.
*Aprende a estudiar textos de las áreas del currículo a partir de lo aprendido en
el género dramático.
*Socializa las experiencias sobre las obras de teatro que ha tenido la oportunidad
de ver.

5. Unidades de competencia (periodo):

Grado 6to.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3  Unidad
4
Leer y escribir Saber comunicar, Imaginar y Actuar y fajar
alegran mi vivir y saber interpretar creando

Grado 7mo.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4
Investigado y Saber comunicar, Que divertido Que rico es actuar
realizando y saber interpretar. crear y diseñar

6. Contenidos por periodo:

Grado 6to.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Origen e historia del Vocalización y Escenografía Expresión corporal
teatro expresión
Elementos del Técnicas auditivas Vestuario Mímica
teatro
Ortografía del guión Reparto teatral Montaje teatral Actuación
teatral
Producción de un
guión teatral
Grado 7mo.
Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Obra y vida de Análisis de un guion Elementos en una Representación de
Shakespeare teatral representación una obra literaria de
teatral Shakespeare
Principales obras Adaptación de una Conceptualización Apreciación de una
literarias de obra literaria de una obra de obra teatral
Shakespeare teatro
Obras literarias de Caracterización de Ensayo y
Shakespeare de actores presentación en
género dramático escenario

7. Reflexión metodológica, como se desarrolla, el saber saber, saber ser,

saber hacer y saber sentir.

El desafío, en el que queremos participar, es formar a las nuevas generaciones

para que puedan desarrollar plenamente su potencial creativo, aportar en la
construcción y mejoramiento de su entorno, responder a los retos del siglo XXI y
participar activamente en la sociedad del conocimiento.

Saber consiste en adquirir conocimientos. Estos conocimientos se pueden

conseguir por diferentes vías:

 lectura
 experimentando: con el método de prueba-error hasta que se obtiene el
resultado deseado
 observando: viendo cómo una persona experta hace lo que pretendemos
aprender
 escuchando: explicación, debate

Consideraciones:

 Saber cómo colocar un cuadro en la pared no hace que el cuadro se

cuelgue a una pared.
 Para ello necesitamos saber hacerlo, poner en práctica el
conocimiento adquirido. Necesitamos la habilidad necesaria para realizar la
tarea. Esta habilidad se consigue repitiendo la tarea y ajustando el método
según los resultados obtenidos. Para ello podemos necesitar del soporte de
un experto para acelerar el proceso de adquisición de la habilidad.
 Saber hacerlo, no significa que lo podamos hacer. Para poder colgar
un cuadro necesitamos, al menos, el cuadro, espacio disponible en la pared
y el acuerdo del resto de los residentes en la vivienda.

En la adquisición de habilidades tenemos la misma situación. Necesitamos saber,

saber hacer y poder hacerlo.
 8. Reflexión pedagógica como desarrolla las dimensiones y las
competencias.

Mediante la propuesta sugerida por nosotros se pretende orientar el pensar

artístico de la institución San Juan Bosco así como influir en la condición de sus
distintos actores, en nuevas configuraciones familiares, para combatir la violencia
social y escolar y transformar los modos de producir y acceder al conocimiento.

No creemos exagerar cuando afirmamos que en la tarea cotidiana de enseñar,

una gran parte de los asuntos en los que los docentes intervienen tienen que ver
con problemas similares a las arriba mencionados.

Ahora corresponde a los docentes involucrarnos con el asunto teatral, que es la

actividad artística preferida por los estudiantes que entrevistamos, para así poder
pensarla, mejorarla, reconstruirla, intervenir en ella de múltiples modos. Se trata
de poner el propio ojo sobre la por momentos derrotada y por momentos añorada
escena escolar artística. Hacer la cuenta de lo que hoy hay en la escuela para
tornar visibles sus problemas, marcar el boceto de una agenda de temas
pedagógicos que consideramos necesario abordar con los docentes. Para
construir nuevas herramientas, formas y alternativas de intervención que hagan
posible revalorizar las experiencias escolares de los jóvenes, dotándolos de
nuevas herramientas.

Esta situación apunta, por lo tanto, a la lectura e interpretación de la realidad

escolar y a la construcción de estrategias de intervención más acordes a los
problemas de hoy.