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UPTM "Kleber Ramirez". Psicología Social. Aulas abiertas El Vigía "G"

Unidad Curricular: Proyecto Socio Integrador PSI. Informe 2.
Presentado por: María E. Parra B., C.I: V- 19.539.403.
Correo: marielis890505@gmail.com Telf: 0426-6263272
Fecha: 24 de Enero de 2022. Sección "G".
Tema: Investigación Acción y Aprendizaje Profesional (concepto, definición y
aplicación)

Introducción

Evidentemente la investigación-acción alude a una series de estrategias metodológicas,

termino acuñado y desarrollado por Kurt Lewin (1973) con indicios de origen en Estado
Unidos, tomsndo diversos enfoques y perspertivas dependiendo de la problemática a
abordar; siendo una herramienta de apoyo a la enseñanza-aprendizaje de manera práctica.

En este mismo enfoque se comparte la investigación profesional en cualquier situación

social. Muchos ejemplos de este componente se relacionan con la educación y por lo
tanto es de particular importancia su estudio; dónde puede ser un determinado grupo de
personas como una comunidad, asociación, escuela o empresa.

Siendo está como estrategia pedagógica de relación entre lo académico y lo social; pero
se aplica al desarrollo de la enseñanza porque su potencial se identifica como proceso de
investigación continúa.

"Maximice el tiempo a través del trabajo duro, la concentración y la investigación "

Domingo Adelaja
Investigación Acción y aprendizaje
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Cabe resaltar que se refiere a una manera práctica de mirar tu propio trabajo, de revisar si
el mismo es lo que te gustaría que fuese. Debido a que la investigación acción es
realizada por ti, el profesional, es a menudo referida como investigación basada en el
profesional; y porque te involucra pensando y reflexionando sobre tu trabajo, puede
también denominarse como una forma de práctica auto-reflexiva. La idea de auto-
reflexión es central.

Ahora bien en formas tradicionales de investigación—investigación empírica—los

investigadores realizan investigación sobre otras personas. En la investigación acción, los
investigadores realiza investigación sobre ellos mismos. Los investigadores empíricos
indagan en las vidas de otras personas; los investigadores de acción indagan en las suyas.
La investigación acción es una indagación conducida por uno sobre sí mismo.

En este sentido se comprende como profesional, piensas sobre tu propia vida y trabajo, y
esto implica preguntarte a ti mismo, por qué haces las cosas que haces, y por quéeres de
la manera como eres. Cuando elaboras tu reporte de investigación, muestras como
realizaste una investigación sistemática sobre tu propio comportamiento y las razones de
ese comportamiento. Tu reporte muestra el proceso que has seguido para alcanzar un
mejor entendimiento de ti mismo, de modo que tú y tu trabajo continúe desarrollándose.

Por lo tanto la investigación acción es abierta. No comienza con una hipótesis fija,
comienza con una idea que tú desarrollas. El proceso de investigación es el proceso de
desarrollo, de seguir a través de la idea, viendo como avanza, y revisando continuamente
si ésta está en línea con lo que esperas que ocurra. Tal como lo define el autor: Elliott
(1993: 88), la investigación – acción se entiende como «el estudio de una situación social
para tratar de mejorar la calidad de la acción en la misma»

Si bien es cierto, visto de este modo, la investigación acción es una forma de auto-
evaluación. Es ampliamente utilizada en contextos profesionales tales como
evaluaciones, consejería y auto-evaluación. Una manera útil de pensar sobre la
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investigación acción es como una estrategia para ayudarte a vivir de una manera que
sientes que es buena. Te ayuda a vivir el resto de tu vida las cosas en las que crees y a
proporcionar buenas razones en cada etapa del camino.

"El aprendizaje es más efectivo cuando se trata de un proceso activo en lugar de pasivo"
Kurt Lewin

Qué hace la Investigación Acción

En resumidas cuentas piensa sobre cualquier evento cuando no tenías idea de como hacer
algo, sinembargo encontraste el modo de hacerlo de una manera sistemática. ¿Por
ejemplo cuántas veces intentaste antes de dejar de caerte de tu bicicleta y de hecho
manejarla?. Probablemente no te paraste después de cada caída yracionalizaste porque te
estabas cayendo. Las probabilidades son que sólo trataste nuevas estrategias hasta que
tuviste éxito. Este es el principio de acción básico apuntalando la investigación acción.

Por eso supone la identificación de un asunto problemático, imaginar una posible

solución, probándola, evaluándola (¿funciono?) y cambiando la práctica a la luz de la
evaluación. Esto es lo que mucha gente hace en numerosas situaciones de vida. El
proceso descrito hasta ahora es un proceso básico de solución de problemas. Para
convertirlo en un proceso de investigación acción tienes que plantear por qué quieres
investigar un tema (este puede ser cualquier cosa, tal como manejar tu bicicleta, o
desarrollar unas buenas prácticas comunicacionales en tu organización), y reunir datos
para mostrar el proceso.

Por su parte; Latorre (2003), indica que la investigación acción, se caracteriza por su
necesidad de integrar la acción. El mismo autor plantea que el foco de la investigación
será el plan de acción para lograr el cambio o mejora de la práctica o propósito
establecido, entendiendo que requiere una acción como parte integrante del mismo
proceso de investigación y cuyo foco reside en los valores del profesional más que en las
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consideraciones metodológicas, en el sentido de que los profesionales investigan sus

propias acciones.

Dentro de este marco, luego convertirás los datos en evidencia en términos de si sientes
que estuviste viviendo en la dirección de lo que esperabas alcanzar enprimer término.
Podrías expresar tus esperanzas no como objetivos abstractos, sino como objetivos
alineados con tus valores. La mayoría de nosotros hacemos un tipo de investigación
acción informal enmuchos aspectos de nuestras vidas, no obstante que probablemente no
lo llamemos investigación acción. La investigación acción informal se desarrolla en
muchos contextos laborales como parte del aprendizaje profesional en el trabajo.

Sin duda cuando aplicamos método o una estructura en nuestro aprendizaje cotidiano de
la experiencia y lo hacemos claro para otras personas comosabemos lo que estamos
haciendo, podemos decir que estamos haciendo investigación acción. Muchos espacios de
trabajo ahora motivan a sus profesionales a realizar indagaciones de acción formales
como parte de su aprendizaje profesional, a menudo conducentes a la acreditación.

"No hay enseñanza sin investigación, ni investigación si enseñanza"

Paulo Freire

Investigación Acción y aprendizaje profesional

En otras palabras, es utilizada en muchos contextos de aprendizaje profesional, tanto

formales como informales. La indagación de la acción comienza con la pregunta, ‘¿Cómo
mejoro mi trabajo?’. Esta perspectiva difiere bastante de las visiones tradicionales de
educación profesional, las cuales a menudo asumen la forma de instrucción. En las
formas tradicionales, el procedimiento usual es que un experto reconocido ofrezca
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consejo a los profesionales (quienes usualmente son posicionados como personas en

preparación).

Se explica de formas más ilustradas de programas de aprendizaje profesional trabajan

sobre el supuesto de que los profesionales ya tienen una gran cantidad de conocimiento
profesional y que estánaltamente capacitados para aprender por sí mismos. Lo que
necesitan en su aprendizaje profesional es una forma apropiada de apoyo para ayudarlos a
encomiarlo que ya saben, y también para generar nuevo conocimiento. El nuevo
conocimiento puede ser generado más efectivamente a través del diálogo con otros
quienes están igualmente interesados en sus procesos de aprendizaje. El diálogo es
siempre un diálogo de iguales. Nadie le dice al otroque hacer en las indagaciones de
acción; todos nosotros compartimos y valoramos el aprendizaje del otro.

Ahors bien, la pregunta ¿Cómo mejoro mi trabajo?’, contiene una intensión social. La
intensión es que una persona mejora su trabajo para su propio beneficio y elbeneficio de
otros. Si puedes mejorar lo que estas haciendo (o por lo menos mejorar el entendimiento
de lo que estas haciendo) hay una buena posibilidad de influenciar la situación en la que
estas trabajando. Tu mayor consciencia y buena disposición de ser autocrítico tendrá
probablemente una influencia sobre la gente con la que estas trabajando. Tu propósito es
influenciados para mejorar. No hay nada siniestro en la idea de influencia, y todo es para
encomiar (acrecer); la mayoría de las ideas que tiene la gente fueron influenciadas por
alguna otra persona en algún tiempo y espacio. Esta es la manera como evoluciona el
conocimiento, un proceso de aprender deotros y re-trabajar el conocimiento existente de
nuevas maneras.La metodología de la investigación acción significa que tienes que
evaluar loque estas haciendo; revisar constantemente que lo que haces realmenteesta
funcionando. ¿Estas realmente influenciando tu situación o te estasengañando a ti
mismo?

Según Creswell (2014, p. 577), la investigación acción “se asemeja a los métodos de
investigación mixtos, dado que utiliza una colección de datos de tipo cuantitativo,
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cualitativo o de ambos, sólo que difiere de éstos al centrarse en la solución de un

problema específico y práctico”. El mismo autor clasifica básicamente dos tipos de
investigación acción: práctica y participativa. La siguiente tabla describe las principales
características de una y otra.

Dentro de este orden de ideas esta consciencia de la necesidad de autoevaluación muestra

tu deseo de aceptar responsabilidad por tu propio pensamiento yacción. La
responsabilidad es parte de una buena práctica profesional; estarsiempre consciente que
tienes que dar un buen servicio, atender a lasnecesidades de otros de la manera que es
mejor para ellos, y mostrar quetienes actitudes y comportamientos responsables. Al
realizar investigaciónacción estas dando una explicación de ti mismo, mostrando que eres
unapersona responsable y que puedes justificar lo que estas haciendo conbuenas razones.
La investigación acción te ayuda a formalizar tu aprendizaje y proporcionar una clara y
justificada explicación de tu trabajo, no una vez, sino como una característica regular,
continúa, de tu práctica.

"En principio la investigación necesita más cabezas que medios".

Severo Ochoa
Evaluación y valoración profesional (Aplicación)

Visto de esta forma la evaluación continua es una característica regular de los acuerdos
(contratos) de trabajo profesionales. La idea del aprendizaje incremental, es también cada
vez más aceptada cuando la gente construye en su aprendizaje previo, desarrollando y
transformando prácticas pasadas en nuevos contextos. Se espera que la gente pueda
transferir sus destrezas y conocimientos al trabajo que requiere un alto nivel de pericia.

Por su parte, la evaluación formativa (continua) monitorea este tipo de acrecentamiento

profesional y permite a los profesionales evaluar y modificar sus acciones de manera
apropiada. La evaluación es también parte de los programas de desarrollo profesional y la
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investigación acción proporciona un nuevo foco que permite a la gente valorar juntos sus
aprendizajes. Las relaciones sociales tienden a cambiar.

La investigación acción es una forma de auto-evaluación personal y también genera

contextos para conversaciones críticas en las cuales todos los participantes pueden
aprender como iguales.La indagación de la acción comienza con una pregunta individual,
‘¿cómo mejoro mi trabajo?’ Cuando la indagación es compartida con otros, y estos
desean involucrarse, posiblemente criticando o decidiendo realizar algosimilar, u
ofreciendo ideas para nuevas indagaciones—la pregunta cambia a‘¿cómo mejoramos
nuestro trabajo?’. La valoración y la evaluación profesional se convierten en un contexto
para el aprendizaje colaborativo enel lugar de trabajo.

"La psicología no puede decirle a la gente como vivir sus vidas. Sin embargo, puede
porporcionarle los medios para efectuar el cambio personal y social".
Albert Bandura
Conclusión

Finalmente, se indaga constatar que el sistema de Investigación Acción, la cual surgió

para dar respuesta a determinadas situaciones en las que intervenían grupos para intentar
modificar acciones que requerían una toma de decisiones, y así poder tratar temas
complejos donde no se podían utilizar los procedimientos experimentales clásicos
conocidos hasta el momento, pero que a su vez dado su carácter participativo, el impulso
democrático y la contribución simultánea al cambio social y a la ciencia social se trasladó
al campo educativo, investigativo participativo. Es posible hacer constar, que el trabajo
colaborativo que incita el uso de la investigación acción desde lo académico, en la cual
los profesionales colaboran por igual, ocupan sus roles y logran minimizar el
individualismo, contribuyendo a realizar un trabajo de transformación metodológica.

Bibliografías
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 Fidias G. Arias (El proyecto de investigación). Introducción a la metodología

científica. 5ta. Edición. (2006). Caracas - Venezuela. P.21-36.

 https://www.academia.edu/1475170/Investigaci%C3%B3n_acci
%C3%B3n_para_el_desarrollo_profesional_Consejos_concisos_para_nuevos
_investigadores_de_acci%C3%B3n_traducci%C3%B3n_

 https://www.campuseducacion.com/blog/revista-digitaldocente/investigacion-
accion-en-la-ensenanza/?cn-reloaded=1

 Dialnet-ModeloParaLaGestionDelProcesoDeInvestigacionCienti-
3699783(1).pdf
 https://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion_accion.php

 Investigación-acción como un apoyo para la enseñanza-aprendizaje (1).pdf

 Dialnet-LaInvestigacionAccionComoUnaEstrategiaPedagogicaDe-
7183551.pdf

 682Bausela.PDF