¡Ciencia y Pureza!

COLEGIO PÍO XII

PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA

1. NOMBRE DEL PROYECTO:

La Educación Ambiental como cultura para la vida

2. ANÁLISIS DE NECESIDADES:

El bajo nivel de conciencia de los alumnos en la

conservación del Medio Ambiente, parte de la poca
sensibilidad de ellos ante los problemas ambientales.
Esta situación se origina de la deficiente formación que
reciben de sus hogares y el entorno en relación al
cuidado de la salud y del medio; así mismo el no haber
contado con una eficiente labor curricular con dimensión
ambiental en el personal docente agudizó esta
problemática de la realidad escolar. Tanto el alumno, la
familia, el colegio y la comunidad se ven
considerablemente afectados en la calidad de vida y en
el futuro de la misma. Las necesidades básicas se ven
ampliamente afectadas por este problema, puesto que
cada vez disminuye el compromiso humano de
mantener una relación armoniosa con el medio. La
relación hombre – naturaleza pierde el equilibrio, y se
fomenta una deficiente cultura de prevención del Medio
Ambiente, situación que se observa diariamente en las
aulas y el entorno escolar, poniendo en riesgo la salud y
su formación integral. Estas necesidades deben ser
solucionadas a través de una educación ambiental
 eficiente que solo se llevará a cabo a través de la
acción conjunta de la familia, escuela y localidad, que
busque dejar como legado un Medio Ambiente limpio y
seguro a las futuras generaciones.

3. BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA:

Debido a las graves consecuencias del problema medio ambiental en la

vida del ser humano, la Asamblea General de Naciones Unidas convocó
en 1972 a la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente
Humano. La Declaración de Estocolmo marcó un hito en el desarrollo
de la problemática ambiental en el mundo. Por primera vez en un foro
internacional se discutían los problemas de tanta importancia para la
humanidad. Por otro lado, la Declaración de Estocolmo es el inicio
fundacional del Derecho Ambiental, ya que es el primer documento que
sobre materia ambiental se da en un foro internacional de esta
magnitud.

La Declaración de Estocolmo de 1972, por el grado de consenso

internacional que ha generado y por la profundidad de sus conceptos,
se ha convertido en la “Carta Magna” del Derecho Internacional
Ambiental, por consagrar los siguientes principios del Derecho
Internacional:
1. El Principio de igualdad: Reconoce que en materia
ambiental todos los Estados son iguales en deberes y
derechos. En este principio hay una doble mención,
en un caso al hombre, e implícitamente, a los Estados,
al condenar el apartheid, la segregación racial, la
discriminación, entre otras.
2. El Principio del derecho al desarrollo sustentable:
Señalando que hay un vínculo estrecho entre
desarrollo económico y social y medio ambiente.
3. El Principio de soberanía estatal sobre los recursos
naturales propios: Establece que los Estados exploten
sus recursos naturales libremente, cuidando el uso
 racional de los mismos.
4. El principio de no interferencia: Implica la obligación
de los Estados de no perjudicar con sus actividades al
medio ambiente de otros Estados.
5. El Principio de responsabilidades compartidas: Obliga
a los Estados a asumir su responsabilidad
internacional cuando con sus actos dañen la ecología
de otro Estado.
6. El Principio de cooperación internacional: Este principio debe guiar
a los Estados en todas las actividades relacionadas al medio
ambiente, teniendo en cuenta los intereses correspondientes de los
demás Estados.

Es importante resaltar que la Conferencia de Estocolmo estableció la

creación del PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO
AMBIENTE (PNUMA), como el organismo especializado de la ONU
para que se encargue de los problemas ambientales. El PNUMA está
compuesto por 58 gobiernos y tiene gran influencia a nivel mundial en la
celebración de tratados y convenios internacionales, financia
publicaciones, apoya programas en los países.

En el año de 1980, la Asamblea General de Naciones Unidas decidió

conmemorar el décimo aniversario de la Declaración de Estocolmo de
1972. Esta reunión conmemorativa se llevó a cabo en Nairobi, en 1982.
La Declaración de Nairobi ratifica la plena vigencia de los principios de
la Declaración de Estocolmo y abre el camino y nuevas perspectivas a
la problemática ambiental.

En junio de 1992 se llevó a cabo en la ciudad de Río de Janeiro (Brasil),

la más grande Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente. La
Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y
Desarrollo, llamada también “La Cumbre de la Tierra”, se ocupó de
normar todo lo referido al ambiente para los años posteriores, de cara al
siglo XXI. En esta Conferencia los principales temas fueron: las
Convenciones Jurídicas Globales, entre las que destacarían el “Tratado
Marco sobre Cambios Climáticos”, “La Convención sobre Diversidad
Biológica”, “La Carta de la Tierra”, la “Agenda 21”, entre otras; y los
acuerdos económicos y técnicas para financiar el desarrollo sostenible,
la transferencia de tecnología y posible creación de nuevas instituciones
ambientales.

Es importante tomar en cuenta que la Asamblea

General de las Naciones Unidas proclamó el 2008 como
el Año Internacional del Planeta Tierra a iniciativa de la
UNESCO y la Unión Internacional de Ciencias
Geológicas (UICG). Este Año Internacional marca el
punto culminante central del trienio de actividades de
ambas organizaciones en pro de las ciencias de la
tierra, que dio comienzo en enero de 2007 y finalizará
en diciembre de 2009. Las actividades relacionadas con
el Año Internacional contribuyen a los objetivos de
desarrollo sostenible de las Naciones Unidas, al
promover la utilización mesurada de los recursos
geológicos de nuestro planeta y estimular la mejora de
las actividades de planificación y gestión encaminadas
a atenuar los riesgos naturales a los que está expuesta
la población mundial.

Después de abordar brevemente las acciones que en

materia de legislación ambiental se han llevado acabo
por la Organización de Naciones Unidas, es oportuno
preguntar ¿cuál es la situación a nivel de la región de
América Latina?. Con respecto a esta pregunta, se
puede afirmar que cada uno de los países
latinoamericanos establecen en la Constitución Política,
los principios que sirven como fundamento al Estado y
que rigen las relaciones entre el Estado y los
ciudadanos, y que crea obligaciones y derechos que
serán desarrollados por otras leyes. En relación a las
leyes sobre el medio ambiente, los países
latinoamericanos presentan diferentes grados de
avance, pues algunos países cuentan con legislación
propiamente ambiental y otros no, pero incluso los que
si la tienen, ésta tiene diferentes grados de progreso y
en muchos casos es inaplicable y en la mayoría
ineficaz.

Finalmente, en relación al Perú, el instrumento legal con

la mayor jerarquía dentro de la legislación ambiental es
el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales,
promulgado mediante Decreto Legislativo N° 613 del 7
de setiembre de 1990. Su formulación respondió a un
marco económico en el cual el Estado tenía una
participación directa en la actividad productiva, pero
frente a los cambios en el modelo económico del país
se tuvieron que incorporar modificaciones o nuevas
interpretaciones al Código del Medio Ambiente y los
Recursos Naturales.

Cabe mencionar que la Décima Novena Política del

Estado Peruano se refiere al Desarrollo Sostenible y
Gestión Ambiental, en el que se compromete a integrar
la política nacional ambiental con las políticas
económicas, sociales, culturales y de ordenamiento
territorial, para contribuir a superar la pobreza y lograr el
desarrollo sostenible del Perú. También se compromete
a institucionalizar la gestión ambiental, pública y
privada, para proteger la diversidad biológica, facilitar el
aprovechamiento sostenible de los recursos naturales,
asegurar la protección ambiental y promover centros
poblados y ciudades sostenibles; lo cual ayudará a
mejorar la calidad de vida, especialmente de la
población más vulnerable del país.

En respuesta a la política del estado, el 22 de diciembre

de 1994, mediante Ley Nº 26410, se crea el Consejo
Nacional del Ambiente (CONAM), autoridad nacional del
ambiente y órgano rector de la política nacional
ambiental. Corresponde al CONAM, formular la política
nacional ambiental concordante con las políticas
económicas y sociales del país. Tiene por finalidad
planificar, promover, coordinar, controlar y velar por el
ambiente y el patrimonio natural de la Nación.

Actualmente, la gestión ambiental en el país está

manejado directamente por cada Ministerio o sector. En
1997 el CONAM creó el MARCO ESTRUCTURAL DE
GESTIÓN AMBIENTAL (MEGA) con el objetivo de
garantizar el proceso de coordinación intersectorial
entre las entidades y dependencias públicas que
poseen competencias ambientales en los diferentes
niveles de gobierno, armonizar sus políticas y
administrar conflictos, superposiciones, vacíos de
competencia y fortalecer la capacidad de gestión
ambiental en el sector público y la concertación con el
sector privado y la sociedad civil.

Tomando como referencia lo estipulado en el Código

del Medio Ambiente y los Recursos Naturales, el Estado
Peruano tiene la obligación de prevenir y controlar la
contaminación ambiental y cualquier proceso de
deterioro o depredación de los recursos naturales que
pueda interferir en el normal desarrollo de toda forma de
vida y de la sociedad. Para cumplir con su obligación, el
Estado Peruano debe convertirse en el principal
promotor de la importancia del Medio Ambiente y en el
responsable de la transmisión de conocimientos, el
desarrollo de destrezas y capacidades, y en la
formación de actitudes y valores, en torno de los
procesos ecológicos esenciales, los sistemas vitales de
la diversidad biológica y del uso sostenido de los
recursos. Es de vital importancia considerar a la
educación ambiental como parte integrante de los
programas educativos en todos los niveles.

Pero para hablar de Educación Ambiental debemos

tener claro su definición que fue mencionada por
primera vez por el Dr. William Stapp de la Universidad
de Michigan en 1969. Él sostenía que la educación
ambiental estaba llamada a producir un ciudadano
conocedor del ambiente y de sus problemas asociados,
consciente de cómo ayudar a solucionar problemas y
motivado a participar en sus soluciones. A partir de este
concepto se define a la educación ambiental como un
proceso que se debe dar en toda la vida de las
personas, y que busca generar conciencia
(conocimiento, actitud y acción) para el desarrollo
sostenible.

La educación ambiental tiene como objetivo ayudar a las personas y a

la sociedad a que adquieran mayor conciencia ecológica a través de la
comprensión de la interacción entre el medio ambiente y el ser humano,
y el desarrollo de actitudes para resolver los problemas ambientales.
Podemos agregar que la educación ambiental enseña cómo los
ambientes naturales funcionan y en particular como los seres humanos
pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible,
minimizando la degradación, la contaminación del aire, agua o suelo, y
las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y
animales.

En lo referente a los problemas ambientales pueden

agruparse según áreas geográficas, urbana y rural. Los
que corresponden al área urbana pueden ser:
incremento en los índices de contaminación del aire,
producido por el desarrollo industrial; crecimiento
desordenado; la eliminación de los residuos líquidos y
sólidos, entre otros. Entre los principales problemas en
las áreas de los Asentamientos Humanos – Pueblos
Jóvenes - Barriadas, donde vive la población urbana
pobre, presentan dos tipos de problemas ambientales:
el primero es el hacinamiento y viviendas con
materiales inadecuados, que se extienden a los
ambientes de trabajo, porque en esos lugares existen
empresas y centros comerciales informales. El segundo
problema es la presencia de gérmenes patógenos
originada en la carencia de una infraestructura básica y
de servicios de agua potable desagüe y servicios de
recolección de basura.

En el área rural, entre los problemas ambientales

tenemos: pérdida de suelos y biodiversidad biológica,
problemas diversos vinculados con la erosión y
desertificación, deforestación y el inadecuado
aprovechamiento de los recursos naturales, con pérdida
de productividad que afecta a la situación socio
económica de las comunidades campesinas y nativas y
favorece la migración del campo a la ciudad; también
presentan los problemas asociados con el agua,
expresados en varias formas, desde la contaminación
de las principales cuencas hidrológicas, hasta la sobre-
explotación de acuíferos en las zonas semi desérticas.

Los problemas ambientales de las áreas urbanas y rurales se

encuentran interrelacionadas entre sí con los problemas globales como:
pérdida de la biodiversidad biológica, efecto invernadero, destrucción de
la capa de ozono, la contaminación y la explotación de los recursos de
los océanos. Estos problemas reducen las posibilidades de obtención
de una buena calidad de vida, en especial entre los grupos pobres que
son los más desprotegidos. El Colegio Pio XII está ubicado en el área
urbana, en el distrito de Santiago de Surco y colindante a él se
encuentra un Asentamiento Humano, por lo que no se encuentra exento
de la problemática antes mencionada.

Frente a esta problemática, el Municipio de Santiago de

Surco no es indiferente, a tal punto de contar con la
Gerencia de Servicios a la Comunidad y el Medio
Ambiente dentro de su organización, la cual se encarga
del cuidado y promoción de la conservación del medio
ambiente del distrito a través de diversas acciones que
no son suficientes sino se cuenta con el apoyo de todos
los miembros de la comunidad y de sus instituciones,
porque la educación ambiental es responsabilidad de
todos.

La educación ambiental debe basarse en los siguientes

principios:
● Debe estar orientada a la solución y prevención de
problemas ambientales.
● Debe ser ética, pues está orientada a la formación de
valores que permitan la construcción de una sociedad
solidaria y justa que garantice el respeto a los
componentes y dinámica del ambiente.
● Debe orientarse al desarrollo sostenible, lo cual
incluye brindar a la comunidad educativa una
formación integral  acorde con las características
sociales y culturales que los rodean; así como formar
las capacidades necesarias para usar los recursos
naturales de su entorno, de manera razonable para
satisfacer sus necesidades básicas.
● Debe ser participativa, busca integrar en el proceso a
los alumnos,   docentes, personal administrativo,
personal de servicio, padres de familia y comunidad
aledaña en la solución y prevención de los problemas
ambientales prioritarios.
● Debe ser transversal, la educación ambiental  debe
estar inserta en todas las actividades de la institución
educativa, de tal manera que se constituya en parte
de la vida diaria de la comunidad educativa. La
transversalidad debe ser curricular e institucional.
● La educación ambiental debe ser diversificada,
multicultural, multiétnica, multilingüe y contextualizada
de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y
concretos de las instituciones educativas.

Con respecto a la educación ambiental como tema

transversal, ésta debe responder de manera sistemática
y sostenida a los problemas ambientales que afectan a
nuestra sociedad, a partir del conocimiento, la reflexión
y el compromiso de maestros y alumnos. Por tal motivo,
 es necesario, el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes que estén presentes en las
diversas áreas de aprendizaje y que no son de
exclusiva incumbencia de un área. También es
necesario indicar que la responsabilidad del tratamiento
de la educación ambiental como tema transversal, no se
reduce al docente de aula, sino que compromete a
todos los miembros de la comunidad escolar.

Es de suma importancia la educación ambiental como

tema transversal porque permite: integrar la realidad
que queremos mejorar a los contenidos de área;
acercar a la comunidad educativa a un conocimiento
integrador, crítico y reflexivo; generar conocimientos
significativos; hacer posible la reflexión y la discusión
colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas
de la vida diaria, haciéndola extensiva a toda la
comunidad educativa; diseñar un proceso de
enseñanza  y aprendizaje consistente que contribuye al
desarrollo de una conciencia colectiva en torno a
problemáticas y soluciones específicas que afectan a
una comunidad determinada; y ayudar a ejercitar una
educación cotidiana en valores a través del desarrollo
de actitudes posibles de evaluar cualitativa y
cuantitativamente.

4. OBJETIVOS DEL PROYECTO:

OBJETIVO GENERAL
Alto nivel de conciencia de los alumnos en la
 conservación del Medio Ambiente.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
○ Sensibilidad ante los problemas del Medio
Ambiente
○ Eficiente formación de hábitos en el cuidado de la
salud y del Medio Ambiente.
○ Eficaz labor curricular con dimensión ambiental en
el personal docente.
○ Conciencia Ambiental por parte del entorno del
Colegio.

5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO:

Frente a los problemas ambientales que enfrenta la

sociedad actual, a nivel local y mundial no se puede
permanecer ajeno, ya que los seres humanos están
llamados a mantener y conservar la naturaleza, por ser
fuente de vida y origen de la humanidad. De continuar
con esta indiferencia seríamos cómplices de la
depredación del planeta y causantes de nuestra propia
extinción. El planeta no llegará a tener un futuro
prometedor como está presente en el plan de Dios.

La población debe ser educada desde una perspectiva

ambientalista, por ello una manera de contribuir con la
formación de la cultura de prevención del cuidado del
Medio Ambiente, es presentar el proyecto “La
Educación Ambiental como cultura para la vida”. Que
busca ser una alternativa de solución que contribuya a
 la mejora de la calidad de vida de los educandos así
como de sus familias y la comunidad local. Siendo éste
un medio para crear conciencia desde las aulas y
producir un efecto multiplicador.

6. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE

DESARROLLAR

A diferencia de experiencias antes propuestas en la

Institución, este proyecto promueve involucrar y hacer
participar a la comunidad educativa y a la comunidad
local, además de buscar el apoyo del gobierno local que
con sus medios y alcances serán quienes ayuden a
realizar el efecto multiplicador a la sociedad cercana y
así alcanzar los objetivos y fines propuestos.

Se han planificado diversas actividades para sensibilizar

a los miembros de la comunidad educativa sobre los
problemas ambientales a través de charlas, talleres y
cine forum, y a partir de ello promover acciones que
forjen una cultura de prevención y conservación a
través de campañas en el Colegio y en la localidad.

7. BENEFICIARIOS:
Directos:
300 Alumnos de los niveles Inicial, Primaria y Secundaria de la
Institución.
Indirectos:
550 PP.FF
30 personal docente
06 personal administrativo
15 personal de servicio
1000 miembros de la localidad ubicada al entorno del
colegio.

8. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA:

○ Los docentes participan de manera activa a través

de la capacitación sobre técnicas y estrategias de
la conservación del medio ambiente y elaboración
de las programaciones curriculares insertando el
tema transversal “Cuidado del medio ambiente y
calidad de vida”.
○ Los alumnos participan con mucho entusiasmo y
responsabilidad en la charla sobre los problemas
ambientales y en la campaña de sensibilización
por una cultura de prevención y conservación del
medio ambiente.
○ Los padres de familia participan con disposición en
el taller sobre el manejo de estrategias de
conservación Ambiental orientado a la familia y en
actividades de difusión de la problemática
ambiental.
○ La comunidad participa responsablemente en la
campaña de sensibilización en el tema ambiental y
supervisión del cumplimiento de las normas
municipales establecidas para la conservación del
ambiente local.

9. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

El Colegio Pio XII establece en la Misión del Proyecto

Educativo Institucional, formar jóvenes líderes, críticos,
 creativos, audaces y solidarios, capaces de enfrentar
con éxito los retos que plantea la sociedad, inspirados
en los valores cristianos. De acuerdo a esta meta el
bajo nivel de conciencia de los alumnos en la
conservación del Medio Ambiente es una problemática
estrechamente vinculada con los lineamientos de la
Institución y es a través del presente proyecto de
innovación que deseamos abordarlo.

Por tal motivo es importante que terminado el

financiamiento de parte de la gestión del Colegio, el
proyecto continúe con el apoyo de los docentes,
insertando en sus programaciones curriculares el tema
transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de
vida” y la acción que como tutores debemos trabajar de
manera continua. Además seguiremos contando con el
apoyo de la Municipalidad de Surco cuyos planes de
trabajo incluyen siempre actividades relacionadas con la
protección del medio ambiente como el trabajo conjunto
con los promotores ambientales del Colegio y el
reciclaje de plástico, vidrio, papel y la recolección de
pilas.

10. MATRIZ DEL MARCO LÓGICO:

FIN Indicadores Medios de Supuestos

de impacto verificación

Mejorar el 1. Al - Control de - Los

nivel de la finalizar el asistencia alumnos
calidad de proyecto se por aula aceptan con
vida. evidencia - Control de agrado las
un bajo asistencia a recomendaci
nivel del enfermería. ones dadas
índice de sobre el
enfermedad cuidado de
es a la piel su salud.
ocasionada
s por la
contaminaci
ón del
Medio
Ambiente
en los
alumnos del
Colegio.
2. Al - Informe de - Los
culminar notas. alumnos se
cada - Informe compromete
bimestre los semestral y n con sus
alumnos anual de estudios.
reflejan una tutoría.
mejora
progresiva
en el
rendimiento
académico.
3. - Recibos de - Los
Semestralm servicios miembros de
ente públicos de la comunidad
 se observa una la institución. educativa
reducción del
30%.de los
- Cuadro demuestran
gastos de los comparativo responsabilid
recursos del balance ad en el
naturales y sus económico gasto de los
derivados.
del 2007 y el recursos
2008 en naturales y
activos fijos. sus
- Ficha de derivados.
observación
para medir el
uso de
material de
aula.
Objetivo Indicadores Medios de Supuestos
General objetivamente verificación
verificables

Propósitos: 1. Al término - Lista de -Existe

del proyecto el
Elevar el 80 % del
cotejo. constancia
nivel de alumno - Lista de por parte de
conciencia demuestra asistencia los alumnos
de los hábitos de en la práctica
conservación
alumnos en del Medio de hábitos.
la Ambiente.
conservación
del Medio
Ambiente.

-
 Responsabili
dad y
entusiasmo
de los
alumnos en
las
actividades.
2. Al
finalizar el
proyecto, el
90% del
alumnado,
participa en
actividades
de
promoción
de
conservació
n del Medio
Ambiente.

Objetivos Indicadores Medios de Supuestos

Específicos objetivamente verificación
verificables

1.- Obj. 1. Al - - Alumnos

Específico: finalizar Evaluacion reflexivos y
Demostrar cada es de críticos ante
sensibilidad bimestre progreso. los
ante los demuestra - Registro problemas
problemas mayor auxiliar de ambientales
del Medio dominio de evaluación .
Ambiente su .
pensamient - Lista de
o crítico cotejo
frente a la
problemátic
a del Medio
Ambiente.
- Los
alumnos
son
responsable
s en el
cuidado del
Medio
Ambiente.
2. A lo largo
del
proyecto,
los alumnos
aplican
medidas de
prevención
en el
cuidado del
Medio
Ambiente.
2.- Obj. 1. El 50% - Ficha de - Padres
Específico: de las evaluación comprometi
Educar familias en valores dos en el
eficienteme demuestran de los cuidado de
nte en la una mejora alumnos. la salud
formación en los - familiar.
de hábitos hábitos del Incremento
del cuidado cuidado del
de la salud y personal. material de
del Medio reciclaje
Ambiente. (botellas,
pilas y
papel)
- Registro
de pilas,
papel y
botellas
recicladas.
-
Participació
n entusiasta
de los
PP.FF.
2. El 50%
de las
familias
participan
en
actividades
 de reciclaje
que
promueve el
colegio.
3.- Obj. 1. El 100% - -
Específico: de la Programac Disposición
Evidenciar Programaci ión de los
una eficaz ón Curricular. docentes en
labor Curricular - Ficha de el tema.
curricular evidencia la evaluación
con presencia de la
dimensión del tema actividad
ambiental transversal docente.
en el Cuidado del - Planes
personal Medio de clase.
docente. Ambiente y
Calidad de
Vida.
-
Creatividad
de los
docentes en
la
aplicación.
2. El 100%
del personal
docente
aplica
 técnicas y
estrategias
en las
actividades
de
aprendizaje.
4.- Obj. 1. El 30% - Ficha de -
Específico: de la observació Colaboració
Manifestar comunidad n. n
una local - Fotos. responsable
conciencia colabora - Encuesta y entusiasta
Ambiental con la por parte de
por parte del limpieza de la
entorno del las calles comunidad
Colegio. aledañas al local.
colegio.
2. El 30%
de la
comunidad
local
participa en
el
mantenimie
nto de las
áreas
verdes
colindantes
al colegio.
 Actividades Indicadores Medios de Supuestos
objetivamente verificación
verificables

1.1 Semana
de 1. El 100% - Lista - Interés y
sensibilizaci del asistencia disposició
ón alumnado - Fotos y n del
Ambiental. asiste a la filmación alumnado
07 al 11 de charla .
abril informativa
sobre
problemas
Ambientale
s.
- Ficha de
observaci
ón

2. El 80%
del
alumnado
participa a
través de
preguntas
durante la
charla
informativa.
1.2 -
Campaña a 1. El 100% Participaci
los alumnos del ón activa
por una alumnado de los
cultura de participa en alumnos.
prevención actividades
y cuidado escolares
del Medio de
Ambiente. prevención
“Siembra en el
vida”. cuidado del
Del 15 al 25 Medio
de abril. Ambiente.
2. Al
finalizar la
campaña el
100% del
alumnado
participa de
un plenario
por niveles.
2.1 1. El 80% - Fotos y -- Interés
Actividad: de los filmación y
Charla PP.FF - Lista de disposició
informativa asiste a la asistencia n de los
sobre la Charla - Paneles PP.FF.
problemátic informativa elaborado
a ambiental sobre la s por los
orientada a problemátic PP.FF.
la familia. a ambiental
18 de
marzo.

-
Entusias
mo de los
PP.FF.
2. El 80%
de los
PP.FF
participa
charla
informativa
sobre la
problemátic
a ambiental
orientada a
la familia.
2.2 1. El 20% - -
Actividad de los Materiales Creativida
Actividades PP.FF de dy
de difusión colabora en difusión habilidad
en la la - Fotos y de los
problemátic elaboración filmación. PP.FF.
a ambiental de
por parte de materiales
los PP.FF. de difusión
25 de abril y sobre la
11 de julio. problemátic
a ambiental.
2. El 20%
de los
PP.FF
contribuye
en el
anuncio de
alternativas
de solución
sobre la
problemátic
a ambiental
a la
comunidad
local.

3.1 1. 100% de - Lista de - Interés y

Actividad: asistencia asistencia disposición
Capacitació por parte de los
n docente de los docentes.
sobre profesores
técnicas y a la
estrategias capacitació
para la n docente
promoción sobre
de la técnicas y
conservaci estrategias
ón del para la
Medio promoción
Ambiente. de la
28 de conservació
febrero. n del Medio
Ambiente.
2. El 100% - Planes de Los
de los clase. docentes
docentes demuestran
evidencia creatividad
en sus en la
planes de aplicación.
clase
técnicas y
estrategias
para la
promoción
de la
conservació
n del Medio
Ambiente.
3.2 1. El PCC - El PCC de - Docentes
Actividad: de la la comprometi
Inserción Institución Institución. dos en
del tema evidencia el desarrollar
transversal tema el proyecto.
ambiental transversal
en la Cuidado del
Programaci Medio
ón Ambiente y
Curricular. calidad de
Mes de vida.
febrero en
adelante.

2. El 100% -PCA
de la plana -PCU
docente
incluye el
tema
transversal
Cuidado del
Medio
Ambiente y
calidad de
vida en su
programaci
ón
curricular
anual y de
unidad.
4.1 1. El 50% - Videos - Se cuenta
Actividad: de los - Fotos con
Campaña miembros especialista
de de la s calificados
sensibilizac comunidad en el tema.
ión hacia la local acepta
comunidad la
local en el información
tema brindada
ambiental. durante la
“Cuidemos campaña
nuestro de
distrito”. sensibilizaci
Viernes 11 ón en el
de julio. tema
ambiental.

2. Al - Encuesta
finalizar la - Fotos
campaña - Videos
de
sensibilizaci
ón el 30%
de los
miembros
de la
comunidad
local
aplican las
medidas de
prevención
sobre el
cuidado del
medio
Ambiente.
4.2 1. El 80% - Solicitudes - Apoyo de
Actividad: de la de la
Supervisión comunidad participación Municipalida
del educativa, (documento d del
cumplimien local y s) distrito.
to de las Municipio - Fotos
normas coordinan - Videos
municipale acciones
s para la
establecida supervisión
s para la del
conservaci cumplimient
ón del o de las
ambiente normas
local. establecida
El 18 de s en la
agosto conservació
30 de n del
setiembre ambiente
28 de local.
octuibre
25 de
noviembre

2. El 80% -
de la Autoadhesiv
comunidad os
educativa, - Fotos
local y - Videos
Municipio
incentivan
las
 conductas
positivas en
el cuidado
del Medio
Ambiente.

11. PLANDE EJECUCIÓN:

N Nombr Tarea Recurso Cronog Resp

º e de s s rama onsab
d activid les
e ad
or
d
e
n
1. Seman - - Tutora 07 al Equip
1. a de Planifi de aula 11 de o
sensibi cación y abril
lizació - profesor
n Ejecu as de
Ambie ción Ciencias
ntal. - -
Evalu -Salón
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-
Impreso
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1. Campa - - Del 31 Equip
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Medio cultur comunid
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Capac
itación
a
Prom
otores
ambie
ntales
(Briga
da
Verde
)
-
Siemb
ra de
planta
s.
-
Evalu
ación
2. Charla - -Equipo 18 de Equip
1. inform Planifi - Salón marzo o
ativa cación de usos
sobre - múltiple
 la Ejecu s
proble ción - PC y
mática - retropro
ambien Evalu yector
tal ación -
orienta Impreso
da a la s
familia.
2. Activid - - 25 de Equip
2. ades Planifi Promoto abril y o
de cación res 11 de
difusió - ambient julio
n en la Elabor ales
proble ación -
mática de Represe
ambien propa ntantes
tal por ganda de la
parte para municip
de los la alidad y
PP.FF. comu de la
nidad. comunid
- ad local
Evalu -
ación. Trípticos
-
Autoadh
esivos
3. Capaci - - 28 de Equip
1. tación Planifi Ponente febrero o
 docent cación - Sala
e - de
sobre Ejecu audiovis
técnica ción uales
sy - -
estrate Evalu Separat
gias ación. a
para la -
promo Papelóg
ción de rafos y
la plumone
conser s
vación
del
Medio
Ambie
nte.
3. Inserci - - PC e Mes de Equip
2. ón del Ejecu impreso febrero o
tema ción ra en
transve - - Papel adelant
rsal Evalu e.
ambien ación
tal en
la
Progra
mación
Curricu
lar.
4. Campa - - Vierne Equip
1. ña de Planifi Promoto s 11 de o
sensibi cación res julio.
lizació - ambient
n hacia Desfil ales
la e de -
comuni panca Represe
dad rtas ntantes
local de la de la
en el Comu municip
tema nidad alidad y
ambien Educa de la
tal. tiva. comunid
“Cuide - ad local
mos Prime -
nuestr ra Trípticos
o super -
distrito” visión Autoadh
. por el esivos.
consej
o
ambie
ntal a
la
comu
nidad.
-
Cartel
es
motiv
 adore
s
exteri
ores.
-
Limpi
eza
de
calles
-
Siemb
ra de
planta
s.
Evalu
ación.
4. Superv - - El 18 Equip
2. isión Planifi Promoto de o
del cación res agosto
cumpli de ambient 30 de
miento accion ales setiem
de las es - bre
norma con el Represe 28 de
s Munici ntantes octubre
munici pio. de la 25 de
pales - municip noviem
estable Super alidad y bre
cidas visión de la
para la por el comunid
conser consej ad local
 vación o -
del ambie Trípticos
ambien ntal a -
te la Autoadh
local. comu esivos
nidad
y la
munici
palida
d.
-
Evalu
ación

12. PRESUPUESTO:

Nº Actividades Recursos Previsi Fuente de

de ón de financiamiento
ord costos
en
1.1 Semana de - Tutora de S/. Apoyo
. sensibilizac aula y 20.00 institucional
ión profesoras
Ambiental de Ciencias-
-Salón de
clases
- Impresos
1.2 Campaña a - Promotores S/. Apoyo
. los ambientales 30.00 institucional y
 alumnos - autofinanciami
por una Representan ento
cultura de tes de la
prevención municipalida
y cuidado d y de la
del Medio comunidad
Ambiente. local
“Siembra - Cartulinas
vida”. y periódicos
- Colores y
plumones
-
Autoadhesiv
os
- Trípticos
2.1 Charla -Equipo S/. Apoyo
. informativa - Salón de 10.00 institucional y
sobre la usos autofinanciami
problemátic múltiples ento
a ambiental - PC y
orientada a retroproyect
la familia. or

2.2 Actividades - Promotores S/. Apoyo

. de difusión ambientales 50.00 institucional y
en la - autofinanciami
problemátic Representan ento
a ambiental tes de la
por parte municipalida
 de los d y de la
PP.FF. comunidad
local
- Trípticos
-
Autoadhesiv
os
3.1 Capacitaci - Ponente S/. Apoyo
. ón docente - Sala de 150.00 institucional
sobre audiovisuale
técnicas y s
estrategias - Separata
para la -
promoción Papelógrafo
de la sy
conservaci plumones
ón del
Medio
Ambiente.
3.2 Inserción - PC e S/. Apoyo
. del tema impresora 20.00 institucional y
transversal - Papel autofinanciami
ambiental ento
en la
Programaci
ón
Curricular.
4.1 Campaña - Promotores S/. Apoyo
. de ambientales 50.00 institucional y
sensibilizac - autofinanciami
ión hacia la Representan ento
comunidad tes de la
local en el municipalida
tema d y de la
ambiental. comunidad
“Cuidemos local
nuestro - Trípticos
distrito” -
Autoadhesiv
os
4.2 Supervisió - Promotores S/. Apoyo
. n del ambientales 50.00 institucional y
cumplimien - autofinanciami
to de las Representan ento
normas tes de la
municipale municipalida
s d y de la
establecida comunidad
s para la local
conservaci - Trípticos
ón del -
ambiente Autoadhesiv
local. os
Tot S/.
al 380.00
Pre
su
pu
est
o

13. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

El monitoreo de las actividades planteadas en el

proyecto se llevará acabo por el equipo responsable. En
el caso de las programaciones curriculares que los
docentes elaboren, recibiremos el apoyo de las
coordinadoras tanto de inicial - primaria como de
secundaria, y también de nuestro asesor Jaime Tejeda.
La evaluación de proceso se hará después de finalizada
cada actividad y la evaluación final al culminar el
proyecto. La evaluación final se basará en los
indicadores e instrumentos de verificación propuestos
en el marco lógico del proyecto.

Equipo: Carmen Arica, Adriana Zúñiga, Selena Ledesma, Gladys

Chávez, Rosa Esther Cahua, Paola Sime y Pedro Barrón

Monterrico 20 de febrero de 2008