¡Ciencia y Pureza! COLEGIO PÍO XII PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA 1.

NOMBRE DEL PROYECTO: La Educación Ambiental como cultura para la vida 2. ANÁLISIS DE NECESIDADES: El bajo nivel de conciencia de los alumnos en la poca

conservación del Medio Ambiente, parte de la

sensibilidad de ellos ante los problemas ambientales. Esta situación se origina de la deficiente formación que reciben de sus hogares y el entorno en relación al cuidado de la salud y del medio; así mismo el no haber contado con una eficiente labor curricular con dimensión ambiental familia, el en el personal y la docente agudizó se esta ven problemática de la realidad escolar. Tanto el alumno, la colegio comunidad considerablemente afectados en la calidad de vida y en el futuro de la misma. Las necesidades básicas se ven ampliamente afectadas por este problema, puesto que cada vez disminuye el compromiso humano de mantener

una relación armoniosa con el medio. La relación hombre – naturaleza pierde el equilibrio, y se fomenta una deficiente cultura de prevención del Medio Ambiente, situación que se observa diariamente en las aulas y el entorno escolar, poniendo en riesgo la salud y su formación integral. Estas necesidades deben ser solucionadas a través de una educación ambiental eficiente que solo se llevará a cabo a través de la acción conjunta de la familia, escuela y localidad, que busque dejar como legado un Medio Ambiente limpio y seguro a las futuras generaciones. 3. BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA: Debido a las graves consecuencias del problema medio ambiental en la vida del ser humano, la Asamblea General de Naciones Unidas convocó en 1972 a la Conferencia de Estocolmo sobre el Medio Ambiente Humano. La Declaración de Estocolmo marcó un hito en el desarrollo de la problemática ambiental en el mundo. Por primera vez en un foro internacional se discutían los problemas de tanta importancia para la humanidad. Por otro lado, la Declaración de Estocolmo es el inicio fundacional del Derecho Ambiental, ya que es el primer

documento que sobre materia ambiental se da en un foro internacional de esta magnitud. La Declaración de Estocolmo de 1972, por el grado de consenso internacional que ha generado y por la profundidad de sus conceptos, se ha convertido en la “Carta Magna” del Derecho Internacional Ambiental, por consagrar los siguientes principios del Derecho Internacional:
1.

El Principio de igualdad: Reconoce que en materia ambiental todos los Estados son iguales en deberes y derechos. En este principio hay una doble mención, en un caso al hombre, e implícitamente, a los Estados, al condenar el apartheid, la segregación racial, la discriminación, entre otras. El Principio del derecho al desarrollo sustentable: Señalando que hay un vínculo estrecho entre desarrollo económico y social y medio ambiente.

2.

3.

El Principio de soberanía estatal sobre los recursos naturales propios: Establece que los Estados exploten sus recursos naturales libremente, cuidando el uso racional de los mismos. El principio de no interferencia: Implica la obligación de los Estados de no perjudicar con sus actividades al medio ambiente de otros Estados.

4.

5.

El Principio de responsabilidades compartidas: Obliga a los Estados a asumir su responsabilidad internacional cuando con sus actos dañen la ecología de otro Estado.

6.

El

Principio

de

cooperación

internacional:

Este

principio debe guiar a los Estados en todas las actividades relacionadas al medio ambiente, teniendo en cuenta los intereses correspondientes de los demás Estados. Es importante resaltar que la Conferencia de Estocolmo estableció la creación del PROGRAMA DE NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE (PNUMA), como el organismo especializado de la ONU para que se encargue de los problemas ambientales. El PNUMA está compuesto por 58 gobiernos y tiene gran influencia a nivel mundial en la celebración de tratados y convenios internacionales, financia publicaciones, apoya programas en los países. En el año de 1980, la Asamblea General de Naciones Unidas decidió conmemorar el décimo aniversario de la Declaración de Estocolmo de 1972. Esta reunión conmemorativa se llevó a cabo en Nairobi, en 1982. La Declaración de Nairobi ratifica la plena vigencia de los

entre las que destacarían el “Tratado Marco sobre Cambios Climáticos”. En esta Conferencia los principales temas fueron: las Convenciones Jurídicas Globales. “La Carta de la Tierra”. Este Año Internacional marca el . se ocupó de normar todo lo referido al ambiente para los años posteriores.principios de la Declaración de Estocolmo y abre el camino y nuevas perspectivas a la problemática ambiental. En junio de 1992 se llevó a cabo en la ciudad de Río de Janeiro (Brasil). “La Convención sobre Diversidad Biológica”. y los acuerdos económicos y técnicas para financiar el desarrollo sostenible. Es importante tomar en cuenta que la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el 2008 como el Año Internacional del Planeta Tierra a iniciativa de la UNESCO y la Unión Internacional de Ciencias Geológicas (UICG). la transferencia de tecnología y posible creación de nuevas instituciones ambientales. entre otras. La Conferencia de Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo. la “Agenda 21”. la más grande Conferencia Mundial sobre Medio Ambiente. de cara al siglo XXI. llamada también “La Cumbre de la Tierra”.

que dio comienzo en enero de 2007 y finalizará en diciembre de 2009. puede afirmar Con respecto a esta pregunta. . los principios que sirven como fundamento al Estado y que rigen las relaciones entre el Estado y los ciudadanos. Las actividades relacionadas con el Año Internacional contribuyen a los objetivos de desarrollo sostenible de las Naciones Unidas. y que crea obligaciones y derechos que serán desarrollados por otras leyes. Después de abordar brevemente las acciones que en materia de legislación ambiental se han llevado acabo por la Organización de Naciones Unidas. se que cada uno de los países latinoamericanos establecen en la Constitución Política.punto culminante central del trienio de actividades de ambas organizaciones en pro de las ciencias de la tierra. al promover la utilización mesurada de los recursos geológicos de nuestro planeta y estimular la mejora de las actividades de planificación y gestión encaminadas a atenuar los riesgos naturales a los que está expuesta la población mundial. En relación a las leyes sobre el medio ambiente. es oportuno preguntar ¿cuál es la situación a nivel de la región de América Latina?. los países latinoamericanos presentan diferentes grados de avance.

También se compromete a institucionalizar la gestión ambiental. en el que se compromete a integrar la política nacional ambiental con las políticas económicas. Cabe mencionar que la Décima Novena Política del Estado Peruano se refiere al Desarrollo Sostenible y Gestión Ambiental.pues algunos países cuentan con legislación propiamente ambiental y otros no. sociales. promulgado mediante Decreto Legislativo N° 613 del 7 de setiembre de 1990. Finalmente. el instrumento legal con la mayor jerarquía dentro de la legislación ambiental es el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. pero frente a los cambios en el modelo económico del país se tuvieron que incorporar modificaciones o nuevas interpretaciones al Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. en relación al Perú. culturales y de ordenamiento territorial. para contribuir a superar la pobreza y lograr el desarrollo sostenible del Perú. ésta tiene diferentes grados de progreso y en muchos casos es inaplicable y en la mayoría ineficaz. pero incluso los que si la tienen. pública y privada. . Su formulación respondió a un marco económico en el cual el Estado tenía una participación directa en la actividad productiva.

autoridad nacional del ambiente y órgano rector de la política nacional ambiental. la gestión ambiental en el país está manejado directamente por cada Ministerio o sector. Corresponde al CONAM. Actualmente. mediante Ley Nº 26410. asegurar la protección ambiental y promover centros poblados y ciudades sostenibles. promover. lo cual ayudará a mejorar la calidad de vida.para proteger la diversidad biológica. el 22 de diciembre de 1994. formular la política nacional ambiental concordante con las políticas económicas y sociales del país. facilitar el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales. . En respuesta a la política del estado. En 1997 el CONAM creó el MARCO ESTRUCTURAL DE GESTIÓN AMBIENTAL (MEGA) con el objetivo de garantizar el proceso de coordinación intersectorial entre las entidades y dependencias públicas que poseen competencias ambientales en los diferentes niveles de gobierno. controlar y velar por el ambiente y el patrimonio natural de la Nación. coordinar. Tiene por finalidad planificar. armonizar sus políticas y administrar conflictos. se crea el Consejo Nacional del Ambiente (CONAM). especialmente de la población más vulnerable del país.

el desarrollo de destrezas y capacidades. Es de vital importancia considerar a la educación ambiental como parte integrante de los programas educativos en todos los niveles. vacíos de competencia y fortalecer la capacidad de gestión ambiental en el sector público y la concertación con el sector privado y la sociedad civil. los sistemas vitales de la diversidad biológica y del uso sostenido de los recursos.superposiciones. el Estado Peruano debe convertirse en el principal promotor de la importancia del Medio Ambiente y en el responsable de la transmisión de conocimientos. y en la formación de actitudes y valores. Tomando como referencia lo estipulado en el Código del Medio Ambiente y los Recursos Naturales. en torno de los procesos ecológicos esenciales. el Estado Peruano tiene la obligación de prevenir y controlar la contaminación ambiental y cualquier proceso de deterioro o depredación de los recursos naturales que pueda interferir en el normal desarrollo de toda forma de vida y de la sociedad. William Stapp de la Universidad de Michigan . Pero para hablar de Educación Ambiental debemos tener claro su definición que fue mencionada por primera vez por el Dr. Para cumplir con su obligación.

actitud y acción) para el desarrollo sostenible. ambiental Podemos agregar los que la educación naturales enseña cómo ambientes funcionan y en particular como los seres humanos pueden controlar los ecosistemas para vivir de modo sostenible. y las amenazas a la supervivencia de otras especies de plantas y animales. y que busca generar conciencia (conocimiento.en 1969. y el desarrollo de actitudes para resolver los problemas ambientales. minimizando la degradación. Él sostenía que la educación ambiental estaba llamada a producir un ciudadano conocedor del ambiente y de sus problemas asociados. agua o suelo. A partir de este concepto se define a la educación ambiental como un proceso que se debe dar en toda la vida de las personas. consciente de cómo ayudar a solucionar problemas y motivado a participar en sus soluciones. La educación ambiental tiene como objetivo ayudar a las personas y a la sociedad a que adquieran mayor conciencia ecológica a través de la comprensión de la interacción entre el medio ambiente y el ser humano. . la contaminación del aire.

entre otros. producido desarrollo industrial. donde vive la población urbana pobre. que se extienden a los ambientes de trabajo. Los que corresponden por el al área urbana pueden ser: incremento en los índices de contaminación del aire. crecimiento desordenado.Barriadas. En el área rural. El segundo problema es la presencia de gérmenes patógenos originada en la carencia de una infraestructura básica y de servicios de agua potable desagüe y servicios de recolección de basura. urbana y rural. entre los problemas ambientales tenemos: pérdida de suelos y biodiversidad biológica. deforestación inadecuado aprovechamiento de los recursos naturales. presentan dos tipos de problemas ambientales: el primero es el hacinamiento y viviendas con materiales inadecuados.En lo referente a los problemas ambientales pueden agruparse según áreas geográficas. la eliminación de los residuos líquidos y sólidos. Entre los principales problemas en las áreas de los Asentamientos Humanos – Pueblos Jóvenes . con pérdida de productividad que afecta a la situación socio . porque en esos lugares existen empresas y centros comerciales informales. problemas diversos vinculados con y el la erosión y desertificación.

Frente a esta problemática. hasta la sobreexplotación de acuíferos en las zonas semi desérticas. Los problemas ambientales de las áreas urbanas y rurales se encuentran interrelacionadas entre sí con los problemas globales como: pérdida de la biodiversidad biológica. El Colegio Pio XII está ubicado en el área urbana. también presentan los problemas asociados con el agua. destrucción de la capa de ozono. en el distrito de Santiago de Surco y colindante a él se encuentra un Asentamiento Humano. a tal punto de contar con la Gerencia de Servicios a la Comunidad y el Medio Ambiente dentro de su organización. la cual se encarga .económica de las comunidades campesinas y nativas y favorece la migración del campo a la ciudad. desde la contaminación de las principales cuencas hidrológicas. el Municipio de Santiago de Surco no es indiferente. efecto invernadero. por lo que no se encuentra exento de la problemática antes mencionada. la contaminación y la explotación de los recursos de los océanos. Estos problemas reducen las posibilidades de obtención de una buena calidad de vida. en especial entre los grupos pobres que son los más desprotegidos. expresados en varias formas.

Debe orientarse al desarrollo sostenible. . personal administrativo. padres de familia y comunidad aledaña en la . La educación ambiental debe basarse en los siguientes principios: .Debe ser ética. así como formar las capacidades necesarias para usar los recursos naturales de su entorno.Debe ser participativa. personal de servicio. busca integrar en el proceso a los alumnos. pues está orientada a la formación de valores que permitan la construcción de una sociedad solidaria y justa que garantice el respeto a los componentes y dinámica del ambiente. . lo cual incluye brindar a la comunidad educativa una formación integral acorde con las características sociales y culturales que los rodean. de manera razonable para satisfacer sus necesidades básicas.del cuidado y promoción de la conservación del medio ambiente del distrito a través de diversas acciones que no son suficientes sino se cuenta con el apoyo de todos los miembros de la comunidad y de sus instituciones.Debe estar orientada a la solución y prevención de problemas ambientales. . porque la educación ambiental es responsabilidad de todos. docentes.

. multicultural. la reflexión y el compromiso de maestros y alumnos. También es necesario indicar que la del tratamiento de la educación responsabilidad ambiental como tema transversal.La educación ambiental debe ser diversificada. . Por tal motivo. habilidades y actitudes que estén presentes en las diversas áreas de aprendizaje y que no son de exclusiva incumbencia de un área. ésta debe responder de manera sistemática y sostenida a los problemas ambientales que afectan a nuestra sociedad. . multilingüe y contextualizada de acuerdo a los problemas ambientales cercanos y concretos de las instituciones educativas. Con respecto a la educación ambiental como tema transversal. sino que compromete a todos los miembros de la comunidad escolar. multiétnica. a partir del conocimiento. no se reduce al docente de aula. La transversalidad debe ser curricular e institucional.Debe ser transversal.solución y prevención de los problemas ambientales prioritarios. es necesario. la educación ambiental debe estar inserta en todas las actividades de la institución educativa. de tal manera que se constituya en parte de la vida diaria de la comunidad educativa. el desarrollo de conocimientos.

generar conocimientos significativos. y ayudar a ejercitar una educación cotidiana en valores a través del desarrollo de actitudes posibles de evaluar cualitativa y cuantitativamente. OBJETIVOS DEL PROYECTO: OBJETIVO GENERAL Alto nivel de conciencia de los alumnos en la conservación del Medio Ambiente. haciéndola extensiva a toda la comunidad educativa. 4. crítico y reflexivo. acercar a la comunidad educativa a un conocimiento integrador. hacer posible la reflexión y la discusión colectiva a nivel de docentes y estudiantes sobre temas de la vida diaria. diseñar un proceso de enseñanza consistente conciencia que contribuye en al colectiva torno a y aprendizaje de una y problemáticas desarrollo soluciones específicas que afectan a una comunidad determinada.Sensibilidad ante los problemas del Medio Ambiente .Es de suma importancia la educación ambiental como tema transversal porque permite: integrar la realidad que queremos mejorar a los contenidos de área. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .

De continuar con esta indiferencia seríamos cómplices de la depredación del planeta y causantes de nuestra propia extinción. La población debe ser educada desde una perspectiva ambientalista. . por ser fuente de vida y origen de la humanidad. 5. ya que los seres humanos están llamados a mantener y conservar la naturaleza. es presentar el proyecto “La Educación Ambiental como cultura para la vida”. . Que busca ser una alternativa de solución que contribuya a la .. El planeta no llegará a tener un futuro prometedor como está presente en el plan de Dios.Eficaz labor curricular con dimensión ambiental en el personal docente.Conciencia Ambiental por parte del entorno del Colegio. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Frente a los problemas ambientales que enfrenta la sociedad actual. por ello una manera de contribuir con la formación de la cultura de prevención del cuidado del Medio Ambiente.Eficiente formación de hábitos en el cuidado de la salud y del Medio Ambiente. a nivel local y mundial no se puede permanecer ajeno.

6. Se han planificado diversas actividades para sensibilizar a los miembros de la comunidad educativa sobre los problemas ambientales a través de charlas. talleres y cine forum. BENEFICIARIOS: Directos: . 7. Siendo éste un medio para crear conciencia desde las aulas y producir un efecto multiplicador. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR A diferencia de experiencias antes propuestas en la Institución. este proyecto promueve involucrar y hacer participar a la comunidad educativa y a la comunidad local. y a partir de ello promover acciones que forjen una cultura de prevención y conservación a través de campañas en el Colegio y en la localidad. además de buscar el apoyo del gobierno local que con sus medios y alcances serán quienes ayuden a realizar el efecto multiplicador a la sociedad cercana y así alcanzar los objetivos y fines propuestos.mejora de la calidad de vida de los educandos así como de sus familias y la comunidad local.

Indirectos: 550 PP.300 Alumnos de los niveles Inicial.FF 30 personal docente 06 personal administrativo 15 personal de servicio 1000 miembros de la localidad ubicada al entorno del colegio. 8.Los docentes participan de manera activa a través de la capacitación sobre técnicas y estrategias de la conservación del medio ambiente y elaboración de las programaciones vida”. . Primaria y Secundaria de la Institución.Los alumnos participan con mucho entusiasmo y responsabilidad en la charla sobre los problemas ambientales y en la campaña de sensibilización por una cultura de prevención y conservación del medio ambiente. curriculares insertando el tema transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de . MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: .

creativos. críticos. De acuerdo a esta meta el bajo nivel de conciencia de los alumnos en la conservación del Medio Ambiente es una problemática estrechamente vinculada con los lineamientos de la Institución y es a través del presente proyecto de innovación que deseamos abordarlo.Los padres de familia participan con disposición en el taller sobre el manejo de estrategias de conservación Ambiental orientado a la familia y en actividades de difusión de la problemática ambiental. formar jóvenes líderes. Por tal motivo es importante que terminado el financiamiento de parte de la gestión del Colegio. audaces y solidarios. el . capaces de enfrentar con éxito los retos que plantea la sociedad.. inspirados en los valores cristianos. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO: El Colegio Pio XII establece en la Misión del Proyecto Educativo Institucional.La comunidad participa responsablemente en la campaña de sensibilización en el tema ambiental y supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local. . 9.

Además seguiremos contando con el apoyo de la Municipalidad de Surco cuyos planes de trabajo incluyen siempre actividades relacionadas con la protección del medio ambiente como el trabajo conjunto con los promotores ambientales del Colegio y el reciclaje de plástico. .proyecto continúe con el apoyo de los docentes. insertando en sus programaciones curriculares el tema transversal “Cuidado del medio ambiente y calidad de vida” y la acción que como tutores debemos trabajar de manera continua. vidrio. papel y la recolección de pilas.

MATRIZ DEL MARCO LÓGICO: .10.

Control de asistencia por aula .FIN Mejorar el nivel de la calidad de vida.Los alumnos aceptan con agrado las recomendacion es dadas sobre el cuidado de su salud.Los alumnos se comprometen con sus estudios.Informe de notas. Medios de verificació n . 2.Control de asistencia a enfermería. . . .Informe semestral y anual de tutoría. . Indicadores de impacto 1. Al finalizar el proyecto se evidencia un bajo nivel del índice de enfermedades a la piel ocasionadas por la contaminación del Medio Ambiente en los alumnos del Colegio. Supuestos . Al culminar cada bimestre los alumnos reflejan una mejora progresiva en el rendimiento académico.

Ficha de observació n para medir el uso de material de aula. . Objetivo General Propósitos: . Supuestos -Existe constancia por parte de los alumnos en la práctica de hábitos. . Semestralmen te se observa una reducción del 30%. .Lista de alumno asistencia demuestra hábitos de conservación del Medio Ambiente.Lista de del proyecto el cotejo. Indicadores Medios de objetivament verificació e verificables n 1.de los gastos de los recursos naturales y sus derivados. .Recibos de servicios públicos de la institución. 80 % del .3. Al término .Los miembros de la comunidad educativa demuestran responsabilidad en el gasto de los recursos naturales y sus derivados.Cuadro comparativ o del balance económico del 2007 y el 2008 en activos fijos.

Al finalizar el proyecto. participa en actividades de promoción de conservación del Medio Ambiente. 2. . Responsabilida d y entusiasmo de los alumnos en las actividades.Elevar el nivel de conciencia de los alumnos en la conservació n del Medio Ambiente. el 90% del alumnado.

. . .Registro de pilas. 3. papel y botellas recicladas. El 50% de Específico: las familias Educar demuestran eficientemente una mejora en en la los hábitos del formación de cuidado hábitos del personal. . 2.Padres comprometidos en el cuidado de la salud familiar.Lista de cotejo Supuestos .FF.Registro auxiliar de evaluación.Obj. 1.Disposición de los docentes en el tema.Los alumnos son responsables en el cuidado del Medio Ambiente. . Programación Curricular. los alumnos aplican medidas de prevención en el cuidado del Medio Ambiente. pilas y papel) . . El 100% de Específico: la Evidenciar Programación una eficaz Curricular labor evidencia la curricular con presencia del dimensión tema ambiental en transversal Objetivos Específicos Medios de verificación Evaluaciones de progreso.Alumnos reflexivos y críticos ante los problemas ambientales.Obj.Indicadores objetivamente verificables 1. . ..Ficha de evaluación en valores de los alumnos. actividades de reciclaje que promueve el colegio. Al finalizar Específico: cada bimestre Demostrar demuestra sensibilidad mayor dominio ante los de su problemas del pensamiento Medio crítico frente a Ambiente la problemática del Medio Ambiente.Participación entusiasta de los PP. El 50% de salud y del las familias Medio participan en Ambiente. 1. .Incremento del material de reciclaje (botellas.Planes de .. A lo largo del proyecto..Obj. cuidado de la 2. 2. 1.Ficha de evaluación de la actividad docente. .

“Siembra vida”. 1.Fotos y filmación .Interés y disposición del alumnado. 1.FF asiste a la Charla informativa sobre la problemática ambiental . Al finalizar la campaña el 100% del alumnado participa de un plenario por niveles.Ficha de observación Supuestos .Paneles elaborados por los PP. El 80% de los PP. -. Del 15 al 25 de abril. El 100% del alumnado participa en actividades escolares de prevención en el cuidado del Medio Ambiente. El 100% del alumnado asiste a la charla informativa sobre problemas Ambientales.FF. 1. 2. Participación activa de los alumnos. .Interés y disposición de los PP.Fotos y filmación .2 Campaña a los alumnos por una cultura de prevención y cuidado del Medio Ambiente.Actividades 1.1 Actividad: Charla informativa sobre la problemática ambiental orientada a la familia. El 80% del alumnado participa a través de preguntas durante la charla informativa. 2.Lista de asistencia .1 Semana de sensibilización Ambiental.Lista asistencia . 2. 07 al 11 de abril Indicadores Medios de objetivamente verificación verificables 1. .FF.

Lista de asistencia . 1. El 100% de los docentes evidencia en sus planes de clase técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.Planes de clase. . 2.1 Actividad: Capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente.Interés y disposición de los docentes. Los docentes demuestran creatividad en la aplicación. 100% de asistencia por parte de los profesores a la capacitación docente sobre técnicas y estrategias para la promoción de la conservación del Medio Ambiente. .3. 28 de febrero. .

comprometido s en desarrollar el proyecto. El 100% de la plana docente incluye el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida en su programació n curricular anual y de unidad. El PCC de la Institución evidencia el tema transversal Cuidado del Medio Ambiente y calidad de vida.3. .2 Actividad: Inserción del tema transversal ambiental en la Programació n Curricular. -PCA -PCU .El PCC de .Docentes la Institución. 2. 1. Mes de febrero en adelante.

.Videos los miembros . 1. 2. Viernes 11 de julio.Fotos de la comunidad local acepta la información brindada durante la campaña de sensibilizació n en el tema ambiental.1 Actividad: Campaña de sensibilizació n hacia la comunidad local en el tema ambiental.Fotos de . El 50% de . “Cuidemos nuestro distrito”.Se cuenta con especialistas calificados en el tema.4. Al finalizar .Videos sensibilizació n el 30% de los miembros de la comunidad local aplican las medidas de prevención sobre el cuidado del medio Ambiente. .Encuesta la campaña .

El 80% de la comunidad educativa. local y Municipio coordinan acciones para la supervisión del cumplimiento de las normas establecidas en la conservación del ambiente local.Apoyo de la de Municipalidad participación del distrito. . 2.Videos Autoadhesivo s .Videos .Fotos .2 Actividad: Supervisión del cumplimiento de las normas municipales establecidas para la conservación del ambiente local. (documentos) .4.Solicitudes . El 18 de agosto 30 de setiembre 28 de octuibre 25 de noviembre 1. El 80% de la comunidad educativa. local y Municipio incentivan las conductas positivas en el cuidado del Medio Ambiente.Fotos .

11. PLANDE EJECUCIÓN: .

Semana de sensibiliz ación Ambienta l.Nº Nombre de de ord actividad en 1.Tutora de 07 al 11 aula y de abril profesoras de Ciencias-Salón de clases .1. Tareas Recursos Cronogra Respon ma sables Equipo Planifica ción Ejecució n Evaluaci ón .Impresos .

Elabora ción de afiches por una cultura del ahorro. Campañ a a los alumnos por una cultura de prevenci ón y cuidado del Medio Ambiente .Colores y plumones Autoadhes ivos .Viva Verde Del 31 de Equipo marzo al 25 de abril. “Siembra vida”. .Trípticos . Creació n del consejo Ambient al del Colegio y jurament ación de los Promoto res Ambient ales.2. Planifica ción -Cine foro.1. Capacit ación a Promoto res ambient ales (Brigada Verde) - Promotore s ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local Cartulinas y periódicos .

FF.1. Evaluaci ón.Salón de usos múltiples . 2.PC y retroproye ctor Impresos 18 de marzo Equipo 25 de Promotore abril y 11 s de julio ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local .2. Planifica ción Ejecució n Evaluaci ón Planifica ción Elabora ción de propaga nda para la comunid ad.Trípticos Autoadhes ivos Equipo .2. Charla informati va sobre la problemá tica ambienta l orientada a la familia. Actividad es de difusión en la problemá tica ambienta l por parte de los PP. -Equipo .

Inserción del tema transvers al ambienta l en la Program ación Curricula r. Planifica ción Ejecució n Evaluaci ón. 3.3.Separata Papelógraf os y plumones Equipo .Ponente 28 de . .Papel Evaluaci ón Mes de Equipo febrero en adelante.PC e Ejecució impresora n .1. Capacita ción docente sobre técnicas y estrategi as para la promoció n de la conserva ción del Medio Ambiente . .2.Sala de febrero audiovisua les .

Trípticos Autoadhes ivos.4.1. Limpiez a de calles Siembra de plantas. ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local . Campañ a de sensibiliz ación hacia la comunid ad local en el tema ambienta l. Equipo . Viernes Promotore 11 de s julio. Primera supervis ión por el consejo ambient al a la comunid ad. Carteles motivad ores exteriore s. Planifica ción . “Cuidem os nuestro distrito”.Desfile de pancarta s de la Comuni dad Educativ a. Evaluaci ón.

Supervis ión por el consejo ambient al a la comunid ad y la municip alidad.2.Trípticos Autoadhes ivos El 18 de Equipo agosto 30 de setiembr e 28 de octubre 25 de noviembr e . Planifica ción de accione s con el Municipi o.4. Supervisi ón del cumplimi ento de las normas municipal es estableci das para la conserva ción del ambiente local. Evaluaci ón Promotore s ambientale s Represent antes de la municipali dad y de la comunidad local .

12. PRESUPUESTO: .

Tutora de sensibilizaci aula y ón profesoras Ambiental de Ciencias-Salón de clases .Cartulinas y periódicos .PC y orientada a retroproyecto la familia.2. 20. r Previsi ón de costos S/.Colores y plumones Autoadhesiv os . d y de la “Siembra comunidad vida”.1. local . Campaña a los alumnos Promotores por una ambientales cultura de prevención Representan y cuidado tes de la del Medio municipalida Ambiente.Impresos 1.00 Fuente de financiamiento Apoyo institucional S/.Trípticos 2. Charla -Equipo informativa . Apoyo 10.1. Semana de .Salón de sobre la usos problemátic múltiples a ambiental .00 institucional y autofinanciamie nto . 30.Nº Actividades Recursos de orde n 1.00 Apoyo institucional y autofinanciamie nto S/.

00 transversal .Papel ambiental en la Programaci ón Curricular.1.PC e S/.Promotores S/.Sala de 150.Trípticos Autoadhesiv os Capacitació .2.FF. . 3.00 sobre audiovisuale técnicas y s estrategias . Apoyo institucional y autofinanciamie nto Apoyo institucional Apoyo institucional y autofinanciamie nto . ambientales 50. n docente .Ponente S/.2. Inserción .2. Actividades de difusión en la problemátic a ambiental por parte de los PP. del tema impresora 20. 3.00 Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local .Separata para la promoción Papelógrafos de la y plumones conservació n del Medio Ambiente.

380. Apoyo 50. “Cuidemos nuestro distrito” Supervisión del cumplimient o de las normas municipales establecida s para la conservació n del ambiente local.00 institucional y autofinanciamie nto S/.2.Promotores ambientales Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local .Trípticos Autoadhesiv os S/. Campaña de sensibilizaci ón hacia la comunidad local en el tema ambiental.Trípticos Autoadhesiv os .1.00 .00 institucional y autofinanciamie nto Total Presupuesto S/. 4.4.Promotores ambientales Representan tes de la municipalida d y de la comunidad local . . Apoyo 50.

En el caso de las programaciones curriculares que los docentes elaboren.13. La evaluación final se basará en los indicadores e instrumentos de verificación propuestos en el marco lógico del proyecto. La evaluación de proceso se hará después de finalizada cada actividad y la evaluación final al culminar el proyecto.primaria como de secundaria. Gladys Chávez. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN El monitoreo de las actividades planteadas en el proyecto se llevará acabo por el equipo responsable. Adriana Zúñiga. Rosa Esther Cahua. Selena Ledesma. y también de nuestro asesor Jaime Tejeda. recibiremos el apoyo de las coordinadoras tanto de inicial . Equipo: Carmen Arica. Paola Sime y Pedro Barrón Monterrico 20 de febrero de 2008 .

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