FICHA DE ASESORÍA PEDAGÓGICA SEMIPRESENCIAL

La presente ficha tiene como propósito recabar información para realizar el seguimiento de las asesorías
pedagógicas presenciales en el aula realizadas por el formador tutor, así como los compromisos asumidos
por los docentes de manera conjunta. Se llena una ficha por cada visita.

I. DATOS DEL FORMADOR TUTOR

DNI
Cargar los datos del
Nombres y apellidos formador tutor
colocando el DNI
Nivel que atiende Primaria Secundaria
Comunicación en
Matemática
Especialidad (formador tutor de castellano
secundaria) Comunicación - Ciencia y Tecnología
Lengua Originaria

II. DATOS DE LA ASESORÍA PEDAGÓGICA SEMIPRESENCIAL

Año Mes
Tipo de IE de los docentes
Polidocente Multigrado EIB
visitados
Fecha de
¿Cuántos días duró la inicio:
asesoría presencial? Fecha de
término:
¿Ha realizado llamadas
telefónicas Sí No
complementarias?
Duración de
Fecha de la llamada
la llamada
telefónica telefónica
Duración de
Fecha de la llamada
la llamada
telefónica telefónica
*Esto se repite para la cantidad de llamadas realizadas por el formador tutor

Eje priorizado Práctica pedagógica para el logro de Selección múltiple.

para la visita en aprendizajes
el aula Uso pedagógico de las tabletas

Competencia Competencia 2
priorizada para la
visita en el aula Competencia 4
Competencia 5
Competencia 11 DCBN FID
III. OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

1
DOCENTE 1

DNI
Condición laboral Nombrado Contratado Precargado de los
datos del docente
Nombre de la IE Código modular

Región/Provincia/ Anexo IE
Distrito

Grado de primaria Permitir que marque más de uno

que el docente 4to( ) 5to( ) 6to( )
atiende
Grados de secundaria Permitir que marque más de uno
que el docente 1ro( ) 2do( ) 3ro ( ) 4to( ) 5to( )
atiende
Matemática ( )
Comunicación ( )
Inglés ( )
Arte y cultura ( )
Ciencias sociales ( )
Área que enseña
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica ( )
(para secundaria) Educación física ( )
Educación religiosa ( )
Ciencia y tecnología ( )
Educación para el trabajo ( )
Tutoría y orientación educativa ( )

Nombre de la Para escribir una o más de

una experiencia de
experiencia/actividad/sesión de
aprendizaje
aprendizaje desarrollada por el
docente:
Se precarga según el nivel
educativo: primaria o
Área o áreas desarrolladas en secundaria
primaria: Área o áreas desarrolladas en secundaria: Listar áreas curriculares a
partir de la observación
realizada
Comunicación ( )
Comunicación ( )
Castellano como
Castellano como
segunda lengua ( )
segunda lengua ( )
Matemática ( )
Matemática ( )
Ciencia y tecnología ( )
Personal Social ( )
Ciencias Sociales ( )
Ciencia y tecnología ( )
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica ( )
Arte y Cultura ( )
Educación para el trabajo ( )
Arte y Cultura ( )
Otros ( ) Especificar:
_______________
Otros ( ) Especificar: _______________

2
Describa a continuación la práctica pedagógica del docente de acuerdo con la observación realizada.

A. CON RESPECTO A LA PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

Marque una alternativa según lo que observa en la planificación del docente.

Plantea el propósito de las

experiencias de aprendizaje
1 considerando las competencias Sí No
del CNEB según el ciclo y/o grado
correspondiente
Vincula el propósito de las
experiencias de aprendizaje con
2 Sí No
las necesidades y contexto
sociocultural de los estudiantes
Plantea experiencias de
aprendizaje coherentes con el
3 Sí No
propósito y las competencias
propuestas.

Sobre el nivel de familiarización con los recursos y herramientas de las tabletas

Identifica pocos recursos y Identifica la mayoría de los Utiliza la mayoría de los recursos y
4 herramientas de la tableta o no recursos y herramientas de herramientas de la tableta.
identifica ninguno. la tableta.

Sobre los recursos y herramientas educativas disponibles en las tabletas, marque la opción que más
se acerque a lo observado en la planificación del docente:
No incorpora en su planificación las Incorpora en su planificación Incorpora en su planificación el uso de dos
herramientas y/o recursos digital una herramienta y/o recurso o más herramientas y recursos digitales
5a disponibles en las tabletas o los digital disponible en las disponibles en las tabletas de manera
incorporan pero sin tener tabletas de manera coherente con el propósito y competencias
coherencia con el propósito y coherente con el propósito y planteadas.
competencias planteadas. competencias planteadas.

Sobre los recursos y herramientas educativas disponibles en las tabletas, marque la opción que más
se acerque a lo observado en la planificación del docente: (Solo para IIEE EIB)
No incorpora en su planificación el Incorpora en su planificación el Incorpora en su planificación el uso de dos
uso de herramientas y recursos uso de una herramienta y o más herramientas y recursos digitales en
digitales en lengua originaria y/o recurso digital en lengua lengua originaria y/o castellano como
castellano como segunda lengua originaria y/o castellano como segunda lengua que están en las tabletas,
5b
que están en las tabletas o lo hace segunda lengua que están en de manera coherente con el propósito y
pero sin mostrar coherencia con el las tabletas, de manera competencias planteadas.
propósito y las competencias coherente con el propósito y
planteadas. competencias planteadas.
No prevé experiencias de Prevé experiencias de Prevé experiencias de aprendizaje para
aprendizaje para trabajar la lengua aprendizaje para trabajar la trabajar la lengua originaria y/o castellano
6 originaria y/o castellano como lengua originaria y/o castellano como segunda lengua tomando en cuenta
segunda. como segunda sin considerar el el diagnóstico psicolingüístico.
diagnóstico psicolingüístico.

Con relación a las experiencias de aprendizaje propuestas, marque la opción que más se acerque
a lo observado en la planificación del docente:
7 Incorpora las experiencias de Adecúa o contextualiza la Diseña las experiencias de aprendizaje
aprendizaje de Aprendo en planificación de Aprendo en de acuerdo con las características
Casa en su planificación, tal Casa de acuerdo con las socioculturales, lingüísticas y
como se presenta. características necesidades de los estudiantes,

3

Plantea experiencias de
aprendizaje sin realizar
preguntas que promuevan el
análisis y reflexión de los
estudiantes.
8 descripción o comprensión,
socioculturales de los
estudiantes.
Plantea experiencias de
aprendizaje para identificar
el problema, desafío o
situación, a través de
preguntas que promueven la
limitando el análisis,
reflexión y la búsqueda de
alternativas o propuestas de
solución.
tomando como referente diferentes
fuentes (ya sea de Aprendo en Casa y
otros).
Plantea experiencias de aprendizaje a
partir de un problema, desafío o una
situación, promoviendo el análisis y
reflexión en los estudiantes para
encontrar propuestas de solución.

Sobre la evaluación planteada en la planificación, el docente:

No incluye criterios de evaluación o Incluye un criterio de Incluye al menos dos criterios de
9 presenta criterios que no se vinculan evaluación que se vincula al evaluación que se vinculan al propósito.
al propósito. propósito.
Plantea recoger evidencias de Plantea recoger evidencias Plantea recoger evidencias de aprendizaje
aprendizaje no vinculadas al de aprendizaje vinculadas al vinculadas al propósito de la experiencia de
10 propósito de la experiencia de propósito de la experiencia aprendizaje y a los criterios de evaluación
aprendizaje o no plantean recoger de aprendizaje
evidencias.

Observaciones sobre la planificación del docente:

B. CON RESPECTO A LA CONDUCCIÓN DEL DOCENTE

Marque las alternativas que mejor se acerquen a lo observado en el desarrollo de la sesión

Promueve mayormente
actividades y/o preguntas de
memorización o repetición literal. permiten verificar la
11
Solo para IIEE EIB:
El docente no desarrolla
experiencias de aprendizaje de
profundización ni comparación
12a y de los saberes locales con otros
b saberes. O puede profundizar un
para solo saber, utilizando las
EIB herramientas y recursos de las
tabletas.
Promueve mayormente
actividades y/o preguntas que
comprensión del tema, sin llegar
al análisis y reflexión desde un
enfoque intercultural, utilizando
las herramientas y recursos de
las tabletas.
Las experiencias de aprendizaje
desarrolladas promueven la
profundización y comparación
de los saberes locales con otros
saberes; utilizando las
herramientas y recursos de las
tabletas.
Promueve mayormente actividades y/o
preguntas que permiten el análisis y
reflexión desde un enfoque
intercultural, utilizando las
herramientas y recursos de las tabletas.
Las experiencias de aprendizaje
desarrolladas promueven la
profundización y comparación de los
saberes locales con otros saberes y la
búsqueda de aportes para la solución
de un problema; utilizando las
herramientas y recursos de las tabletas.

4
 El docente no desarrolla
experiencias de aprendizaje
diferenciadas ni considera la
caracterización psicolingüística
de los estudiantes.
Realiza preguntas cerradas con
relación al proceso de
aprendizaje. O no realiza
13 preguntas con esta finalidad.
El docente desarrolla en
ocasiones experiencias de
aprendizaje, brindando atención
diferenciada según las
características psicolingüísticas
de los estudiantes, utilizando las
herramientas y recursos de las
tabletas.
Realiza preguntas para que el
estudiante reflexione sobre el
proceso de su aprendizaje,
desde un enfoque intercultural.
El docente desarrolla siempre o casi
siempre experiencias de aprendizaje,
brindando atención diferenciada según
las características psicolingüísticas de
los estudiantes, utilizando las
herramientas y recursos de las tabletas.
Realiza preguntas abiertas y repregunta,
de ser necesario, para que el estudiante
reflexione sobre el proceso de su
aprendizaje y la utilidad de lo aprendido
en su vida cotidiana, desde un enfoque
intercultural.

Observaciones sobre la conducción:

C. CON RESPECTO A LA EVALUACIÓN

Marque las alternativas que mejor se acerquen a lo observado sobre la práctica de evaluación del
docente observado
No brinda indicaciones a los Brinda indicaciones generales a Genera espacios para que los estudiantes a
estudiantes sobre el uso de las los estudiantes sobre el uso de través de ejemplos y casuísticas exploren
14 tabletas como recurso para la las tabletas como recurso para los recursos de la tableta para entregar los
entrega de productos, la entrega de sus productos, productos, actividades o tareas.
actividades o tareas. actividades o tareas.
No recopila las evidencias de Recopila las evidencias de
aprendizaje previstas en la aprendizaje previstas en la Utiliza instrumentos y/o herramientas y
planificación, o recopila pero noplanificación, haciendo uso de recursos digitales de las tabletas para
15 usa las herramientas y recursos las herramientas y recursos de analizar las evidencias de aprendizaje
de las tabletas para tal fin. las tabletas, sin identificar el previstas, identificando el nivel de avance
nivel de avance de los de los estudiantes
estudiantes.
No retroalimenta a sus Utiliza las herramientas y Utiliza las herramientas y recursos de las
estudiantes, ni se les dice algo recursos de las tabletas para tabletas para retroalimentar de manera
de manera escrita u oral sobre retroalimentar a los individual o grupal, oral o escrita, a los
cómo realizaron las actividades. estudiantes en forma grupal o estudiantes en función de las evidencias,
16 individual, de manera oral o explicando lo que han hecho bien y lo que
escrita, con palabras muy pueden hacer para mejorar y/o planteando
breves como: “bien”, “mal”, preguntas para promover la reflexión sobre
“puede mejorar” o pone una la actividad realizada.
nota (letra o número).

Observaciones sobre la evaluación:

5
Se repite el llenado de la sección de Observación de la práctica pedagógica para los demás
docentes visitados.

IV. REFLEXIÓN (Considerar para escribir 1000 caracteres)

V. COMPROMISOS (Considerar para escribir 500 caracteres)

Compromisos colectivos
*Solo para la visita 1

Nombrar los Para escribir

compromisos asumidos los
compromisos
de manera colectiva con
los docentes en la visita 1

Compromisos individuales
*Solo para la visita 2

Nombrar los Para escribir

compromisos asumidos los
compromisos
por el docente en la visita
2
*Esto se repite para todos los docentes visitados

¿El docente cumplió con
los compromisos
asumidos en la visita
anterior?
No cumplió
*Solo se llena en la
segunda visita
Si respondió No, ¿Qué Mostrar los compromisos asumidos en la
Sí cumplió compromiso(s) no se asesoría pedagógica anterior + posibles causas
(a. Por salud, b. Por sobrecarga laboral, c. Aún
llegaron a cumplir y por
me falta fortalecer mis capacidades
qué? tecnológicas, d. Aún me falta fortalecer mis
capacidades pedagógicas, e. Aún no se ha
entregado las tabletas programadas a todos los
docentes, f. Las tabletas para docentes se
malograron, g. Otro:_________)

*Esto se repite para todos los docentes visitados