PSICOLOGIA APLICADA

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA SAN MARTIN

SANDRA VARGAS
Terapeuta ocupacional MGs en Discapacidad e Inclusión Social
Hay ocho carros de marcas y colores diferentes, que están alineados para salir en carrera. Hay q
establecer el orden en que están colocados desde la siguiente información
· El Ferrari está entre los coches rojo y ceniza.
· El coche ceniza está a la izquierda del Lotus.
· El Mc Laren es el segundo de la izquierda del Ferrari y el primero a la derecha del coche azul.
· El Tyrrel no tienen ningún con coche a su derecha y está a continuación del coche negro.
· El coche negro está entre el Tyrrel y el coche amarrillo.
· El Shadow no tienen ningún coche a su izquierda y está a la izquierda del coche verde.
· A la derecha del coche verde está el March.
· El Lotus es el segundo a la derecha del coche crema y el segundo a la izquierda del coche marrón.
· El loca es el segundo de la izquierda del Iso
 INTRAPERSONAL

• La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando

en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)
• El control emocional (regular la manifestación de una
emoción y/o modificar un estado anímico y su
exteriorización).
• La capacidad de motivarse y motivar a los demás.

INTERPERSONAL

• La empatía (entender qué están sintiendo otras

personas, ver cuestiones y situaciones desde sus
perspectivas).

• Habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo

INTELIGENCIA y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas
EMOCIONAL para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas,
para la cooperación y el trabajo en equipo.
 Habilidades interpersonales:
Hace referencia a un patrón complejo de respuestas que llevan a una confianza y a un
reconocimiento personal por parte de los demás y que resultan eficaces para ejercitar un
autocontrol.

 Conducta adaptativa
El papel de la persona como puramente reactivo y de acomodación al medio.
 Conductas necesarias para interactuar y relacionarse con los demás de forma
 Habilidad Social: efectiva y mutuamente satisfactoria

a) Son conductas que se manifiestan en situaciones interpersonales.

b) Se aprenden y por tanto se pueden enseñar.
c) Se orientan a la obtención de distintos tipos de reforzamiento, tanto del ambiente
como autorrefuerzos.
d) Deben ser socialmente adaptadas.
e) Su desarrollo no debe impedir al otro interlocutor el que intente la consecución
de sus propias metas.
f) Deben estar bajo el control de las personas.
g) La persona debe tener capacidad para adecuar su comportamiento en función de
los objetivos, sus propias capacidades y las exigencias del ambiente.
 - Se trata de conductas, esto quiere decir que son aspectos observables, medibles y
modificables; no es un rasgo innato de un sujeto, determinado por su código genético o
por su condición de discapacidad;
- Entra en juego el otro. No se refieren a habilidades de autonomía personal como lavarse los
dientes o manejar el cajero automático, sino a aquellas situaciones en las que participan por lo
menos dos personas;
- Esta relación con el otro es efectiva y mutuamente satisfactoria. La persona con habilidades
sociales defiende lo que quiere y expresa su acuerdo o desacuerdo sin generar malestar en la
otra persona.

Competencia social

Conducta pasiva Conducta agresiva

Conducta asertiva
 El grado de efectividad de una
La conducta social adecuada es persona dependerá de lo que desea
parcialmente dependiente del lograr en la situación particular en
contexto cambiante que se encuentre.

La habilidad social debe

considerarse dentro de un
marco cultural determinado

Las habilidades sociales

varían a lo largo del tiempo

Hemos de enseñarles, en la mayoría de los casos, cada habilidad, dejando que los niños
la practiquen y no darla por aprendida hasta que nos demuestre que es capaz de hacerlo
y que lo hace habitualmente en distintos entornos sociales. Tenemos que ser conscientes
de que las personas con discapacidad intelectual necesitarán más tiempo que otros para
adquirirlo.
Las personas con discapacidad intelectual:

• No pueden exteriorizar lo que sienten, lo que piensan

• No saben controlar ni modificar, en ocasiones, los estados de ánimo ni las
emociones, con lo cual su conducta se puede ver limitada en este sentido.
• Pueden no discriminar con claridad cómo deben comportarse en diferentes
situaciones.

Tenemos que ayudarles a poder desarrollar poco a poco estas capacidades, que
puedan entender que en la sociedad en el contexto todo es cambiante, que
tenemos que saber resolver situaciones, tienen que ser conscientes de aquellas
circunstancias cambiantes en las que es correcto o incorrecto realizar una
determinada conducta.
FAVORECER UNA INTEGRACIÓN

EVITAR LA APARICIÓN DE PROBLEMAS DE

COMPORTAMIENTO
El desarrollo de habilidades sociales es el
desarrollo de una conducta alternativa que
sustituya a la conducta problemática en la
consecución de su objetivo.

PREVENIR LA APARICIÓN DE PROBLEMAS

PSICOLÓGICOS

PREVENIR EL ABUSO SEXUAL

Habilidades relacionadas con la Habilidades relacionadas con la
comunicación no verbal: comunicación verbal:
• Los saludos.
• La mirada. • Las presentaciones.
• La sonrisa. • Pedir favores y dar las
• La expresión facial. gracias.
• La postura corporal. • Pedir disculpas.
• El contacto físico. • Unirse al juego de otros
• La apariencia niños.
personal. • Iniciar, mantener y
• La distancia finalizar conversaciones.
interpersonal Volumen de la voz, el tono, el timbre, la fluidez, el
Habilidades relacionadas con la tiempo de habla, la entonación, la claridad y la
expresión de emociones: velocidad y el contenido del mensaje

Habilidades para
lograr un
autoconcepto
positivo:
PROCESOS DE APRENDIZAJE DE
HABILIDADES SOCIALES
 Enseñanza directa.
 Modelado o aprendizaje por medio de
modelos.
 Práctica de conducta. La mejor forma de
aprender es practicando.
 Reforzamiento de las conductas
adecuadas y “castigo” o retirada de
atención de las inadecuadas.
 Retroalimentación de la actuación
(feedback)
 Moldeamiento o aprendizaje por
aproximaciones sucesivas.
EJEMPLO DE CURRICULUM DE HABILIDADES PARA PERSONAS CON NECESIDAD DE
APOYO INTERMITENTE Y LIMITADO
– Habilidades corporales básicas: colocarse en frente de la otra persona, mantener el con-
tacto ocular, utilizar un tono de voz apropiado, expresión facial y postura corporal.
– Escuchar activamente.
– Saludar y despedirse
– Responder y preguntar.
– Presentarse.
– Interrumpir.
– Conversar.
– Hacer amigos.
– Decir y aceptar agradecimientos.
– Hacer y recibir cumplidos.
– Disculparse.
– Aceptar una negativa.
– Resistirse a la presión de los otros.
– Hacer y aceptar críticas. – Seguir instrucciones. – Unirse a actividades de grupo. – Negociar.
– Aceptar y prestar ayuda. – Solucionar problemas.
 Interacción Física apropiada

Tolera el contacto. Reacciona al contacto. Acepta la

orientación física. Coopera cuando se le mueven las
manos. Extiende la mano para dar un apretón. Mueve las
manos. Mueve las manos con otro. Mueve las manos con
un extraño. Permite la manipulación del cuerpo para
enseñarle una habilidad nueva.

Contacto /manipulación de objetos

Toca objetos familiares de forma independiente. Toca

objetos familiares con ayuda. Toca objetos
desconocidos de forma independiente. Toca objetos
desconocidos con ayuda. Independientemente toca
objetos ruidosos. Toca objetos ruidosos con ayuda.
 Reacciona al nombre

Responde al nombre. Reacciona al nombre con

satisfacción. Discrimina el nombre. Viene cuando se le
llama. Viene cuando le llama un extraño, estando
presente el entrenador. Viene cuando le llama un
extraño, sin estar presente el entrenador.

Sonrisa

Cambia la expresión. Sonríe cuando le tocan. Sonríe

cuando le sonríen. Sonríe cuando se aproxima el
entrenador. Sonríe cuando recibe un objeto favorito.
Sonríe cuando elogian la tarea que ha realizado. Sonríe
cuando le sonríe un extraño.
 Contacto ocular

Establece el contacto ocular en la proximidad.

Establece el contacto ocular en situaciones de
acercamiento. Establece el contacto ocular socialmente.
Establece el contacto ocular con un extraño.

Interacción en grupo
Espera
Tolera a otro. Juega al balón con otro.
Recibe un objeto de otro. Da un objeto a
otro. Sostiene las manos con otro. Se une
a un grupo. Se divierte uniéndose a un
grupo Elige unirse a un grupo