EL VALOR DE APRENDER A VIVIR JUGANDO

PRESENTA
“Aventúrate por tu familia”

Autor principal
LEF. JAVIER GONZALEZ MORALES

Diseño
 LEF. RAQUEL GONZALEZ ESPIRITU
 LEF. JAVIER DAIR GONZALEZ ESPIRITU

Profr. Javier González Morales 1

INTRODUCCIÓN

Los valores humanos son parte fundamental en el crecimiento de cada persona. Los
valores dan sentido a la forma de actuar de las personas en su desarrollo personal y
emocional. (Sánchez, Pérez 2020)

La estabilidad emocional es la capacidad de una persona de gestionar las emociones

de forma positiva para que no afecten a su vida cotidiana. Es decir, se trata de
la habilidad de no dejarse llevar por los sentimientos negativos aunque las
condiciones personales o profesionales no sean perfectas.(universidad 2022).

La mención de los valores y la estabilidad emocional han sido un tema permanente en

la educación; a pesar de su importancia en la vida cotidiana pocas veces se ha abordado
su tratamiento de una manera sistemática. Sin embargo hoy en día es un tema muy
preocupante y buscamos mejorar nuestras formas de intervenir en la recuperación y
práctica de ellos, así como estabilizar el núcleo familiar de donde se enseña y se
aprende valores universales del ser humano y como educadores de la niñez somos
reforzadores de ello. Ya que el crecimiento de las necesidades sociales va en aumento
desmedido.

Nuestra intervención como educadores nos da la oportunidad de retomar un sinfín de

contenidos didácticos, organizativos, normativos a personas e implícita o explícitamente
para formar ciudadanos de calidad.

El trabajo a consideración de los valores y actitudes adquiere pleno en esta concepción,

que considero más coherente con la finalidad educativa de desarrollar personas y
ciudadanos comprometidos.

El compromiso como educadores debe tratar de superar el carácter mecanicista que

está adoptando la educación y la educación física en los centros escolares, enfatizando
en los objetivos de carácter social y afectivo.

Por lo tanto la educación en valores forma parte de la formación moral de las personas,
con lo que se pretende la interiorización y elaboración de criterios sobre lo que está bien
o mal, sobre lo que se pretende impulsar y comprometerse. Se trata de una construcción
personal en la línea de la diferencia personal y de la autonomía, pero también bajo los
supuestos sociales de compartir objetivos y acciones con otros.

Es necesario considerar los procesos vinculados a los objetivos de potenciar la igualdad

de oportunidades, la atención a la diversidad, la consideración de la atención
personalizada y el respeto a espacios de intimidad personal y colectiva. Reitero así la

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íntima relación de los valores escolares con los valores sociales, pero también la
necesidad de comprometerse en una posición activa que avance en los procesos de
igualdad de oportunidades, equidad y calidad.

Para poder lograr esta educación en valores con calidad y estabilidad emocional se
pretende desarrollar una seria de actividades donde se ven implicados el educando, la
familia, la escuela y la sociedad en general.

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JUSTIFICACIÓN

En la llamada sociedad postmoderna existe una gran preocupación social ya que hay
un sinfín de fenómenos sociales tales como familias disfuncionales, niños maltratados y
mujeres, personas distorsionadas de la mente por tanta contaminación visual, auditiva
y tecnológica, y las más preocupantes pérdida de valores y estabilidad emocional en
niños, niñas, adolescentes, adultos y familias, se ve reflejada en distintos ámbitos y foros
de discusión, reflexiones entre profesionales de la educación y en las familias, hoy más
que nunca se habla de “estabilidad emocional” “ideologías distorsionadas” “crisis de
valores”, “cambio de valores”, “necesidad de una educación en valores”, y es la escuela
quien además de instruir debe fortalecer aprendizajes de carácter instrumental, debe
educar, es decir, contribuir a la plena personalidad y a la mejora de las relaciones
sociales de los alumnos como miembros de una sociedad plural y en continua
transformación. Por ello las instituciones educativas se encuentran ante un difícil reto:
por un lado, los niños se encuentran ante una sociedad mediática, claramente dominada
por valores como el individualismo, el éxito, el poder, la competitividad, el consumo y la
agresividad, mientras que por otra la escuela intenta impulsar valores como la
solidaridad, la tolerancia, el respeto y la cooperación.

Para ello se propone que a partir de una concepción de la Educación amplia y abierta a
los cambios y necesidades de la sociedad tal como lo propone el currículo educativo se
plantea la propuesta para trabajar una educación en valores y trabajar la estabilidad
emocional realmente comprometida, que requiere del esfuerzo, implicación y voluntad
de todos aquellos que nos encontramos inmersos en el campo de la educación, así
como del apoyo y colaboración de las familias, cuyo papel será fundamental para la
consecución de este proyecto.

Esta propuesta es teórica, pero se basa en la acción (práctico) por medio de

conferencias, matrogimnasia y patrogimnasias con su estrategia didáctica el juego
simbólico que ya es actualmente desarrollado en distintos centros educativos, donde las
actividades responden a experiencias que han sido acogidas con gran interés por el
profesorado y alumnado de los centros educativos.

Una de las finalidades de este proyecto es aunar a la comunidad escolar en conjunto

con la educación física una materia fundamental base donde la enseñanza de esta es
por medio del juego simbólico y nos adentramos al mundo del niño donde podemos
tocar su esencia como persona, ya que estamos convencido de que la educación solo
mejorará cuando consideremos nuestra práctica como primordial y esencial con una
gran carga de valores y donde no olvidemos que la familia y nosotros como educandos

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somos la base fundamental de la sociedad para hacer y formar mejores personas de
calidad.

OBJETIVOS

 Trabajar como colectivo docente curso-taller del valor de aprender a vivir jugando
para estar equilibradamente en nuestras emociones y si poder ser guías de
nuestros educandos.
 Trabajar por medio de matrogimnasias y patrogimnasias como base principal la
educación física y la actividad física.
 Fortalecer el vínculo afectivo-emocional de la madre con su hijo, mediante el
movimiento y las actividades motoras, que permitan asumir el papel que a cada
uno corresponde.
 Fortalecer la convivencia entre padres e hijos para constituir una base sólida de
valores que permitan al niño su desarrollo integral.
 Reconocer la importancia que tiene el papel del padre y la madre en el desarrollo
de un ser humano de calidad.

RECURSOS

a) Humanos
 Padres de familia
 Niños
 Profesores
b) Materiales
 Reciclables (botes de plástico, tapas, pedazos de tela, foamy,
pintura, entre otros.) de acuerdo al tema del taller
 Sonido y proyector
 Sillas
 área al aire libre

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO

Para su inicio es trabajar con el colectivo docente y de ahí se parte para el

trabajo con padres, alumnos y maestros se divide en sesiones, de las cuales 2
se trabajan con las mamás en actividades de matrogimnasia, y en la tercera con
los papás la patrogimnasia; si se considera necesario se trabajan seis sesiones
más donde se demuestra la importancia de la educación física y su impacto en
las emociones de las familias, el desarrollo de actividades complementarias que
permiten la integración familiar y el desarrollo de valores, permitiendo con ello
alcanzar una educación de calidad.

EDUCACIÓN FÍSICA

-correlacionar -

ESCUELA SOCIEDAD FAMILIA

Condiciona Condiciona

Influye

NIÑO

Desarrolla las áreas

SOCIAL
COGNITIVO

AFECTIVO
MOTRIZ
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 TRANFORMACIÓN SOCIAL

A través de la

EDUCACIÓN FÍSICA

AFECTIVA SOCIAL
FÍSICA

Contemplando sus tres dimensiones

EXPRESA – VIVE - REVIVE MODELOS SOCIALES

SALUD - MOTRICIDAD

Fantasías – deseos - experiencias Física mental Habilidades Conocer el mundo Conocerse

Destrezas a sí mismos

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 ACTIVIDADES
DEPORTIVAS

PARTICIPACIÓN NUEVA
FILOSOFÍA

MODELOS
DE PEDAGOGÌA
CONDUCTA POSTMODERNA

PROYECCIÓN PSICOLOGÍA
SOCIAL APLICADA

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 ¿Por qué trabajar con los padres de familia?

La familia

Es la

Comprometer
Primera
institución
Forma Prepara

Brinda

Modelos de Contexto
Conducta Social
Aprendizajes
básicos

Reproduciría

Expectativas de un
grupo social Participación
activa

Tendría

Tendría
proyecto

Educador
Físico

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