A.

Presentar una breve fundamentacin de la propuesta a desarrollar que integre conceptos de las resoluciones del CFE y de las normativas jurisdiccionales (presentadas en la actividad de la clase 2) y de la bibliografa trabajada a lo largo del Mdulo. B. Identificar y sealar 3 ideas que hayan surgido en el Foro Zonceras pedaggicas y que considere importantes para la elaboracin de este trabajo. Recupere textualmente las frases de sus compaeros que contribuyan a fundamentar su propuesta y cite debidamente los fragmentos. C. Recuperar la situacin de dificultad en torno a las trayectorias escolares de un grupo de jvenes presentada en la actividad de la segunda clase. D. Proponer una estrategia pedaggica (un conjunto de actividades, tareas, propuestas didcticas vinculadas entre s, que promueva que el alumno aprenda lo mismo que sus compaeros, aunque con un itinerario diferente de acuerdo con sus propias posibilidades) que permita que el grupo contine su escolaridad, a partir del uso de TIC. (Recuperar de la actividad planteada en la segunda clase) E. Una vez entregado el trabajo final, ingresar al FORO Aprendizajes para compartir all lo aprendido y reflexionar acerca de nuestros propios aprendizajes y los procesos que mediaron en ellos.

A. En la educacin, debemos establecer la obligatoriedad escolar en los jvenes, buscando alternativas que se adapten al entorno social y que permitan alcanzar una mejor calidad. El uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) ocupa en la actualidad una posicin central en la vida cotidiana de los adolescentes y ha abierto nuevos retos y posibilidades para la enseanza. Estas se convierten en recursos que apoyen los procesos de comprensin, reflexin, argumentacin, toma de conciencia y trabajo colaborativo, con el fin, de encontrar respuestas o diferentes propuestas ante situaciones particulares de imposibilidad de algn alumno o alumna de asistir regularmente a clase.

B. Aportes de zonceras pedaggicas: Si en mi grupo de 30 alumnos, son 5 los que realmente se esfuerzan, entonces yo sigo trabajando con ellos. Al resto no les importa terminar la secundaria. Aportes de compaeros: Mientras todo el trabajo pedaggico y poltico apunta al ingreso, retencin y egreso del sistema educativo secundario existen docentes que solo trabajan con un grupo selecto de alumnos sin realizar una reflexin de sus prcticas de enseanza. Fantini seala que existen grupos sociales que antes no podan acceder al secundario pero con la obligatoriedad y las polticas de retencin s lo han logrado, el problema surge porque el modelo no logr definir objetivos claros y estrategias institucionales adecuadas a las nuevas problemticas sociales. El xito o el fracaso de los alumnos tendr relacin estrecha con la capacidad que tenga la institucin de adecuar contenidos acordes a sus ingresantes. Si pretendemos que todos estn en la escuela, no queda otra alternativa que bajar la calidad. Aportes de compaeros: La inclusin, como poltica educativa, propicia el ingreso, reingreso, permanencia, promocin y egreso del nivel secundario de todos los jvenes y adolescentes, dnde se propicie la transmisin del patrimonio cultural, la apropiacin de saberes socialmente relevantes y de este modo construir una sociedad ms justa, en la que todos tengan un lugar y posibilidad de desarrollo. Cuando hablamos de todos, hablamos tambin de jvenes en situacin de vulnerabilidad, indgenas, personas con discapacidad transitoria o permanente, personas en contexto de encierro. Por todo esto, se requiere de mejorar la calidad educativa: invertir en infraestructura, ampliar la cobertura, extender la oferta, entre otros y desde el aula propiciar y plantear mltiples y diversas propuestas que posibiliten lograr los mayores y mejores aprendizajes de nuestros alumnos/as. Las net slo ayudan a que los ms revoltosos estn entretenidos.

Aportes de compaeros: Esto no es as ayuda tanto a alumnos como tambin a los docentes ya que son una gran herramienta que les permitir realizar trabajos individuales y grupales. Para el mejor aprovechamiento de la Netbook es necesario que el docente haya sido adecuadamente capacitado para poder hacer de este asistente totalmente interesante para la clase completa y no solo funcione como entretenimiento de los alumnos revoltosos como dice la zoncera que eleg. Utilizando as aplicaciones como las ofimticas, E-lerning-class, audacity, Photo Story, Live Movi Maker, Autocollage, Photosynth y tantos otros

C. Se recuperan a continuacin las dificultades tomadas de la clase dos del trayecto: Trabajan muchas horas diarias; se les hace muy difcil asistir diariamente en la escuela. Les cuesta estudiar y seguir el ritmo escolar. Sus familias necesitan y valoran el trabajo. Son casos comunes en nuestra regin, la eleccin de estas deferentes propuestas, debido a que en nuestros establecimientos educativos se presenta da a da, alumnos que trabajan para mantener un hogar, madres adolescentes, y es por esto que pierden un ao, abandonan o bien concurren muy pocas veces a clases durante el ciclo lectivo. Esto influye mucho en su desempeo escolar, pero con anterioridad, se destacaban al realizar actividades creativas o manuales, o con el uso de las TICs. Aprendan el contenido adaptndolo a la vida cotidiana, y algunos de ellos, se comprometan en la realizacin de las actividades dependiendo de los contenidos y materias a las cuales cursan.

D. Como estrategia didctica ante los recursos de las TICs implementara lo siguiente: La realizacin de un blog de las herramientas que nos brinda Google. All incorporar diferentes recursos del internet (videos de YouTube, imgenes, PowerPoint, Prezi, diferentes webs educativas) con el fin de que los alumnos lean, analicen y observen los contenidos curriculares que sern dictados durante el ciclo lectivo. Es como el machete anual de la materia.

Siguiendo el blog, los alumnos debern realizar actividades de evaluacin para cada unidad curricular explicitadas durante el ao. Como por ejemplo, tomando la catedra de Biologa, como primera parte de la unidad, los alumnos debern hacer un PowerPoint, Prezi, o Cmap buscando una relacin de los conceptos presentados (clula: definicin, clasificacin, organelas, diferencias, etc.) y se lo enviaran al docente a travs de una cuenta de correo, donde les brindara una pequea apreciacin del trabajo. Por ultimo, como evaluacin final de la catedra, se retomara las diferentes actividades por cada unidad, para ser subidas al blog informativo y ser compartida en la web.