2021. “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.

Toluca de Lerdo, México;

13 de agosto de agosto de 2021

COMUNICADO SEB 13/08/2021

SUBDIRECTORAS Y SUBDIRECTORES REGIONALES,

SUPERVISORAS Y SUPERVISORES ESCOLARES,
COORDINADORAS Y COORDINADORES DE ÁREA,
COORDINADORAS Y COORDINADORES DE CENTROS DE MAESTROS,
DIRECTORAS Y DIRECTORES ESCOLARES,
MAESTRAS Y MAESTROS
PRESENTE

El inicio del ciclo escolar 2021-2022 es ocasión propicia para reflexionar sobre el
desafío que enfrenta el sistema educativo en el contexto de una crisis sanitaria
mundial: en los dos ciclos educativos anteriores la escuela y los actores
educativos nos hemos adaptado para continuar el aprendizaje de los estudiantes
por medios no presenciales. Se han utilizado alternativas para lograr que las y
los estudiantes aprendan a distancia, con un mayor involucramiento de las
familias, con una reorganización del trabajo individual y colectivo, y la valoración,
recuperación y nivelación de los aprendizajes fundamentales establecidos en los 1
planes y programas de estudio.
Para la apertura del próximo ciclo escolar, los trabajos de las maestras y los
maestros inician con dos actividades fundamentales: 1) el Taller Intensivo de
Capacitación Docente, denominado “Reflexiones, estrategias y compromisos para
regreso a clases”, y 2) la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE) o
Reuniones Técnico Pedagógicas (RTP)1, según corresponda, cuyos ejes
articuladores son los desafíos de retomar las actividades escolares en un entorno
saludable y seguro, tanto en lo físico como en lo emocional, y renovar el rol que
deberán asumir los directivos y los docentes frente a una realidad que exige
modelos de aprendizaje mixtos. Para los primeros, una organización y gestión
del trabajo escolar, y para los segundos, una reflexión sobre la planeación y
práctica didáctica a realizar en contextos diversos.
Los trabajos del Taller intensivo de capacitación, el Consejo Técnico Escolar y las
Reuniones Técnico Pedagógicas, se armonizan a partir de los siguientes temas
comunes:
• Fortalecer las habilidades socioemocionales de las maestras y
maestros a nivel personal y colectivo.

1
Educación para Jóvenes y Adultos, Escuelas de Bellas Artes y Escuelas del Deporte.
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• Preparar el regreso seguro a clases presenciales de acuerdo con los

protocolos establecidos; “responsable, coordinado y cauto” (SEP, agosto
2021”.
• Promover la participación corresponsable de las familias.
• Uso de información obtenida de la aplicación de herramientas de
diagnóstico del aprendizaje (insumo de la evaluación diagnóstica de los
alumnos de educación básica).
• Reflexionar sobre la práctica docente para reconocer, reforzar e
innovar las estrategias de atención diferenciada para niñas, niños y
adolescentes.
• Ajustar el Programa Escolar de Mejora Continua considerando las
circunstancias específicas de cada comunidad escolar.
Los propósitos y contenidos del Taller “Reflexiones, estrategias y compromisos
para regreso a clases”, del CTE y RTP en su fase intensiva, se articulan para
integrar el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) y el Plan de atención
diversificada a estudiantes para el periodo extraordinario de recuperación de los
aprendizajes fundamentales.

Taller intensivo de capacitación Consejo Técnico Escolar. 2

docente.
Que las maestras y los
maestros:
Generen estrategias para fortalecer el
aprendizaje de las alumnas y los
alumnos, a partir de la reflexión y el
reconocimiento tanto de su práctica,
como de la relación con el colectivo y la
comunidad, a fin de afrontar los retos en
el regreso a clases.
Que el colectivo docente:
Reflexione sobre la importancia del
diagnóstico integral de la escuela y planee
cómo empezar a realizarlo hasta culminarlo
antes de la Primera Sesión Ordinaria de CTE
del ciclo escolar.
Defina las acciones a implementar para la
reapertura de su escuela de manera segura, y
saludable, que favorezcan las condiciones de
inclusión, accesibilidad, protección y
participación de todos los integrantes de la
comunidad escolar.
Identifique los aprendizajes fundamentales
del grado anterior cuyo dominio se considera
imprescindible para acceder a nuevos
contenidos.
Reflexione sobre los insumos, instrumentos y
estrategias más pertinentes para iniciar la
valoración diagnóstica.
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Desarrolle un Plan de atención para el periodo

extraordinario de recuperación que permita a
todas las alumnas y los alumnos progresar en
la adquisición o reforzamiento de aprendizajes
fundamentales no consolidados en el grado
anterior.
Realice un primer ejercicio de priorización de
las problemáticas de su escuela para ajustar o
modificar los objetivos y metas.

Los propósitos y actividades que se plantee el colectivo escolar con carácter

multianual, deberán quedar plasmados en el PEMC, el cual, a partir del diagnóstico
integral de la escuela, elaborado de manera colaborativa, permitirá identificar la
problemática, acciones y el horizonte para su atención con el fin de que los
estudiantes logren los aprendizajes esperados fundamentales.
Los resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica, que deberá ser aplicada a
todos los estudiantes de 2° de primaria a 3° de secundaria, serán un insumo
importante para el PEMC y el Plan de atención diversificada a estudiantes
para el periodo extraordinario de recuperación de los aprendizajes
fundamentales.
Con la finalidad de coadyuvar en la identificación de las principales problemáticas
que dificultan el logro de aprendizajes de los alumnos en las escuelas que cuentan 3
con Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular (USAER), el equipo de
educación especial, en coordinación con los colectivos docentes, aplicarán el
“Protocolo de detección de Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)
en escuelas de educación básica”, que estará disponible del 1 al 30 de septiembre
de 2021, en la liga https://siei-bap.dgiyfe.com. La información obtenida
constituirá un insumo para ajustar el PEMC.
Para la Subsecretaría de Educación Básica el gran reto es asegurar que las y los
estudiantes adquieran las competencias para el aprendizaje autónomo y su
desarrollo a lo largo de la vida, mediante la generación de entornos flexibles para
el aprendizaje, así como el fortalecimiento profesional de los docentes que
responda a las necesidades actuales.

Ante los grandes desafíos del inicio del ciclo escolar, es necesario implementar
acciones para la reapertura de las escuelas de manera segura y saludable; para
lo cual es importante atender las orientaciones emitidas por la Secretaría de
Educación Pública y la Secretaría de Salud del Gobierno Federal; así como los
decálogos de medidas sanitarias para el regreso seguro a clases presenciales para
escuelas y estudiantes, emitidos por la Secretaría de Educación del Gobierno del
Estado de México, anexos en el Comunicado SEB 07/06/2021.
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Será responsabilidad de los colectivos docentes realizar el seguimiento al proceso

de inscripciones y reinscripciones, y en caso de detectar estudiantes en riesgo
de abandono escolar, implementarán acciones de acercamiento a los contextos
sociofamiliares para conocer las causas y definir apoyos que favorezcan la
recuperación de los mismos.
Previo al inicio de clases, se deberán realizar las sesiones del Comité Participativo
de Salud Escolar (CPSE) y del Comité de Protección Civil y Seguridad Escolar
(CPCySE), así como las jornadas de limpieza en escuelas.
La convocatoria para conformar el Comité de los Establecimientos de Consumo
Escolar queda pendiente hasta nuevo aviso.
De acuerdo con lo dispuesto en la Ley de Educación del Estado de México y en el
Reglamento de la Participación Social en la Educación, las asociaciones de padres
de familia podrán allegarse de recursos económicos mediante aportaciones
voluntarias de sus integrantes, acordadas y recabadas por las asociaciones, no
por la autoridad educativa.
Como lo marca la ley, la Secretaría de Educación ha sido enfática y reitera a los
servidores públicos docentes, la prohibición de condicionar la prestación del
servicio educativo.
En ningún caso se podrá condicionar al pago de contraprestación alguna el acceso
4
a la escuela, la aplicación de evaluaciones o exámenes, la entrega de documentos
a los educandos, el uso de gafete o credencial escolar, uniforme escolar o afectar
en cualquier sentido la igualdad en el trato a los alumnos.
Adicionalmente, respecto a los útiles escolares, en ningún caso podrá
condicionarse la prestación del servicio educativo a las niñas, los niños o
adolescentes por la falta de algún material; se sugiere que sean reutilizados los
de ciclos escolares pasados.
La Subsecretaría de Educación Básica tiene la certeza de que las acciones referidas
permitirán a los docentes fortalecer el trabajo colegiado y la innovación
profesional, que lleve a una práctica escolar exitosa para la formación humana e
integral de las y los estudiantes, de tal manera que el actual contexto sanitario
sea un motivo para renovar el sistema educativo de nuestro estado.
Reconocemos a las comunidades escolares su compromiso y solidaridad con los
estudiantes mexiquenses.

¡Cuidemos todos de todos!

ATENTAMENTE
 2021. “Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México”.

Lic. Rogelio Tinoco García

Subsecretario de Educación Básica

Mtra. Lilia Patricia Fierro Jaramillo Profa. Ma. Pureza Carbajal Juárez
Directora General de Educación Preescolar Directora General de Educación Primaria

Prof. Miguel Ángel Torres Martínez Mtra. Anastasia Vega Martínez

Director General de Educación Secundaria Directora General de Inclusión
y Fortalecimiento Educativo

Mtro. Arturo Hernández Hernández Mtro. José Guilmar Solorio Salgado

Director de Coordinación Regional Subdirector de Formación Continua
de Educación Básica