#APRENDOENCASA

Educación Primaria

1.er grado

SEMANA 31

Usamos nuestro tiempo libre creativamente

DÍA 5

Actividad Leemos un texto instructivo

Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo
de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso.
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma
manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno u hojas de reúso

• Lápiz y borrador

• Tarjetas con letras móviles del Cuaderno de trabajo

Comunicación, primer grado, páginas 229–234

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Antes de empezar la actividad de hoy, con ayuda

de un familiar, te proponemos jugar analizando
los carteles que guardaste en tu “cajita de los
alimentos”, de la siguiente manera: AD
O
ESC
P
-- Observa la imagen del alimento y lee
ZAN
A
señalando con el dedo el nombre desde HOR
IA
donde inicia hasta donde termina. PLÁ
TAN
O
-- Escribe por ti misma o ti mismo otros nombres QUESO

o palabras que empiecen igual a “QUESO” en

tu cuaderno u hojas de reúso. Por ejemplo:
de los
Cajita entos
alim
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TRUCHA

QUERIDA

ZANAHORIA PLÁTANO QUESO

-- Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que te brinde las letras móviles (exactas y
en mayúsculas) de las palabras por separado y ordénalas sin que te sobre ninguna.

-- Lee señalando las palabras que has escrito o armado desde donde inician hasta
donde terminan.

-- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres que has armado o escrito.

¡Bien! Cada vez escribes mejor por ti misma o ti mismo.

• En las actividades anteriores, conociste sobre el tiempo libre y jugaste el “tumba

vasos”.

• Lee por ti misma o ti mismo tu meta de hoy. Luego, lee las características o criterios
que debes considerar para lograr tu meta. Si necesitas ayuda, pídesela a un familiar
y lean juntos.

Nuestra meta:

Leer un texto para luego hacer uso en tu tiempo libre

Características o criterios para lograr la meta:

-- Ubicar información en el texto escrito y ordenar la secuencia según el texto

-- Explicar para qué fue escrito el texto

-- Opinar después de leer el texto para qué se colocaron imágenes en él

• Conversa con un familiar acerca de lo que has conocido sobre el tiempo libre; puedes
ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:

-- ¿Qué es el tiempo libre?, ¿haces uso de tu tiempo libre?, ¿qué actividades haces
en tu tiempo libre?, ¿cómo te sientes mientras haces esas actividades?

• Antes de leer, observa detenidamente las imágenes del texto. Fíjate cómo está
organizada la información, ¿qué texto crees que es?, ¿de qué crees que tratará?
Piensa y responde las preguntas en forma oral.

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¡Recuerda!

Es un texto instructivo que está organizado en dos partes: materiales y pasos para
su elaboración.

• Para que puedas leer el texto instructivo, es importante que tengas en cuenta los
siguientes pasos:

-- Inicia la lectura por el título para saber de qué trata el texto.

-- Luego, lee la lista de materiales, como se señala más abajo.

-- Lee los pasos siguiendo el orden de los números y fíjate en las imágenes que
acompañan cada paso.

• Ahora, lee por ti misma o ti mismo el texto. Si tienes dificultades, pídele apoyo a un
familiar y léanlo juntos. Recuerda que leerás el texto para luego hacer el títere en tu
tiempo libre.

TÍTERE DE DEDO

¿Qué necesitamos?

• Goma

• Tijeras

• Papel de colores GOMA

• Plumón negro

• Lápiz

• Tapa circular

¿Cómo se hace?

1 Dibuja en la hoja amarilla

tres círculos: dos del mismo
tamaño y uno más pequeño.

2
Recorta los tres
círculos de la hoja.

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3 Recorta por la mitad un

círculo grande. Pega el
círculo pequeño con uno
grande y a cada costado,
la mitad del círculo.

4
Dibuja con el plumón los
ojos y el pico del pollito.

5 Haz un par de orificios

en la parte inferior del
cuerpo del pollito para que
ingresen tus dedos.

¡Bien! Cada vez lees mejor por ti misma o ti mismo.

Aquí te dejamos otros personajes de títeres que puedes hacer

con la misma técnica en tu tiempo libre para divertirte.

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• Cuéntale a un familiar, con tus palabras, lo que has aprendido del texto leído. Puedes
ayudarte respondiendo las siguientes preguntas:

-- ¿De qué trata el texto?, ¿qué texto es?, ¿cómo te diste cuenta?

-- Según el texto, ¿qué materiales se necesita para hacer el títere de dedo?, ¿cuál
es el primer paso?, ¿qué se hace después de dibujar los ojos y el pico del pollo?,
¿se podría empezar el procedimiento en desorden?, ¿por qué?

-- A partir de la lectura, ¿para qué sirve el texto? Explica.

-- A partir de la lectura, ¿para qué el autor colocó las imágenes en el texto?, ¿para
qué colocó los números? Explica.

• Lee por ti misma o ti mismo la pregunta y respóndela en tu cuaderno. Si necesitas

ayuda, pídesela a un familiar.

¿Para qué se habrá escrito este texto?

Para responder a esta pregunta, vuelve al texto y toma en cuenta las siguientes
sugerencias:

-- Fíjate qué partes presenta el texto, observa las imágenes y piensa para qué sirve
el texto.

-- ¡Listo! Ya puedes responder ¿para qué se habrá escrito este texto? Señala la
respuesta.

Recuerda:

Puedes volver a leer el texto

las veces que lo necesites
para aclarar tus dudas y
responder las preguntas.

Para contar una Para elaborar un Para preparar una

historia títere comida

¡Bien! Cada vez lo haces mejor.

Para hallar el propósito en los textos instructivos, es

importante identificar las partes que presenta y analizar la
información del texto. Luego, se debe interpretar para qué
se habrá escrito.

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• Con ayuda de un familiar, lee y responde las siguientes preguntas de forma oral:

-- ¿Qué nos muestra la imagen?

-- ¿Para qué el autor colocó esta imagen al inicio

del texto?

-- ¿Para qué sirve el texto?, ¿recomendarías

leerlo?, ¿a quién se lo recomendarías?, ¿por
qué? Explica.

• Lee por ti misma o ti mismo los pasos del texto. Luego, ordénalos y coloca los
números según corresponda en tu cuaderno u hoja de reúso. Si necesitas ayuda,
pídesela a un familiar y lean juntos cada paso.

Recorta por
Haz un par de la mitad un
Dibuja en la
orificios en la círculo grande.
Dibuja con el hoja amarilla
parte inferior Pega el círculo Recorta los tres
plumón los ojos tres círculos:
del cuerpo del pequeño con círculos de la
y el pico del dos del mismo
pollito para que uno grande y a hoja.
pollito. tamaño y uno
ingresen tus cada costado,
más pequeño.
dedos. la mitad del
círculo.

• Regresa al texto, léelo por ti misma o ti mismo y señala donde dice el nombre de
cada material u objeto que se muestra más abajo. Luego, copia, sin que te falte
ninguna letra, los nombres y las imágenes en tu cuaderno u hoja de reúso.

Al momento de leer por ti misma o ti mismo, ten en cuenta las siguientes sugerencias:

-- Verbaliza el nombre de cada material u objeto; luego, piensa en cómo inicia y en

cómo termina.

-- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres.

-- Explica de forma oral por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para saber
que ahí lo dice.

-- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan los nombres.

GOMA

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• Ahora, lee por ti misma o ti mismo y señala donde dice el nombre de cada material
u objeto que se muestra más abajo. Luego, une con una línea cada imagen con su
nombre en tu cuaderno o en una hoja de reúso.

Al momento de leer por ti misma o ti mismo, ten en cuenta las siguientes sugerencias:

-- Verbaliza el nombre de cada material u objeto; luego, piensa en cómo inicia y en

cómo termina cada uno.

-- Fíjate cómo inician y cómo terminan los nombres.

-- Explica de forma oral por qué crees que ahí dice eso y en qué te fijaste para saber
que ahí lo dice.

-- Lee señalando desde donde inician hasta donde terminan las palabras.

TIARA GOTERO

TIJERAS
GOMA GOMA GOLOSINA

TIERNO GOMA

¡Bien! Cada vez lees mejor por ti misma o ti mismo.

¡Recuerda!

Guarda tus trabajos. Te serán de utilidad en la siguientes actividades.

• Evalúa tus aprendizajes con el apoyo de un familiar y señala con el dedo el recuadro
que corresponda a tu logro.

Características o criterios de
la meta del texto que leí
Lo logré Lo estoy intentando Necesito apoyo

Ubiqué información que se

encuentra en el texto y ordené la
secuencia de pasos según el texto.

Expliqué para qué fue escrito el

texto.

Opiné, después de leer, para qué

se colocaron imágenes en el texto.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• Para favorecer la comprensión de la niña o el niño, les recomendamos que ella o él

experimente o relacione la actividad con algo cercano. Por ejemplo, sería ideal, si
tuvieran en casa algún títere o imágenes que la niña o el niño pueda observar para
que dialoguen sobre su uso. Otra opción es preguntarle si en alguna oportunidad
observó una función de títeres. Anímenla o anímenlo a descubrir cómo se elaboran.

• Si la niña o el niño suele presentar periodos cortos de concentración, les recomendamos

que se aseguren de que haya comprendido todas las indicaciones o la información
necesaria para desarrollar la actividad. Por ejemplo, pídanle que explique con sus
palabras lo que entendió sobre el texto “Títere de dedo”. Si es necesario, pueden releer
aquello que no le quedó claro para que desarrolle la actividad sin contratiempos.

• En caso de que la niña o el niño suela dispersarse con facilidad, les sugerimos que
haga un check-list de los materiales a utilizar para la elaboración del títere, a fin de no
obviar ninguno y que eso sea motivo de distracción.

• Si la niña o el niño tiene dificultades para escribir y le solicitan realizar un escrito o

dibujo, tengan presente que la forma correcta de sostener el lápiz es con los dedos
pulgar e índice y usando como soporte al dedo mayor. En caso de que la acción le
demande mucho esfuerzo y se desanime, les sugerimos variar el ejercicio y dibujar o
pegar una imagen en lugar de escribir, pues lo importante es que comprenda y aprenda.

• Recuerden que si la niña o el niño tiende a confundir algunas letras, las omite o
invierte, es recomendable que a manera de juego puedan continuar fortaleciendo
su discriminación auditiva, es decir, diferenciar el sonido de las letras, sílabas y/o
palabras. Por ejemplo, pueden utilizar las tarjetas de la “cajita de los nombres” o la
“cajita de los alimentos” para descubrir qué dice en las tarjetas “zanahoria”, “clavel”
y otras. Luego, jueguen a cómo suena si sacamos una sílaba a la palabra “…nahoria”,
“cla…”, “plata…”, “…tano”, etc. Sería ideal jugar en familia.

• Recuerden reforzar el logro, pero también el esfuerzo y el progreso. Denle ánimos

para que siga avanzando. Esto contribuirá a mejorar su autoestima, lo que la o lo
motivará a esforzarse.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.