I.E.

N° 80454 – “Andrés Avelino Cáceres” –

Parcoy

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional"

INFORME N° 01-2022-I.E., 80454-AAC-P-P/H-001

AL : Prof. GUILLERMO MELGAREJO ZAVALETA

DIRECTOR DE LA I.E. N° 80454
DEL : Prof.
ASUNTO : Infirme de evaluación diagnostica 2022
FECHA : Parcoy, ……………………… del 2022

Me es honroso el tener que dirigirme al despacho de su digno cargo para hacerle llegar mi
saludo cordial y al mismo tiempo; en mi condición de docente de la IE, hago llegar el balance de la
evaluación diagnóstica en el área de Matemática, del grado 1º secciones “A” y “B”; donde se indica los
logros, dificultades y demás aspectos considerados que a continuación detallo:

I. DATOS GENERALES:

DRE/GRE La Libertad Ugel Pataz-Tayabamba

80454 “Andrés Avelino
I.E. Lugar Parcoy
Cáceres”
Modalidad/nivel EBR/Secundaria Código modular 0509372
Nombres y
Especialidad
Apellidos
DNI 0000000 Nº celular
Correo Cant. De
xxxxxx_xx@hotmail.com 40
electrónico estudiantes
Área Matemática Grado/sección 1º “A” “B”

Mes Abril Año 2022

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Parcoy

II. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

N° de N° de
Acompañar Grado N° de N° de % % N° de N° de N° de
estudiantes estudiantes
a los y estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes estudiantes
ÁREA no en
estudiantes* Sección a su cargo evaluados evaluados no en inicio en proceso en logrado
evaluados destacado
en sus evaluados
evaluaciones
diagnosticas: (18÷20) (2÷20)
indicar del
total de 1º A 20 18 100 = 2 100 = 12 3 3 0
estudiantes a 90% 10%
su cargo, el
número de
MATEMATICA

estudiantes a
quienes ha 1º B 20
podido
desarrollar su
evaluación
diagnóstica.
Nota: Añadir
más líneas de
tener más
aulas a su
cargo
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Parcoy

Grado y
Resultados cuantitativos Resultados cualitativos
sección

 El 36 % de los estudiantes se encuentran en

nivel inicio, lo que significa que tienen
dificultad en lo referido a la resolución de
problemas en las cuatro competencias
evaluadas
El 36% se encuentra en nivel inicio
 El 54% de los estudiantes se encuentran en
1º “A” El 54% se encuentra en nivel proceso
nivel proceso. Respecto a la resolución de
El 10% se encuentra en nivel logrado
problemas en las cuatro competencias
evaluadas
 El 10% de estudiantes de estudiantes lograron
responder adecuadamente a las preguntas de
cada competencia evaluada.

1º “B” 

II. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS SEGÚN COMPETENCIAS

III. METAS
Grado y Estrategias y acciones a
Metas a lograr
sección aplicar
Mapear las principales falencias
de los estudiantes en cuanto a
todas y cada una de las
Al concluir el tercer bimestre lograremos que el 50% de capacidades de la competencia
1º “A” los estudiantes alcancen el nivel logrado y el 40% en para poder implementar
proceso estrategias para trabajar con los
estudiantes el logro de estas
capacidades y por ende la
competencia.

IV. COMPROMISOS A ASUMIR

AGENTES COMPROMISOS
DIRECTIVOS  Acompañar al docente en el desarrollo de las estrategias planteadas.
 Realizar GIAs por grado para reflexionar acerca del trabajo realizado,
recogiendo experiencias exitosas y promoverlas.
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 Acompañar a los docentes en la elaboración del instrumento de evaluación
del plan de mejora.
 Trabajar con los estudiantes estrategias para seguir adecuadamente los
procesos didácticos del área.
DOCENTES
 Trabajar con los estudiantes estrategias y/o jornadas de reforzamiento para
que eleven y mejoren la resolución de problemas
 Sensibilizar a los estudiantes sobre sus responsabilidades en la aplicación
de las evaluaciones.
 Concientizar a los estudiantes a participar de forma activa en estas
actividades.
ESTUDIANTES
 Realizar simulacros paulatinamente con la finalidad de familiarizar al
estudiante con el desarrollo de este tipo de evaluaciones.
 Incentivar a los estudiantes, reconociendo y valorando cada uno de sus
logros.

Es todo cuanto puedo informar a usted señor director para su conocimiento y demás fines.

Atentamente

_________________________________
CALDERON AVILA MARIO ALEXIS
DOCENTE DE MATEMATICA