IE.

N° 80454 “Andrés Avelino

Cáceres”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

I. DATOS GENERALES
1- UGEL : PATAZ
2- I.E. : 80454 ANDRES AVELINO CACERES
3- ÁREA :
4- N° HORAS : 12
5- GRADO : 1º “A” “B”
6- DOCENTE : CALDERON AVILA MARIO ALEXIS
7- DIRECTO: : MELGAREJO ZAVALETA GUILLERMO
8- DURACIÓN : 28 DE MARZO AL 23 DE DICIEMBRE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

III. CALENDARIZACION

DIAS HORAS
BIMESTRES 2022 DURACIÓN
LECTIVOS LECTIVAS
I BIMESTRE 28/03/2021 al 27/05/2021
II BIMESTRE 06/06/2021 al 05/08/2021 170 1530
III BIMESTRE 15/08/2021 al 14/10/2021
 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”

IV BIMESTRE 24/10/2021 al 23/12/2021

FINALIZACIÓN DE
23/12/2021
CLASES
CLAUSURA PROBABLE A PARTIR DEL 26 DE DICIEMBRE

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

4.1. ESTANDARES DE APRENDIZAJE POR CICLO

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN

MATEMÁTICA

 
 

 

4.2. DESEMPEÑOS DE GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESCRIPCION DE LOS DESEMPEÑOS

 
 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”

 

 
 

4.3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMP. TRANS. CAPACIDADES DESCRIPCIÓN DE LOS DESEMPEÑOS DE GRADO

SE DESENVUELVE EN  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando

ENTORNOS VIRTUALES Personaliza entornos virtuales. funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
GENERADOS POR LAS pertinente y responsable.
TIC  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Gestiona información del entorno Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de
virtual. cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
 Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
secuenciar información relevante.
 Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas)
Interactúa en entornos virtuales.
utilizando foros y grupos.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo:
Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo mediante
videos, audios y evaluación
Crea objetos virtuales en diversos  Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
formatos documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones
a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito
bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama de flujo para explicar la

Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para
GESTIONA SU
alcanzar metas
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
4.4. ENFOQUES TRANSVERSALES
IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”
preparación de un pastel.
 Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
 Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
llegar a los resultados esperados.
 Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de
su pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
 ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE
IE. N° 80454 “Andrés Avelino

BIM.
VALORES ACTITUDES COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Cáceres”

Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar  Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
derechos los derechos individuales y colectivos que Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
tenemos las personas en el ámbito privado y empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público.  Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
Enfoque de derechos

en grupos y poblaciones vulnerables.

Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes
responsabilidad responsable la propia forma de actuar ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
dentro de una sociedad.  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien
común.
I BIMESTRE

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas,  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación
concertación intercambiando ideas o afectos de modo para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
alternativo para construir juntos una postura elaboración de normas u otros.
común.
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,  Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias
apertura modificando si fuera necesario la propia útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
Enfoque búsqueda de la

conducta para alcanzar determinados objetivos que se proponen.

objetivos cuando surgen dificultades,  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
información no conocida o situaciones adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
excelencia

nuevas. mejora personal o grupal.

Superación Disposición a adquirir cualidades que  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
personal mejorarán el propio desempeño y máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen
aumentarán el estado de satisfacción a nivel personal y colectivo.
consigo mismo y con las circunstancias  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
diferencias persona y de sus derechos, por encima de todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
de atención a la diversidad.

cualquier diferencia. basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los  Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
enseñanza estudiantes las condiciones y oportunidades y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
que cada uno necesita para lograr los demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
mismos resultados. significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”

5. MATRIZ DE RESULTADOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA

GRADO Y ESTRATEGIAS Y ACCIONES A

RESULTADOS CUANTITATIVO RESULTADOS CUALITATIVOS
SECCION APLICAR

6. CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

DURACIÓN
BIMESTRE
UNIDAD NOMBRE SEMANAS
S
INICIO TÉRMINO

1º Evaluación diagnostica 1 28 de marzo 01 de abril

Reforzamos nuestros
Unidad 01 4 04 de abril 29 de abril
I aprendizajes I
Reforzamos nuestros
Unidad 02 4 03 de mayo 20 de mayo
aprendizajes II
2º Evaluación diagnostica 1 23 de mayo 27 de mayo
 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”

Semana de gestión/Vacaciones estudiantiles 30 de mayo 03 de junio

Unidad 03 4 06 de junio 01 de julio
II
Unidad 04 5 04 de julio 05 de agosto
Semana de gestión/Vacaciones estudiantiles 08 de agosto 12 de agosto
Unidad 05 4 15 de agosto 09 de setiembre
III
Unidad 06 5 12 de setiembre 14 de octubre
Semana de gestión/Vacaciones estudiantiles 17 de octubre 21 de octubre
Unidad 07 4 24 de octubre 18 de noviembre
IV
Unidad 08 4 21 de noviembre 23 de diciembre
Semana de gestión 26 de diciembre 30 de diciembre

TOTAL 36

7. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA O PRODUCTO
RESUELVE
RESUELVE RESUELVE RESUELVE

CAMPO TEMATICO
PROBLEMAS DE
DURACIÓN PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE PROBLEMAS DE
NÚMERO/ CANTIDAD
CANTIDAD CANTIDAD CANTIDAD
TÍTULO DE LA
(semanas/
Usa Estrategias

Usa Estrategias

Usa Estrategias

Usa estrategias
UNIDAD
Argumenta

Argumenta

Argumenta

Representa
Comunica

Comunica

Comunica

Comunica

Sustenta
Traduce

Traduce

Sesiones) Traduce

UNIDAD 01: 4 semanas

 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”
“Reforzamos
nuestros aprendizajes
I”
UNIDAD 02:
“Reforzamos 4 semanas
nuestros aprendizajes
II”
UNIDAD 03: 4 semanas

UNIDAD 04: 5 semanas

UNIDAD 05: 4 semanas

UNIDAD 06: 5 semanas
UNIDAD 07: 4 semanas
UNIDAD 08: 4 semanas

8. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo
su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
DIAGNÓSTICA
del grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
FORMATIVA la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados
SUMATIVA
en cada UNIDAD de aprendizaje.
 IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”

9. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:

 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima: Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2016). Matemática 1. Lima: Editorial Santillana.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.

Para el estudiante:

 Ministerio de Educación (2016). Texto escolar. Matemática 1. Lima: Editorial Santillana.

 Ministerio de Educación (2016). Cuaderno de trabajo. Matemática 1. Lima: Editorial Santillana.
 Folletos, separatas, fichas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc .

Parcoy, 10 de abril del 2022

____________________________________ ____________________________________
NOMBRES Y APELLIDOS MARIO ALEXIS CALDERON AVILA
Docente de Coordinador Pedagógico
IE. N° 80454 “Andrés Avelino
Cáceres”