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“ I.E.

17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME Nº 001-2022-IEP-17SETIEMBRE

AL : Lic. Antonio Juan Díaz Albino.


Director de la I.E. “17 de Setiembre” – Tambo.
Mg. Lida Cornejo Breña.
Coordinadora Pedagógica.
DE : Prof. Giovanna Angela Tovar Barrientos
Profesora del Área De C Y T
ASUNTO : Evaluación Diagnostica Del Área De C y T 1°,2° Y 4°
FECHA : Huancayo, 11 de mayo del 2022

DATOS INFORMATIVOS
I.E. “17 DE SETIEMBRE-EL TAMBO”
GRADO 1° SECCIÓN “A “y”B”
DOCENTE GIOVANNA ANGELA TOVAR BARRIENTOS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECTOR LIC. ANTONIO JUAN DÍAZ ALBINO
COORDINADOR MG. LIDA CORNEJO BREÑA.
PEDAGOGICO

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES N° DE PREGUNTAS TOTAL


PREGUNTA

Competencia 1 Problematiza 1,2 2


situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

energía,
biodiversidad, tierra Evalúa las 11, 12
y universo implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15

ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS


ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1°” A” Total, 1°” B” Total, La gran parte de estudiantes


estudiantes=22 estudiantes=22 evidencian una falta de análisis
 63% se 14 estudiantes  57% se  13 estudiantes exhaustivo de una problemática
encuentr encuentr
Nivel de a en el a en el
de su entorno, les falta
desarrollo nivel nivel desarrollo de la capacidad
de la inicio inicio indagatoria, lo que se evidencia
competenci en sus conclusiones como
 37 % se 8 estudiantes  43 % se  respuesta a una problemática
a1 09 estudiantes
encuentr encuentr de su entorno.
a en el a en el
nivel de nivel de Un mínimo porcentaje analiza y
desarrollo desarrollo tiene conocimiento de la
“proceso “proceso
capacidad indagatoria lo que se
evidencia al momento de
0 estudiantes
formular su pregunta de
 0 estudiantes
 0 % se  0 % se indagación como respuesta a
encuentr encuentr una problemática de su entorno
an en el an en el y al proponer procedimientos
nivel nivel para la actividad indagatoria.
logrado. logrado

 77% se 17 estudiantes  64% se 14 estudiantes Se evidencia que gran parte de


encuentr encuentr estudiantes no tiene la
Nivel de a en el a en el capacidad de argumentación
desarrollo nivel nivel en base a información científica
inicio inicio
de la 5 estudiantes 8 estudiantes
y carece de un análisis
competenci  23 % se  36 % se autocritico de juzgar las
encuentr encuentr
a2 a en el a en el
consecuencias del avance
nivel de nivel de científico y tecnológico.
desarroll desarrollo
o “proceso Un porcentaje mínimo evalúa
“proceso las implicancias del alcance
 0 % se 0 estudiantes  0 % se 0 estudiantes científico y tecnológico y evalúa
encuentr encuentr su consecuencia en el entorno,
an en el an en el
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

nivel nivel así como tiene conocimientos


logrado. logrado acerca del alcance del
fenómeno y argumenta en base
a sus conocimientos científicos.

Nivel de  75% se  17  68% se  15 estudiantes Se evidencia que gran parte de


desarrollo encuentr estudiantes encuentr estudiantes no tiene la
de la a en el a en el capacidad de armar o diseñar
nivel nivel alternativas de solución
competenci inicio inicio
a3 tecnológica frente a una
problemática de su entorno, le
 5 estudiantes  32 % se  7 estudiantes cuesta armar una ruta de
25 % se encuentr
encuentr diseño para concretizar sus
a en el
a en el nivel de ideas frente a una solución de
nivel de desarrollo tipo tecnológico.
desarroll “proceso
o
“proceso Un porcentaje mínimo si
determina alternativas de
solución tecnológica y diseña
0 % se  0 estudiantes  0 % se  0 estudiantes un plan de acción frente a una
encuentr encuentr problemática de su entorno.
an en el an en el
nivel nivel
logrado logrado

CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

Debemos de tomar en cuenta que los estudiantes han tenido una educación virtual
durante dos años consecutivos 2020-2021 con reuniones virtuales en las cuales se
explicaba los temas de aprendo en casa y a los cuales no ingresaban en su totalidad,
buscando otras estrategias para abordar a esos alumnos que no hacían sus
participaciones como la de distribuir fichas impresas o aplicativos como WhatsApp y
demás estrategias. En Ciencia y tecnología se desarrolló durante todo el año diversas
estrategias metodológicas con diferentes situaciones significativas de las cuales los
desarrollos de sus competencias fueron muy poco abordados sin tener significancia en
el alumno.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE C y T

En la prueba diagnóstica se desarrolló las 3 competencias de C y T que son:


 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno

y se recopilo la información en cuanto al primero “A”:


• 72% se encuentra en el nivel inicio
• 28 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

y se recopilo la información en cuanto al primero “B”:

 63% se encuentra en el nivel inicio


• 37 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

A partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del primer
grado de secundaria se encuentra en nivel “INICIO” en relación a los estándares
establecidos del área. Sin embargo, también existe un porcentaje regular que se
encuentra en el nivel de PROCESO en la competencia, por lo que es necesario
planificar actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.

TOMA DE DECISIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos y sistematizados en los formatos de la
evaluación diagnostica se concluye que para el primer grado de educación secundaria
de las secciones A y B , se programará las UNIDADES DIDACTICAS acorde a su
nivel y ritmo de aprendizaje que no necesariamente son de acuerdo al grado que se
encuentran, teniendo en cuenta que la educación virtual brindada en los dos años de
pandemia siendo los momentos más críticos para sociedad no lograron alcanzar las
competencias y capacidades esperadas, por lo tanto se programara de acuerdo al
nivel en que se encuentran teniendo como base la evaluación diagnostica.
Anexo: prueba diagnóstica del primero de secundaria
Es todo cuanto tengo que informar.

____________________________
Prof. Giovanna A. Tovar Barrientos
Docente de C y T

DATOS INFORMATIVOS
I.E. “17 DE SETIEMBRE-EL TAMBO”
GRADO 2° SECCIÓN “A “y”B”
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

DOCENTE GIOVANNA ANGELA TOVAR BARRIENTOS


ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
DIRECTOR LIC. ANTONIO JUAN DÍAZ ALBINO
COORDINADOR MG. LIDA CORNEJO BREÑA.
PEDAGÓGICO

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES N° DE PREGUNTAS TOTAL


PREGUNTA

Competencia 1 Problematiza 2 1
situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 2
conocimientos indagación
Genera y registra
datos e información
Analiza datos e
información
Comprende y usa 1, 4, 5, 6
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 4
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 4
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 7,8 2
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 4
soluciones Diseña la alternativa 9, 10 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 10

ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS


“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS


ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

2°” A” Total, 2°” B” Total, La gran parte de estudiantes


estudiantes=16 estudiantes=15 evidencian una falta de análisis
 94% se 15 estudiantes  80% se  12 estudiantes exhaustivo de una problemática
encuentr encuentr
Nivel de a en el a en el
de su entorno, les falta
desarrollo nivel nivel desarrollo de la capacidad
de la inicio inicio indagatoria, lo que se evidencia
competenci en sus conclusiones como
 2 % se 1 estudiante  20 % se  respuesta a una problemática
a1 03 estudiantes
encuentr encuentr de su entorno.
a en el a en el
nivel de nivel de Un mínimo porcentaje analiza y
desarrollo desarrollo tiene conocimiento de la
“proceso “proceso
capacidad indagatoria lo que se
evidencia al momento de
0 estudiantes
formular su pregunta de
 0 estudiantes
 0 % se  0 % se indagación como respuesta a
encuentr encuentr una problemática de su entorno
an en el an en el y al proponer procedimientos
nivel nivel para la actividad indagatoria.
logrado. logrado

 87% se 14 estudiantes  74% se 11 estudiantes Se evidencia que gran parte de


encuentr encuentr estudiantes no tiene la
Nivel de a en el a en el capacidad de argumentación
desarrollo nivel nivel en base a información científica
inicio inicio
de la 2 estudiantes 4 estudiantes
y carece de un análisis
competenci  13 % se  16 % se autocritico de juzgar las
encuentr encuentr
a2 a en el a en el
consecuencias del avance
nivel de nivel de científico y tecnológico.
desarroll desarrollo
o “proceso Un porcentaje mínimo evalúa
“proceso las implicancias del alcance
 0 % se 0 estudiantes  0 % se 0 estudiantes científico y tecnológico y evalúa
encuentr encuentr su consecuencia en el entorno,
an en el an en el
así como tiene conocimientos
nivel nivel
logrado. logrado acerca del alcance del
fenómeno y argumenta en base
a sus conocimientos científicos.

Nivel de  85% se  13estudiantes  68% se  10 estudiantes Se evidencia que gran parte de


desarrollo encuentr encuentr estudiantes no tiene la
de la a en el a en el capacidad de armar o diseñar
nivel nivel alternativas de solución
competenci inicio inicio
a3 tecnológica frente a una
problemática de su entorno, le
 3 estudiantes  32 % se  5 estudiantes cuesta armar una ruta de
5 % se encuentr
encuentr diseño para concretizar sus
a en el
a en el nivel de ideas frente a una solución de
nivel de desarrollo tipo tecnológico.
desarroll “proceso
o
“proceso Un porcentaje mínimo si
determina alternativas de
solución tecnológica y diseña
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

0 % se  0 estudiantes  0 % se  0 estudiantes un plan de acción frente a una


encuentr encuentr problemática de su entorno.
an en el an en el
nivel nivel
logrado logrado

CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

Debemos de tomar en cuenta que los estudiantes han tenido una educación virtual
durante dos años consecutivos 2020-2021 con reuniones virtuales en las cuales se
explicaba los temas de aprendo en casa y a los cuales no ingresaban en su totalidad,
buscando otras estrategias para abordar a esos alumnos que no hacían sus
participaciones como la de distribuir fichas impresas o aplicativos como WhatsApp y
demás estrategias. En Ciencia y tecnología se desarrolló durante todo el año diversas
estrategias metodológicas con diferentes situaciones significativas de las cuales los
desarrollos de sus competencias fueron muy poco abordados sin tener significancia en
el alumno.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE C y T

En la prueba diagnóstica se desarrolló las 3 competencias de C y T que son:


 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno

y se recopilo la información en cuanto al segundo “A”:


• 89% se encuentra en el nivel inicio
• 11 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

y se recopilo la información en cuanto al primero “B”:

 74% se encuentra en el nivel inicio


• 26 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

A partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del primer
grado de secundaria se encuentra en nivel “INICIO” en relación a los estándares
establecidos del área. Sin embargo, también existe un porcentaje regular que se
encuentra en el nivel de PROCESO en la competencia, por lo que es necesario
planificar actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

TOMA DE DECISIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos y sistematizados en los formatos de la
evaluación diagnostica se concluye que para el segundo grado de educación
secundaria de las secciones A y B , se programará las UNIDADES DIDACTICAS
acorde a su nivel y ritmo de aprendizaje que no necesariamente son de acuerdo al
grado que se encuentran, teniendo en cuenta que la educación virtual brindada en los
dos años de pandemia siendo los momentos más críticos para sociedad no lograron
alcanzar las competencias y capacidades esperadas, por lo tanto se programara de
acuerdo al nivel en que se encuentran teniendo como base la evaluación diagnostica.
Anexo: prueba diagnóstica del segundo de secundaria
Es todo cuanto tengo que informar.

____________________________
Prof. Giovanna A. Tovar Barrientos
Docente de C y T

DATOS INFORMATIVOS
I.E. “17 DE SETIEMBRE-EL TAMBO”
GRADO 4° SECCIÓN “A “y”B”
DOCENTE GIOVANNA ANGELA TOVAR BARRIENTOS
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

DIRECTOR LIC. ANTONIO JUAN DÍAZ ALBINO


COORDINADOR MG. LIDA CORNEJO BREÑA.
PEDAGÓGICO

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2


situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una
indagación 5
conocimientos
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15

ANÁLISIS Y INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS


“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN RESULTADOS


ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA
DIAGNÓSTICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

4°” A” Total, 4°” B” Total, La gran parte de estudiantes


estudiantes=14 estudiantes=13 evidencian una falta de análisis
 57% se 8 estudiantes  69% se  9 estudiantes exhaustivo de una problemática
encuentr encuen
Nivel de a en el tra en
de su entorno, les falta
desarrollo nivel el nivel desarrollo de la capacidad
de la inicio inicio indagatoria, lo que se evidencia
competenci en sus conclusiones como
 23 % se 6 estudiantes  31 %  respuesta a una problemática
a1 04 estudiantes
encuentr se de su entorno.
a en el encuen
nivel de tra en Un mínimo porcentaje analiza y
desarrollo el nivel tiene conocimiento de la
“proceso de
capacidad indagatoria lo que se
desarro
llo evidencia al momento de
“proces formular su pregunta de
o indagación como respuesta a
0 estudiantes  0 estudiantes una problemática de su entorno
 0 % se  0 % se y al proponer procedimientos
encuentr encuen
an en el tran en
para la actividad indagatoria.
nivel el nivel
logrado. logrado

 60% se 8 estudiantes  73% se 9 estudiantes Se evidencia que gran parte de


encuentr encuen estudiantes no tiene la
Nivel de a en el tra en capacidad de argumentación
desarrollo nivel el nivel en base a información científica
inicio inicio
de la 6 estudiantes 4 estudiantes
y carece de un análisis
competenci  40 % se  27 % autocritico de juzgar las
encuentr se
a2 a en el encuen
consecuencias del avance
nivel de tra en científico y tecnológico.
desarroll el nivel
o de Un porcentaje mínimo evalúa
“proceso desarro las implicancias del alcance
llo
científico y tecnológico y evalúa
“proces
o su consecuencia en el entorno,
 0 % se 0 estudiantes  0 % se 0 estudiantes así como tiene conocimientos
encuentr encuen acerca del alcance del
an en el tran en fenómeno y argumenta en base
nivel el nivel a sus conocimientos científicos.
logrado. logrado

Nivel de  71% se  10 estudiantes  69% se  9 estudiantes Se evidencia que gran parte de


desarrollo encuentr encuen estudiantes no tiene la
de la a en el tra en capacidad de armar o diseñar
nivel el nivel alternativas de solución
competenci inicio inicio
a3 tecnológica frente a una
problemática de su entorno, le
 4 estudiantes  31 %  4 estudiantes cuesta armar una ruta de
29 % se se
encuentr diseño para concretizar sus
encuen
a en el tra en ideas frente a una solución de
nivel de el nivel tipo tecnológico.
desarroll de
o desarro
“proceso llo Un porcentaje mínimo si
“proces determina alternativas de
o
solución tecnológica y diseña
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

0 % se  0 estudiantes  0 % se  0 estudiantes un plan de acción frente a una


encuentr encuen problemática de su entorno.
an en el tran en
nivel el nivel
logrado logrado

CONCLUSIONES:

SOBRE LAS CONDICIONES DE APRENDIZAJE

Debemos de tomar en cuenta que los estudiantes han tenido una educación virtual
durante dos años consecutivos 2020-2021 con reuniones virtuales en las cuales se
explicaba los temas de aprendo en casa y a los cuales no ingresaban en su totalidad,
buscando otras estrategias para abordar a esos alumnos que no hacían sus
participaciones como la de distribuir fichas impresas o aplicativos como WhatsApp y
demás estrategias. En Ciencia y tecnología se desarrolló durante todo el año diversas
estrategias metodológicas con diferentes situaciones significativas de las cuales los
desarrollos de sus competencias fueron muy poco abordados sin tener significancia en
el alumno.

SOBRE EL NIVEL DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE C y T

En la prueba diagnóstica se desarrolló las 3 competencias de C y T que son:


 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su
entorno

y se recopilo la información en cuanto al cuarto “A”:


• 63% se encuentra en el nivel inicio
• 37 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

y se recopilo la información en cuanto al cuarto “B”:

 70% se encuentra en el nivel inicio


• 30 % se encuentra en el nivel de desarrollo “proceso”
• 0 % se encuentran en el nivel logrado.

A partir de estos datos se puede concluir que la mayoría de los estudiantes del primer
grado de secundaria se encuentra en nivel “INICIO” en relación a los estándares
establecidos del área. Sin embargo, también existe un porcentaje regular que se
encuentra en el nivel de PROCESO en la competencia, por lo que es necesario
planificar actividades diferenciadas tomando en cuenta los resultados obtenidos.
“ I.E. 17 DE SETIEMBRE
EL TAMBO-HUANCAYO”

TOMA DE DECISIONES
De acuerdo a los resultados obtenidos y sistematizados en los formatos de la
evaluación diagnostica se concluye que para el segundo grado de educación
secundaria de las secciones A y B , se programará las UNIDADES DIDACTICAS
acorde a su nivel y ritmo de aprendizaje que no necesariamente son de acuerdo al
grado que se encuentran, teniendo en cuenta que la educación virtual brindada en los
dos años de pandemia siendo los momentos más críticos para sociedad no lograron
alcanzar las competencias y capacidades esperadas, por lo tanto se programara de
acuerdo al nivel en que se encuentran teniendo como base la evaluación diagnostica.
Anexo: prueba diagnóstica del segundo de secundaria
Es todo cuanto tengo que informar.

____________________________
Prof. Giovanna A. Tovar Barrientos
Docente de C y T

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