Vania Gisela Alvarado Márquez

Metodología de la Investigación Psicológica 9226

no de cuenta: 303194880

BOSQUEJO GENERAL DE UN PROBLEMA EN PSICOLOGÍA A INVESTIGAR

Por ejemplo, la agresin que da con da aumenta en las calles.

Se formula un PROBLEMA DE INVESTIGACIN Cul es la causa de la agresin?

La hiptesis se somete a prueba mediante la EXPERIMENTACIN. Se disean situaciones en las cuales se

pone a prueba rigurosa la relacin entre opresin y agresin. En caso de resultar positiva la prueba, la
hiptesis se acepta o en caso contrario se rechaza. Las hiptesis que pasan la prueba en los diversos
experimentos constituye la base de las explicaciones que llamamos TEORAS.

En este caso una explicacin detallada y coherente de la forma en que la opresin conduce a la agresin. Las
teoras son contrastadas empricamente para ver si efectivamente las explicaciones que dan coinciden con
la realidad, de ah que nuevamente se inicia al ciclo de investigacin haciendo que cada vez se obtengan
teoras ms amplias y mejores explicaciones de los fenmenos. Segn Kerlinger, el objetivo fundamental de
la ciencia es la teora. Y una teora "es un conjunto de conceptos, definiciones y proposiciones
relacionadas entre s que presentan un punto de vista sistemtico de fenmenos, especificando relaciones
entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenmenos".

La ciencia en general cumple dos funciones, la primera llamada esttica, que consiste en aumentar los
conocimientos del ser humano. La ciencia es un campo de hechos que hay que aumentar. La segunda o
dinmica considera a la ciencia como una actividad que constantemente desarrolla el cientfico. Una teora
por un lado representa un conocimiento de los hechos, pero por otro es la posibilidad de generar nuevos
problemas de investigacin que amplen la teora.

Ambas funciones son importantes en la ciencia. "Las ciencias" son las diferentes especialidades de la
ciencia Hay muchas clasificaciones de las ciencias, una de ellas tiene que ver con la manera en la cual se
prueban los conocimientos distinguiendo en ciencias formales y factuales. La Matemtica es una ciencia
formal que investiga las propiedades de estructuras abstractas En la medicin de conceptos psicolgicos En
la formulacin de modelos. Estos tres aspectos de hecho estn interrelacionados y forman parte del
quehacer cientfico en sus diversas etapas, lo que se denomina en pocas palabras como investigacin
cientfica.

Cuando se hace investigacin cientfica, tambin se ejecutan acciones y se observa la influencia que tienen
sobre otras variables en situaciones controladas sistemticamente. Mientras ms sistemtica y controlada
sea una investigacin mayor ser la probabilidad de que los hallazgos sean verdaderos. La investigacin
cientfica parte de la observacin de los hechos y del planteamiento de un problema a investigar. Aunque
no hay forma universalmente aceptada o correcta de plantear los problemas, si hay tres criterios
aceptados que deben seguirse al esbozarlos.

Primero, el problema debe expresar una relacin lgica entre dos o ms variables. El primer caso expresa
una relacin entre dos variables, mientras que otros dos son multivariables. Segundo, los problemas
deben expresarse en forma interrogativa, con claridad y sin ambigedad. En general palabras como
malo, bueno, debe, mejor, peor, etc., deben eliminarse al hacer planteamientos de problemas o hiptesis.
Anteriormente hablamos de variables al referirnos a problemas e hiptesis sin haber especificado lo que
entendemos por dicho trmino, por lo tanto, vamos ahora a tratar de explicarlo, pero antes definiremos
otros trminos necesarios que son los de concepto y constructo. Un concepto es una abstraccin formada a
partir de una generalizacin sobre una serie de casos particulares, por ejemplo el concepto de rojo se
adquiere una vez que es posible identificar los distintos tonos de rojo y cuando se puede discriminar
entre el rojo propiamente dicho y sus vecinos el rosa y el guinda. Un concepto representa una clase de
objetos, todos ellos con caractersticas similares de tal forma que pueden ser identificados con el mismo
nombre. Un constructo es un concepto con la caracterstica adicional de haber sido inventado para un fin
cientfico o en pocas palabras, los constructos son conceptos cientficos.

El trmino variable proviene de las matemticas y es un poco ms complicado de explicar. En matemticas

una constante es aquella que tiene un valor nico a diferencia de una variable que puede tomar un
conjunto de valores . Normalmente se denota con una letra y se puede usar para representar conceptos o
constructos a los cuales se les pueden asociar valores numricos, lo que equivale a decir que son
potencialmente mensurables. Inteligencia, actitud, nivel de aspiracin etc., son ejemplos de variables.

Otra clasificacin importante de las variables es en relacin a la posicin que ocupan dentro de las
hiptesis. Las variables independientes son las supuestas causas que ocasionan los posibles efectos a los
cuales llamamos variables dependientes, estas ltimas dependen de las primeras. Hay ocasiones en que
las variables independientes son manipuladas por el investigador, en este caso las llamamos variables
activas, por ejemplo, si quisiramos observar el efecto del ruido en la concentracin al desarrollar una
tarea, podramos variar el nivel de ruido a voluntad y registrar los efectos que produce en la
concentracin. En otras ocasiones las variables independientes son inherentemente no manipulables como
el sexo, la raza o el color del pelo, o han sido previamente manipuladas por el medio ambiente como es
el caso de la clase social, la cultura o la educacin, en ambos casos las llamamos variables atributivas.

Pueden suceder que las variables atributivas se conviertan en activas como es el caso de la ansiedad, en
un grupo de personas y en otro no, en este caso la variable debe considerarse activa. Desde el punto de
vista que hemos enfocado las cosas y hablando en trminos cientficos, todas las variables son
constructos, pero no todos los constructos son variables. el subconsciente es un constructo que no puede
medirse, por lo tanto no es una variable. Un constructo puede definirse de dos maneras, la primera la
llamamos constitutiva y define un constructo a travs de otros constructos, en la misma forma que se
definen los conceptos en los diccionarios por medio de otros conceptos, por ejemplo podemos definir
memoria como capacidad de recuerdo.

La segunda la llamamos definicin operacional y consiste en especificar los pasos u "operaciones" que
hay que hacer para medir o manipular el constructo. Las definiciones operacionales prcticamente
convierten a los constructos en variables. Cuando aplicamos una prueba de inteligencia de aptitud o de
personalidad, en realidad no estamos midiendo el constructo, sino la representacin dada por la definicin
operacional del mismo. Un puntaje alto en la prueba de Wechsler nos hace suponer que el sujeto que lo
obtuvo es "inteligente", sin embargo no es ms que un indicador del constructo inteligencia el cual
permanece en el plano de lo abstracto y mismo que no es posible medir directamente, lo ms que podra
hacerse es tener varios indicadores del mismo constructo, como sera el caso de aplicar otras pruebas de
inteligencia al mismo individuo.

Por un lado hay un conjunto de numerales que al asociarlos mediante una regla de correspondencia
logramos medirlos. Tenemos un conjunto de acontecimientos formado por los valores bellas-no bellas y
por otro lado un conjunto de numerales 1, 0 que podemos asociarlos mediante la regla de asignacin
dada, como se muestra en la figura 1.
Un modelo es una abstraccin de una o varias caractersticas de la realidad con el fin de representarla en
alguna forma, de tal manera que se establece una correspondencia entre los componentes del modelo y la
realidad. La definicin de medicin de Stevens constituye tambin un modelo porque los nmeros
representan las propiedades que tienen los objetos, puesto que hay una correspondencia entre el conjunto
de nmeros y el conjunto de "estados" que componen la propiedad. Hay tres clases de modelos, los
mentales, los simblicos y los fsicos. Los primeros son las "ideas" que uno tienen en la mente respecto a
un objeto real, por ejemplo, la imagen mental que Usted tiene de Rusia es su modelo mental de ese pas.

Los segundos son las descripciones verbales, matemticas o cualquier otro tipo de representacin simblica
del objeto, por ejemplo una descripcin de la Unin Sovitica, o simplemente la Hoz y el
martillo. Finalmente, los terceros normalmente son maquetas, fotografas o dibujos del objeto. En lo que
se refiere a los modelos matemticos, estos pueden ser de muy diversos tipos por ejemplo, hay modelos
cualitativos y cuantitativos, los primeros representa cualidades o atributos como el sexo, el color de pelo
o piel y los segundo cantidades numricas como el tiempo o la velocidad. Algebricos cuando utilizan
frmulas y procedimientos de calculo matemtico-algebrico o numricos cuando nicamente se utiliza la
estructura de los nmeros es decir la aritmtica.

Un modelo es una abstracción de uno o más rasgos de la realidad de tal manera que se establece una

correspondencia entre los componentes del modelo y
la realidad para representarla de alguna manera. La definición de medida de
Stevens también es un modelo, porque los números representan propiedades que tienen
los objetos porque existe una correspondencia entre el conjunto de números y el conjunto de
"estados" que componen la propiedad. Hay tres
tipos de modelos: mentales, simbólicos y físicos. Las primeras son "ideas" que se forman en la
mente sobre un objeto real, por ejemplo, la imagen mental que tienes de Rusia es tu modelo mental
de ese país.

Este último es una descripción de la Unión Soviética, o
simplemente una representación verbal, matemática o cualquier otra representación simbólica del
objeto, como la hoz y el martillo. Finalmente, los terceros suelen ser modelos, fotografías o dibujos
del objeto. En lo que a modelos matemáticos se refiere, pueden ser de muy diferentes tipos, por
ejemplo existen modelos cualitativos y cuantitativos, los
primeros representan atributos o atributos como el género, el
color del cabello o la piel, y los segundos
cantidades numéricas como el tiempo. o velocidad. Sólo la estructura de
los números, es decir, la aritmética, cuando utilizan fórmulas algebraicas y procedimientos
de cálculo matemático-algebraico o numérico.
Por: Gilberto Gonzlez Girn

Una de las principales actividades intelectuales a las que se ha dedicado el hombre a travs de su historia
es la ciencia. Pero, Qu es la ciencia? No hay una respuesta acertada universalmente a esta pregunta y hay
grandes diferencias en cuanto la forma de conceptualizarla. Sin embargo, todo el mundo est de acuerdo
que el cientfico, aquel que practica la ciencia, busca el conocimiento, el saber, y lo hace
investigando. Por otro lado, todos en un momento dado queremos saber, pero no por ese simple hecho
hacemos ciencia, se requiere adems el "rigor cientfico", es decir un mtodo riguroso de adquirir el
conocimiento. Dicho mtodo es lo que actualmente conoce como mtodo cientfico. De aqu que se haya
dicho que ciencia es aquella disciplina que utiliza el mtodo cientfico.

Mediante la OBSERVACIN nos damos cuenta de la existencia de un fenmeno. Por ejemplo, la agresin

que da con da aumenta en las calles.

Se formula un PROBLEMA DE INVESTIGACIN Cul es la causa de la agresin?

Se establece un HIPTESIS DE INVESTIGACIN: La agresin es consecuencia de la opresin.

La hiptesis se somete a prueba mediante la EXPERIMENTACIN. Se disean situaciones en las cuales se
pone a prueba rigurosa la relacin entre opresin y agresin. En caso de resultar positiva la prueba, la
hiptesis se acepta o en caso contrario se rechaza.
Las hiptesis que pasan la prueba en los diversos experimentos constituye la base de las explicaciones que
llamamos TEORAS. En este caso una explicacin detallada y coherente de la forma en que la opresin
conduce a la agresin.
Las teoras son contrastadas empricamente para ver si efectivamente las explicaciones que dan coinciden
con la realidad, de ah que nuevamente se inicia al ciclo de investigacin haciendo que cada vez se
obtengan teoras ms amplias y mejores explicaciones de los fenmenos.
Segn Kerlinger, el objetivo fundamental de la ciencia es la teora. Y una teora "es un conjunto de
conceptos, definiciones y proposiciones relacionadas entre s que presentan un punto de vista sistemtico
de fenmenos, especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los
fenmenos".
La ciencia en general cumple dos funciones, la primera llamada esttica, que consiste en aumentar los
conocimientos del ser humano. La ciencia es un campo de hechos que hay que aumentar.
La segunda o dinmica considera a la ciencia como una actividad que constantemente desarrolla el
cientfico. Una teora por un lado representa un conocimiento de los hechos, pero por otro es la
posibilidad de generar nuevos problemas de investigacin que amplen la teora. Ambas funciones son
importantes en la ciencia.
"Las ciencias" son las diferentes especialidades de la ciencia Hay muchas clasificaciones de las
ciencias, una de ellas tiene que ver con la manera en la cual se prueban los conocimientos distinguiendo
en ciencias formales y factuales. La Matemtica es una ciencia formal que investiga las propiedades de
estructuras abstractas En la medicin de conceptos psicolgicos En la formulacin de modelos. Un modelo
es una visin idealizada de la realidad y que en cierta forma la representa. Los modelos matemticos se
utilizan para representar teoras sobre el comportamiento humano.
Estos tres aspectos de hecho estn interrelacionados y forman parte del quehacer cientfico en sus diversas
etapas, lo que se denomina en pocas palabras como investigacin cientfica.
Investigar en el sentido ms amplio de la palabra, es ejecutar una accin y observar qu resultado
produce, investigamos cuando entramos a una tienda a ver que venden, o cuando nos internamos en
calles desconocidas con el fin de descubrir una ruta ms rpida hacia el trabajo.
Cuando se hace investigacin cientfica, tambin se ejecutan acciones y se observa la influencia que tienen
sobre otras variables en situaciones controladas sistemticamente. Mientras ms sistemtica y controlada
sea una investigacin mayor ser la probabilidad de que los hallazgos sean verdaderos.
La investigacin cientfica parte de la observacin de los hechos y del planteamiento de un problema a
investigar. La expresin adecuada del problema es muy importante para su solucin, ya que nos permite
conocer lo que hay que hacer y si realmente hay un problema a solucionar. Un problema bien planteado
es un problema medio resuelto.
Aunque no hay forma universalmente aceptada o correcta de plantear los problemas, si hay tres criterios
aceptados que deben seguirse al esbozarlos.
Primero, el problema debe expresar una relacin lgica entre dos o ms variables. Se relaciona A con B?
Cmo se relacionan A, B, y C con D? o en forma ms general, Qu influencia tienen A, B, y C sobre X, Y y
Z ? El primer caso expresa una relacin entre dos variables, mientras que otros dos son multivariables.
Segundo, los problemas deben expresarse en forma interrogativa, con claridad y sin ambigedad.
Tercero, el problema debe ser susceptible de probarse empricamente. Los sueos enriquecen el
subconciente? Tal vez lo hagan o tal vez no, el hecho es que no es posible saberlo. Algunos ejemplos de
problemas correctamente planteados son: Qu relacin hay entre el clima de la organizacin y la
productividad? La repeticin y la asociacin son efectivos en la memorizacin de prosa? Cmo influyen la
ambicin y la motivacin del logro en las decisiones que toma un ejecutivo de alto nivel?
Las hiptesis son soluciones tentativas a los problemas previamente planteados y deben ser susceptibles
de probarse con el fin de poder catalogarlas como probablemente falsas o probablemente verdaderas. Al
igual que los problemas existen criterios aceptados para expresar hiptesis, en primer lugar deben
establecer una relacin entre dos o ms variables; en segundo lugar las expresiones sern afirmativas y
condicionales de la forma lgica si A entonces B, o si A y B entonces C, o si A y B entonces X, Y, y Z en
las condiciones p, q, r; y finalmente, deben mostrar inferencias claras para probar las relaciones
expresadas entre variables potencialmente mensurables.
Algunas hiptesis relativas a los problemas planteados anteriormente son las siguientes: Un clima de
organizacin favorable incrementa la productividad o viceversa un clima de organizacin desfavorable
decrementa la productividad; la repeticin no tiene influencia en la memorizacin de prosa, mientras que la
asociacin la facilita considerablemente; las decisiones que tiende a tomar un ejecutivo de alto nivel con
alta ambicin y motivacin de logro tendrn a ser riesgosas.
Tanto al expresar los problemas como las hiptesis, debe tenerse cuidado de no incluir juicios de valor o
cuestiones de tipo moral o tico que no pueden ser contestadas sin tomar una posicin filosfica o
religiosa, por ejemplo, qu debe hacerse para lograr que los empleados cumplan con su trabajo? Ver
televisin es malo para los nios, el liderazgo en un grupo de trabajo debe ser democrtico. En general
palabras como malo, bueno, debe, mejor, peor, etc., deben eliminarse al hacer planteamientos de
problemas o hiptesis.
Anteriormente hablamos de variables al referirnos a problemas e hiptesis sin haber especificado lo que
entendemos por dicho trmino, por lo tanto, vamos ahora a tratar de explicarlo, pero antes definiremos
otros trminos necesarios que son los de concepto y constructo.
Un concepto es una abstraccin formada a partir de una generalizacin sobre una serie de casos
particulares, por ejemplo el concepto de rojo se adquiere una vez que es posible identificar los distintos
tonos de rojo y cuando se puede discriminar entre el rojo propiamente dicho y sus vecinos el rosa y el
guinda. Un concepto representa una clase de objetos, todos ellos con caractersticas similares de tal forma
que pueden ser identificados con el mismo nombre.
Un constructo es un concepto con la caracterstica adicional de haber sido inventado para un fin cientfico
o en pocas palabras, los constructos son conceptos cientficos.
El trmino variable proviene de las matemticas y es un poco ms complicado de explicar. En matemticas
una constante es aquella que tiene un valor nico a diferencia de una variable que puede tomar un
conjunto de valores . Normalmente se denota con una letra y se puede usar para representar conceptos o
constructos a los cuales se les pueden asociar valores numricos, lo que equivale a decir que son
potencialmente mensurables. Inteligencia, actitud, nivel de aspiracin etc., son ejemplos de
variables. Una variable es dicotmica cuando nicamente puede tomar dos valores asignndole valores de 1
y 0; y es politmica si puede adquirir ms de dos variables
Cuando la variable puede tomar un nmero finito de valores entonces decimos que es una variable
discreta , en cambio cuando le podemos asignar un nmero infinito de valores entonces decimos que es
una variable continua, como por ejemplo el tiempo, la longitud o la fuerza.
Otra clasificacin importante de las variables es en relacin a la posicin que ocupan dentro de las
hiptesis. Las variables independientes son las supuestas causas que ocasionan los posibles efectos a los
cuales llamamos variables dependientes, estas ltimas dependen de las primeras. Matemticamente se
puede expresar de la manera siguiente: y = f en donde "y" denota la variable dependiente y "x" la
independiente mientras que el smbolo f debe leerse como "funcin de".
Hay ocasiones en que las variables independientes son manipuladas por el investigador, en este caso las
llamamos variables activas, por ejemplo, si quisiramos observar el efecto del ruido en la concentracin al
desarrollar una tarea, podramos variar el nivel de ruido a voluntad y registrar los efectos que produce en
la concentracin. En otras ocasiones las variables independientes son inherentemente no manipulables
como el sexo, la raza o el color del pelo, o han sido previamente manipuladas por el medio ambiente
como es el caso de la clase social, la cultura o la educacin, en ambos casos las llamamos variables
atributivas. Pueden suceder que las variables atributivas se conviertan en activas como es el caso de la
ansiedad, en un grupo de personas y en otro no, en este caso la variable debe considerarse activa.
Desde el punto de vista que hemos enfocado las cosas y hablando en trminos cientficos, todas las
variables son constructos, pero no todos los constructos son variables. Vgr. el subconsciente es un
constructo que no puede medirse, por lo tanto no es una variable. Un constructo puede definirse de dos
maneras, la primera la llamamos constitutiva y define un constructo a travs de otros constructos, en la
misma forma que se definen los conceptos en los diccionarios por medio de otros conceptos, por
ejemplo podemos definir memoria como capacidad de recuerdo. La segunda la llamamos definicin
operacional y consiste en especificar los pasos u "operaciones" que hay que hacer para medir o
manipular el constructo. Vgr. inteligencia es lo que mide el test de Wechsler que especifica una serie de
actividades a realizar que sern cuantificadas mediante una escala numrica.
Las definiciones operacionales prcticamente convierten a los constructos en variables. Cuando
aplicamos una prueba de inteligencia de aptitud o de personalidad, en realidad no estamos midiendo el
constructo, sino la representacin dada por la definicin operacional del mismo. Un puntaje alto en la
prueba de Wechsler nos hace suponer que el sujeto que lo obtuvo es "inteligente", sin embargo no es ms
que un indicador del constructo inteligencia el cual permanece en el plano de lo abstracto y mismo que
no es posible medir directamente, lo ms que podra hacerse es tener varios indicadores del mismo
constructo, como sera el caso de aplicar otras pruebas de inteligencia al mismo individuo.
Thorndike y Hagen El tercer paso consiste en expresar el resultado de dichas operaciones en trminos
cuantitativos, es decir que requiere una unidad de medida. En el caso de las propiedades fsicas no
tenemos, por lo menos en apariencia, grandes problemas, puesto que hemos aprendido desde chicos
cules son las unidades de medida, por ejemplo: cuntos metros de largo mide nuestra recmara? o cuntos
kilos estoy pesando? Tratndose de atributos psicolgicos el problema de las unidades iguales de medida
se complica, cuntas unidades de pensamiento requiere para su solucin un problema de lgebra y cuntas
para uno de lgica? o cuntas unidades de atencin est usted utilizando al leer esto? Es preciso recurrir a
definiciones que proporcionen al mismo tiempo las unidades y la cuantificacin, la cantidad de tareas
completadas en xito o el nmero de problemas resueltos correctamente, bajo la base que todos tengan
igual grado de dificultad. Observe que en estos casos la definicin de tareas equivalentes y por
consiguiente de unidades de prueba iguales no queda slidamente establecida; sin embargo la psicologa
actual no cuenta todava con herramientas ms precisas para hacer este tipo de mediciones.
Qu es exactamente medir? Stevens da la definicin siguiente: "Medicin es la asignacin de numerales a
objetos o acontecimientos de acuerdo con ciertas reglas", un numeral es un smbolo como
1, 2, 12.36, 1/2, etc., al cual si se le asigna valor cuantitativo se convierte en un nmero. Por un lado hay
un conjunto de numerales que al asociarlos mediante una regla de correspondencia logramos
medirlos. Si usted considera que las rosas son bellas asgneles un 1, en caso contrario un 0, en esta forma
puede medir la belleza de las rosas. Tenemos un conjunto de acontecimientos formado por los valores
bellas-no bellas y por otro lado un conjunto de numerales 1, 0 que podemos asociarlos mediante la regla
de asignacin dada, como se muestra en la figura 1.

La dificultad principal no es en s el proceso de medicin, sino el como llevarlo a cabo. una persona podra

asignarle un 1 a las rosas por considerar que son bellas por su aroma, mientras que otra lo hara por el
color, en cambio un tercera podra asignar un 0 juzgando con base en las espinas del tallo. Exactamente
sucede lo mismo en los concursos de belleza, pintura o creacin artstica, porque los jueces utilizan
diferentes criterios /}

Obsrvese que el valor 6, que corresponde a pelo cano, no es en nada superior a ninguno de los
otros, solamente los distingue.
El segundo nivel, llamado ordinal, adems de distinguir los objetos establece una jerarqua entre ellos
diferencindolos por la cantidad de determinada propiedad que cada uno de ellos posee.

Un modelo es una abstraccin de una o varias caractersticas de la realidad con el fin de representarla en
alguna forma, de tal manera que se establece una correspondencia entre los componentes del modelo y la
realidad. La definicin de medicin de Stevens constituye tambin un modelo porque los nmeros
representan las propiedades que tienen los objetos, puesto que hay una correspondencia entre el conjunto
de nmeros y el conjunto de "estados" que componen la propiedad. Hay tres clases de modelos, los
mentales, los simblicos y los fsicos. Los primeros son las "ideas" que uno tienen en la mente respecto a
un objeto real, por ejemplo, la imagen mental que Usted tiene de Rusia es su modelo mental de ese pas.

Los segundos son las descripciones verbales, matemticas o cualquier otro tipo de representacin simblica
del objeto, por ejemplo una descripcin de la Unin Sovitica, o simplemente la Hoz y el
martillo. Finalmente, los terceros normalmente son maquetas, fotografas o dibujos del objeto. En lo que
se refiere a los modelos matemticos, estos pueden ser de muy diversos tipos por ejemplo, hay modelos
cualitativos y cuantitativos, los primeros representa cualidades o atributos como el sexo, el color de pelo
o piel y los segundo cantidades numricas como el tiempo o la velocidad. Algebricos cuando utilizan
frmulas y procedimientos de calculo matemtico-algebrico o numricos cuando nicamente se utiliza la
estructura de los nmeros es decir la aritmtica.