UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº

EDUCATIVA LOCAL Nº 06 1262

DE VITARTE “EL AMAUTA JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“1262 EL AMAUTA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
UGEL N º 06- VITARTE

DIRECTOR
ARTEMIO YUPANQUI PEREDA

2021 -2023
1
 UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº
EDUCATIVA LOCAL Nº 06 1262
DE VITARTE “EL AMAUTA JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI”

Tabla de contenido

Acta de conformación del comité de elaboración del PEI de la I.E. N ° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”
3
Resolución Directoral Nº 028 -2020-D.I.E. N° 1262“Amauta JCM” Ate Vitarte 4
Acta de elaboración del PEI 5
Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2020 6
Resolución directoral N° 030 -2019 – D.I.E. N° 1262 “El Amauta JCM” Ate Vitarte 7
I. DATOS DE LA I.E 9
1.1. Información de la IE 9
1.2. Cuadro de personal 10
II. IDENTIDAD, PROPUESTA PEDAGÓGICA Y PROPUESTA DE GESTIÓN 11
2.1. Misión 11
2.2. Visión 11
2.3. Valores 11
2.4. Principios de la educación 12
2.5. Propuesta pedagógica 14
2.6. Propuesta de gestión 14
III. DIAGNÓSTICO DE LA I.E. 15
3.1 Condiciones de funcionamiento en relación con los CGE 3, 4 y 5 15
3.2 Análisis de las características del entorno de la IE, que están en relación con los CGE 3, 4 y 517
3.3 Diagnóstico de los resultados de la gestión, que están en relación con los CGE 1 Y 2 19
IV. OBJETIVOS Y METAS 22
4.1. Objetivos de la IE 22
4.2. Metas referidas a los resultados de la IE: 23
4.3. Metas anualizadas de resultados de la IE: 24
4.4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE: 25

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DE VITARTE “EL AMAUTA JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI”

Acta de conformación del comité de elaboración del PEI de la I.E.

N ° 1262 “El Amauta José Carlos Mariátegui”
Siendo las 9: 30 horas del día 01 de marzo del año dos mil veintiuno en el distrito de Ate
en la dirección de la Institución Educativa N° 1262 “El Amauta JCM” se reunieron el
personal directivo y los docentes a fin de tomar acuerdos, para conformar el Comité PEI.
El Señor director hace uso de la palabra y sensibiliza a la comunidad educativa acerca de
la importancia del Proyecto Educativo Institucional como instrumento de gestión guía, para
la conducción de la I.E. y el fortalecimiento de la misma, para lo cual es necesario contar
con un comité responsable para su elaboración.
Para tal efecto, en el marco del diálogo y la participación democrática se propone el comité
de elaboración del PEI conformado por los siguientes miembros:

Cargo Nombres y apellidos DNI

Presidente Artemio Yupanqui Pereda 06719875

Miembros Mauro Félix, Guillermo Claudio 09841545
Leonor María, Acuña Osis 06580037
Jorge Ricky, Mitma Chérrez 42419605
Carmen Maribel, Carpio Medina 29652420
María, Quispe Solano 07668749
Octavio León, Pollera Pérez

De conformidad a la Ley General de Educación N° 28044 , Decreto Supremo N° 011-

2012-ED "Reglamento de la Ley N° 28044" y la R.M. N° 627-2016 "Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2020” y otras normas que están
vinculados al presente acto.
El director de la Institución Educativa hace lectura de la presente acta quedando aceptada
todas sus partes según las firmas de cada uno de los asistentes.
Siendo las 12:30 horas del mismo día se da por concluida la reunión con la firma de los
presentes.

………………………………………… …..………………………………………….
ARTEMIO YUPANQUI PEREDA OCTAVIO LEÓN POLLERA PÉREZ
DNI 10470377 DNI
Director Docente

……………..………………………… …………………………………………….
MAURO FELIX GUILLERMO CLAUDIO LEONOR MARÍA ACUÑA OSIS
DNI 09841545 DNI 06580037
Docente Docente

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MARIÁTEGUI”

……………..………………………… …………………………………………….
JORGE RICKY MITMA CHERREZ CARMEN MARIBEL CARPIO MEDINA
DNI 42419605 DNI 29652420
Docente Docente

…………………………………………….
MARÍA QUISPE SOLANO
DNI 07668749
Docente

Ate, marzo 2021

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Resolución Directoral Nº 028 -2020-D.I.E. N° 1262“Amauta

JCM” Ate Vitarte

VISTO:
El Acta de Reunión de docentes de la I.E. N° 1262 “El Amauta JCM” de
Ate de fecha 02 de marzo 2021 a horas 12:30 pm se elige a los integrantes de la
Comisión de Elaboración del Proyecto Educativo Institucional 2021, de la I.E. N° 1262
“El Amauta JCM” de Ate de la jurisdicción de la UGEL N° 06 de Lima Metropolitana:

CONSIDERANDO:
Que, de acuerdo a los nuevos enfoques educativos, y la actual norma
educativa que respalda la labor docente a cumplirse en todas las instituciones
Educativas del país, y que la elaboración de documentos instrumentos de gestión es de
vital importancia, requiere de personal identificado con desarrollar plenamente la labor
educativa y que, por ser el Proyecto Educativo Institucional , el Instrumento de Gestión
a Nivel Institucional de toda entidad educativa, es necesario contar con el aporte del
personal idóneo, por su vasta experiencia y conocimiento.

Que de conformidad con la Ley General de Educación Nª 28044, Ley 29944 Ley de
Reforma Magisterial, D.S. Nª 013-2004-ED “Reglamento de Educación Básica Regular”;
R.M. N° 627-2016-ED, “Orientación y Normas Nacionales para la Gestión en las
Instituciones Educativas Básicas y Educación Técnico Productiva”; R.M. N° 512-2015-
ED.

SE RESUELVE:

CONFORMAR, la “Comisión de Elaboración del Proyecto Educativo

Institucional de la I.E. N° 1262 “El Amauta JCM”, integrado por los siguientes miembros
siendo la vigencia de esta Comisión desde el día de su designación hasta el 31 de
diciembre del 2020. Integrados por los siguientes profesores:

Cargo Nombres y apellidos DNI

Presidente Artemio Yupanqui Pereda 06719875

Miembros Mauro Félix, Guillermo Claudio 09841545
Leonor María, Acuña Osis 06580037
Jorge Ricky, Mitma Chérrez 42419605
Carmen Maribel, Carpio Medina 29652420
María, Quispe Solano 07668749
Octavio León, Pollera Pérez

DISPONER, que el personal indicado en el párrafo anterior, cuente con

todas las facilidades del caso, a fin de desarrollar su labor en beneficio de la I.E. N°
1262 “El Amauta JCM” - Ate.

Regístrese, Comuníquese y Archívese

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Acta de elaboración del PEI

Siendo las 8.30 p.m. del día 02 de marzo de 2021, en la I.E. N° 1262 “El Amauta JCM“ de
Ate se reunieron el equipo directivo, personal docente del nivel primaria y secundaria ,
para elaborar el cronograma de elaboración del nuevo PEI y que queda establecido del
siguiente cronograma:

Estructura del Actividades Cronograma Responsable

PEI

I. Datos de la 1.1. Información de la IE Del 02 de Director y

IE marzo al 03 Comisión
de marzo
II. Identidad, 2.1. Misión
propuesta 2.2. Visión
pedagógica y 2.3. Valores Del 04 de Director y
marzo al 06 Comisión
propuesta de 2.4. Principios de la educación
de marzo
gestion 2.5. Propuesta pedagógica.
2.6. Propuesta de gestión

III. Diagnóstico de 3.1. Las condiciones de Del 7 de

la IE funcionamiento (CGE 3, 4 y marzo 9 Director y
5). marzo Comisión
3.2. Análisis de las características
del entorno (CGE 3, 4 y 5).
3.3. Diagnóstico de los resultados
de gestión (CGE 1 y 2)

IV. Objetivos y 4.1. Objetivos Institucionales Del 10 de Director y

metas 4.2. Metas referidas a los marzo al 26 Comisión
resultados (CGE 1 y 2) de marzo
4.3. Metas anuales de resultados
(CGE 1 y 2)
4.4. Metas referidas a las
condiciones de
funcionamiento (CGE 3, 4 y
5).

V. Anexos V. ANEXOS Director y

Del 13 de comisión
Resolución, actas de reuniones, marzo al 26
evidencias del proceso de de marzo
formulación, entre otros

Siendo las 9 .00 a.m. se levanta la reunión con la firma de los presentes.

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………………………………………… …..………………………………………….
ARTEMIO YUPANQUI PEREDA OCTAVIO LEÓN POLLERA PÉREZ
DNI 10470377 DNI
Director Docente

……………..………………………… …………………………………………….
MAURO FELIX GUILLERMO CLAUDIO LEONOR MARÍA ACUÑA OSIS
DNI 09841545 DNI 06580037
Docente Docente

……………..………………………… …………………………………………….
JORGE RICKY MITMA CHERREZ CARMEN MARIBEL CARPIO MEDINA
DNI 42419605 DNI 29652420
Docente Docente

…………………………………………….
MARÍA QUISPE SOLANO
DNI 07668749
Docente

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Ate, …… marzo del 2021

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 030 -2019 – D.I.E. N° 1262“AMAUTA JCM” ATE

Visto, el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa N°

1262“AMAUTA JCM” ATE, estructurado por el CPEI, de acuerdo a las pautas de la UGEL
N° 06 de Vitarte.

CONSIDERANDO:

Que, la Institución Educativa, al servicio de la Comunidad en general,

presenta el Proyecto Educativo Institucional, que tendrá una vigencia aproximada desde el
año 2019 hasta el 2021 al cual se hará un seguimiento para su cumplimiento, de acuerdo a
las normas legales vigentes emanadas por el Ministerio de Educación, con el fin de
optimizar y garantizar el éxito en la tarea educativa.

Asimismo, para cumplir las propuestas plasmadas en el Proyecto Educativo

Institucional, es necesario aprobar mediante Resolución Directoral para su cumplimiento
obligatorio, por todos los órganos de Dirección, Técnico Pedagógico, de Apoyo de
Coordinación y de participación de la Institución Educativa.

En consecuencia, es necesario contar con un instrumento normativo que rija

la instrucción educativa a fin de garantizar un eficiente servicio.

SE RESUELVE:

1.- APROBAR: El PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL de la

Institución Educativa N° 1262“AMAUTA JCM” ATE, que tendrá una vigencia aproximada
Desde el 2019 hasta el año 2021.

2.- REMITIR: Un ejemplar del Proyecto Educativo Institucional a la Unidad de

Gestión Educativa Local UGEL Nº 06 Ate - Vitarte.

Regístrese, comuníquese y archívese.

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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) que presentamos es un instrumento de
gestión que contiene una propuesta singular para dirigir y orientar en forma consciente,
ordenada y dinámica. Los procesos pedagógicos institucionales, administrativos, resultan
de un proceso creativo y participativo de los diversos miembros de la comunidad educativa.

Para su elaboración ha sido necesario establecer mecanismos de participación, a

través de estrategias de motivación con el fin de sensibilizar a los agentes educativos, así
mismo se organizó grupos de trabajo donde se hizo evidente el uso de algunos técnicas,
como lluvia de ideas, encuestas, entrevistas, estadísticas y otros que consolidaron la
importancia de este instrumento.

Este documento proporciona un marco de cuatro capítulos las cuales se desarrollan

de la siguiente manera:

● En el primer capítulo abarca el componente de identidad donde se define la

visión y valores que orientan nuestra vida institucional y los principios de la
educación.
● En el segundo capítulo encontraremos, análisis situacional donde se
encuentra los resultados de aprendizaje, indicadores de eficiencia interna,
Funcionamiento de la IE, la vinculación con el entorno y el cuadro del
diagnóstico.
● En el tercer capítulo se tiene la propuesta de gestión escolar centrada en
los aprendizajes con objetivos de gestión escolar y la matriz de
planificación a mediano plazo.
● En el cuarto capítulo planteamos acciones para la implementación del PEI a
través del monitoreo.

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I. DATOS DE LA I.E

1.1. Información de la IE

I.I.A. Denominación de la Institución Educativa: N° 1262“AMAUTA JCM” ATE

I.I.B. Resolución de creación: R.D. No. 0140-1991.
I.I.C. Números de código modular:
En primaria: 0835025.
En secundaria: 1045715
I.I.D. Código local: 291631
I.I.E. Turno: mañana y tarde
I.I.F. UGEL 06 DREL: Lima Metropolitana
I.I.G. Localidad: AAHH Amauta I
I.I.H. Distrito: Ate Vitarte Provincia: Lima Región: Lima Metropolitana
I.I.I. Dirección Domiciliaria: Av. San Juan Bautista S/N Amauta I Ate Vitarte
I.I.J. Teléfono: 930413527 - Correo electrónico: arte660@hotmail.com
I.I.K. Nivel educativo que atiende: primarIa y secundaria
I.I.L. Población:

Personal docente: 46

- Primaria: 24
- Secundaria: 22
Estudiantes: 1148 2020
- Primaria: 652
- Secundaria: 496
Administrativos: 6

1. YUPANQUI PEREDA,
Director arte660@hotmail.com 969707153
Artemio
2. VALENCIA CABANILLAS.
Secretaria 986021393
Miriam
3. BENDEZÚ RODRÍGUEZ,
Auxiliar roybendezu2904@hotmail.com 998583182
Roy
4.
Julio
5.
Félix
6.
Marleni 958318536

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1.2. Cuadro de personal

1.2.1 Nivel primaria

Especial Grado
N° Apellidos y nombres sección
idad (tutor)

1.
JIRÓN NUÑURE, RUTH HELEN Primaria 1° A
2.
MANTARI AYBAR, JESSICA ARACELLY Primaria 1° B
3.
GARCÍA CUSIPUMA, LIZ YANET Primaria 1° C
4.
OSNAYO BRAVO RICARDINA Primaria 1° D
5.
ACUÑA OSIS DE HUACACHI LEONOR MARÍA Primaria 2° A
6.
PÉREZ NINALAYA JUDITH PEGGY Primaria 2° B
7.
HERNÁNDEZ GUILLEN LILIANA Primaria 2° C
8.
PAZ AYALA TEÓFILA Primaria 2° D
9.
ROQUE SIFUENTES MARIANELA Primaria 3° A
10.
CHAPARRO SAAVEDRA LOURDES Primaria 3° B
11.
FERNÁNDEZ MAMANI, VERÓNICA MARY Primaria 3° C
12.
GARCÍA BARINOTTO, MADELEINE A. Primaria 3° D
13.
HERRERA PALACIOS, YEM CAROLINA Primaria 4° A
14.
GÁLVEZ CUENCA CINTHIA JANETH Primaria 4° B
15.
FRANCIA JIMÉNEZ, ERIKA OLGA Primaria 4° C
16.
SALAZAR VILCAPOMA ANA Primaria 5° A
17.
MITMA CHERREZ JORGE RICKY Primaria 5° B
18.
RODRÍGUEZ GUTARRA, BHERY JUANITA Primaria 5° C
19.
GUILLERMO CLAUDIO MAURO Primaria 6° A
20.
HUAYTAN PUENTE JORGE ELÍAS Primaria 6° B
21.
GUERRA ARCE NELLY CAROLINA Primaria 6° C
22. ED.
GUERRERO AYALA, ROSA Primaria
FÍSICA
23. ED.
SALAZAR ENCISO OMAR JESÚS Primaria
FÍSICA
24.
ASCENCIO CASAS JHUDIT Primaria INNOV

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Grado
y
N° Apellidos y nombres Correo Teléfono
sección
(tutor)
1. ACUÑA OSIS DE HUACACHI osisleo@hotmail.com 993035808
2A
LEONOR MARÍA
2. INNO R_jhudit@hotmail.com 982599830
ASCENCIO CASAS JHUDIT
V
3. lula6511@hotmail.com 990404802
CHAPARRO SAAVEDRA LOURDES 3B
4. FERNÁNDEZ MAMANI, VERÓNICA cielitomary@gmail.com 982788205
3C
MARY
5. erikaofj@gmail.com 986645162
FRANCIA JIMÉNEZ, ERIKA OLGA 4C
6. 927288949
GÁLVEZ CUENCA CINTHIA JANETH 4B
7. GARCÍA BARINOTTO, MADELEINE missmadel.peru@gmail.com 912232555
3D
A. (992123801)Llamad (W)
8. liya_gc@hotmail.com 945396424
GARCÍA CUSIPUMA, LIZ YANET 1C
9. nellyga26@hotmail.com 999204239
GUERRA ARCE NELLY CAROLINA 6C
10. ED. rosa_al_lokiz@hotmail.com 966783552
GUERRERO AYALA, ROSA
FÍSICA
11. vueltoalavida@hotmail.com 941773906
GUILLERMO CLAUDIO MAURO 6A
12. lilianita.18.01@gmail.com 962071596
HERNÁNDEZ GUILLEN LILIANA 2C
13. HERRERA PALACIOS, YEM yemis6@hotmail.com 937569951
4A
CAROLINA
14. jorgehuaytan@hotmail.com 993194235
HUAYTAN PUENTE JORGE ELÍAS 6B
15. ruthjiron1@hotmail.com 954697139
JIRÓN NUÑURE, RUTH HELEN 1A
16. MANTARI AYBAR, JESSICA jama_ari@hotmail.com 971297068
1B
ARACELLY
17. vivir123@hotmail.com 992419608
MITMA CHERREZ JORGE RICKY 5B
18. susy2687@hotmail.com 962741398
OSNAYO BRAVO RICARDINA 1D
19. yaremi.teo@hotmail.com 991788636
PAZ AYALA TEÓFILA 2D
20. peggy_1130@hotmail.com/ 999112285
PÉREZ NINALAYA JUDITH PEGGY 2B
peggy.escorpio@gmail
21. RODRÍGUEZ GUTARRA, BHERY etnadr@gmail.com 989444880
5C
JUANITA
22. mroquesifuentes@gmail.co 951085983
ROQUE SIFUENTES MARIANELA 3A
m
23. ED.
SALAZAR ENCISO OMAR JESÚS omar_esef@hotmail.com 997059929
FÍSICA
24. anac2862@gmail.com 959166700
SALAZAR VILCAPOMA ANA 5A

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1.2.2 Nivel secundaria

Grado y
N° Apellidos y nombres Especialidad
sección (tutor)

1.
AGUIRRE CASTRO, Yolanda Religión 4° “B”
2.
ANCHIRAICO COSQUILLO, Sabina Rosa H.G.E. 4° “A”
3.
BRAVO CRUZ, Blizabeth Comunicación 1° “A”
4.
CARDOZA HURTADO, José Manuel Matemática 2° “A”
5.
CARPIO MEDINA, Carmen Maribel CyT
6.
CAYCAY ANTAURCO, Flor Cecilia Inglés 3° “B”
7.
FLORES TUANAMA, Ana Sofia Arte 1° “B”
8.
HUAROC CARBAJAL, Mirian Comunicación 1° “C”
9.
LAURA CALLATA, Javier Santos Matemática
10.
LUJAN SUAREZ, Daniel Ed. Física
11.
PALOMINO ROMUCHO, Víctor P.F.R.H. 5° “C”
12.
POLLERA PÉREZ, Octavio León H,G,E 3° “C”
13.
QUISPE SOLANO, María EPT 4° “C”
14.
QUISPE ZELADA, José Comunicación 2° “B”
15.
ROJAS SANTOS, Maribel Yoli Matemática 5° “B”
16.
SALAS RAMOS, Juan CC.SS.
17.
SALDAÑA SÁNCHEZ, Mary Religión
18.
SARAVIA HIDALGO, Yolanda P.F.R.H.
19.
TATAJE TORRES, José Vicente Matemática 3° “A”
20.
VALENCIA PÉREZ, Mario Física - Mate 5° “A”
21.
VELITA ROJAS, Irma C. y T. 2° “C”
22. VILCAPOMA MORALES DE OLIVO,
Comunicación
Magdalena

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N° Apellidos y nombres Correo Teléfono

1. AGUIRRE CASTRO, Yolanda guayoyo218@gmail.com 964341671

2. ANCHIRAICO COSQUILLO, Sabina
sabi.anchiraico@gmail.com 996962666
Rosa
3. BRAVO CRUZ, Blizabeth blibravo28@gmail.com 940096150
4. CARDOZA HURTADO, José Manuel jcpepe8@gmail.com 919054682
5. CARPIO MEDINA, Carmen Maribel maribelaqp1@gmailcom 910848366
6. florceciliacaycayantaurco@gmail.co
CAYCAY ANTAURCO, Flor Cecilia 996847728
m
7. FLORES TUANAMA, Ana Sofia anasofiaflorestuanama5@gmail.com 948694566
8. HUAROC CARBAJAL, Mirian taniahuaroccarbajal@gmail.com 940995925
9. LAURA CALLATA, Javier Santos Javiers2327@gmail.com 935179247
10. daniellujan044@gmail.com
LUJAN SUAREZ, Daniel 992848230
11. PALOMINO ROMUCHO, Víctor apalucoz1@gmail.com 949563891
12. POLLERA PÉREZ, Octavio León octaviopollera@gmail.com 938573127
13. QUISPE SOLANO, María jquispezelada31@gmail.com 994727498
14. QUISPE ZELADA, José mariaquispesolano@gmail.com 986947079
15. ROJAS SANTOS, Maribel Yoli maribelyrs123@gmail.com 952272890
16. SALAS RAMOS, Juan Diego juandiegosalas93@gmail.com 993167306
17. SALDAÑA SÁNCHEZ, Mary marysasa2019@gmail.com 944639259
18. SARAVIA HIDALGO, Yolanda ysaraviahidalgo@gmail.com 923938388
19. TATAJE TORRES, José Vicente joseito5726@gmail.com 988974452
20. VALENCIA PÉREZ, Mario mariovalenciaperez19@gmail.com 932699999
21. VELITA ROJAS, Irma irmavelitarojas@gmail.com 956063882
22. VILCAPOMA MORALES DE
mavilca23@hotmail.com 961757212
OLIVO, Magdalena

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II. IDENTIDAD, PROPUESTA PEDAGÓGICA Y PROPUESTA DE GESTIÓN

2.1. Misión

Somos una Institución Educativa del ámbito urbano marginal que proporciona
a los estudiantes una formación integral e inclusiva desde el campo científico,
humanístico y tecnológico, promoviendo actividades significativas para el
desarrollo de sus competencias, respetando la diversidad sociocultural y
ambiental para una sana convivencia y libre de violencia.
2.2. Visión

La I.E. N° 1262 “EL AMAUTA JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” aspira a ser

reconocida como líder e innovadora en la que los docentes, estudiantes y
padres de familia se comprometan y contribuyan desde sus respectivos roles
a la formación de ciudadanos que practiquen valores, sean proactivos y
líderes desde el papel que les toca desempeñar, respetando el avance
científico, cultural y del medio ambiente, de acuerdo al perfil de egreso de los
estudiantes plasmados en el CNEB

2.3. Valores

La Institución Educativa adopta los siguientes valores fundamentales como ejes de la

formación integral de la Comunidad Educativa:
La ética: educación promotora de valores, que inspira una educación promotora de
los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia,
responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que
fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el
ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.
La equidad: garantiza iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un
sistema educativo de calidad.
La inclusión: Atención de calidad a la población en situaciones de vulnerabilidad. La
inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las
desigualdades.
La calidad: asegura condiciones adecuadas para la educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente
La democracia: ejercicio pleno de la ciudadanía y fortalecimiento del estado de
derecho. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos
humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la
ciudadanía y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la
tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías,
así como al fortalecimiento del estado de derecho.
La interculturalidad: valoración y enriquecimiento de la propia cultura. La
interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia
armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo; así como en la
riqueza de las diversas culturas nacionales que convergen en la IE.

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La conciencia ambiental: motiva el respeto ciudadano y conservación del

entorno. La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y la conservación
del entorno natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
La creatividad e innovación: promueve la producción de nuevos conocimientos en
todos los campos del saber, el arte y la cultura.

2.4. Principios de la educación

● Ética: La educación debe ser ética, donde se rescata los valores para construir
una sociedad democrática, solidaria y justa y, que respete la vida y la libertad.
La educación posibilita tomar una posición crítica desde perspectivas distintas
con respecto a la realidad que se vive. La ética, que inspira una educación
promotora de valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad,
tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que favorece la conciencia moral individual y hace posible una
sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana

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● Equidad: la educación debe alcanzar a todos implica poner a disposición a

cada alumno la mayor y mejor educación posible; sin distingos en pos de la
excelencia. El acceso a la educación pública de mejor calidad cumple un
importante papel en la lucha contra la pobreza y evita la injusticia que genera
conflictos que atenta a la vida pacífica de los pueblos evitando su desarrollo. La
equidad que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad
● Inclusión: la educación debe incorporar a las personas con discapacidad
grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, sin distinción de raza,
religión, sexo u otra forma de discriminación para de esta manera contribuir a la
eliminación de la exclusión, desigualdad y la pobreza.
● Calidad: la calidad en la educación es un concepto multidimensional, que
consiste fundamentalmente en transmitir estándares de excelencia. La
educación será buena si se lleva al alumno a superarse y a querer superarse
siempre más. La calidad de la educación se hace realidad en los aprendizajes
cualitativamente relevantes. La calidad no está en lo que se enseña sino en lo
que se aprende, no está en la forma de enseñar sino en la de aprender. La
calidad, que asegura condiciones adecuadas para la educación integral,
pertinente abierta, flexible y permanente.
● Democracia: la educación debe ser el eje que orienta a los estudiantes, a
pensar y actuar para la construcción de una sociedad democrática donde cada
miembro es sujeto de derechos y obligaciones. Que establece normas que
establecen su autonomía y participación, deliberación, diálogo, investigación, se
respetan los derechos, asumen diferentes responsabilidades personales e
institucionales; enfatizar los valores de solidaridad, justicia, igualdad, libertad y
respeto.
● Interculturalidad: la educación debe concordar con nuestra realidad de país
multicultural y multiétnico. Es decir, la educación debe posibilitar el
reconocimiento de que somos diversos peros con una base común que nos da
unidad. Este último se fortalece si aprendemos a convivir en un marco de
interculturalidad. Los educandos deben conocer que somos un país pluricultural
y por lo tanto debe aprender a desarrollar y practicar una relación de respeto,
aceptando las diferentes costumbres de nuestro pueblo sin menospreciarlos por
su condición de raza color, sexo, religión, etc.
● Conciencia ambiental: como principio educativo vela por lograr que los
educandos ejerzan su derecho a la vida y que esta se de en un ambiente sano
y agradable, dentro del respeto y la libertad, llegando a comprender que todo
depende de todo, determinándose un equilibrio dinámico. Si uno de los
elementos cambia o desaparece varía todo el ambiente y se altera el equilibrio,
en consecuencia, se afecta la calidad de la vida individual y socialmente
poniendo incluso en peligro la vida del hombre.
● La conciencia ambiental nos replantea el papel del hombre en nuestra
comunidad, país y el mundo y es el de sentirse parte de ello, valorando lo que
está a su alrededor y asegurando la conservación del ambiente y la calidad de
vida.
● Creatividad e innovación: la institución educativa Nº 1262, promoverá la
producción de nuevos conocimientos en todos los campos del aprendizaje el
arte y la cultura.

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2.5. Propuesta pedagógica

La propuesta pedagógica de la IE tiene como protagonistas de su aprendizaje a los

propios estudiantes quienes, de manera colaborativa, construyen sus aprendizajes
con estrategias innovadoras de acuerdo a cada área, que permitan lograr un
aprendizaje significativo basado en la investigación. Se toma en cuenta sus
características culturales y se desarrollan y evalúan competencias que parten de los
saberes y valores de la cultura local articulando con los nuevos conocimientos para
lograr el perfil de egreso establecido en el CNEB.
2.6. Propuesta de gestión

Nuestra propuesta de gestión orienta los esfuerzos de la comunidad educativa

hacia la mejora de los aprendizajes, el acceso y la permanencia de las y los
estudiantes, a través del ejercicio de liderazgo pedagógico del directivo para
fortalecer el desempeño docente a través del acompañamiento pedagógico y la
participación democrática de la comunidad educativa para alcanzar óptimas
condiciones para el funcionamiento de la IE, en el marco de los CGE.

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III. DIAGNÓSTICO DE LA I.E.

3.1 Análisis del nivel de las condiciones para el funcionamiento de la IE en relación con los Compromisos de Gestión Educativa (CGE) 3, 4 y 5

CGE Fortalezas Debilidades

CGE 3 Cumplimiento de la calendarización y asistencia de ● En 2020 no se realizó la jornada de reflexión.

Calendarización y estudiantes y personal de la IE: ● No se cumplieron las horas efectivas de clases
gestión de las presenciales.
● El servicio educativo en el año lectivo 2020 se ha
condiciones ● Algunas áreas, por ejemplo, comunicación y matemática,
mantenido a pesar de la pandemia Covid 19.
operativas se dictaron más que otras. Mientras que otras como arte,
● Se realizaron aproximadamente 36 semanas lectivas
educación física tuvieron muy pocas clases.
de clases con los estudiantes.
● Las áreas de religión, inglés, arte y Educación para el
● Todos los docentes han participado en la modalidad
trabajo, no fueron dictadas en el programa aprendo en
de educación remota en ambos niveles.
casa.
● La mayoría de estudiantes han logrado conectarse al
programa aprendo en casa y han enviado sus tareas
por grupos de WhatsApp.
● Los padres y madres de familia o encargados de
familia han colaborado con que los estudiantes
anoten su asistencia en los grupos de chat.
● Las áreas de religión y arte fueron trabajadas por los
profesores en primaria.
● En 2020 se escogieron solo algunas actividades
extracurriculares para ser realizadas en la modalidad
remota. Como la actividad de aniversario de la IE, el
plan lector, los juegos florales, El concurso José
María Arguedas y la campaña de TOE.

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Condiciones operativas de la IE: ● El XYZ %de docentes no creen tener suficiente

● El proceso de matrícula se realiza oportunamente
antes del inicio de clases. Esto se debe a que los
procesos de matrícula virtuales ahorran tiempo.
● Se inicia el año escolar con el 99% de docentes
nombrados y contratados.
● En 2020, se entregaron los cuadernos de trabajo de
comunicación y matemática para fortalecer el
aprendizaje.
● En 2020 se entregaron alimentos del programa
qaliwuarma.
● Se utilizaron los recursos de la estrategia “aprendo
en casa”.
dominio tecnológico para dictar clase en una
modalidad remota.
● El XYZ %de docentes declaran no haber realizado
materiales para el dictado de clase que se puedan leer
bien en una pantalla de celular.
● Un XYZ % del estudiantado dejó de asistir al colegio.
● Un XYZ % del estudiantado no tiene conexión a
internet.
● Un XYZ porcentaje de familias cuentan con un celular
compartido para todas las tareas.
● Los estudiantes en su mayoría han declarado no tener
libros de consulta en casa, ni libros para el plan lector.
● Algunos padres y madres de familia no entregan los
datos de contacto correctos o no los actualizan.
● En el nivel secundaria no llegaron los cuadernos de
trabajo de las otras áreas.
● En 2020, la distribución de los cuadernos de trabajo y
textos escolares no se distribuyó oportunamente
(agosto).
● En 2020 la entrega de alimentos se dio en tres etapas:
en los últimos tres meses del año.

● Todos los docentes de la I.E. participan en las ● Algunos docentes presentan problemas de conexión
CGE 4 reuniones por nivel, a nivel general y por área durante las reuniones.
Acompañamiento (trabajo colegiado). ● Los docentes recibieron consultas tanto de padres y
y monitoreo de la madres como de estudiantes en horarios
● Todos los docentes participaron en las
práctica extracurriculares.
capacitaciones promovidas desde la UGEL

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pedagógica en el ● El poco dominio de la evaluación formativa en un
(retroalimentación, evaluación formativa y tutoría)
marco del CNEB ámbito virtual en ambos niveles por falta de
● En ambos niveles se recibió visita de
capacitaciones oportunas y efectivas.
acompañamiento de parte de la UGEL desde el
● No se cuenta con un especialista en psicología para el
inicio de 2020.
acompañamiento socio afectivo a la comunidad
● El director de la IE realizó un monitoreo cercano, al
educativa.
incluirse en los grupos de WhatsApp de todos los
● Contamos con un porcentaje XYZ de estudiantes en el
profesores. Además, brindó realimentación por
nivel de inicio en el nivel secundario y con poco
semana por cada grado.
porcentaje en el nivel primaria.
● Algunos profesores implementan clase en zoom en
● XYZ estudiantes se encuentran en el nivel de logro
ambos niveles.
Destacado en el nivel primario y secundario.
● Los docentes de la I.E. están en un proceso de
habilitación de nuevas formas de evaluación como,
por ejemplo, el portafolio y las rúbricas de
evaluación.
● La mayoría de estudiantes de ambos niveles se
encuentra en el nivel de proceso en el logro de sus
desempeños.
● El Minedu brindó un plan de datos a los docentes
para el desarrollo, la orientación y el
acompañamiento del avance de los aprendizajes
de los estudiantes. Esto se dio en los dos últimos
meses del año.

CGE 5 ● Se ejecutó oportunamente el plan de tutoría y de ● Falta de participación y compromiso de parte de los
Gestión de la acompañamiento por parte del comité padres y madres para el acompañamiento de los
convivencia responsable. aprendizajes en casa. Muchas veces esto sucede
escolar ● La presencia de los representantes del TOE de la porque no tienen la formación necesaria o porque
DREL como apoyo para orientar y apoyar a los trabajan y no tienen tiempo para ello.
docentes de la I.E. ● Los padres y madres de familia muestran poco apoyo

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● Se logró registrar los casos de violencia escolar en en la convivencia escolar que se ha llevado a cabo
el SISEVE. dentro de la casa al no brindar a los estudiantes
● Los docentes tutores acompañaron espacios diferenciados para realizar sus tareas.
oportunamente a sus estudiantes haciendo uso ● Los casos de violencia no han sido visibilizados debido
del teléfono en los distintos casos presentados. a la educación remota y por ello no ha sido posible
prestar el apoyo necesario.
● Se encontró que algunos estudiantes dedicaron su
tiempo y recursos a jugar en el celular en lugar de
darle un uso educativo.
● Se han presentado casos de adicción a las redes
sociales.

3.2 Análisis de las características del entorno de la IE, que están en relación con los CGE 3, 4 y 5

CGE Oportunidades Amenazas

CGE 3: ● La virtualización de los procesos administrativos
en la IE, entre ellos la matrícula y la mesa virtual.
Calendarización y
gestión de las ● Las estrategias y recursos en web de “Aprendo en
condiciones operativas casa” puestos a disposición de la comunidad
de la Institución educativa.
Educativa.
● Se cuenta con el apoyo de las diferentes
instituciones como: salud, transporte, municipio.
● Existen obras literarias que se encuentran en
formato digital y que pueden ser utilizadas para el
● Falta de conexión en las casas de los estudiantes, lo
cual impide su asistencia a clases.
● Estudiantes que trabajan perjudicando sus horas de
estudio.
● Falta de control de las tecnologías por parte de los
padres y madres de familia.
● Los padres y madres muchas veces, desconocen
nociones básicas de tecnología.

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plan lector. ● El uso sin control de las redes sociales.

● La revalorización de la labor docente en los
procesos de enseñanza aprendizaje y en la
formación de los estudiantes.
● La salud visual y de postura de los estudiantes al usar
aparatos tecnológicos durante mucho tiempo.
● Los estudiantes cuentan con celulares de baja gama
que no permiten la lectura de documentos en word o
PDF, a veces solo permiten la vista de imágenes.
● Falta de actividades sociales de convivencia entre la
comunidad educativa.
● Estudiantes que han retornado a sus sitios de origen y
no tienen conexión en estos lugares.

CGE 4: ● Al inicio del año escolar se realizó un diagnóstico ● Escaso acompañamiento de los padres de familia hacia
de los elementos tecnológicos que los estudiantes sus menores hijos, en el nivel primaria y secundaria.
Acompañamiento y
tienen en sus casas.
monitoreo para la ● No se pudieron realizar las jornadas de reflexión por
mejora de la práctica ● La identificación en la comunidad educativa de parte de los docentes de ambos turnos.
pedagógicas personas hablantes de diferentes lenguas.
● En el nivel secundaria, el uso del portafolio ha sido
orientadas al logro de
● La I.E. cuenta con docentes actualizados en la complejo en la IE puesto que básicamente el
aprendizajes previstos
práctica de los nuevos enfoques. estudiantado ha presentado sus tareas por medio de
en el CNEB.
fotos tomadas con el celular.
● Actividades de reflexión en las horas colegiadas
respecto al trabajo de los docentes.
● Acompañamiento permanente a los docentes por
parte del director y agentes de la UGEL.
● Reforzamiento para la mejora de los aprendizajes,
desarrollados en las horas adicionales.

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CGE 5: ● La I.E. promueve una educación de igualdad y
equidad, respetando las diferentes habilidades.
Gestión de la
convivencia escolar en ● La I.E. cuenta con aliados (TOE), que buscan una
la Institución Educativa convivencia democrática escolar entre los
estudiantes y docentes de parte de la UGEL.
● Se cuenta con un reglamento interno institucional
● Existen canales de comunicación para denunciar
situaciones de violencia en el hogar.
● No se cuenta con un psicólogo institucional para la salud
mental de los miembros de la I.E.
● No se pudieron realizar reuniones con los padres y
madres de familia.
● No se pudieron plantear trabajos grupales con los
estudiantes. Las tareas han sido básicamente
individuales y de esa forma se ha perdido el
componente de colaboración esencial para la sana
convivencia. En otros casos los estudiantes han copiado
las tareas de sus compañeros o compañeras sin hacer
el mínimo esfuerzo de aprender y solo para presentar la
tarea.

3.3 Análisis de los resultados de la gestión de la IE, que están en relación con los CGE 1 y 2

CGE Resultados Causas

CGE 1 Resultados 2019 ▪ Se trabajó de acuerdo a los problemas que plantea

Progreso anual de la evaluación censal (CGE2).
● Se ha identificado un incremento en los resultados de
aprendizajes de las ▪ Se analizó la evaluación censal del área de
las evaluaciones de lectura y en el área de
y los estudiantes matemática, para elaborar la programación anual y
comunicación,
realizar retroalimentación de los estudiantes que se
● tanto en las EE (varones en 6,3%; y mujeres en
encuentran en previo al inicio en turnos alternos.
6,9%). También en las evaluaciones que conducen
(CGE4)
los docentes (varones 14,6% y mujeres, 19%).
▪ Implementación de materiales educativos y
● Asimismo, la brecha entre varones y mujeres se ha
desarrollo de las sesiones coherentes a las
reducido en ambos tipos de evaluación (en las EE en

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-6,5% en varones y -5,7% en mujeres y en las ED un evaluaciones, en el marco de la ejecución del
-3% en varones y -2% en mujeres). nuevo enfoque pedagógico (Por competencias).
(CGE4)
En el nivel primario lectura ECE 4to grado
▪ Los docentes realizaron GIAS, acompañamiento
se ha identificado un incremento en los resultados de las
pedagógico y desarrollo de materiales
evaluaciones:
especializados para la preparación de la ECE.
Previo al inicio:0.1%
(CGE4)
▪ En inicio:3.5%
▪ Porque las mujeres y los varones tienen las mismas
▪ En proceso:4.8%
condiciones y oportunidades; asimismo se puede
▪ Satisfactorio: -1.1%
observar que las mujeres son más responsables.
En el nivel primario matemática ECE 4to grado
(CGE1)
▪ Previo al inicio:4.3%
▪ En inicio:9.5%
En 2020
▪ En proceso:5.9%
▪ Satisfactorio:7.8% ▪ Se han perdido horas efectivas de clase
▪ Varios estudiantes han sufrido pérdidas familiares y
Asimismo, en la evaluación por docente según su género se
económicas que afectan su desempeño en clase.
obtuvo los siguientes resultados: (varones: 4.4 % y
▪ No se han identificado estrategias conjuntas de
mujeres:3.2%). También, podemos observar que la brecha
acompañamiento docente en formatos digitales.
entre varones y mujeres se ha reducido en la ECE fue % en
varones y % en mujeres. Faltan actualizar datos de 2020 en cuanto a
rendimiento
En el nivel secundario de matemática ECE 2do. grado
Se ha identificado un incremento en los resultados:
▪ Previo al inicio:8%
▪ En inicio: 0%
▪ En proceso:7.6%
▪ Satisfactorio:0.4

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En el nivel secundario comunicación ECE 2do. grado

▪ Previo al inicio:8%
▪ En inicio: 0%
▪ En proceso:7.6%
▪ Satisfactorio:0.4
Asimismo, en la evaluación por docente según su género se
obtuvo los siguientes resultados (varones: 4.2 % y mujeres:
3,3%); también podemos observar que la brecha entre
varones y mujeres se ha reducido en la ECE fue % en
varones y % en mujeres.
En 2020

CGE 2 ▪ El porcentaje de estudiantes que culminaron el año
Acceso y lectivo 2019, con el número de estudiantes que se
permanencia de matricularon en el mismo año, es de 9 a 10. Con una
estudiantes. mínima diferencia frente a los que perdieron el año y/o
desertaron. Notándose esta evidencia, similar en todos
los grados.
▪ El porcentaje de estudiantes que culminaron el año
lectivo 2020 es .
En cuanto al abandono escolar, se formulan las
siguientes explicaciones:
▪ Las estudiantes mujeres asumieron el cuido en la
casa y a veces también el cuidado de los hermanos
menores.
▪ En otros casos algunos estudiantes salieron a
trabajar y abandonaron los estudios.
▪ Algunos estudiantes regresaron a provincias y no
volvieron a conectarse para seguir con la educación
remota, es posible que sea por la falta de
conectividad o de dinero.

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IV. OBJETIVOS Y METAS
4.1. Objetivos de la IE

CGE Objetivos institucionales

CGE 1: Progreso de los aprendizajes Mejorar significativamente el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las
de las y los estudiantes de la demandas del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel.
Institución Educativa

CGE 2: Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los estudiantes de
Acceso y permanencia de las y los la IE según los factores de riesgo de abandono escolar identificados.
estudiantes en la Institución Educativa Realizar el seguimiento. la orientación y el apoyo adecuado, a las familias vulnerables cuyos menores
hijos sientan la amenaza de abandonar las clases.

CGE 3: Calendarización y gestión de Alcanzar el porcentaje óptimo de las horas lectivas de clases programadas, considerando también
las condiciones operativas de la (priorizando) las actividades extra curriculares para el cumplimiento de la calendarización del año
Institución Educativa. escolar

CGE 4: Acompañamiento y monitoreo Optimizar (Incrementar) el uso de las herramientas, materiales y recursos educativos para su uso
para la mejora de la práctica
pedagógicas orientadas al logro de adecuado, mediante el monitoreo y acompañamiento y así (para) mejorar el desempeño del docente
aprendizajes previstos en el CNEB

CGE 5: Gestión de la convivencia Reducir el porcentaje de conflictos mediante un clima institucional armónico (optimo) (afectivo) y de
escolar en la Institución Educativa respeto, propiciando relaciones interpersonales marcadas por los valores morales (un clima) favorables
para los aprendizajes.

El verbo El contenido La condición

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Precisa la orientación Referido al qué: Referido al para qué o el cómo:

de los objetivos: “Logros de aprendizaje”, “permanencia”, “pertinentes al contexto y necesidades de
“Mejorar”, “culminación oportuna”. aprendizaje”, “según el grado o nivel”, “evitar
“incrementar”, el
“reducir”, etc. abandono escolar”, “identificando riesgos de
rezago o abandono escolar”.

4.2. Metas referidas a los resultados de la IE:

CGE Objetivo institucional Indicadores de CGE Metas de resultados de

(CGE 1 y 2) la IE (CGE)

1 Mejorar el logro de aprendizajes de las y los Número o porcentaje de Al 2022, incrementar el nivel
estudiantes en correspondencia a las estudiantes que logran un satisfactorio de las y los estudiantes
Progreso de los
demandas del entorno y las necesidades de nivel satisfactorio. que participan de la ECE/EM
aprendizajes de las y los aprendizaje según el grado y nivel. (primaria o secundaria) en un 14%
estudiantes de la (50%) con respecto al resultado del
año anterior (36%).
Institución Educativa

2 Garantizar la permanencia y la culminación Reducción del número o Al 2022 reducir al menos en 8% el

Acceso y permanencia de
las y los estudiantes en la
Institución Educativa
oportuna de la educación básica de las y los porcentaje de estudiantes porcentaje de estudiantes que
estudiantes de la IE según los factores de que abandonan sus abandonan sus estudios
riesgo de abandono escolar identificados. estudios, con relación al identificando
número de matriculados oportunamente los estudiantes en
al inicio del periodo situación de rezago escolar
lectivo.

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4.3. Metas anualizadas de resultados de la IE:

CGE Metas de resultados de Indicadores de CGE Fuente de Línea base Meta Meta anualizada
(CGE la IE (CGE) verificación (Resultados del (%)
1 y 2) Diagnóstico)) Año Año Año Año
1 2 3 4

1 Al 2022, incrementar el nivel Número o porcentaje de Evaluación 36% 50% 40% 44 48% 50
satisfactorio de las y los estudiantes que logran un nivel Censal (ECE) % %
estudiantes que participan de satisfactorio. o Muestral (EM).
la ECE/EM (primaria o
secundaria) en un 14% (50%)
con respecto al resultado del
año anterior (36%).

2 Al 2022 reducir al menos en Reducción del número o Nóminas de 22% 8% 18% 15 11% 8%
8% el porcentaje de porcentaje de estudiantes que matrícula. %
estudiantes que abandonan abandonan sus estudios, con Actas de

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evaluación.
sus estudios identificando relación al número de
SIAGIE.
oportunamente los matriculados al inicio del periodo
estudiantes en situación de lectivo.
rezago escolar

4.4. Metas referidas a las condiciones de funcionamiento de la IE:

CGE Metas de las condiciones del servicio Indicadores de CGE Fuente de Línea base Meta Meta anualizada
educativo para alcanzar los resultados
(CGE verificación (Resultados del (%)
3,4 y 5) Diagnóstico)) Año Año Año Año 4
1 2 3

3 Al cuarto año alcanzar 100% de las

horas lectivas de clases, priorizando Informe 90% de 100% 92% 94% 96 100%
las actividades extra curriculares para mensual del horas %
cumplir con la calendarización del año cumplimiento de lectivas
escolar horas efectivas cumplidas

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4 Al cuarto año se logrará ejecutar Trabajo colegiado Instrumentos 0 9 2 5 7 9

nueve JTC de planificación curricular (CGE 4). de evaluación (JTC) JTC al jorna jorna jorn jornada
cuarto das das ada s
para elaborar instrumentos de con criterios año s
evaluación con criterios estandarizados
estandarizados por área y grado. por área y
grado.

Tratándose de una IE en la que Monitoreo Fichas de 4 visitas en 27 9 18 27 27

laboran 45 docentes, todos los y acompañamiento monitoreo y total, a razón visitas visita visita visit visitas
de una visita al s s as
docentes de la IE reciben tres (3) a la práctica compromisos cuarto
visitas de acompañamiento y pedagógica asumidos. por docente.
año
monitoreo al cuarto año. (CGE 4).

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V. ANEXOS
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros.

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