REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN EDUCACION PRIMARIA

CLASE PARTICIPATIVA- LA INTERACION SOCIAL DIARIA

Producto de la reflexión del colectivo del colectivo de investigación de Educación Primaria –

Compilación del documento Planificación del subsistema de Educación Básica y Proceso de
Transformación Curricular de Educación Media
 CLASE PAR CLASE Planificación estratégica

PARTICIPATIVATIC
Es un proceso continuo, lugarizado, integrado, flexible, intencionado y
de construcción colectiva, donde participan y se involucran todas las
personas que interactúan y hacen vida en el plantel como integrantes

IPATIVA
del colectivo institucional y del contexto para determinar los fines de
la educación, los fines de la escuela, su calidad pedagógica resultando
la transformación de su realidad.

.
Clase participativa

Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que

participan maestros, maestras y estudiantes, estudiantes y estudiantes,
tomando en cuenta los momentos que se viven en una clase, que no es
más que una interacción social.
La Clase Participativa, logra potenciar el desarrollo de las distintas
áreas de la personalidad de los estudiantes, en una dinámica espontánea
pero consiente de los actores de ese proceso educativo.

Propósito común de todas las clases

Concretar los artículos 102 y 103 de CRBV
Artículo 14-15
 ANTES
Activación de los conocimientos y experiencias
previas

Es el momento donde se exploran los conocimientos, habilidades,

destrezas, actitudes y valores que traen o tienen los estudiantes;
este momento permite activar en los estudiantes, la disposición
afectiva y actitudinal hacia las actividades a realizar.
Las acciones, las actividades, estrategias, experiencias a utilizar
en este momento deben estar relacionadas con el tema que se va a
tratar, con la edad, características de los estudiantes, estilos,
ritmos y de los componentes a desarrollar, pudiéndose utilizar
infinidades de estrategias como: Radio, película, videos cortos, una
pregunta, gesto, objeto, silencio, sonidos, uso de analogías,
canciones, cuentos, palabras, entre otros.

Este momento es clave y determinante para asegurar un desarrollo de la clase

dinámica, participativa por lo que debemos planificarlo bien, pues es esencial
iniciar captando la atención e interés de los estudiantes.

De allí que el docente investigador tiene que preparase investigando, explorando,

indagando, leyendo, seleccionando las estrategias, desarrollando las actividades,
recopilando, diseñando, los recursos para los aprendizajes que va a utilizar.
 DURANTE
Es el desarrollo de la clase

Este momento constituye el núcleo de la clase, exposición explicita del

tema, desarrollo del tema central, contenidos, conceptos, clasificaciones,
diferencias.

Debe plantear situaciones de aprendizajes que permitan potenciar las

zonas de desarrollo próximo y las reales con el fin de reflexionar,
procesar, entender y comprender el tema tratado, también variar la
pauta de instrucción, además de utilizar experiencias que permitan la
integración de los aprendizajes, la formación en valores, la reflexión
crítica, la identidad venezolana, la creatividad y el trabajo liberador.

Ir de lo conocido a lo desconocido, de lo local a lo regional, de lo cotidiano

a lo científico.

Desarrollar actividades prácticas y en ambientes naturales, usar el humor

y las TIC s para hacer el proceso ameno como: radio escolar, periódico
escolar, las canaimas, conucos, excursiones, visitas guiadas, acertijos,
producción de textos, debates de ideas, esquemas, mapas conceptuales,
mapas, esferas, ejercicios prácticos, experimentos y otros.
 DESPUES
Las vivencias y saberes no cierran nunca, sino
que se entretejen con otras y otras durante
toda la vida.

Es el momento de reflexión individual y colectiva para conocer los

logros alcanzados por los estudiantes en función del propósito
establecido en la planificación y organización de su clase, según la
temática.

En este momento el maestro verifica, el aprendizaje de sus

estudiantes, es decir si el estudiante valora y aplica lo que aprende.

Se deben realizar estrategias y actividades que evidencien el dominio

y/o aprendizaje del tema, como: Preguntas, elaboración de infografía,
debates, resumen, producción, elaboración, conclusión, recomendación,
construcción, diseño, obra de títeres, entre otras.

Estar pendiente que los contenidos de las clases es el medio, no el fin

para formar una ciudadanía con valores, conocimientos y virtudes.
 CONSIDERACIONES GENERALES

Tenemos que propiciar un clima favorable de diálogo abierto, franco

y de respeto mutuo, que permita la participación de todos los

estudiantes, así como ganar confianza y seguridad en lo que aprende.

Incrementar sistemáticamente las exigencias cognoscitivas y

formativas, a partir de la dinámica del contexto, del lugar, del

territorio, realidad, ambiente, escuela, características individuales y

colectivas de los estudiantes.

Es indispensable que los maestros posean un dominio teórico,

práctico y metodológico acerca del proceso de aprendizaje que media,

a fin de estar preparado y preparada para planificarlo, acompañarlo,

orientarlo y evaluarlo.

Estar claros que el contenido de la clase no es el fin, sino el medio

para el desarrollo de la personalidad y formar un ciudadano justo,

creativo, con valores y virtudes, como lo establecen los documentos

rectores de nuestra nación.

Los formatos, elementos y componentes de una organización de

aprendizaje debe surgir de la reflexión, interacción y análisis de cada

colectivo de los centros educativos; estamos construyendo,

proponiendo, estamos haciendo la educación que merecemos como

patria libre y soberana.