SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. PROFESOR ESPECIALIDAD

“ALBERT LORENA BALTA SALVADOR Raz.Verbal

EINSTEIN”

GRADO UNIDAD I
“RETORNAMOS A CLASE Y NOS ORGANIZAMOS
Cuarto EN UN CLIMA DE FE”.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Sinónimos y Antónimos”

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Recupera información Localiza los sinónimos y antónimos principales,
de diversos textos secundarios y las principales acciones que deben seguir
escritos. para identificar sinónimos y antónimos.
Comprende textos Infiere el significado de Deduce los tipos de sinónimos y antónimos según la
escritos los textos escritos. estructura encontrada.
Reorganiza información Discrimina la estructura y tipos de sinónimos y
de diversos textos antónimos que lee, respondiendo preguntas de los tres
escritos. niveles.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES O

RECURSOS
INICIO

 El docente saluda cordialmente, a los alumnos.

 El docente propicia la conversación acerca de los sinónimos y antónimos.  Recurso verbal
 Escribe en la pizarra tres oraciones de los cuales pide que los alumnos
identifiquen otras palabras con igual o parecido significado:
 ¿Cómo se le denomina a las palabras que tienen igual o parecido  Cuaderno de
significado o las palabras que se contradicen a la raíz, o no pertenecen a trabajo
mismo campo semántico?
 Los alumnos opinan en el plenario.
 A partir de las respuestas, el docente precisa el propósito de la sesión y los
aprendizajes esperados.
DESARROLLO

 El docente pide que un alumno da lectura a la definición de sinónimos y  Recurso verbal

antónimos. (los demás alumnos subrayaran las ideas principales)
 El docente pide a los alumnos que den una definición clara sobre los  Pizarra
sinónimos y antónimos en sus respectivos cuadernos.
 El docente pregunta a los alumnos ¿Cómo creen que podremos identificar
sinónimos y antónimos? Según las respuestas, el docente hace las
aclaraciones de ser necesario  Cuaderno de
 . trabajo
 El docente complementa sus respuestas y da respuestas a las dudas
presentes en clase.  Cuaderno
 Desarrollaremos juntos todos unos ejercicios

CIERRE
 Se cierra la sesión con las preguntas de Metacognición
¿Qué les pareció el tema?  Recurso verbal
¿resulto interesante el tema de los sinónimos y antónimos?
¿Para qué me será útil lo que estoy aprendiendo?  Cuaderno de
¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de las actividades? trabajo

RECURSOS :
https://actividadeseducativas.net/sinonimos-antonimos-y-homonimos-para-tercer-grado-de-
primaria/