Psico Preguntas EXAMEN TEMA 6

TEMA 6:
EL APRENDIZAJE
#)""'*
1> Define los siguientes conceptos: t {2VÏTFNFKBO[BTZEJGFSFODJBTFYJTUFOFOUSFFMDPO-
dicionamiento clásico y el condicionamiento ins-
trumental?
t "QSFOEJ[BKF t &YUJODJØO t {2VÏEJGFSFODJBTFODVFOUSBTFOUSFFMSFGPS[BNJFOUP
t "QSFOEJ[BKFDPPQFSBUJWP t 'PCJB negativo y el castigo?
t "QSFOEJ[BKFTJHOJmDBUJWP t )BCJUVBDJØO t {"RVJÏOFTJNJUBNPTDPNPNPEFMPTTPDJBMFT {$ØNP
t $BTUJHP t .BQBDPODFQUVBM aprenden los jóvenes a fumar y beber?
t $PHOJUJWJTNP t 3FnFKP t {$ØNPQPEFNPTBQSFOEFSBWJWJSFONFEJPEFMBT
t $POEVDUB t 3FGVFS[P incertidumbres del mundo real?
t $POEVDUJTNP t 3FGVFS[POFHBUJWP t {&MTJTUFNBEFFOTF×BO[BBDUVBMFTDPIFSFOUFDPO
t &TUÓNVMPDPOEJDJPOBEP t 3FTQVFTUBDPOEJDJPOBEB las diferentes teorías del aprendizaje?
t 4F×BMBEPTGPSNBTEFMPHSBSRVFVODPNQPSUB-
t &TUÓNVMPJODPOEJDJPOBEP t 4FOTJCJMJ[BDJØO
miento se repita y dos maneras de impedir o evitar
otro comportamiento.
t -PTDPNFSDJBOUFTVUJMJ[BODPOGSFDVFODJBUÏDOJDBT
2> {7FSEBEFSPPGBMTP de condicionamiento en sus anuncios. Describe
varios métodos de venta que usen el condiciona-
t &MDBTUJHPGÓTJDPPQTÓRVJDPFOTF×BBHSFTJWJEBE
miento operante.
t -PTSFGPS[BEPSFTEBEPTBMPTOJ×PT DPNPMPTKVHVF-
t 3FBMJ[BVOBMJTUBEFEJF[SFGVFS[PTGÓTJDPT QTJDPMØ-
tes y los dulces, son iguales que los sobornos.
gicos y simbólicos.
t -BTGPCJBTTPONJFEPTGVOEBEPTZSBDJPOBMFT
t 3FBMJ[BVONBQBDPODFQUVBMEFMUFNB
t -BTDPOEVDUBTOPTFQVFEFOEFTBQSFOEFS
t &TQPTJCMFNPEJmDBSMBDPOEVDUBEFNPSEFSTFMBT
4> Prueba de comprensión: ¿qué nombre recibe cada
uñas de un adolescente.
VOBEFMBTTJHVJFOUFTBDDJPOFT
t &OUPEBDPOEVDUBQPEFNPTEJTUJOHVJSDPNQPOFOUFT
cognitivos, fisiológicos y motores.
t 3FDJCJSVOEJQMPNBQPSSFBMJ[BSVODVSTP
t /PTFSFRVJFSFOFYQFSJFODJBTEFUFNPSDPODJFSUPT
t $PHFSVOQBSBHVBTQBSBOPNPKBSTFPQBHBSMBIJQP-
estímulos para tenerlos miedo.
teca para evitar un embargo son ejemplos de...
t -BGBUJHB MBTFOGFSNFEBEFTZMPTGÈSNBDPTFKFSDFO
t *OUSPEVDJSFVSPTFOVOBNÈRVJOBFYQFOEFEPSBQBSB
efectos de poca duración sobre la conducta.
adquirir refrescos.
t 4JRVFSFNPTFTUBCMFDFSVOIÈCJUPQFSEVSBCMFFOVOB
t 6OBQFSTPOBSFBMJ[BWFOUBTQPSDPNJTJØO
persona, es mejor reforzarla intermitentemente que
t 6OTPMEBEPFTFOWJBEPBMDBMBCP[PQPSBVTFOUBSTF
hacerlo cada vez que realiza la conducta.
del cuartel.
t "QSFOEJ[BKFZNBEVSBDJØOTPOTJOØOJNPT
t -PTQSFKVJDJPTSBDJBMFT ÏUOJDPTZSFMJHJPTPTTPO
ejemplos de...
3> Responde a las siguientes cuestiones: t 6OQBESFMFEJDFBTVIJKPj4JFTUVEJBTUFEBSÏVO
premio».
t {$VÈMFTTPOMBTEJGFSFODJBTNÈTTJHOJmDBUJWBTFOUSF
¿VERDADERO O FALSO?
1. El aprendizaje es un cambio permanente en la conducta como resultado de la experiencia.
2. No es lo mismo maduración y aprendizaje. La maduración es la adquisición de patrones de conducta

determinados de forma biológica que se producen durante el desarrollo individual.
3. Las palomas de las plazas de muchas ciudades han dejado de asustarse y huir de las personas, ya que se
han sensibilizado a su presencia.
4. El aprendizaje incluye formas no asociativas, como la habituación y la sensibilización, y formas

asociativas como el condicionamiento clásico y el condicionamiento instrumental.
5. Los reflejos son conductas aprendidas en los primeros años de vida.
6. El reflejo rotuliano se produce cuando nos golpean en la cabeza.
7. El condicionamiento clásico de Pavlov sostiene que la mayoría de las conductas del organismo consisten
en reflejos incondicionados ante estímulos naturales.
8. En el condicionamiento clásico la adquisición de una conducta ocurre por asociación entre estímulos, y
en el condicionamiento operante el aprendizaje se debe a la asociación entre estímulos y respuestas.
9. La discriminación aparece cuando la respuesta condicionada (RC) a un estímulo se produce por otros
estímulos parecidos al original.
10. Una característica del condicionamiento clásico es que el sujeto emite la respuesta de forma voluntaria.
11. El condicionamiento operante es un proceso de aprendizaje por el cual las respuestas deseadas se
refuerzan y las no deseadas se ignoran o castigan.
12. La conducta instrumental produce y es controlada por sus consecuencias.
13. Los refuerzos positivos aumentan la tasa de respuestas y los refuerzos negativos la disminuyen.
14. En el condicionamiento instrumental, la extinción no rompe la conexión entre una respuesta y el refuerzo
que la sigue.
15. Los principios del condicionamiento se han convertido en técnicas de modificación de conducta en
muchos ambientes, como las escuelas, los hospitales o las prisiones.
16. Si quieres enseñar un hábito que persista, recompensa la conducta deseada siempre y no solo de manera
intermitente.
17. El castigo como método disciplinario origina efectos emocionales colaterales y aumenta las conductas
agresivas.
18. En el entrenamiento de omisión, la respuesta impide la presentación de un estímulo placentero.
19. No hay que confundir el aprendizaje por la observación y la imitación. A veces, aprendemos pero no
imitamos la conducta del modelo, o aprendemos a no imitar al modelo.
20. Los psicólogos cognitivos intentan descubrir los fenómenos que subyacen a los procesos de aprendizaje,
como las expectativas o la motivación.
21. Cuando un alumno aprende de memoria la tabla periódica de los elementos químicos, hablamos de
aprendizaje por descubrimiento.
22. Las representaciones sociales son las creencias, ideas y valores que nos ayudan a comprender el mundo.
23. La técnica de los mapas conceptuales fue elaborada por Albert Bandura.
PREGUNTAS TIPO TEST:

&+')!
APRENDE A RESOLVER ESTOS PROBLEMAS TEXTO PARA HACER UN MAPA CONCEPTUAL
Aprender El aprendizaje es diverso
El aprendizaje se produce de muchas formas diferentes.
7JWJSFTBQSFOEFS
Algunas cosas que aprendemos parece que las absorbemos
Estar vivo es estar aprendiendo. Aprender no es algo que
por los poros; requieren poca planificación o deliberación
hagamos a veces, en lugares especiales y en ciertos
consciente. Otras clases de aprendizaje están muy organi-
períodos de nuestra vida. Forma parte de nuestra natu-
raleza. Hemos nacido aprendices. Realmente ésta es, sin zadas y estructuradas. Algunas nos exigen pensar mucho;
duda, nuestra característica humana más distintiva. otras, nada en absoluto. Algunas parecen producirse en el
Todos hemos nacido con un equipo inicial de reflejos que instante, otras necesitan años para madurar. Algunas se
nos dice, de forma innata, qué hacer cuando tenemos frío producen sin esfuerzo; otras, con mucho trabajo. Algunas
o hambre, o cuando un objeto aparece de repente frente son relativamente suaves y serenas; otras, muy emotivas.
a nosotros. Temblamos, lloramos, nos agachamos. Hemos Algunas parecen necesitar libros y profesores; otras nece-
venido al mundo con un mapa rudimentario y con una sitan soledad y ausencia de estimulación externa.
tosca serie de respuestas. Pero más que ningún otro ani- Hay cuatro compartimentos principales en la caja de herra-
mal, los seres humanos llegamos incompletos, esperando mientas del aprendizaje. Primero está la inmersión directa
ajustarnos a las peculiaridades del terreno en el que en la experiencia y las herramientas prácticas de explora-
hemos surgido. ción, investigación y experimentación que la acompañan.
Algo de este tipo de aprendizaje se centra en el mundo
Aprendemos muchas cosas diferentes físico, pero la mayor parte es social, implica interacción e
Los seres humanos pasamos por el más largo periodo de imitación, los medios principales por los que las personas
aprendizaje entre todas las criaturas, porque venimos al se comunican unas a otras sus habilidades prácticas.
mundo con la capacidad —y la necesidad— de moldear Luego está la imaginación y las habilidades de la fanta-
nuestra mente y nuestros hábitos para adaptarnos a los sía, la visualización y la narración, que nos permiten
contornos del mundo en que nos encontramos. La forma crear y explorar mundos hipotéticos. A continuación vie-
en que lo hacemos se llama aprendizaje. nen las habilidades intelectuales del lenguaje y el razo-
t destrezas: cómo utilizar las nuevas tecnologías, cómo namiento, a través de las cuales se puede segmentar,
montar en bicicleta, cómo preparar un soufflé, cómo analizar y comunicar la experiencia. Y finalmente está la
narrar una buena historia, cómo escribir, cómo tocar intuición, un nombre general para la familia de los pro-
la trompeta. cesos más sutiles y receptivos por los que nuevas ideas
t diferenciaciones: adivinar el estado de ánimo de un germinan y se desarrollan.
nuevo amigo por su tono de voz al teléfono, distinguir Aprender es siempre una lotería
un burdeos de un borgoña, distinguir a Brahms de Cuando decidimos aprender, esperamos que los frutos de
Mendelssohn. nuestra exploración serán el conocimiento, la maestría,

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1. El aprendizaje es un cambio permanente en la conducta como resultado de la experiencia.

2. No es lo mismo maduración y aprendizaje. La maduración es la adquisición de patrones de conducta

4. El aprendizaje incluye formas no asociativas, como la habituación y la sensibilización, y formas

5. Los reflejos son conductas aprendidas en los primeros años de vida.

6. El reflejo rotuliano se produce cuando nos golpean en la cabeza.

12. La conducta instrumental produce y es controlada por sus consecuencias.

18. En el entrenamiento de omisión, la respuesta impide la presentación de un estímulo placentero.

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