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REDIELUZ
ISSN 2244-7334 / Depósito legal pp201102ZU3769
Vol. 8 Nº 1 • enero - junio 2018: 89-95
(Dynamic model with GeoGebra to the study of secant and cosecant functions)
Jean Montero y Xiomara Arrieta
Centro de Estudios Matemáticos y Físicos, Facultad de Humanidades y Educación, Universidad del Zulia, Maracai-
bo-Venezuela
jmontero865@hotmail.com, xarrieta2410@yahoo.com
CIENCIAS SOCIALES
para el estudio de las funciones secante y cosecan- Palabras clave: Funciones trigonométricas, ra-
te. La metodología utilizada es documental, de tipo zones trigonométricas, inversión, proporcionalidad
descriptiva. Se consideró el concepto de inversión inversa.
de figuras planas debido a su relación con todo par
de magnitudes que son inversamente proporcio-
nales, como es el caso de las razones secante y ABSTRACT
cosecante y sus recíprocas el coseno y seno de un
ángulo. Se trabajó con las razones trigonométricas The study of trigonometric functions turns out to be
porque las mismas determinan el recorrido de las very complex for Middle School students, which hin-
funciones trigonométricas y sus valores se pue- ders their significant learning. The objective of this
den visualizar fácilmente a través de las medidas work was to describe a dynamic model with the use
de unos segmentos. El software GeoGebra es un of GeoGebra for the study of secant and cosecant
recurso didáctico que proporciona un entorno di- functions. The methodology used is documentary,
námico ideal para interpretar geométricamente las descriptive. The concept of inversion of flat figures
razones trigonométricas, destacando el hecho de la was considered due to its relationship with all pair
posibilidad de variar el ángulo agudo que determi- of magnitudes that are inversely proportional, as
na las longitudes de los segmentos representativos is the case of the secant and cosecant ratios and
de dichas razones; esto permite visualizar que el their reciprocal the cosine and sine of an angle. We
rango de valores de la secante y la cosecante de worked with the trigonometric ratios because they
un ángulo nunca está en el intervalo (-1,1), para determine the path of the trigonometric functions
ciertos valores dichas razones no están definidas, and their values can be easily visualized through
la secante es par y la cosecante es impar y am- the measurements of some segments. The GeoGe-
bas son periódicas. Como consideración final se bra software is a didactic resource that provides an
ideal dynamic environment to geometrically inter- Este problema fue superado incorporando al
pret the trigonometric ratios, highlighting the fact of análisis un concepto matemático olvidado en los
the possibility of varying the acute angle that deter- programas de Educación Media, como es la inver-
mines the lengths of the representative segments sión en el plano, la cual consiste en la reflexión de
of said ratios; this allows visualizing that the secant un objeto respecto a una circunferencia, la misma
and cosecant value range of an angle is never in the es conocida como circunferencia de inversión, de-
interval (-1,1), for certain values such reasons are bido a que su centro y su radio son elementos de
not defined, the secant is even and the cosecant is la inversión, el primero es denominado centro de
odd and both are periodic As a final consideration, inversión y el cuadrado del radio se conoce como
the importance of incorporating innovative didactic potencia de la inversión.
resources in the teaching and learning process is El concepto de inversión es aplicable a cualquier
highlighted, allowing teachers to rely on techno- par de magnitudes que se relacionen de manera
logies to facilitate in their students the meaningful inversamente proporcional, ya que una propiedad
learning of trigonometric functions. del mismo es que el producto de las distancias en-
Keywords: trigonometric functions, trigonome- tre el centro de inversión y un punto dado y entre el
tric ratios, inversion, inverse proportionality. mismo centro y el homólogo del punto reflejado es
constante (Reventós, 2003).
INTRODUCCIÓN Se conoce científicamente que la secante y la
Las funciones trigonométricas resultan ser muy cosecante de un ángulo son las razones trigonomé-
complejas para los estudiantes de Educación Me- tricas recíprocas del coseno y el seno del mismo án-
dia, particularmente las funciones secante y cose- gulo, respectivamente, ya que están relacionadas
cante, cuyos recorridos están determinados por los de la siguiente manera: y
valores de las razones homónimas. La compren- , es decir que los productos de la secante con el
sión de estas funciones y sus características, se di- coseno y de la cosecante con el seno son constan-
ficulta para los estudiantes debido quizá, al mayor tes e iguales uno, el cual sería la potencia de la in-
énfasis que los docentes le dan al estudio de las versión, si se utiliza la circunferencia unitaria como
funciones trigonométricas principales seno, coseno circunferencia de reflexión; en síntesis, la relación
y tangente, además a las limitaciones que tiene el entre las razones trigonométricas y la inversión se
estudio de estas funciones en un ambiente estático, establece al asumir como circunferencia de inver-
como el pizarrón, ya que se minimizan el universo sión a la unitaria, ya que así la potencia de inver-
de posibilidades de su enseñanza y aprendizaje; sión es uno, que coincide con el producto de dos
por lo que se hace necesario el uso de diversos razones recíprocas.
recursos didácticos para promover el aprendizaje El trabajo tuvo como objetivo describir un mode-
significativo en los estudiantes. lo dinámico con el uso del GeoGebra para el estu-
En un estudio previo, Díaz y Prieto (2013) han dio de las funciones secante y cosecante.
abordado el problema de la comprensión de los
signos de las razones seno, coseno y tangente de
un ángulo, desde un punto de vista geométrico y Las funciones secante y cosecante de un ángu-
apoyados en entornos dinámicos. En su trabajo los lo
autores muestran a través de segmentos asocia- La función secante es una función real de varia-
dos a una circunferencia unitaria y cuyas longitudes ble real que está definida por y = sec x, por lo que,
coinciden con los valores de las razones menciona- sus pares ordenados están dados por (x, sec x); es
das, algunas de sus características principales con decir, su recorrido está formado por los valores de
la simple variación del ángulo agudo, todo esto rea- la secante de un ángulo (Duarte et al., 2012).
lizado con GeoGebra. Al replicar este análisis sobre
la secante y cosecante de un ángulo se observa
que las construcciones auxiliares sobre la circun-
ferencia unitaria no representan una ayuda al mo- Características
mento de determinar segmentos representativos a
estas últimas razones. • Dominio: los reales, menos x = nπ/2, con n en-
tero.
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Inversión en el plano
Fuente: Los autores (2018)
El concepto de inversión se refiere a la reflexión
Figura 2. Gráfica de la función cosecante de un de un objeto respecto a una circunferencia, la cual
ángulo, mediante GeoGebra es conocida como circunferencia de inversión,
como por ejemplo la inversión del segmento CD (fi-
gura 4) (Reventós, 2003).
Figura 4. Inversión del segmento CD. de las magnitudes necesariamente la otra tiene que
disminuir proporcionalmente y viceversa.