Proyecto formativo

Mariana Katherine Cáceres

Carmelo Osorio Méndez
Roxana Tovio

Claudia Tatiana Mora

Corporación Universitaria del Caribe Licenciatura en inglés

Problemas y estrategias de enseñanza
2022

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 Saprofitas con100tes

Mariana Katherine Cáceres

Carmelo Osorio Méndez
Rosana Tovio Lozano

Ciencias Naturales
Inglés

Institución Educativa Gabriel García Márquez

2022

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 1. Justificación:
La complejidad de la temática ambiental requiere comprender además de las dimensión natural,
fisicoquímica y biológica, también la dimensión humana, con sus implicaciones demográficas, sociales,
económicas, técnicas, tecnológicas, políticas y culturales. En concordancia con los Objetivos de
Desarrollo Sostenible y con la coyuntura social que vivimos, el Programa de las Naciones Unidas para el
Medio Ambiente (PNUMA) enfatiza que trabajar con el medio ambiente significa mejorar la calidad de
vida de las personas.
El propósito fundamental del proyecto es la formación de ciudadanos que hagan uso adecuado de los
recursos naturales, inculcando el respeto por la naturaleza promoviendo prácticas que contribuyan a
sensibilizar al individuo sobre la importancia que tiene el cuidar cada recurso natural de su entorno para
las generaciones presentes y futuras; además de valorar la diversidad y la riqueza natural con la que se
cuenta en su medio, orientados siempre a prácticas sostenibles que favorezcan no solo el aprovechamiento
de los recursos sino la incentivación de la investigación para mejoramiento de su comunidad.
Por lo anterior, esta propuesta está encaminada al manejo y disposición de residuos sólidos, de manera
integrada con las 3R con el objetivo de contribuir a la formación integral del estudiante, al desarrollo de
competencias científicas y lingüísticas, además, el ser, saber y saber hacer, para conseguir así, un
aprendizaje práctico y consciente de la vida en sociedad y que propenda en el mejoramiento de la calidad
de vida.
2- características de la población
La institución educativa Gabriel García Márquez esta ubicada en el departamento de Santander municipio
de girón barrio Mirador de Arenales limita con los municipios de Bucaramanga, Piedecuesta y Lebrija
cuenta con una población de mil cuatrocientos estudiantes aproximadamente, ofrece los niveles de
educación de preescolar, primaria básica y media, se trabaja la metodología de innovación
La mayoría de los estudiantes pertenecientes a la institución educativa Gabriel García Márquez de Girón
pertenecen a estratos cero, uno y dos. La situación socioeconómica de las familias es bastante precaria, no
todas las familias cuentan con un ingreso fijo mensual y gran parte de las actividades económicas de estas
familias gira en torno a la informalidad. Además, el sector se encuentra inmerso en conflictos y problemas
cotidianos de la realidad nacional, como los enfrentamientos ideológicos radicales, la violencia
intrafamiliar, el tráfico de drogas, el desempleo.
3- Objetivo general
Fomentar la conciencia ambiental en la comunidad educativa del IECGGM, a través de la implementación
de actividades significativas basadas en el método 3R (reducir - reciclar - reutilizar) que posibilite un
impacto y la preservación del entorno natural y social.
4- Objetivos específicos

-Desarrollar actividades por niveles que involucran reducir, reciclar y reutilizar, tomando como eje
principal el uso de recursos renovables en nuestro diario vivir, con el fin de afianzar e implementar los
contenidos temáticos desde las distintas áreas del conocimiento.

-Promover el impacto ambiental en los estudiantes de la IECGGM, a través de la construcción de eco

ladrillos que contribuyan a la siembra y ornamentación de su casa y el colegio, como estrategia para
reducir la cantidad de residuos plásticos en la comunidad.

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-Preservar el entorno natural y social de la comunidad educativa IECGGM, reutilizando los desechos de la
casa como materia prima, para la elaboración de productos que satisfagan algunas necesidades en el hogar.

-Socializar los productos de las actividades desarrolladas por cada nivel, para que todos los agentes de la
comunidad educativa conozcan y tomen conciencia del uso que se le puede regalar a los residuos.
5- fundamentación teórica
6- metodología
Para cumplir con los propósitos contemplados anteriormente, el PRAE de la IECGGM se llevará a cabo en
tres fases significativas, una por cada periodo académico estipulado dentro del cronograma.
En la primera fase, una fase de alistamiento y de sensibilización el equipo PRAE liderará una serie de
actividades que permitan al estudiante y la comunidad educativa conocer el porqué de nuestro proyecto y
el impacto que queremos generar en el entorno natural y social de la comunidad. Para esto, se dividirá por
niveles a los estudiantes (Ver tabla 1), y se organizarán herramientas y estrategias que permitan desarrollar
un momento significativo para los niños y jóvenes en concordancia con la conciencia ambiental. Se
proyecta este espacio para el primer periodo en la semana en la cual se conmemora el día mundial del
agua.
Para la segunda fase, se contempla realizar una actividad práctica, en la cual, el estudiante y su familia
vivencien una experiencia que permita transformar algunas actitudes que van en contra del cuidado y la
conservación del medio ambiente. Es allí, donde el equipo PRAE gestionará espacios relevantes y
organizados para llevar a cabo la implementación de actividades que evidencien el método 3R como
estrategia para contrarrestar algunos impactos ambientales en nuestro entorno. Se considera estos espacios
para el segundo periodo, en aras de conmemorar el día mundial del medio ambiente, por tanto, se deben
organizar estas actividades dos semanas antes de la primera semana de junio.
Por último, Como fase final, se tendrá presente un momento denominado “fase de socialización” en el
cual, se organizará en un espacio institucional ya sea en el marco de la semana institucional o semana de
la ciencia, para que los estudiantes y la comunidad educativa muestre su trabajo durante el desarrollo del
proyecto, desde la sensibilización, la experimentación y la muestra del producto final, con el fin de dar a
conocer a través de las redes sociales, revista institucional y medios de comunicación la responsabilidad
de la comunidad educativa en cuanto al medio ambiente y su preservación. Es necesario revisar en el
cronograma la semana institucional o la semana de la ciencia, que más o menos se contempla para el mes
de octubre.
Cabe recalcar que, para la conmemoración del día mundial del medio ambiente, se organizará una
actividad central desde el PRAE para el viernes 04 de junio de 2022. De igual forma, cada docente líder en
su nivel, organizará la forma en que se apliquen saberes en segunda lengua, como lo es el inglés y los
niños como jóvenes, fortalezcan esas competencias comunicativas.

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 7- cronograma

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Nº FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

1. Fase 1 El área de ciencias y el área de

inglés
4 de Junio Expiencias
Con100entes
13 semanas

2. Fase 2 El área de ciencias y el área de

inglés
20 de septiembre Saprofitos conscientes y
sensibles
13 semanas

8- Actividades

Para cumplir con los propósitos contemplados anteriormente, el PRAE de la IECGGM se llevará a cabo en dos fases
significativas, una por cada periodo académico estipulado dentro del cronograma.
Para la primera fase, se contempla realizar una actividad práctica, en la cual, el estudiante y su familia vivencien una
experiencia que permita transformar algunas actitudes que van en contra del cuidado y la conservación del medio
ambiente. Es allí, donde el equipo PRAE gestionará espacios relevantes y organizados para llevar a cabo la
implementación de actividades que evidencien el método 3R como estrategia para contrarrestar algunos impactos
ambientales en nuestro entorno. Se considera estos espacios para el segundo periodo, en aras de conmemorar el día
mundial del medio ambiente, por tanto, se deben organizar estas actividades dos semanas antes de la primera semana
de junio.
Por último, Como fase final, se tendrá presente un momento denominado “fase de socialización” en el cual, se
organizará en un espacio institucional ya sea en el marco de la semana institucional o semana de la ciencia, para que
los estudiantes y la comunidad educativa muestre su trabajo durante el desarrollo del proyecto, desde la
sensibilización, la experimentación y la muestra del producto final, con el fin de dar a conocer a través de las redes
sociales, revista institucional y medios de comunicación la responsabilidad de la comunidad educativa en cuanto al
medio ambiente y su preservación. Es necesario revisar en el cronograma la semana institucional o la semana de la
ciencia, que más o menos se contempla para el mes de octubre.

Cabe recalcar, que, para la conmemoración del día mundial del medio ambiente, se organizará una actividad central
desde el PRAE para el viernes 04 de junio de 2021. De igual forma, cada docente líder en su nivel, organizará la forma
en que se apliquen saberes en segunda lengua, como lo es el inglés y los niños como jóvenes, fortalezcan esas
competencias comunicativas.

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Estas actividades se llevarán a cabo de manera presencial realizando acompañamientos por parte de los docentes.

Tabla 1: Descripción de actividades por fase del PRAE.

Metodología: la metodología que se usó para la creación de las actividades es lúdico pedagógica donde los estudiantes
a través de la creación de diferentes manualidades aprenden a reutilizar los materiales reciclables, a si mismo ayudando
a cuidar el planeta.

Nombre de la Grado Fecha Recursos y productos final

actividad y objetivo

1 Preescolar 1. Sensibilización: Canto de la canción

Primero “Ambiente” para generar un impacto en los
Expiencias Segundo 4 de junio estudiantes y familia.
Con100entes Segundo periodo
académico 2. Experimentación: Elaboración de
 Sensibilizar macetas y macetas con material reciclable
a los para la siembra de plantas ornamentales.
estudiantes
en el
cuidado
común del
planeta 1. Sensibilización: Cuento interactivo sobre el
medio ambiente y los cuidados.
Tercero
Cuarto 2- Experimentación: Construcción de
Quinto ecoladrillos para organizar los jardines de la
casa y la institución.

Sexto 1- Sensibilización: a través de una historieta

Septimo que describa la situación mundial en cuanto
Octavo a la problemática del medio ambiente.

2- Experimentación: Aprovechamiento de los

residuos orgánicos de la cocina para la creación de
un compost casero.

Noveno 1- Sensibilización: mediante la creación de un

Décimo texto expositivo corto o infografía de
Undécimo acuerdo a la problemática que se vive en su
entorno.
2- Experimentación: Recolección de aceites de
cocina para la elaboración de productos

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 necesarios para el hogar.

2 Preescolar 20 de septiembre 1- Socialización: Exposición del producto a

Primero Tercer periodo través de una muestra en un espacio
Saprofitos Segundo académico determinado dentro de la institución, en las
conscientes y redes sociales, en la cual participarán las
sensibles mejores experiencias.

Comprende y Tercero
socializa las Cuarto
actividades que Quinto
realizo durante el
proceso del cuidado
del medio ambiente.

Sexto
Septimo
Octavo

Noveno
Décimo
Undécimo

9. Referencias bibliográficas.
https://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/educacion_ambiental/disenoProyectos.pdf
https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-81033_archivo_pdf.pdf
https://wccopre.s3.amazonaws.com/Derechos_Basicos_de_Aprendizaje_Ciencias.pdf
http://metodologiaeninvestigacion.blogspot.com/2010/07/poblacion-y-muestra.html

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