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VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO

(COPE) EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS CORDOBESES

Conference Paper · January 2011

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Luciana Moretti
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 25/06/2015

VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE ESTRATEGIAS DE AFRONTAMIENTO (COPE) EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS CORDOBESES

Luciana Sofía Moretti

lsmoretti@gmail.com
CONICET – Laboratorio de Psicología Cognitiva
Facultad de Psicología. Universidad Nacional de Córdoba. Argentina

Introducción
Las estrategias de afrontamiento son consideradas como aquellos esfuerzos que emprende una persona tras evaluar a un evento como estresante.
Estos modos de afrontamiento tienen el objetivo principal de reducir la influencia del estrés sobre la persona y regular las reacciones emocionales ante
éstas. Desde este enfoque, las estrategias de afrontamiento son definidas como aquellos esfuerzos conductuales y cognitivos destinados a hacer
frente al estrés y a las demandas específicas del ambiente (Lazarus & Folkman, 1984).
El afrontamiento puede considerarse como un factor estabilizador debido a que facilita el ajuste individual y la adaptación cuando la persona se
enfrenta ante situaciones estresantes. Asimismo, éstas tienden a frenar, amortiguar y, si es posible, anular los efectos de las situaciones amenazantes
(Moran, Landero & González, 2010). Existen una buena cantidad de estrategias de afrontamiento que un in dividuo puede desplegar, y la utilización de
una u otra estrategia de afrontamiento va a depender de la situación en sí, la evaluación cognitiva y el control percibido, las emociones y la activación
fisiológica (Londoño, Henao López, Puerta, Posada, Arango & Aguirre-Acevedo, 2006; Vázquez, Crespo & Ring, 2000).

Objetivo
Realizar un estudio de validación psicométrica del Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento (COPE) para la población de estudiantes universitarios
cordobeses.

Metodología
Participantes Planificación, afrontamiento activo, resolución de problemas, crecimiento personal y reinterpretación
Se seleccionó una muestra accidental de 315 estudiantes positiva (α= .86)
universitarios de diferentes carreras de la ciudad de Córdoba, con 1 Intento desarrollarme como persona a través de la experiencia ,59
edades comprendidas entre los 16 y 51 años (media = 22.88; DS= 5 Concentro mis esfuerzos en hacer algo acerca de ello ,61
4.26) de ambos géneros (hombres =32.4%; mujeres = 67.3%). 19 Elaboro un plan de acción ,68
25 Tomo medidas adicionales para intentar hacer desaparecer el problema ,51 ,31
Instrumentos 38 Busco algo bueno en lo que está sucediendo ,55
Cuestionario de Estrategias de Afrontamiento (COPE). Este 39 Pienso en cómo podría manejar mejor el problema ,72
cuestionario fue desarrollado por Carver y colaboradores (1989)
58 Hago lo que ha de hacerse, paso a paso ,52
con el objetivo de evaluar las estrategias de afrontamiento de las
59 Aprendo algo de la experiencia ,43
personas. En el presente trabajo se utilizó la versión española del
56 Medito profundamente acerca de qué pasos tomar ,54
instrumento validada por Crespo y Cruzado (1997). Este
Intento firmemente evitar que otras cosas interfieran con mis esfuerzos por hacer
cuestionario consta de 60 ítems distribuidos en 15 factores en 42 ,60
frente a esto
donde los cuales los participantes deben responder en función de
47 Llevo a cabo una acción directa en torno al problema ,71
la frecuencia con que emprende determinadas acciones de
32 Intento proponer una estrategia sobre qué hacer ,68
afrontamiento. La versión española de la escala posee
Me centro en hacer frente a este problema, y si es necesario dejo otras cosas un
propiedades psicométricas adecuadas. 33 ,64
poco de lado
Búsqueda de apoyo social (α= .88)
Procedimiento
45 Pregunto a personas que han tenido experiencias similares qué hicieron ,68
En primera instancia se realizó una prueba piloto del instrumento
52 Hablo con alguien de cómo me siento ,85
con el objetivo de evaluar y mejorar el funcionamiento de la
4 Intento conseguir consejo de alguien sobre qué hacer ,62
escala. Los aspectos evaluados fueron: familiaridad con el
23 Intento conseguir apoyo emocional de amigos o familiares ,80
vocabulario y expresiones lingüísticas utilizadas, comprensión de
30 Hablo con alguien que pueda hacer algo concreto acerca del problema ,71
los ítems y de las instrucciones, motivación del entrevistado, entre
34 Consigo el apoyo o comprensión de alguien ,84
otros aspectos. Una vez realizado esto se analizaron los
14 Hablo con alguien para averiguar más acerca de la situación ,59
supuestos estadísticos y se realizaron los análisis tendientes a
11 Hablo de mis sentimientos con alguien ,80
evaluar la evidencia de la estructura interna mediante un análisis
Consumo de alcohol o drogas (α= .94)
factorial exploratorio, y luego, se calcularon los coeficientes Alfa de
Cronbach para aportar evidencia acerca de la consistencia interna 35 Bebo alcohol o tomo drogas para pensar menos en ello ,95

del instrumento. 26 Intento perderme un rato bebiendo alcohol o consumiendo drogas ,92
53 Utilizo alcohol o drogas para ayudarme a superarlo ,91
12 Utilizo alcohol o drogas para hacerme sentir mejor ,88

Resultados Religion (α= .91)

Una vez analizados los supuestos estadísticos, mediante el análisis 60 Rezo más de lo habitual ,85

factorial exploratorio se extrajeron ocho factores utilizando el 18 Busco la ayuda de Dios ,91

método de componentes principales, la regla de autovalores de 7 Confío en Dios ,85

Kaiser superiores a 1 y el gráfico de sedimentación. Los ocho 48 Intento encontrar alivio en mi religión ,90

factores extraídos explican un 55% de la variabilidad total de la Humor (α= .89)

prueba. Luego del primer análisis se observaron 11 ítems que 20 Hago bromas sobre ello ,90

tenían una carga menor a .30 o que tenían carga multifactorial. 36 Bromeo sobre ello ,92

Debido a que se pretendía obtener ítems con carga unifactorial y 50 Hago bromas de la situación ,92
superiores a .30, es que se realizó un segundo análisis factorial 8 Me río de la situación ,63
exploratorio sin los ítems mencionados. Los resultados observados Negación y abandono de los esfuerzos de afrontamiento (α= .77)
revelan una estructura factorial más clara y parsimoniosa dado que 57 Actúo como si nunca hubiese sucedido ,79
se obtienen 8 factores en vez de los 15 observados en la escala 24 Simplemente dejo de intentar alcanzar mi objetivo ,65
adaptada por Crespo y Cruzado (1997). Para interpretar los ocho 40 Finjo que no ha sucedido realmente ,67
factores obtenidos se llevó a cabo una rotación oblicua promax, ya 9 Admito que no puedo hacerle frente y dejo de intentarlo ,63
que los factores presentaban una relación moderada entre sí 37 Renuncio a conseguir lo que quiero ,61
(valores r superiores a .30). 27 Me niego a creer que ha sucedido ,56
Cabe destacar por último que todas las escalas presentaron Centrarse en las emociones y evadirse (α= .79)
niveles óptimos y adecuados de consistencia interna (valores α de 3 Me altero y dejo que mis emociones afloren ,80
Cronbach comprendidos entre .69 y .94). 46 Siento mucho malestar emocional y termino por expresar ese malestar ,70
17 Me altero y soy realmente consciente de ello ,67

Discusión 28 Dejo aflorar mis sentimientos ,66

Aunque se requieren estudios adicionales tendientes a examinar Aceptación y refrenar el afrontamiento (α= .69)
otras propiedades psicométricas de importancia (estabilidad y 13 Me acostumbro a la idea de lo que pasó ,59
relación con variables externas, por ejemplo), los resultados 21 Acepto que esto ha pasado y que no se puede cambiar ,63
obtenidos sugieren que el Cuestionario de Estrategias de 22 Demoro hacer algo acerca de ello hasta que la situación lo permita ,45
Afrontamiento (COPE) constituye una escala válida y confiable 44 Acepto la realidad del hecho que ha sucedido -,31 ,66
para ser utilizada en la población de estudiantes universitarios de 49 Me obligo a esperar el momento adecuado para hacer algo ,44
Córdoba. 54 Aprendo a vivir con ello ,63

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