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concurso

CULTURAL
espanhol

2º lugar
Película Diariosde motocicleta,
una mirada al otro
Valéria Barbosa Pacheco

Público / destinatarios
•• Actividad concebida para estudiantes de nivel intermedio de 2º curso de
secundaria.
•• Edad : 16 años

Objetivos
General:
•• Conocer el personaje Ernesto Guevara y su sensibilidad frente a los
problemas de nuestra América Latina.
•• Reconocer las variedades culturales dentro de Sudamérica.
•• Reforzar la práctica auditiva en general.
•• Fomentar la expresión escrita.
Específicos:
•• Identificar rutas y escenarios de Latinoamérica,
•• Reconocer características específicas del español de Argentina,
•• Conocer la situación política, social económica que tenía Sudamérica en esa
época,
•• Trabajar técnicas de descripción,
•• Identificar la cultura con C y con c
•• Conocer las técnicas para escribir un diario

Material para la realización de la actividad


•• Película DIARIOS DE MOTOCICLETA –Argentina, Brasil, Chile, Perú y USA.
director : Walter Salles, año 2004- Drama- 126 minutos
•• Aparatos de DVD o video
•• Fotocopias de actividades previas, procesos y resultado.
•• (HOJA DE TRABAJO)
•• CD audio de la Canción: Al otro lado del Río – Jorge Drexler

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Uma língua,
fascinantes culturas

Presentación
Como profesora de español, cuando asisto una película, no la veo como los
demás espectadores, sino la observo atentamente intentando sacar de ella
algo que sea una herramienta de trabajo para la construcción de clases
creativas e interesantes.
Esta actividad nació del placer de ver una película sobre un personaje histórico
y un mito fuertemente instalado en el imaginario colectivo de los jóvenes, y a
través de ella ver las innúmeras posibilidades de llevarla a clase y disfrutar de
toda su riqueza estética, léxica y cultural.
Por todo eso, me enamoré de esta película e inmediatamente me puse a
preparar actividades distintas para cada momento, intentando proponer a mis
alumnos una mirada diferente acerca del continente sudamericano.
Diarios de Motocicleta es una alucinante aventura de dos amigos que se unen
en búsqueda de distintos objetivos: viajar por América, conocer su interior y
a su gente, disfrutar la naturaleza y sentirse parte de ella. Deciden hacer todo
eso bajo el manejo de una vieja motocicleta y muchas ganas encima.
Ernesto Guevara y su compañero descubren que no sólo estaba hecho de
aventuras el viaje sino también lleno de dramas y contrastes sociales que ellos
jamás habían imaginado encontrar.
Conocer América interior e insertarse en todo su contexto, sea social, o desde
el punto de vista personal, es algo novedoso en la expectativa de los jóvenes
aventureros, algo que toda la hermosura de la naturaleza intenta ocultar tras
sus bellísimos paisajes, tras los incógnitos desiertos y de desconocidas llanuras
que despistan la atención del más vivo viajero.
Y con toda su sensibilidad y gran benevolencia Ernesto se despierta y nos
brinda una mirada aún más generosa frente a la angustia y los problemas
de la gente. El personaje alumbra las escenas con tanta bondad que
involuntariamente nos dan ganas de conocerlo y de acercarnos a él.
Es otro lado de alguien que tenía la ilusión de ayudar al otro, de ser verdadero
y de dejar huellas en aquella realidad, y eso de verdad lo hizo él, pero un poco
más tarde y más maduro de conciencia.

Valeria Barbosa Pacheco


Breve comentario acerca la película “Diarios de Motocicleta”

Instrucciones / procedimentos
La primera instrucción es trabajar con la película por partes: como una
telenovela debido al tiempo de cada clase de español en las escuelas, que
generalmente son de 50 minutos.
Por eso cada parte recibe un tema que fue dividido por:
•• Actividades previas – Antes de la película
•• Procesos y actividades mediadoras ( HOJA 1 y 2)
•• Resultado –

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Desarrollo
1ª ACTIVIDAD
ACTIVIDAD PREVIA
Antes de ver la película: activar conocimientos
Se propone un debate acerca del tema, se les pedirá que intenten expresarse
y tomar notas, con las que se pretende activar léxico relacionado a viajes,
transportes y emociones. Si lo estima conveniente, el profesor/a puede ofrecer
algunos ejemplos de alguien que haya viajado en moto.

Tema: QUÉ ANTICIPA EL TÍTULO DE LA PELÍCULA


¿Cómo esperan que sea un viaje en motocicleta?

A continuación el profesor/a puede optar por ofrecer fotos o transparencias


del CHE y otra vez se propone un nuevo debate, este debe girar en torno de los
conocimientos de los alumnos, y el profesor/a deberá ofrecer informaciones
suficientes que aclaren algún hecho. Los alumnos toman notas que contesten
las siguientes preguntas.
1-¿Quién era?
2- ¿De dónde?
3- ¿Qué profesión tenía?

DURACIÓN
30 minutos, aproximadamente

2ª ACTIVIDAD
PROCESOS Y ACTIVIDADES MEDIADORAS
Acabadas las actividades previas el profesor se propone el visionado de la película
que será dividido en dos clases, debido a los minutos destinados a cada clase.
Después del visionado de la primera clase, el profesor/a entrega a los alumnos
una hoja de trabajo (HOJA DE TRABAJO 01) con las siguientes informaciones.
Si lo estima conveniente, el profesor/a puede trabajar técnicas de descripción
antes de escribir.

SOBRE LOS PERSONAJES


Dos amigos distintos en biotipos y percepción de mundo. Uno es caradura
y un poco deshonesto en actitudes y palabras, en cambio Ernesto Guevara,
o Fuser, como lo llama su cariñoso camarada, es tímido, apasionado y un
poco débil.
1- Escribe un poco más sobre el carácter y aspectos físicos de los dos
compañeros:
2- ¿Qué enfermedad padecía Ernesto?
(HOJA 01)

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A continuación el profesor/a en la misma hoja de trabajo, les invitará a


reflexionar sobre la convivencia del personaje con su familia:

SOBRE LA FAMILIA
En la introducción de la película y a continuación de las primeras escenas,
aparece la familia del joven Ernesto.
1- Explica cómo es su familia. ¿Cómo está compuesta?
2- ¿Cuál es la principal preocupación de su madre?
3- ¿Qué opina el padre sobre el viaje de su hijo?
4- ¿Cómo la valora Ernesto?
(HOJA 01)

SOBRE LA CONVIVENCIA
Los dos amigos se conocen profundamente y se quieren mucho.
1- Escribe un párrafo sobre como se relacionaban y cómo era la
convivencia entre ellos.
2- ¿Cómo se trababan?
3- Indica una escena que refleja tu opinión:
(HOJA 01)

A continuación el profesor/a en la misma hoja de trabajo, les invitará a


reflexionar, que es escribir un diario:

SOBRE EL DIARIO
En su viaje Ernesto escribía a menudo en su diario todo lo que observaba,
todo lo que sentía y todos sus proyectos:
1- ¿A quién escribía?
2- ¿Con qué sentimientos escribía?
3- ¿Qué es escribir un diario?
(HOJA 01)

Duración de la 1ª etapa
50 minutos, aproximadamente

Acabadas las actividades del primero visionado, se propone la segunda etapa


de actividades ( HOJA 2) . El profesor/a anuncia que van a ver la secuencia de
la película, y que a continuación harán actividades referentes a esta fase.

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SOBRE LA RUTA
Hermosos paisajes, bellísimos caminos y rutas que fueron recorridos en
moto, en barco, en camión y otros medios de transporte.
1- De todos ellos, ciudad, desiertos, rutas y senderos,¿cuál te ha llamado
más la atención?
2- ¿Por qué? Explica con tus propias palabras:
3- ¿Qué sabes de ellas?
(HOJA 2)

SOBRE LA COLONIA SAN PABLO


En la colonia San Pablo, Ernesto y su amigo han observado algo curioso y
muy raro.
1- Escribe qué es:
2- ¿Cómo ve el personaje a todos los enfermos de la colonia?
(HOJA 02)

SOBRE EL VOSEO
Para la propuesta de esta hoja, se supone que los alumnos ya hayan
estudiado el voseo y sus características (las características del español de
argentina).
Los camaradas son argentinos, por esta razón en sus diálogos están
marcados por el voseo, fenómeno que usa vos en lugar de tú.
1- En los siguientes diálogos sustituye el uso de VOS por la 2ª persona de
singular “tú”.
a- — ¿Qué querés?
— Quiero mirarte, porque no te voy a ver por mucho tiempo.

b- — ¿Cómo sentís la moto?
— El alambre hace maravillas. Anda bárbara.

c- — Ay. No me hablés vos a mí de medicina apropiada.

d- Si vos podés, doctorcito Asma. Yo también puedo.

e- ¿Vos querés terminar tu vida así?

( Extraídos de Diarios de Motocicleta)
( HOJA 02)

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RESULTADO
A continuación se lleva a cabo la última propuesta de actividades para esta
película, el profesor/a la nombrará: RESULTADO.
Se propone presentar a los alumnos la canción del cantante y compositor
uruguayo Jorge Drexler, escrita por encargo de Walter Sales.
Luego anuncia a los alumnos que esta canción ganó el Oscar a la Mejor
Canción Original por su tema para el film Diarios de Motocicleta, lo que
representa la expansión del idioma español en el mundo.
Por último el profesor/a puede optar por ofrecer algunas fotos o transparencias
de las últimas escenas de la película, con eso se les pedirá que las observen.
Tras las observaciones se propone un debate acerca de lo que piensan de las
escenas finales. Los alumnos toman notas y escuchan la canción. Acabada la
audición se les entrega la siguiente propuesta:

SOBRE LA BANDA SONORA


Tras recibir el oscar de mejor canción “ Al otro lado del río” del uruguayo
Jorge Drexler, sigue siendo un éxito en las principales radios y de toda
nuestra América.
1- Escúchala y escribe que hay en común con las escenas finales de la película:
Al Otro Lado del Río
Jorge Drexler
Clavo mi remo en el agua
Llevo tu remo en el mío
Creo que he visto una luz al otro lado del río
El día le irá pudiendo poco a poco al frío
Creo que he visto una luz al otro lado del río
Sobre todo creo que no todo está perdido
Tanta lágrima, tanta lágrima y yo, soy un vaso vacío
Oigo una voz que me llama casi un suspiro
Rema, rema, rema-a Rema, rema, rema-a
En esta orilla del mundo lo que no es presa es baldío
Creo que he visto una luz al otro lado del río
Yo muy serio voy remando muy adentro sonrío
Creo que he visto una luz al otro lado del río
Sobre todo creo que no todo está perdido
Tanta lágrima, tanta lágrima y yo, soy un vaso vacío
Oigo una voz que me llama casi un suspiro
Rema, rema, rema-a Rema, rema, rema-a
Clavo mi remo en el agua
Llevo tu remo en el mío
Creo que he visto una luz al otro lado del río* (RESULTADO)

Fuentes bibliográficas:
Canción/ letra
•• Extraído de www.musikeiro.com.ar/letras- consulta en Julio/2005
•• Película DIARIOS DE MOTOCICLETA –Argentina, Brasil, Chile, Perú y USA.
director: Walter Salles, año 2004- Drama- 126 minutos.

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