Tarea 4 – Diseño de prácticas de gestión humana según los resultados estratégicos de un

proyecto

RAMON FERNEY DIAZ LAUTERO

14252877

Curso 202086789 – Proyectos II

Grupo 06

Tutora:

Dr. Juan Carlos Amezquita

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería - ECBTI

Programa de Maestría en Gerencia de Proyectos

Fresno - Tolima

2022
 Tabla de contenido

Contextualización del proyecto 3

Nombre 3
Finalidad 3
Actores 3
Instrumento para evaluar el sistema de gestión humana de un proyecto 4
Necesidades de formación 8
¿Qué contenidos de formación deben abordarse? 8
¿Cómo debe ser el diseño del programa de formación para garantizar la transferencia de los
contenidos definidos? 8
¿Cómo debe ser evaluado el impacto de dicho programa? 9
¿Qué elementos de la diversidad de los integrantes del proyecto tendría en cuenta para hacer el
proceso de aprendizaje más eficaz? 10
Bibliografía 12
 Contextualización del proyecto

Nombre

"Fomentar el Relevo Generacional y la Permanencia en el Campo de las Mujeres y los

Jóvenes Caficultores Colombianos a través de Acciones Integrales que les Permitan Aumentar

sus Ingresos, Brindándoles una Proyección de Vida Ajena a la Violencia"

Finalidad

Implementar en las UCAE un sistema integrado de gestión en buenas prácticas que

involucre los tres componentes de la sostenibilidad: técnico - económico, ambiental y

responsabilidad social. Actores

• FNC- Centro Nacional de Investigaciones de Café

• SENA: en el proyecto participa el Centro para la Formación Cafetera del

SENA Regional Caldas.

• Corporación Campo Limpio

Instrumento para evaluar el sistema de gestión humana de un proyecto

Evaluar las siguientes dimensiones de un sistema de gestión humana de acuerdo con una

Escala Likert de 1 a 7 (1: completamente en desacuerdo; 7: totalmente de acuerdo)

Prácticas de aprovisionamiento: Reclutamiento y selección

Ítems 1 2 3 4 5 6 7
El proyecto utiliza canales específicos
de reclutamiento para identificar
x
aspirantes competentes que ocupen los
cargos/roles claves.
 El proyecto implementa técnicas de
selección de talentos que predicen con
eficacia el desempeño futuro de los X
aspirantes obtenidos a través del
reclutamiento.
Los procesos de reclutamiento y
selección suelen producir aspirantes
que muestran un alto desempeño X
dentro de la realidad laboral.

Desarrollo del talento humano

Ítems 1 2 3 4 5 6 7
Quienes ocupan cargos claves en el
proyecto suelen ser formados con
frecuencia en las competencias que se
X
relacionan con mejorar los resultados
del proyecto.
 El proyecto suele realizar un análisis
de las necesidades de formación de su X
plantilla de talento humano.
El proyecto invierte de manera
suficiente en la formación de su talento
X
humano.
El proyecto evalúa los resultados de
X
sus iniciativas de formación.
Quienes ingresan al proyecto reciben
socialización de los propósitos del
proyecto y X
de su cargo.
El proyecto forma en manejo de
equipos de trabajo y liderazgo a
X
quienes dirigen personas.

Evaluación del desempeño

Ítems 1 2 3 4 5 6 7
El proyecto tiene implementado un
proceso de evaluación del desempeño
formalizado y bien diseñado, el cual se X
lleva a cabo de forma frecuente.
Las decisiones de despido,
reubicación, ascenso de empleados,
entre otras, dentro del proyecto, se
X
basan en una revisión objetiva del
desempeño de los integrantes del
proyecto.
Prácticas para mejorar la motivación de los integrantes del proyecto

Ítems 1 2 3 4 5 6 7
La compensación de los integrantes es
competitiva en relación a las
X
condiciones tendencias del mercado
laboral en el que opera el proyecto.
Los integrantes del proyecto,
especialmente aquellos que ocupan
cargos claves, acceden a incentivos X
según el cumplimiento de los objetivos
de desempeño.
En el proyecto se reconocen y se
premian los logros importantes que
X
alcanzan sus empleados.
El proyecto ofrece estabilidad laboral a
X
sus integrantes.
A pesar de que el proyecto es un
esfuerzo temporal, los integrantes del
proyecto son tenidos en cuenta para X
ubicarse en cargos de mayor jerarquía,
responsabilidad y compensación.

Prácticas para mejorar la contribución de los integrantes del proyecto

Ítems 1 2 3 4 5 6 7
En el proyecto se implementan
estrategias herramientas para compartir
datos, información y conocimiento, las X
cuales pueden ser aprovechadas por
sus integrantes respecto a realizar
mejor su trabajo y contribuir con un
mayor alcance hacia los propósitos del
proyecto.
Los cargos del proyecto son diseñados
de manera flexible, de tal forma que
cada integrante pueda proponer ideas
X
nuevas e intervenir de forma
transversal en los resultados del
proyecto.
Los líderes permiten a sus integrantes
ser autónomos para que la operación
X
del proyecto sea más ágil y fluida.
En el proyecto se promueven los
equipos de trabajo en referencia a
X
lograr resultados claves del proyecto.
 Necesidades de formación

De acuerdo con el proceso que se muestra en la figura 1 del documento de Pak, Carden y

Kovach (2016), establezca las necesidades de formación que se requieren para que el proyecto

elegido (en la tarea 2-empresa en la que labora) se lleve a cabo con éxito y defina: ¿Qué

contenidos de formación deben abordarse?; ¿Cómo debe ser el diseño del programa de

formación para garantizar la transferencia de los contenidos definidos?; y ¿Cómo debe ser

evaluado el impacto de dicho programa?; ¿Qué elementos de la diversidad de los integrantes del

proyecto tendría en cuenta para hacer el proceso de aprendizaje más eficaz?:

¿Qué contenidos de formación deben abordarse?

Se deberá capacitar sobre los Procedimientos estandarizados para el sistema de

producción de café, que todos conozcan de fondo este procedimiento con el fin de no parar la

cadena de producción, siendo esto muy importante para la organización dentro del proyecto

planteado.

Se deberá implementar y socializar el sistema de control interno que estandariza los

procesos y procedimientos, que permite orientar al personal sobre estas buenas practicas

estandarizadas de los procesos y procedimientos en el proyecto.

El proyecto busca capacitar en emprendimiento y competitividad en la caficultura en

Colombia, por ende, es primordial la capacitación en economía sostenible y economía naranja.

 ¿Cómo debe ser el diseño del programa de formación para garantizar la transferencia de

los contenidos definidos?

• Actualizar en los tres componentes que contempla el SIG, ambiental, social y técnico-

económico.

• Desarrollar un proceso de formación, certificado por el SENA, en temas relacionados con

Buenas Prácticas que contemplen los componentes del SIG.

• Capacitación en el sistema de producción de café.

• capacitación en las buenas prácticas agronómicas asociadas a los diferentes

procesos del sistema de producción de café.

• Capacitación en la implementar el sistema de trazabilidad para conocer el origen, la

ubicación y la trayectoria del café producido.

Fuente. ECO INTELIGENCIA. La sostenibilidad en el contexto empresarial: la RSC (En línea). (3

Febrero de 2014). Disponible en: (http://www.ecointeligencia.com/2014/02/responsabilidadsocial-
corporativa/)
 ¿Cómo debe ser evaluado el impacto de dicho programa?

Fecha DD MM AA
Tema:
Expositor:
Entidad del expositor:
Responsable del evento
Dependencia
Objetivo de la evaluación:
Evaluar la eficacia de la capacitación, razón por la cual es importante que sus respuestas sean objetivas; la
información que usted nos suministre nos servirá para mejorar en futuras capacitaciones que contribuya en
ampliar las competencias laborales.

Por favor marque con una X el nivel de la escala que mejor refleje su opinión, frente a cada criterio de evaluación.

Si su respuestas es deficiente marque 

Si su respuestas es regular marque 
Si su respuestas es buena marque ☺

Organización de la Capacitación

  ☺
Considera que la capacitación fue dictada oportunamente
La orientación y ubicación en el sitio de la capacitación fue:
La organización, preparación y comodidad del salón fueron:
La duración de la capacitación fue:
OBSERVACIONES:

Contenidos de la Capacitación

  ☺
los objetivos de la capacitación fueron:
Los materiales utilizados para presentar los contenidos fueron:
La utilización de las ayudas logísticas facilitaron la comprensión del tema de manera:
Los contenidos de la capacitación respondieron a sus expectativas de manera:
La metodología y actividades realizadas para desarrollar el contenido fueron:
La conclusión de los contenidos de la capacitación fueron
OBSERVACIONES:

Facilitadores de la capacitación

  ☺
El (la) expositor(a) demostró dominio del tema de manera
Sus inquietudes fueron resueltas de manera:
El (la) expositor(a) estimuló la participación e intercambio de ideas o experiencias de manera:
Los contenidos de la capacitación fueron suficientes para alcanzar los objetivos propuestos?
Los temas presentados llenaron sus expectativas de manera
Los objetivos de la capacitación fueron desarrollados de manera
El tiempo planeado se cumplió de manera:
Lo aprendido en la capacitación ayuda en el desempeño laboral: SI _____ NO _____ Por que:

OBSERVACIONES:
 ¿Qué elementos de la diversidad de los integrantes del proyecto tendría en cuenta para

hacer el proceso de aprendizaje más eficaz?

Las principales ventajas que ofrece un equipo de estas características es que es más fácil encontrar
distintos puntos de vista sobre un mismo tema, lo que da lugar a mejores
resultados, complementando las aportaciones de cada integrante desde una perspectiva integral.

Según ha podido demostrar Nexian en sus casi 10 años de experiencia, lo más viable es que sea el
director de proyecto, quien se encargue de escoger a los miembros del equipo multidisciplinar y
asignarles unos roles, combinando sus características para conseguir el mejor resultado. –
Asegurarse del correcto feedback de información entre todos los miembros del equipo, trabajen
estos de forma presencial y conjunta o a distancia. – Celebrar los logros del equipo, tanto si se han
conseguido a nivel individual o conjunta. (Nexian, s.f.)
 Bibliografía

Pak, A., Carden, LL y Kovach, JV (2016). Integración de gestión de proyectos, desarrollo de

recursos humanos y equipos comerciales: una asociación, modelo de planificación para

iniciativas de capacitación y desarrollo organizacional. Desarrollo Internacional de

Recursos Humanos , 19 (3), 245-260.

Ameijide García, L. (2016). Gestión de proyectos según el PMI.

Moreno, G. A. (2013). Metodología para la gestión de proyectos bajo los lineamientos del Project

Management Institute en una empresa del sector eléctrico. Universidad Nacional de

Colombia.