1) ¿Qué relación establece entre la música y la sociedad?

En esta entretenida entrevista, Silvia Malbrán

2) ¿Cuál creen que debe ser la función de la educación musical?

3) ¿Cómo considera que debe ser un o una docente de música?

La autora menciona en esta entrevista sobre la relación que se establece entre la música y la
sociedad, habla de la gran accesibilidad, de la posibilidad de pasar de un género al otro en
segundos según la actividad que estemos realizando y la funcionalidad que queramos
asignarle. También hace referencia a música esporádica y música que prevalece en el tiempo
como respuesta de los oyentes a las diversas obras y diferentes momentos de la historia de la
sociedad argentina. Por su parte, ante la pregunta del entrevistador sobre la función de la
educación musical expresa que si bien, como mencionó anteriormente todos tienen acceso a la
música, se debe lograr el nexo académico entre el material y el estudiante: “que la escuela
proporcione las oportunidades para ver por otras ventanas lo que se está escuchando y
viendo” (Malbrán; 2013). Pero más importante aún, el hecho de poner en práctica eso que
antes solo se escuchaba, de experimentar con el cuerpo el hacer musical y comprenderlo
desde otros puntos de análisis. La idea que me parece más acertada es: “La degustación del
arte empieza por primero hacerlo, no se puede degustar lo que no se practica.” (Malbrán;
2013). Finalizando, nombra las funciones del docente desde el punto de vista ético: el poder
vencer el vértigo, el estrés artístico de mostrarse ante otras personas, el vencer sus propias
inseguridades, así como también, mostrar un respeto absoluto por los niños y adolescentes al
mismo tiempo que logre que lo respeten, siempre de manera horizontal. También Hace
especial hincapié en la escuela para todos, la escuela pública y al arte como sensibilizador, la
música como comunicador, como factor utilitario diferente a un discurso que ayuda a sentir y
pensar y al docente como el encargado de abrir ventanas al saber y al descubrimiento.

A modo de reflexión quería señalar que, al inicio de la entrevista, Silvia Malbrán señala que, en
esta época, la música está presente en todos los momentos y ambientes de nuestra vida, y a su
vez, nos nuclea. También dice que hay música que es pasajera, y sobre esto, creo que cumplen
una función, aunque desde el a técnica quizás sean simples, el contexto en el que se
desarrolla, las letras y las historias de esas canciones, logran conectarse y representar la
realidad que los alumnos están viviendo y pasa a ser más que mero entretenimiento, es
música que identifica, que respalda un momento específico.

Por otro lado, quería destacar lo expuesto por la autora al expresar que los docentes y la
escuela, son los encargados de abrir ventanas. Lograr la conexión entre los alumnos y la
música desde la creación, el contacto y uso de instrumentos y desde la experiencia, del sentir.
Y si bien es cierto, que al sistema educativo le falta actualizarse y mejorar, no es cuestión de
bajar los brazos, sino desde nuestro lugar, tener como objetivo adaptarnos a cada grupo de
estudiantes con nuevas propuestas e intentar conmoverlos, aportando nuestro granito de
arena con responsabilidad y vocación.

Para finalizar me quedo con esta frase: “Y cuando la escuela conmociona, la escuela
transforma” (Malbrán; 2013). Todos recordamos al menos un momento de nuestra escolaridad
en que la escuela, un docente o una actividad nos hizo el “click” y nos marcó para siempre.
Como docentes de música, no tenemos que olvidar esta idea, ya que, nuestra área es incluso
más poderosa en este sentido, teniendo en cuenta la relación entre el discurso musical y
nuestro cuerpo sensible.
1-

La degustación del arte empieza por primero hacerlo, no se puede degustar lo que no se
practica.

Que la escuela proporcione las herramientas que por consumir masivamente no tenes acceso

Que la escuela proporcione las oportunidades para ver por otras ventanas lo que se está
escuchando y viendo.

Proporcionar los espacios para que los chicos y jóvenes hagan música, de manera placentera y
desde todos los frentes posibles.

Posibilidad de darle al niño y al joven lo que el resto de las situaciones cotidianas no les
pueden dar.

2- Función del docente:

Componentes éticos:

Desafío, vértigo, estrés artístico. Vencerlo

Vencer sus propias inseguridades

Imponer un gran respeto por los niños y adolescentes

Autoridad pero con horizontalidad

Escuela pública, para todos

El arte como liberador, como sesibilizador, la música como comunicador, como factor utilitario
diferente a un discurso que ayuda a sentir y pensar

Abrir ventanas

SIEMPRE PENSANDO EN EL ESTUDIANTE

3-