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Desarrollo de Contenidos Unidad3 F U
Desarrollo de Contenidos Unidad3 F U
DESARROLLO DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
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En la presente guía se utiliza el término de Unidades de Información como referencia de instituciones como
bibliotecas, archivos, centros de documentación o museos.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Dado lo anterior en esta unidad nos enfocaremos a estudiar sobre las definiciones,
fundamentos, carácter, objetivos y contenidos de la FU.
DESARROLLO
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Las TIC, son un elemento muy importante para la transmisión, uso y recuperación de
datos y de la información y por ende a la adquisición de conocimientos, por lo tanto
las UI se ven abocadas a la implantación de servicios con accesos remotos, así como
adecuación a plataformas de aprendizajes para sus usuarios, pues facilita la
realización de actividades de aprendizaje y el acercamiento a la información lo que
conlleva a la adquisición de conocimiento
Según Ávila Barrientos (2014) las TIC, en el contexto bibliotecario, ha hecho posible la
automatización de los procesos administrativos de la biblioteca, ha permitido la
aparición de las llamadas bibliotecas digitales, ha impactado en la manera de
proporcionar los servicios bibliotecarios y en las colecciones de recursos informativos
disponibles en una biblioteca.
Ante esto, los usuarios no son pasivos, pasan a ser activos y autónomos para
navegar en las nuevas plataformas y poder manejar los ambientes digitales e
identificar fácilmente la información que requieren y es aquí donde la formación de
usuarios juega un papel bien importante pues su objetivo será el de implementar o
diseñar servicios dirigidos a sus comunidades de usuarios a través de herramientas
digitales y así estar a la vanguardia que nos ofrecen estos sistemas. Profundice en el
tema
Entre algunas herramientas de la UI podemos citar las bases de datos por compra, o
suscripción de acceso local y remota, las de acceso gratuito – Open Acces, los
simuladores, los fab lab Fabrication Laboratory, los cuales están organizados en
torno a una red mundial que conecta 100 laboratorios ubicados en más de 30 países,
ejemplo de este puede ser el de Barcelona quien tiene la coordinación global del
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Bases de datos por suscripción en todas las áreas del conocimiento: Ebsco, Elsevier,
Scopus, Proquest, PubMed, Science Direct, Medline, Legis, Springer, Acm, como por
citar algunas.
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5. Cobertura · ¿Están evaluados los enlaces? (si existen). ¿Ellos complementan los
documentos? · ¿Toda la información que se ofrece se hace mediante imágenes o
existe un balance entre texto e imágenes? · ¿Se cita correctamente la
información?.
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Para una UI, la señalética cumple un papel muy importante, además de ser una forma
de comunicación entre los usuarios y la institución permite identificar, informar, guiar,
orientar, regular y facilitar el acceso a los servicios requeridos por los usuarios.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Las UI educan a través de sus servicios y de sus colecciones hay que educar a los
usuarios sobre el apoyo que ofrece en su proceso de enseñanza aprendizaje, por lo
tanto debe ofrecer y crear la forma que sus usuarios adquieran c onocimientos,
destrezas o habilidades que le permita hacer uso de todos sus recursos con
finalidades recreativas, informativas, culturales y educativas de forma activa. Entre las
actividades para obtener estos logros podemos citar:
E instrucción porque intentamos que nuestros usuarios consigan adquirir una serie de
destrezas necesarias para la selección de información (cómo buscar en índices,
sumarios, etc., cómo buscar en bases de datos en CD-ROM o en línea, cómo localizar
información en Internet)»
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de información pertinentes a sus necesidades y las ordena de tal forma que la pueda
utilizar y sacar el mejor provecho posible.
Podemos decir también que la instrucción es una habilitación básica en el uso de una
herramienta específica para que el usuario inicie y avance en la búsqueda, y de ese
modo interactuar con cualquier sistema y en cualquier unidad de información,
independientemente de la profesión o labor que desempeñe o el nivel escolar en que
se encuentre.
En caso de los recursos en línea, se debe tener en cuenta que la instrucción debe ser
más exhaustiva, basarse en el empleo de estrategias de búsqueda de información en
las bases de datos y las herramientas que éstas ofrecen a los usuarios.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Esta actividad puede darse a través del servicio de referencia, de forma práctica o
informativa y puede aplicarse a cualquier tipo de usuario y pueden ser concertadas y
recurrentes en un calendario o cuando se llega a un cupo de participantes.
Profundizar en el tema.
Para que las UI, cumpla sus objetivos para la cual fue creada requiere de factores
como instalaciones y equipamientos suficientes, presupuesto, recursos y
herramientas bibliográficas, además contar con personal preparado profesionalmente,
lo anterior con el fin de ofrecer los servicios inherentes a ellas, dado a que estas son
intermediaria entre la información y los usuarios que hacen uso de ellas.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Analizar las áreas de interés de los usuarios con el fin de identificar los cursos y
programas apropiados para la formación.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Como formador debe desarrollar un clima adecuado y una atmósfera positiva con
manejo de tono de voz relajado, amistoso y conversacional, también debe tener
conocimiento sobre el tema, tacto, sensibilidad, además de contar con el sentido del
humor y transmitir confianza al momento de contestar o realizar preguntas.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Teniendo en cuenta que las UI, ante las nuevas tecnologías y los avances de datos
investigativos se ven inmersas cada día más en espacios académicos el bibliotecario
por ende también lo está en la parte como docente por lo tanto debe:
+ Sonidos
Tono Mirada
Volumen Posturas
Pausas Expresiones
Velocidad Silencios
+ Vocalización Apariencia física -
Palabras Palabras
Proximidad al público
Preguntas a la audiencia Diapositivas de
Contar anécdotas presentación
Documentación de apoyo
Exposición verbal de la
presentación Imágenes de apoyo
- Sonidos
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Para recoger esta información se hace uso de las herramientas existentes, evalúan y
se identifican para así ofrecer programar sesiones formativas:
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Imagen tomada de: Red de Bibliotecas Públicas. Nuevas estrategias formación usuarios. Castilla de la
Marcha
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Es importante no crear el mismo programa para todos los usuarios, este debe
realizarse de acuerdo a la comunidad de usuarios de la UI, es decir, personalizado de
acuerdo a sus necesidades y a sus conocimientos respecto a los recursos y a los
temas requeridos.
En las guías y manuales se explican de forma detallada los servicios que las UI
ofrecen y como es el uso correcto y están orientadas a los perfiles básicos de
usuarios que las usan y pueden realizarse en papel, electrónica o virtual y con
materiales fácilmente actualizables.
Sin embargo existen las guías de recursos especializados las cuales se realizan con
fines de investigación, es decir, se orientan a una determinada disciplina, área de
investigación o de estudio, detallando de forma exhaustiva los recursos existentes y
disponibles en la UI.
Tutoriales
Los tutoriales son herramientas con información de corta duración, los cuales se
realizan con el fin de que el usuario conozca a través de autoaprendizaje un tema
determinado.
Entre los tutoriales que puede ofrecer una UI, podemos citar:
La biblioteca y sus servicios
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
Bibliografía
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Este documento, define el término modelo y se describe el proceso que se siguió para
generar un concepto de formación de usuarios y determinar las necesidades de
información y el comportamiento en la búsqueda de las comunidades meta de la
formación.
Este artículo analiza qué suponen las nuevas habilidades informativas, en lo que
respecta a los conceptos de alfabetización y competencia informacional. Esta breve
descripción y recapitulación de habilidades nos lleva a preguntarnos, en la práctica,
por cómo los estudiantes realizan los procesos de búsqueda y selección de
información en línea. Traemos a debate las principales conclusiones abstraídas de los
resultados de algunas de las investigaciones más relevantes de las autoras, que dan
respuesta a los interrogantes planteados en torno a las habilidades necesarias para
acceder y manejar eficazmente la información digital.
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Unidad 3: Desarrollo de contenidos
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Programa Ciencia de la Información y la Documentación,
Bibliotecología y Archivística