TRABAJO FINAL

REGISTRO DE LA SECUENCIA

Nombre completo Ivan Luna Oropeza.

Clave docente E0281131674
Grado escolar y “Ignacio Manuel Altamirano”
escuela 6°
Planeación con A la planeación le agregamos los siguientes datos:
todos los datos -Datos de identificación de la escuela.
incorporados -Nombre del proyecto.
-Fecha de aplicación.
-Sesiones.
- Asignatura.
-Bloque.
-Págs.
-Eje temático.
-Tema o subtema.
-Competencias.
-Aprendizajes esperados.
-Material y/o recursos didácticos.
-Evaluación por sesión y final.
-Contenido científico.
-Bibliografía.
-Vo. Bo.
-Observaciones.
Estos fueron los datos más importantes.
Desarrollo del Las evidencias de trabajo son las siguientes:
trabajo y Sesión 1
evidencias de los 1. Lista de sus productos.
aprendizajes 2. Lista depurada.
(fotos, ejemplos 3. Preguntas para su investigación.
en los cuadernos Sesión 2
de trabajo de los 4. Investigación copias.
alumnos, 5. Subrayado en sus investigaciones.
imágenes, 6. Respuestas a sus preguntas antes planteadas.
periódico mural, Sesión 3
etc.). 7. Materiales a utilizar para la elaboración de su producto.
8. Cantidad de sus ingredientes a utilizar.
9. Ejercicios de obtención de ½, ¼, y 1/5 parte de las cantidades de sus
ingredientes.
10. Ejercicios de divisor.
Sesión 4
11. Redacción de su trabajo en corrigiendo los errores ortográficos.
Sesión 5
12. Trabajo final.
13. Imágenes de su exposición y elaboración de su producto.

El tiempo es de 6:00 hrs. distribuido de la siguiente manera: sesiones 1: 1:20,

sesión 2: 1:00 hrs., sesión 3: 1:00 hrs., sesión 4: 1:20hrs. y sesión 5: 1:20 hrs.
Diseño de Para evaluar a los alumnos en esta secuencia de aprendizaje se consideraron
evaluación rubricas, que se asignaran considerando las características necesarias para
realizado para el su aprendizaje.
aprendizaje.
TRABAJO EXCELENTE: Adquiere las habilidades, competencias, conceptos,
y destrezas par exponer, redacción de su trabajo correctamente y presenta su
producto elaborado.
FELICIDADES: Utiliza un desarrollo personal para exponer su trabajo,
producto elaborado medianamente trabajo con algunos errores ortográficos.
REVISADO: Utiliza algunos apoyos para exponer su trabajo final, producto
elaborado con algunas dificultades y poca información y errores de ortografía.

Se señala que en los momentos de la secuencia dividida por sesiones se

calificara en cada uno de los momentos.

Al finalizar el proyecto se emitirá una calificación final considerando los

conocimientos, habilidades, actitudes y aprendizajes esperados.
 GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA EN LA REGIÓN DE ATLACOMULCO
ESCUELA PRIMARIA: “IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO” ORGANIZACIÓN: COMPLETA C.C.T.: 15DPR0978D
TURNO: MATUTINO GRADO: 6 GRUPO: “A” COMUNIDAD: SAN AGUSTÍN MIMBRES, OTZOLOTEPEC, MÉX.
ZONA ESCOLAR: 029 SECTOR ESCOLAR: II
SESIONES: 5 TIEMPO: 6:00 HRS. FECHA DE APLICACIÓN: A 01 DE OCTUBRE DE 2010 .
NOMBRE DEL PROYECTO; “Elaboración de un producto, comercializarlo y consumó”
ASIGNATURA BLOQUE ÁMBITO PÁGS. EJE TEMÁTICO TEMA O COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS
SUBTEMA
Geografía IV L. T. Economía y Para adquirir conciencia de las diferencias -Explica cadenas productivas
socioeconómicas.
sep, sociedad de diferentes bienes y
- Analicen y representen información sobre las
pp. 94, actividades productivas locales, nacionales y mercancías.
95, 96, mundiales e identifiquen las diferencias
97, 98 socioeconómicas de los países en el contexto de
la globalización, reconozcan la procedencia de
99, 100 las materias primas y los productos que
101. consumen en su vida diaria; adquieran conciencia
de las diferencias socioeconómicas en el mundo
e identifiquen los retos en el desarrollo de su Sesiones 1, 2, 3, 4 y 5.
medio local.
Español IV Estudio L. T.  Estructura -Identifica semejanzas y
sep, de textos diferencias entre distintos textos
Elaborar textos pp. 96 científicos. que traten de distinta forma, un
para contrastar - 99 mismo tema e identifica errores
información en la ortografía de los textos.
Sesiones 1, 2, 3, 4 y 5.
Matemáticas IV L. T. Sentido numérico y Significado y Manejar técnicas eficientemente. -Divide números fraccionarios o
- Uso eficiente de procedimientos y formas de
sep, pensamiento uso de los decimales entre números
representación al efectuar cálculos con o sin
pp. algebraico. números / calculadora; desarrollar el significado y uso de los naturales.
106 - números números y operaciones que se manifiesta en la
107 naturales. capacidad de elegir adecuadamente el o las
operaciones al resolver un problema; utilizar el
cálculo mental y estimación en el empleo de
procedimientos abreviados o atajos y evaluar la
pertinencia de los resultados. Para lograr el Sesiones 3.
manejo eficiente de una técnica es necesario que
los alumnos la sometan a prueba en muchos
 problemas distintos.
Así adquirirán confianza en ella y la podrán
adaptara nuevos problemas.

SESIÓN: 1 TIEMPO:1:20
Secuencia didáctica: Material y recursos Evaluación:
 Se inicia con el juego de las frutas. didácticos:
Se da a la mitad de los alumnos una tarjeta con una fruta (imagen). Lápiz. TRABAJO
La otra mitad se le dan tarjetas con la (descripción) de cada fruta. Libreta. EXCELENTE: Adquiere
Con esas tarjetas tienen que formar equipos para realizar el trabajo. Pizarrón. y realiza todas la
 Se da una introducción general de lo que es la producción, comercialización y consumo. actividades acorde a como
 Se les pide a los niños que elaboren una lista de los productos que les gustaría elaborar. se le indican (elaboración
 De la lista escrita anteriormente se les pide que la depuren de acuerdo a su dificultad de de su lista con los
elaboración, precios, interés, recursos naturales que estén a su alcance, etc. productos de s u interés,
 Una vez que escojan el producto se les pide que realicen preguntas de lo que les depuración de su lista por
gustaría saber del producto. ¿Cómo se cultiva?, ¿De dónde viene?, ¿Cuánto la dificultad, planteamiento
cuesta?, ¿Cómo se elabora?, ¿Qué ingredientes se utiliza?, ¿Cómo se de sus preguntas).
transporta?, etc. FELICIDADES: Efectúa
 se le pide que investiguen todo lo que se refiere a ese producto, (copias, impresos, algunas de las actividades
periódico, Internet, enciclopedias, diccionario, etc.), aunque no lo lean simplemente que que se le piden (elabora su
presenten su investigación. lista con algunos
productos, no depura bien
su lista, poco
planteamiento de sus
preguntas).
REVISADO: Tiene la
noción para realizar las
actividades (lista de sus
productos sin depuración,
mal planteamiento de sus
preguntas).
SESIÓN: 2 TIEMPO:1:20
Secuencia didáctica: Material y recursos Evaluación:
 Los alumnos presentan sus investigaciones realizadas. didácticos:
 Se les indica que hagan predicciones en sus investigaciones Materiales copias, TRABAJO
  Se les indica que la información que recabaron subrayen la mas importante o con el impresiones, etc. EXCELENTE: Adquiere
marca textos lo hagan y es solo laque va a despejar sus dudas acerca de su Marca textos. y realiza todas la
producto que elaboran, (se apoyaran de las preguntas que realizaron con Colores. actividades acorde a como
anterioridad). Lapiceros. se le indican (presentan
 Lo que subrayaron o marcaron lo escriban en su libreta basándose en sus preguntas y Lápiz. información investigada,
en el interés de lo que quieran saber cuidando la ortografía. Libreta. marcan o subrayan su
 Presten a sus compañeros de equipo el trabajo redactado para que lo revisen y le información, redacción de
sugieran algo. las respuesta de sus
preguntas correctamente).
FELICIDADES: Efectúa
algunas de las actividades
que se le piden (presenta
poco material investigado,
subraya solo algunas
cosas, responde sus
preguntas con poca
información).
REVISADO: Tiene la
noción para realizar las
actividades (presenta una
investigación, subraya muy
poco de lo investigado,
planteamiento y resolución
de sus preguntas
medianamente y muy
vagó).
SESIÓN: 3 TIEMPO:1:00
Secuencia didáctica: Material y recursos Evaluación:
 Se les pide a los alumnos que con lo que investigaron complementen lo que les falta didácticos: TRABAJO
para elaborar su producto. Libreta de EXCELENTE: Adquiere
 Investiguen que materiales utilizaran para elaborarlo. matemáticas. las habilidades para
 Indicaran que cantidades de cada ingrediente ocuparan. Investigación de encontrar los divisores de
 Se les preguntara a todos los equipos ¿Cuánto corresponde la mitad de sus ingredientes y un número, responde
 ingredientes?, ¿Cuánto corresponde la tercera parte?, ¿Cuánto corresponde una preparación. correctamente a las
quinta parte?, etc. preguntas planteadas y
 Se pondrá el siguiente problema “¿Qué números pueden dividir al 10 encuentra una solución
exactamente?” R= 1,5, 10. “¿Qué números pueden dividir al 8 exactamente?” R 1, personal y definida
2, 4 y 8. matemáticamente.
 Si tengo 16 calcetines y quiero armar bolsa con igual cantidad de calcetines en FELICIDADES: Utiliza
cada una, ¿Cuántas calcetines pueden tener la bolsa y cuántas diferentes tipos de un cálculo que desarrollo
bolsas puedo armar? De 1, 2, 4, 8 y 16. personalmente para
 Se concluye que los números que dividen exactamente al otro se llaman divisores. encontrar los divisores de
 Se les pedirán que den al menos tres divisores de un numero X. un número y responde las
 Presentaran su trabajo y se les sugerirá para que lo mejoren. preguntas.
REVISADO: Utiliza la
explicación para encontrar
el divisor de un número.
SESIÓN: 4 TIEMPO:1:00
Secuencia didáctica: Material y recursos Evaluación:
 Los alumnos investigaran lo referente a como se puede envasar su producto y como lo didácticos: TRABAJO
comercializaran. Copias. EXCELENTE: Adquiere
 Redactaran su trabajo final cuidando la ortografía. Libreta. y realiza todas la
 Redactaran su trabajo utilizando la puntuación adecuada. Hojas blancas. actividades acorde a como
 Redactaran su trabajo hablando en segunda y tercera persona. se le indican (investigación
de cómo envasar su
producto, cuidado de la
ortografía y gramática
correctamente).
FELICIDADES: Efectúa
algunas de las actividades
que se le piden (Idea de
cómo envasar su producto
cuidado de la ortografía).
REVISADO: Tiene la
noción para realizar las
actividades (dificultad de
 ortografía y gramática).
SESIÓN: 5 TIEMPO:1:20
Secuencia didáctica: Material y recursos Evaluación:
 Presentaran su trabajo final con las correcciones hechas en un folder. didácticos: TRABAJO
 Expondrán su trabajo utilizando láminas u otro material para apoyarse. Trabajo terminado. EXCELENTE: Adquiere
 Presentaran su producto elaborado y embazado. Laminas. las habilidades, y
Producto embazado. conceptos para exponer,
redacción de su trabajo
correctamente y presenta
su producto elaborado.
FELICIDADES: Utiliza
un desarrollo personal para
exponer su trabajo,
producto elaborado
medianamente.
REVISADO: Utiliza
algunos apoyos para
exponer su trabajo final,
producto elaborado con
algunas dificultades.
Contenido científico: Bibliografía: Evaluación final:
DIVISORES DE UN NÚMERO -Programa de estudio TRABAJO
Al efectuar la división de un número natural entre otro, puede ocurrir, según el resto que obtengamos: 2009, sexto grado. EXCELENTE: Adquiere
-Libro de Matemáticas. las habilidades,
-Libro del Español. competencias, conceptos,
-Libro de Geografía. y destrezas par exponer,
Cuando la división de un número entre otro número es exacta, decimos que el primer número es divisible entre el
-Cuadro 9. redacción de su trabajo
segundo, y que el segundo es divisor del primero. Competencias por correctamente y presenta
Para hallar los divisores de cualquier número, hemos de dividirlo entre todos los números naturales menores o asignatura del su producto elaborado.
igual que dicho número: los divisores serán aquellos para los que el resto de la división sea cero. programa 2009 FELICIDADES: Utiliza
Por ejemplo, para obtener todos los divisores de 14, lo dividimos entre todos los números naturales primaria sexto grado.
un desarrollo personal para
comprendidos entre 1 y 14, ambos incluidos: -Encarta 2009. exponer su trabajo,
-Wikipedia. producto elaborado
 medianamente trabajo con
algunos errores
ortográficos.
REVISADO: Utiliza
algunos apoyos para
Son exactas las divisiones de 14 entre 1, 2, 7 y 14. Los divisores de 14 son pues: 1, 2, 7 y 14. exponer su trabajo final,
producto elaborado con
¿Qué son los sectores económicos?
algunas dificultades y poca
Los trabajos que realizamos las personas son muy variados. Por ejemplo, unos cultivan la tierra y obtienen información y errores de
cereales; otros los transforman en harina y empaquetan; hay quien los transporta hasta los mercados donde se ortografía.
consumen; y quien los vende en tiendas... Son tantos y tan diferentes los trabajos que se han clasificado en tres
grupos distintos. El predominio de un grupo sobre otro nos informa sobre el nivel de desarrollo económico que
tiene cada sociedad.

¿QUÉ SON LOS SECTORES ECONÓMICOS?

Los sectores económicos o sectores de producción, engloban todas las actividades económicas que
realizamos las personas, es decir, todos aquellos trabajos encaminados a la obtención de bienes materiales y
servicios.

EL SECTOR PRIMARIO
Dentro del sector económico primario se encuentran todas las actividades productivas que consisten en la
obtención de materias primas naturales, tal y como las ofrece la naturaleza, tanto las que provienen del mar
como de la tierra.

Las ramas que forman parte de este sector son la agricultura, la ganadería, la pesca, la silvicultura y la

minería. A veces te encontrarás con libros donde la actividad minera se engloba dentro del sector secundario. ¡No
te preocupes!
La agricultura está relacionada con el cultivo de las plantas (tomates, arroz...), la ganadería con la cría de
animales (ovejas, vacas...), la pesca con el aprovechamiento de los recursos del mar y de los ríos (peces,
mariscos...), y la silvicultura (o explotación forestal) con la obtención de los productos de los árboles (madera,
gomas...). Por último, la minería se relaciona con la extracción de minerales y rocas (oro, piedra caliza...).
Un agricultor es un trabajador que pertenece al sector primario, lo mismo que una pastora o una marisquera o un
minero.

EL SECTOR SECUNDARIO
En el sector secundario se incluyen las actividades económicas relacionadas con la transformación de la
materia prima en productos elaborados o semielaborados.
Las diferentes ramas de este sector son la industria, la construcción y la producción de energía eléctrica.
El sector secundario depende del primario, pues necesita el producto natural para transformarlo a través de
procesos industriales de todo tipo. Por ejemplo, la industria conservera convierte un pescado en un producto
enlatado (sin el pescado que obtiene el pescador no existiría la industria conservera); la industria textil convierte
el algodón en una prenda de vestir; y la industria metálica convierte el mineral de hierro en una tubería. Aunque
aquí no los mencionamos todos, hay muchos otros tipos de industria: química, electrónica, maderera, maquiladora,
automovilística, del papel...

EL SECTOR TERCIARIO
En este sector terciario se agrupan todas las actividades que no pertenecen a los otros dos sectores económicos.
El producto final de las actividades de este sector no es un bien tangible (algo físico, que se pueda tocar), sino un
servicio. Por eso decir sector terciario es lo mismo que decir sector servicios.
Entre las ramas más importantes del sector terciario destacan el comercio, el transporte, el turismo, la
educación, la sanidad y la administración. También se engloban dentro de este sector la banca, los medios de
comunicación (como la televisión o la radio), los abogados y los jueces, los gobernantes, los cuerpos de
seguridad (como la policía, el ejército...).
Los servicios pueden estar en manos de instituciones públicas (estatales, regionales, locales) y entonces
hablamos de un sector público, o bien en manos de entidades privadas y así hablamos de sector privado.
Pertenecen al sector terciario un variado grupo de trabajadores que nos ofrecen un servicio: el comerciante o
tendero, la jueza, el maestro, la camarera del restaurante, el médico, el recepcionista del hotel, la alcaldesa, el
conductor del autobús, la editora de libros de texto, el transportista de camiones, la cajera del banco, el asistente
social, la guía de un museo, el programador informático, tus profesores, el arquitecto...

Observaciones:

Nota: se sugiere que se abarquen contenidos, temas o subtemas correspondientes al bimestre que se trabaja, pues
recordemos que cuando son las evaluaciones, esos son los que se van a valorar.
Vo. Bo.
Director Responsable de la planeación

________________________________ ________________________________
Profr. Julián Lara Toledo Profr. Iván Luna Oropeza
SESIÓN 1
1.- LISTA DE SUS PRODUCTOS.
.
2.- LISTA DEPURADA.
3.- PREGUNTAS PARA SU INVESTIGACIÓN.
SESIÓN 2
4.- INVESTIGACIÓN DE SUS COPIAS. Y 5.- SUBRAYADO DE LA MISMA.
6.- RESPUESTA A SUS PREGUNTAS ANTES PLANTEADAS.
SESIÓN 3
7.- MATERIALES A UTILIZAR PARA LA ELABORACIÓN DE SU PRODUCTO Y 8.-
CANTIDADES DE SUS INGREDIENTES A UTILIZA INGREDIENTES
9.- EJERCICIOS DE OBTENCIÓN DE ½, ¼, Y 1/5 PARTE DE LAS CANTIDADES EN
SUS INGREDIENTES.
10.- EJERCICIOS DE DIVISOR.
SESIÓN 4
11.- REDACCIÓN DE SU TRABAJO CORRIGIENDO LOS ERRORES
ORTOGRÁFICOS
SESIÓN 5
12.- TRABAJO FINAL
13.- IMÁGENES DE EXPOSICIÓN Y TRABAJO DE SU PRODUCTO
 DISEÑO DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.

Para evaluar a los alumnos en esta secuencia de aprendizaje se consideraron rubricas,

que se asignaran considerando las características necesarias para su aprendizaje.

EXCEPCIONAL Adquiere las habilidades, competencias, conceptos, y destrezas par

exponer, redacción de su trabajo correctamente y presenta su producto elaborado.
ADMIRABLE Utiliza un desarrollo personal para exponer su trabajo, producto elaborado
medianamente trabajo con algunos errores ortográficos.
ACEPTABLE Utiliza algunos apoyos para exponer su trabajo final, producto elaborado
con algunas dificultades y poca información y errores de ortografía.

Se señala que en los momentos de la secuencia dividida por sesiones se calificara en

cada uno de los momentos.

Al finalizar el proyecto se emitirá una calificación final considerando los conocimientos,

habilidades, actitudes y aprendizajes esperados.