1

Planes de lecciones

Desarrollos planos de prismas

Grupo etario: 3er grado, 4to grado
Recursos en línea: Amplía la red

El docente Los alumnos Discusión de El docente Los alumnos

Inicio muestra practican la clase muestra practican Cierre

10 6 8 5 6 6 5
min min min min min min min

Objetivos

Experimentar la representación de prismas como desarrollos planos.

Practicar la construcción de un prisma a partir de un desarrollo plano, y viceversa.

Aprender a relacionar desarrollos planos (2 dimensiones) con prismas (3 dimensiones).

Desarrollar estrategias para colorear correctamente las caras de un desarrollo plano o

cuerpo.

Inicio | 10 min

Organice a sus alumnos en pequeños grupos.

Proporcione a cada grupo un desarrollo plano como el que se muestra a continuación:

Copyright © 2015 www.matific.com

 2

Pregunte: ¿Qué figura tridimensional podemos crear a partir de esta figura bidimensional?

Dé a cada grupo un tiempo para explorar los desarrollos planos y doblar las aristas como
sea necesario para crear los prismas rectos hexagonales.

Discuta por qué esa figura se llama prisma hexagonal, así como cualquier otra dificultad
que sus alumnos hayan tenido plegando la figura.

Proporcione a cada grupo tijeras y cinta adhesiva.

Diga: Desplieguen la figura nuevamente en su desarrollo plano. Corten al menos una de las
caras y péguenla en otra parte, de modo que todavía puedan doblar el desarrollo en el prisma
hexagonal.

Una vez más, dé a sus alumnos algún tiempo para discutir y explorar las alternativas.
Algunos cambios funcionarán, mientras que otros no.

Haga que los grupos compartan sus desarrollos planos y muestren lo que ocurre al
doblarlos.

Si algunos grupos no generan la pirámide deseada, tómese un tiempo para discutir por
qué sucedió eso, alentando el que lo hayan intentado.

A continuación se muestra un desarrollo plano correcto (izquierda) y uno incorrecto

(derecha).

Copyright © 2015 www.matific.com

 3

Después, muestre una prisma hexagonal que tenga colores (o números, imágenes, etc.) en
las caras.

Diga: Desplieguen la figura de nuevo en su desarrollo plano. Traten de colorear las caras de
modo que se vea como este prisma una vez que esté plegado.

Probablemente sus alumnos necesitarán algunos minutos para trabajar esta parte. Deje
algún tiempo para la exploración y discusión entre los miembros de cada grupo. Algunos
grupos se darán cuenta de que pueden doblar la figura para alinear los colores y luego
desplegarlas de nuevo.

Haga que los grupos compartan sus desarrollos, doblándolos para formar el prisma y
verificar la distribución de los colores.

Observe que, debido a la simetría del desarrollo, habrá más de una distribución de
colores posibles.

Tómese un minuto para discutir los retos de colorear los lados, así como las estrategias que
sus alumnos sugirieron para superar esos desafíos.

El docente muestra el Juego de Matemática: Amplía la red - Unir caras de prismas con su
desarrollo plano | 6 min

Presente a la clase el episodio de Matific Amplía la red - Unir caras de prismas con su desarrollo plano
utilizando el equipo de proyección. Los ejemplos que se muestran en esta sección son el resultado de
presentar el episodio en Modo "Predeterminado".

El objetivo de este episodio es relacionar la figura bidimensional con el prisma tridimensional. Cada
pantalla requiere que sus alumnos seleccionen los colores correctos para cada cara del desarrollo plano,
de modo que se alineen con el prisma mostrado. La primera pantalla utiliza un prisma rectangular, como
se muestra a continuación:

El prisma rectangular de la derecha está girando, pero al hacer clic sobre éste, el movimiento de rotación
hará una pausa. Además, hacer clic y arrastrar el cursor permitirá rotar la figura en cualquier dirección
deseada. A continuación se muestran dos rotaciones del mismo prisma de la pantalla anterior.

Copyright © 2015 www.matific.com

 4

El desarrollo plano se puede plegar de nuevo en el prisma (y viceversa), como se muestra a continuación.
Esto permite a sus alumnos comparar los colores del desarrollo con los colores previstos para el prisma a
medida que ellos van avanzando.

Para algunos desarrollos, puede haber más de un color correcto. Sin embargo, para el prisma anterior,
cada color está asociado con una cara de diferente tamaño del rectángulo (por ejemplo, las dos caras
más grandes deben ser de color amarillo).

Continúe con uno o dos ejemplos más, como mejor le parezca. De lo contrario, puede optar por pasar más
rápido a la parte práctica, donde sus alumnos pueden explorar estrategias individualmente. Tenga en
cuenta que pudiera parecer que algunos prismas ya han sido discutidos anteriormente, pero los
desarrollos planos pudieran diferir de la variedad mostrada previamente. Por ejemplo, a continuación se
muestra el desarrollo plano de un prisma hexagonal (recto), pero éste se ve muy diferente de los
desarrollos discutidos al inicio de la lección.

Los alumnos practican el juego de Matemática: Amplía la red - Unir caras de prismas con su
desarrollo plano | 8 min

Mantenga a los alumnos jugando Amplía la red - Unir caras de prismas con su desarrollo planoen sus
dispositivos personales. Aliente a sus alumnos a pasar algún tiempo explorando la relación entre los
desarrollos planos y los prismas, al doblar y desplegar los mismos. A medida que avanzan de pantalla,
camine entre los alumnos y pregúnteles las estrategias que están utilizando para encontrar el color
correcto para cada desarrollo.
Copyright © 2015 www.matific.com
 5

Discusión de la clase | 5 min

Pregunte: ¿Cuál fue el reto de colorear los desarrollos planos?

Aunque sus alumnos a esta altura deberían tener ya cierta experiencia con la relación entre
objetos bidimensionales y objetos tridimensionales, aún pueden existir desafíos espaciales
o conceptuales que abordar.

Pregunte: ¿Cómo superaron estos desafíos? ¿Qué estrategias intentaron?

Como con casi todas las dificultades que se puedan presentar en matemática, hay
múltiples caminos para el éxito. Compartir las estrategias desarrolladas por algunos
alumnos ayudará a otros a darse cuenta de la variedad de posibles soluciones. A su vez, en
el mejor de los casos esto les brindará mayor flexibilidad a los alumnos en la resolución de
problemas en el futuro.

Considere también abordar algunas de las estrategias que no funcionaron. Vea si esas
estrategias pueden ser revisadas para hacerlas más provechosas.

Copyright © 2015 www.matific.com

 6

El docente muestra el juego de Matemática: Superando límites - Unir caras de prismas con su
desarrollo plano | 6 min

Presente a la clase el episodio de Matific Superando límites - Unir caras de prismas con su desarrollo
plano, utilizando el equipo de proyección. Los ejemplos que se muestran en esta sección son el resultado
de presentar el episodio en Modo "Predeterminado".

Una vez más, el objetivo de este episodio es relacionar figuras bidimensionales con los prismas
tridimensionales. Esta vez, se proporciona el desarrollo plano coloreado. Cada pantalla pedirá a sus
alumnos seleccionar el color correcto para una sola cara del prisma dado, mientras que las otras caras ya
estarán coloreadas.

Solamente al principio de la primera pantalla, el desarrollo coloreado de la derecha se doblará en un

prisma, después se desplegará de nuevo en su desarrollo plano. Las pantallas subsiguientes sólo
proporcionarán el desarrollo plano estático. Como un reto adicional, el prisma no se podrá girar.

Observe que en la pantalla anterior los colores anaranjado y rojo son opciones viables. El color verde es
menos tentador, ya que éste está sobre un triángulo en el desarrollo, y la figura a la que le falta el color en
el prisma no es un triángulo. Anime a sus alumnos a hacer una pausa y pensar en el color durante 10
segundos antes de responder. Pídales que levanten las manos para mostrar qué color creen ellos que es
el correcto:

¿Cuántos de ustedes piensan que deberíamos colorear la cara verde?

¿Cuántos de ustedes piensan que deberíamos colorear la cara roja?

¿Cuántos de ustedes piensan que deberíamos colorear la cara anaranjado?

Pida a algunos alumnos que expliquen por qué han elegido ese color. En particular, la discusión sobre el
uso del color anaranjado o rojo es una oportunidad para discutir cómo las rotaciones de una figura
tridimensional afectan el color de su desarrollo plano.

Continúe con las pantallas siguientes, invitando los mismos tipos de explicaciones y razonamientos como
se discutió anteriormente.

Copyright © 2015 www.matific.com

 7

Los alumnos practican el juego de Matemática: Superando límites - Unir caras de prismas con
su desarrollo plano | 6 min

Mantenga a sus alumnos jugando Superando límites - Unir caras de prismas con su desarrollo planoen
sus dispositivos personales. Aunque es posible simplemente adivinar los colores hasta encontrar la
respuesta correcta, aliente a sus alumnos a desarrollar estrategias para encontrar el color correcto.
Siempre se puede convertir esto en un juego preguntando: ¿quién puede encontrar el color correcto en el
menor número de intentos? Esto estimula el pensamiento reflexivo sobre el color de la elección, y al
mismo tiempo disminuye el tanteo.

Cierre | 5 min

Pregunte: Hoy vimos dos tipos diferentes de escenarios. Primero, nos dieron el prisma y
tuvimos que colorear el desarrollo plano. Luego, nos dieron el desarrollo plano y tuvimos que
colorear el prisma. ¿Cuál fue más desafiante? ¿Por qué?

Tome un minuto o dos para discutir donde tuvieron mayor dificultad sus alumnos y por
qué.

Pregunte: ¿Qué les ayudó a superar esos desafíos?

Revise algunas de las estrategias útiles que sus alumnos idearon.

Recuérdeles a sus alumnos que puede tomar algún tiempo acostumbrarse a convertir una
figura bidimensional en un prisma tridimensional, pero que estos desafíos ofrecen
oportunidades de crecimiento.

Aborde los retos de la visualización de las rotaciones de los prismas y el plegado de los
desarrollos planos (segundo episodio) en lugar de la posibilidad de manipularlos (primer
episodio).

Copyright © 2015 www.matific.com