SEXTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 12

Valoramos nuestros
aprendizajes

En esta sesin, se evaluar a travs de

una hoja de aplicacin el desempeo de
los nios y las nias en la Unidad 1, y se
registrar el logro de los aprendizajes en
una lista de cotejo.

Antes de la sesin
Organiza los materiales del sector de Matemtica.
Revisa y fotocopia en cantidad suficiente para todos
los estudiantes la hoja de aplicacin Demuestro lo que
aprend (anexo 1).
Revisa la lista de cotejo (anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Materiales del sector de Matemtica.
Hoja de aplicacin.
Lpiz, borrador, regla, colores y plumones.
Lista de cotejo.

206

Ministerio

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a evaluar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Elabora representaciones de nmeros Problema

de ms de seis cifras de forma
1
simblica.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea procedimientos para comparar

y ordenar nmeros naturales, con
apoyo de material concreto.
Emplea estrategias heursticas al
resolver problemas aditivos con
nmeros naturales.

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
forma, movimiento y
localizacin.

Problema
2

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Grafica en el plano cartesiano

Problema
la posicin de un objeto usando
3
direcciones cardinales (norte, sur, este
y oeste).

Acta y piensa
Comunica y
matemticamente
representa ideas
en situaciones de
matemticas.
regularidad, equivalencia
y cambio.

Utiliza lenguaje matemtico para

Problema
expresar los criterios geomtricos
4
(simetra de reflexin, traslaciones y
giros) que intervienen en la formacin
del patrn.

Elabora y usa
estrategias.

Emplea estrategias heursticas para

ampliar o crear patrones de repeticin
geomtricos, usando material
concreto.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Dialoga con los nios y las nias acerca de los temas desarrollados
y las actividades realizadas durante esta unidad. Para ello, formula
las siguientes preguntas: qu aprendimos en esta unidad?,
qu actividades desarrollamos en las sesiones anteriores?, con
qu materiales trabajamos?, etc. Se espera que los estudiantes
respondan, por ejemplo: resolvimos problemas con nmeros
naturales de seis a ms cifras utilizando diversas estrategias;
empleamos esquemas para resolver problemas que implicaban
dos operaciones; elaboramos un croquis en un plano cartesiano

207

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

y ubicamos objetos en l; conocimos las transformaciones

geomtricas, determinamos la regla de formacin de un patrn
geomtrico y construimos mosaicos; etc.
Comunica el propsito de la sesin: hoy resolvern problemas
aplicando los aprendizajes que adquirieron durante las sesiones de
la Unidad 1 y demostrarn sus conocimientos.
Indica que en esta sesin resolvern de forma individual y en un
tiempo determinado los problemas propuestos en la hoja de
aplicacin; en algunos casos, debern utilizar los materiales del
sector de Matemtica.
Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que
los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Mantener el orden y la limpieza.
Respetar el trabajo de los dems.
Utilizar los materiales del sector de
Matemtica de forma individual.

Pide a los nios y a las nias que alisten sus tiles escolares para que
resuelvan las actividades de la hoja de aplicacin: lpiz, borrador,
regla, colores y plumones.

2. DESARROLLO
65

minutos

Entrega a cada nio o nia la hoja de aplicacin e indica que escriban

los datos que se solicitan.
Reitera que resolvern de manera individual y en un tiempo
determinado los problemas propuestos.
Determina el tiempo de
acuerdo al avance de
los estudiantes.

208

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Brinda algunos minutos para que revisen los problemas presentados

en la hoja de aplicacin.
Problema 1
Pide a los estudiantes que lean en voz baja el problema y asegrate
de que todos estn siguiendo la lectura.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: de qu
trata el problema?; qu nmeros observan?, los nmeros estn
expresados de forma usual o no usual?; qu informacin brinda la
tabla?; de qu se van a encargar ambas empresas?; etc.
Indica que resuelvan el problema y respondan de manera escrita
las preguntas planteadas.
Problema 2
Pide a los estudiantes que lean en voz baja el problema y asegrate
de que todos estn siguiendo la lectura.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
pas con la cantidad de plumones que tena Mnica?, qu relacin
existe entre los plumones que tiene Mnica y los plumones que
tiene Ramn?, etc.
Sugiere estrategias de solucin a travs de estas preguntas: se
puede usar un esquema para resolver el problema?, cul sera?;
necesitarn materiales del sector de Matemtica para hallar la
solucin?, cules?; etc.
Indica que resuelvan y hallen la solucin del problema; luego,
solicita que respondan de manera escrita la pregunta planteada.
Recurdales que pueden utilizar los materiales del sector de
Matemtica si as lo desean.
Problema 3
Pide a los estudiantes que lean en voz baja el problema y asegrate
de que todos estn siguiendo la lectura.
Orienta la comprensin mediante las siguientes preguntas: qu
deben ubicar en el plano cartesiano?, para qu?; qu deben
tomar en cuenta para hacer las representaciones en el plano
cartesiano?; etc.
Indcales que grafiquen las rutas con lpices de colores y describan
los desplazamientos usando las direcciones cardinales de la rosa
nutica.
Solicita que respondan de manera escrita las preguntas planteadas.

209

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

Problema 4
Pide a los estudiantes que lean en voz baja el problema y asegrate
de que todos estn siguiendo la lectura.
Seala que observen detenidamente el mosaico y luego orienta la
comprensin del problema mediante las siguientes preguntas: qu
patrn de formacin geomtrico observan?, qu figuras forman el
patrn?, en qu figuras se habr realizado transformaciones de
simetra, de giro o traslacin?, etc.
Indica que realicen las actividades propuestas.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes sobre las dificultades que tuvieron

en la resolucin de los problemas. Si consideras conveniente, halla
junto con ellos la solucin, a fin de que verifiquen sus respuestas.
Invtalos a expresar sus opiniones acerca de los aprendizajes que
les parecieron ms interesantes y promueve una actitud reflexiva
sobre lo que han aprendido en esta unidad.
Felictalos por su participacin al organizar el aula e implementar
el sector de Matemtica, as como por su desempeo durante las
sesiones.

210

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

UNIDA
D1
SESIN
12

Anexo 1
Sexto Grado

Demuestro lo que aprend

Nombre:

Fecha:

1. El Ministerio de Salud ha iniciado la campaa Protegindonos del dengue y necesita

repartir una gran cantidad de volantes en solo tres das. Para ello, ha contratado a las
empresas repartidoras El chasqui y El rpido, las cuales distribuirn el material
de la siguiente manera:
Empresa El chasqui

Empresa El rpido

Lunes: 3 grupos de 1 milln de volantes.

Lunes: 38 grupos de 100 000 volantes.

Martes: 40 grupos de 10 000 volantes.

Martes: 5 grupos de 10 000 volantes.

Mircoles: 28 grupos de 100 volantes.

Mircoles: 979 grupos de 10 volantes.

Responde:
a. Cuntos volantes en total repartirn las empresas El chasqui y El rpido
durante los tres das?
b. Qu empresa repartir ms volantes durante los tres das?

2. Mnica tena 24 plumones y compr 17 plumones ms. Ahora, Ramn tiene 6

plumones ms que Mnica, Paco tiene 10 plumones ms que Ramn y Miguel tiene
17 plumones menos que Paco. Cuntos plumones ms tiene Mnica que Paco?

211

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

3. El barrio de San Andrs es como un tablero de ajedrez: las calles son rectas y las
cuadras tienen la misma superficie. Marco vive en el punto (4; 8) y su amigo Lucho
vive en el punto (9; 12).
y
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
(0,0)

4 5

9 10 11 12 13

Responde:
a. Cul sera la ruta ms corta para que Marco llegue a la casa de Lucho
(yendo por las calles)? Usa las direcciones cardinales para describir la ruta.
Representa la ruta en el plano cartesiano adjunto y escribe la respuesta.

b. Si su amiga Ana vive en el punto (4; 4), cul sera la ruta ms corta para que
ella llegue a la casa de Marco? Descrbela usando las direcciones cardinales y
luego represntala en el plano cartesiano. Finalmente, escribe la respuesta.

212

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

4. Observa el siguiente mosaico y pntalo completamente de colores segn el

patrn de formacin geomtrico. Recuerda que en estas figuras se han realizado
transformaciones geomtricas de simetra, rotacin o giro y traslacin.

Realiza lo siguiente:
a. Encierra con una lnea el ncleo o figura base del patrn.
b. Encierra con plumn de color rojo un ejemplo de figuras simtricas. Luego,
seala su eje.
c. Encierra con plumn de color verde un ejemplo de una figura que haya sido
girada. Luego, seala cunto ha girado.
d. Encierra con plumn de color azul un ejemplo de una figura que haya sido
trasladada. Luego, seala con una flecha hacia dnde se ha trasladado.

213

N.o
Nombre y apellidos de los
estudiantes

Logrado

214
1

En proceso

2
3

Anexo 2
Sexto Grado

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

No logrado

Emplea estrategias heursticas para ampliar o crear

patrones de repeticin geomtricos, usando material
concreto.

Utiliza lenguaje matemtico para expresar los criterios

geomtricos (simetra de reflexin, traslaciones y giros)
que intervienen en la formacin del patrn.

rafica en el plano cartesiano la posicin de un objeto

usando direcciones cardinales (norte, sur, este y oeste).

Problemas

Emplea estrategias heursticas al resolver problemas

aditivos con nmeros naturales.

Emplea procedimientos para comparar y ordenar

nmeros naturales, con apoyo de material concreto.

Elabora representaciones de nmeros de ms de seis

cifras de forma simblica. forma simblica.

Sexto Grado - Unidad 1 - Sesin 12

UNIDA
D1
SESIN
12

Lista de cotejo

para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 1.