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ARITMÉTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
TEORÍA DE LA NUMERACIÓN II
Adivina la edad
Puedes adivinar la edad de una persona y el mes en que nació si haces que piense en el número del
B' (A A') mes de nacimiento (enero = 1; febrero = 2; ...) y después le pides que lo multiplique mentalmente por
Ø 2 y le sume 5 al resultado. Después debe multiplicar el resultado que ha obtenido por 50 y sumarle su
edad. Haz que te diga el resultado final de todos estos cálculos y, mentalmente, réstale 250. El
número obtenido tendrá 3 ó 4 cifras. Las dos cifras de la derecha son las de la edad, y las de la
izquierda son el número del mes de nacimiento. ¿Sabrías decir porqué es así?
42 2
CAMBIOS DE BASE
0 21 2
1 10 2
1. De una base diferente de 10 a la base 10. Por 0 5 2
descomposición polinómica 1 2 2
Por ejemplo: 0 1
42 = 101010
a) 572 a base 10 2
11
* Podemos llevar, gracias a los métodos anteriores, de
2
572 = 5 × 11 + 7 × 11 + 2 572 = 684 base diferente de 10 a base diferente de 10, por
11 11
b) 4132 a base 10 ejemplo:
5
3 2
4132 = 4 × 5 + 1 × 5 + 3 × 5 + 2 4132 = 542 a) 437 a base 6
5 5 9
2. Si se cumple que:
a) 10 b) 8 c) 7
a) 24 b) 21 c) 27 d) 11 e) 6
d) 30 e) 18
4. Si:
an2 9 47b n , calcule “a + b + n”.
a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
12. Exprese el numeral 425 a base 9. De como respuesta
7
la suma de sus cifras.
5. Si:
4 a5 n 2b3 8 , calcule “a + b + n”.
a) 13 b) 14 c) 15
a) 9 b) 10 c) 11 d) 16 e) 17
d) 12 e) 13
11 12 13 13 14 15
16
6. Calcule el valor de “a + b + n”, si: 13. Calcule el valor de: E =
54a03 n 16b03 8
a) 41 b) 42 c) 43
a) 12 b) 13 c) 14
d) 44 e) 45
d) 15 e) 16
a) 15 b) 14 c) 13
d) 16 e) 17 15. Si: 3b6 n 1438 , calcule “b + n”.
a) 6 b) 7 c) 8
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
3
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
d) 9 e) 10
TAREA DOMICILIARIA
a) 22 b) 23 c) 24
d) 25 e) 26 a) 33 b) 34 c) 35
d) 36 e) 37
2. Exprese en base 5 el menor numeral de 4 cifras de la
base 7. De como respuesta la suma de cifras de mayor 8. Calcule “n - m”, si:
y menor orden. 1a 1b n 13 1b
1a m
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 7
3. Calcule el producto de las cifras del numeral que se
obtiene al expresar en base 4 el menor numeral de 9. ¿Cuántos numerales de cuatro cifras del sistema
tres cifras significativas de la base 9. decimal tienen cuatro cifras en el sistema octanario?
4. Calcule el valor de “a + n”, si se cumple que: 10. ¿En cuántos sistemas de numeración el 881 se escribe
con cuatro cifras?
7a n = 63
9
a) 3 b) 4 c) 5
a) 7 b) 8 c) 9 d) 6 e) 7
d) 10 e) 11
CONTEO DE N
+4 +4 +4 ....
t20 = 4(20) + 2 = 82
-3 -3 -3 razón: r = -3
último primero
# términos 1
Luego: razón
t1 = 7
DESAFÍO
t2 = 7 - 1(3)
La repartición del pan
t3 = 7 - 2(3)
t4 = 7 - 3(3) Entre cinco personas se repartieron cinco medidas de
trigo, de tal suerte que la segunda recibió más que la
tn = 7 - 3(n - 1)
primera tanto como le correspondió a la tercera más que
la segunda, y a la cuarta más que la tercera y a la quinta
tn = 10 - 3n
más que la cuarta. Además, las dos primeras obtuvieron la
1. Halle el vigésimo término de la siguiente P.A.: 43 (7); 43, 51, 59, ..., 1203?
3. En una P.A. decreciente los dos primeros términos de a) 4093 b) 3983 c) 4183
lugar par son 156 y 168, además el último término de d) 1842 e) 4993
lugar impar es igual a la razón. Calcule la cantidad de
términos de la P.A., si es un número par. 9. ¿Qué lugar ocupa el término central de la siguiente
progresión aritmética:
a) 32 b) 26 c) 40 ab(a b) , .... , a8 , 52 , 3b , cd
??
d) 35 e) 30
a) 45 b) 37 c) 21
4. Halle el tercer término positivo de:
d) 17 e) 19
-141, -132, -123, ...
6. ¿Cuántas cifras se utilizarán para escribir todos los Determine cuántos son, si es lo máximo posible.
términos de la siguiente P.A.:
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
7
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
a) 26 b) 35 c) 64
d) 128 e) 96 a) 366; 80 b) 1216; 124
c) 1116; 104 d) 1216; 104
12. Dadas las siguientes P.A.: e) 1116; 80
P.A.1 = 30, 42, 54, ...
TAREA DOMICILIARIA
AF
1. Halle la fórmula (general) del término enésimo de la 6. ¿Cuántas cifras se usan al escribir todos los números
siguiente P.A.: 53, 65, 77,..., tn pares entre 48 y 650?
a) 40 b) 80 c) 56
a) 993 b) 999 c) 990 d) 64 e) 60
d) 998 e) 988
4. ¿Cuántos términos tiene la siguiente P.A.: 9. Halle cuántas cifras se emplearán al escribir todos los
8a , bc , aa , def , ... , fff términos de la siguiente progresión aritmética:
?
a1 , a9 , bc , dd , .... , d(a 1)c
a) 46 b) 82 c) 84 a) 156 b) 527 c) 120
d) 60 e) 72 d) 180 e) 200
5. La diferencia entre el quinto y segundo término de una
P.A. es 33, halle la diferencia entre el término de lugar 10. Al enumerar las páginas de un libro se han empleado
15 y el de lugar 23. 1353 tipos de imprenta. ¿Cuántos tipos se utilizarían al
enumerar el mismo libro en base 7?
a) 22 b) 11 c) 40
d) 88 e) 68 a) 1600 b) 1540 c) 1825
d) 1500 e) 1680
ÁLGEBRA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
x 2
¿Cuáles son las raíces de la ecuación: 2 = x ?
x 2
Dos de esas raíces son evidentes: x = 2 Ù x = 4. Mas, trazando los gráficos de las y= 2 y= x
funciones: y = 2x Ù y = x2, constatamos que hay una raíz negativa, como se ve en la siguiente 16
figura.
A propósito de esa raíz negativa se pregunta:
1° ¿Es tal raíz un número racional o irracional? 4
2° ¿Es posible obtenerla por un proceso puramente algebraico?
0 2 4
El problema de determinar las raíces de la ecuación: 2 x = x2, ha sido propuesto varias
veces, en diferentes ocasiones. La curiosidad que se suscita tal vez se deba al hecho de que las personas generalmente se
sienten inseguras cuando, para resolver una ecuación, necesitan apelar a los abominables "métodos numéricos".
Estamos condicionados a preferir métodos "algebraicos", fórmulas tales como la de la ecuación de segundo grado, o
artificios específicos para cada ecuación que enfrentamos. Al adoptar este punto de vista, no obstante, estamos olvidando
dos cosas:
a) Una "fórmula cerrada", como la que existe para ecuaciones de 2°, 3° y 4° grado, es muchas veces una victoria ilusoria; ni
siquiera nos da una idea del orden de magnitud de las soluciones.
b) Todo proceso de resolución de una ecuación recae, tarde o temprano, en un cálculo numérico que dará el resultado final,
con la aproximación deseada.
En el caso en cuestión, la raíz negativa de la ecuación: 2 x = x2, puede ser obtenida, de modo simple, por el método de las
aproximaciones sucesivas. El resultado es: x = -0,7666646959, con 10 cifras decimales exactas.
2
ax + bx + c = 0; a 0 sum a se debe tener
depende
-b
se resuelve por
a
2
= b - 4ac Sum a = S Producto = P
producto -b c
Discrim inante S= a P=
Factorización Fórm ula a
c
a
AB = 0 si
-b b 2 -4ac Diferencia
x 1,2 = donde
A= 0 B = 0 2a
2
|a| x - Sx + P = 0
2
1 1 x1 + x 2 ax +bx+ c = 0 ; a 0
x1 + x2 = x 1x 2 1
2
m x + nx+ p= 0 ; m 0
m
sum a de cuadrados se cum ple tienen
se cum ple
2 2 2
x 1 + x 2 = (x 1 + x 2 ) -2x 1 x 2 x 1+ x 2 = 0 Las m ism as raíces
b= 0 x1x2 = 1 o soluciones
suma de cubos a= c
se cum ple
3 3 3
x 1 + x 2 = (x 1 +x 2 ) -3x 1 x 2 (x 1 + x 2 )
a b c
= = p
m n
sum a, producto y diferencia
2 2
(x 1 + x 2 ) - (x 1 - x 2 ) = 4x 1x 2
C.S. = {m + n ;m- n}
2
Sea la ecuación: ax + bx + c = 0; a 0 de raíces
x1 x2; donde (a, b, c) IR.
C.S. = {m + ni ; m - ni} m, n IR
6. Formar la ecuación de segundo grado, si tiene por 11. Sea la ecuación cuadrática: x2 - mx + m - 1 = 0
raíces: Indique la diferencia entre el mayor y menor valor de
2
a) 2x - Mx + 2 = 0 a) 2 b) 3 c) 1
2 d) 0 e) 4
b) 2x - 4Mx + 2 = 0
2
c) 2x - 2Mx + 1 = 0 12. Calcular el valor de “m” no nulo para que una raíz de la
ecuación (1) sea el triple de una raíz de la ecuación (2).
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
12
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
x2 - 11x + m = 0 ... (1) a) 12 b) 24 c) 28
d) 26 e) 48
x2 - 9x + m = 0 ... (2)
TAREA DOMICILIARIA
1. Si la ecuación: a) 5 b) 4 c) 3
2 d) 2 e) 1
(b + 5)x + 3bx + b = 0
presenta raíces iguales, hallar “b”.
2
7. Si "x " y "x " son las raíces de la ecuación: x - 3x + 1
1 2
a) 0 b) - 2 c) 4
= 0. Calcular el valor de:
d) 8 e) 6
M x1 x12 1 x 2 x 22 1
2. Formar una ecuación de segundo grado, sabiendo que
sus raíces son: a) 6 b) 19 c) 21
x1 7 2 ; x2 7 2 d) 23 e) 25
2
a) x - 14x + 49 = 0 2
8. Dada la ecuación: 5x + 7x + 3 = 0
2
b) x - 14x + 45 = 0 Determinar la ecuación de segundo grado que tiene por
2 raíces las inversas de las raíces de la ecuación.
c) x - 14x + 47 = 0
2
d) x + 14x - 47 = 0 a) x2 + 7x + 5 = 0 b) 2x2 + 7x + 5 = 0
2
e) x - 14x - 47 = 0 c) 3x2 + 7x + 5 = 0 d) x2 + 2x + 3 = 0
e) x2 + 5x + 7 = 0
3. Calcular “a/b”, si las ecuaciones:
2ax2 - (8b - 3)x + 18 = 0
x2 + (b + 5)x + 6 = 0
son equivalentes (tienen las mismas raíces). 9. Si "p" y "q" son las raíces reales de la ecuación:
2 2
x + x - 1 = 0 y la función cuadrática: f = x + ax +
a) 1/6 b) -3/2 c) -11/8 (x)
d) -9/2 e) -2/9 b; se anula para:
1 1
x1 p ; x2 q
4. Sean “S” y “P” la suma y el producto de raíces de la q p
ecuación de incógnita “x”: Hallar "ab".
(k - a)(x2 - x) = -(k + a)
si: S < P; son números consecutivos. a) 6 b) -6 c) 8
Hallar “k” en función de “a”. d) -8 e) 4
1. Resolver la ecuación:
2
x - 7x + 12 = 0
y dar como respuesta el producto de las raíces
dividido entre la suma de las raíces.
2 2
4. Cuáles son las raíces de la ecuación: x - 3px + 2p = 0
a) 7/12 b) 12/7 c) -7/12
d) -12/7 e) 1 2 2
a) p y - 3p b) - p y p c) p y 2p
d) p y 2p e) - p y -2p
2. En la ecuación:
2
x + 6x - m = 0
Hallar “m”, si una raíz es - 2.
2
5. Si “a” y “b” son las raíces de la ecuación: x - px + 36 =
a) - 1 b) - 4 c) - 8
0. Determinar “p” de modo que:
d) 6 e) 2
1 1 5
12
a) 15 b) 14 c) 13
d) 12 e) 11
Factorial de un número Z
+ 2. Por definición: 1 =1
Llamamos así al producto que resulta de multiplicar todos Por acuerdo: 0 =1
los números enteros y positivos consecutivamente desde
la unidad hasta el número considerado inclusive.
n! ó n ó n a = 1 a=1
a=0
Se lee: factorial de "n" ó "n" factorial.
2= 3. Si: a = b
1.2 = 2
Ejemplo:
3= 1.2.3 = 6 2x - 10 = 720
4= 1.2.3.4 = 24 2x - 10 = 6
2x - 10 = 6
5= 1.2.3.4.5 = 120 x= 8
6= 1.2.3.4.5.6 = 720
7= 4. Todo factorial mayor contiene un factorial menor (por
1.2.3.4.5.6.7 = 5 040
lo menos).
8= 1.2.3.4.5.6.7.8 = 40 320
n! = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 . ..... . (n - 2) (n - 1) (n)
En general:
n = 1 . 2 . 3 . 4 . 5 ..... (n - 3) (n - 2) (n - 1) n n! = (n - 1)!n = n - 2 (n - 1) (n)
Regla:
n + 3 = (n + 3) (n + 2) n + 1
- n + 3 = (n + 3) (n + 2) (n + 1) n(n - 1) ... 3 . 2 . 1
2n + 5 = (2n + 5) (2n + 4) 2n + 3
- 8 0 = 80 . 79 . 78 . 77 ..... 3 . 2 . 1
Número combinatorio
Representación del número de combinaciones de "n"
- 2n - 6 = (2n - 6) (2n - 7) (2n - 8) .... 3 . 2 . 1 elementos tomados de "k" en "k".
n - 4 = (n - 4) (n - 5) (n - 6) (n - 7) ... 3 . 2 . 1
- C nk ; n
C k; n C k
Observaciones:
• Definición matemática:
1. a± b a ± b
n n
2. ab a b Ck = ;n k
k .n-k
a a
3. b b 4 24
C 24
= 2 . 4-2 = 2. 2 = 6
Propiedades:
7 7.6.5 . 4
n
+
C 73 6. 4
0 = 3. 4 = = 35
1.
• Regla práctica: (k 8)
n n n(n-1)(n-2)....(n-k+1) n - k
Ck = = 4. Suma de combinatorios:
k .n-k 1.2.3.......k . n - k
- C nk + C nk + 1
= C nk ++ 11
(7)(6)(5)
C 73 35
(1)(2)(3)
- C10
6
C10 11
7 C7
-
(4)( 3)
C 24 6
(1)( 2)
- C xx 16
2
C xx 16 x 17
1 Cx 2
-
(7)( 6)(5)( 4)
C 74 35
(1)(2)(3)( 4)
-
• Propiedades: S C 70 C 18 C 29 C 130 C 11
4
C 152
8 8
1. C0 + C1
C nk n Z + 9
C1 + C2
9
+
k Z 0
10
C2 + C3
10
k n 11 11
C3 + C4
12 12
2. Propiedad complementaria: C4 + C5
C 15 3
C nk = C nn - k
n
C1 = n
5.
C xx 28 C (xx88) ( x 2) C 6x 8
-
• Reglas de degradación
(50)( 49)
C 50 50
48 C 2 1 225 n n 1
(1)( 2) C nk C
- 1. k k 1
C nn = C n0 = 1 10 9 10 9 8
C10 .C . .C
-
3 3 2 3 2 1
C 70 1 C10
0
C 33
-
x 5 x4
Cx 5
.C
- x 2 x 2 x 1
3. Igualdad:
n k 1 n
C np = C nq C nk .C k 1
2. k
1ra posibilidad:
( x 7) ( x 2) 1 x 7 6
p=q C xx 72 .C x 1 Cx 7
- x2 x 2 x 1
2da posibilidad: p+q=n
n
C nk .C n 1
3. n k k
1. Resolver:
n+2 n+2 n+2 n+2 a) 5 b) 6 c) 7
C0 C1 C2 ... Cn+2 2048
d) 8 e) 9
a) 9 b) 8 c) 7 8. Calcular la suma:
d) 10 e) 11
C n0Cn C n2 C nn
S 1 ......
1 2 3 n1
2. Simplificar:
6!7!8! 71! 34!35! 2n 1 2n 1 1 2 n 1 1
P
6!7! 69!70! 36! a) n 1 b) n 1 c) n
2n 1 2 n 1 1
a) 16 b) 18 c) 14 d) n 1 e) n 1
d) 15 e) 10
9. Determinar "m" a partir de:
3. Calcular "n", si: m2 82! 81!
n! (n! 3) 9 m1 81! 80!
n! 4 5
a) 80 b) 81 c) 82
a) 24 b) 5 c) 4 d) 83 e) 84
d) 3 e) 2
10. Resolver:
4. Sabiendo que: x ! 2( x 1) !
x x ! 23
1 1 4 x ! ( x 1) !
a b ab a) 2 b) 3 c) 4
Simplificar: d) 5 e) 6
2(a! )! a! (a! 1)!
E 11. Si:
3(b! )! b! (b! 1)!
8!
a) 0,5 b) 0,6 c) 0,75 14,
(n) (m ! )
calcular “m + n”
d) 0,3 e) 0,2
a) 5 b) 6 c) 10
5. Calcular:
2006 2006 2006 2006 d) 8 e) 9
C0 C1 C2 C2004
12. Calcular "n", si:
a) 2005 b) 2006 c) 2007 C nn15 7 C nn 13
d) 2008 e) 2009
a) 11 b) 10 c) 9
d) 7 e) 8
6. Hallar "n":
C n20 2 C n221 C n21 2 C n21 C 222n 21 C 221n 21 13. Indicar el producto de las soluciones de:
a) 20 b) 21 c) 28
C 4x C 2x x 14
d) 24 e) 22 a) 42 b) 72 c) 108
d) 90 e) 84
7. Hallar "x":
14. Calcular "x", si:
1 + 2.2! + 3.3! + ... + x.x! = 719 C 5x 2C 6x C 7x C 8x 2 C 5x 3
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
17
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
a) 5 b) 6 c) 7
d) 8 e) 10 a) 29 b) 52 c) 56
d) 49 e) 0
15. Hallar un valor de "m + n + p" en:
C10 C11 C12 .... C m C p29 1
9 9 9 9
"n" sumandos
TAREA DOMICILIARIA
2. Reducir: a) 5 b) 6 c) 7
d) a o b e) a y b
12 + 14
Q=
13 + 14
9. Calcular un valor para "n + p", en:
TALLER Nº 02
1. Simplificar:
9! + 8! 10! + 9!
8! 9!
a) 80 b) 100 c) 110
d) 200 e) 300
4. Calcular "n", en:
C n0 4 C1n 4 C n2 4 C n3 4 .... C nn 44 = 1024
a) 6 b) 52 c) 4
d) 3 e) 8
x= 3! + 3! + 3! + ...
a) 2 b) 3 c) 1
d) 5 e) 4
3. Reducir:
C 08 C10 11 12 13
1 C2 C3 C 4
a)
C 60 b)
C14
4 c)
C13
3
d)
C13
5 e)
C14
5 6. Reducir:
11!10! 10!9! 9!8!
M ...
9! 8! 7!
GEOMET
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA
CUADRILÁTEROS
Trapecio a
________________________________________
________________________________________ M N MN = a + b
B C 2
b
h
A D
2. Segmento que une los puntos medios de las
BC : B ase M en or diagonales
BC // AD a
AD : B ase M ayor
h : A ltura
P Q PQ = b - a
+ = 180° 2
+ = 180°
M N MP = QN = a
P Q 2
M N
P Q
A H D
Trapecio Rectángulo b
AH = MN = a + b
Propiedades del Trapecio: 2
HD = PQ = b-a
1. Mediana o Base Media
2
1. En un paralelogramo ABCD se construyen exterior- Hallar la longitud del segmento que une los puntos
mente los triángulos equiláteros ABM y BCN. Por “M” medios de CF y BD , si: CD = 10 m.
A R A. 12 B. 13 C. 14
D D. 15 E. 18
TAREA DOMIC
B
D x F
A G
F
A. 3 2 cm B. 3 C. 6 2 D
A
D. 3 3 E. 4 2 A. 30° B. 37° C. 53°
D. 45° E. 60°
3. En un trapecio rectángulo ABCD ( A = B = 90°) se 11. Si: AD = 6 cm y CH = 2 cm, hallar “”
trazan las bisectrices exteriores de los ángulos “C” y
B C
“D” las cuales se intersectan en “P”. Hallar la
H
distancia desde “P” hacia AB , si: BC=3cm; AD=6cm y
CD=5 cm
A D
A. 6 cm B. 9 C. 7
D. 8 E. 12 A. 15° B. 30° C. 36°
D. 22°30’ E. 26°30’
4. Del gráfico, hallar “FD”, si: DE = 8 y FG = 12
B
12. Si ABCD es un romboide, hallar “BF” sabiendo que
F BC = 7 cm y CD = 5 cm.
D
B C
A E H G C F
A. 16 B. 18 C. 24 A D
D. 20 E. 32
A. 1 B. 2 C. 3
5. Hallar “x”, si ABCD es un cuadrado. D. 4 E. 2,5
A. 5 B. 7 D. 8 B C
D. 9 E. 10 2
REPASO DE TRIÁNGULOS.
D C A C
60° 4x A
A D 3x
L P
A
C M a A D
TAREA DOMIC
A. 2 m B. 3 C. 6
3 D. 8 E. 9
A C
6. Calcular “x”, si CD es bisectriz exterior del DABC.
A. 10° B. 15° C. 20°
D. 25° E. 40° Además: a - b = 80°.
C
3. Hallar: AB + BC, si: AP = 3 m; PR = 10 m; RC = 12 m; m
¿BAC = 2mÐQBR y m¿ACB = 2m¿PBQ.
B
x
B A D
Q
A. 180° B. 190° C. 120°
D. 200° E. 210° 15°
P
A M
8. Hallar “x” en la figura, si: m¿ BCA + 2m¿ ABD = 140°.
A. 30° B. 40° C. 60°
B
D. 50° E. 53°
P
x
3
2 60°
A C
D
TALLER DE APRENDIZAJE
50° P
3. En un triángulo ABC, mBCA = 2mBAC. Se toma el
H
punto medio “R” de AB y se traza la paralela RP a
x AC (“P” exterior relativo a AB ) tal que: PC = BR =
A Q C AR. Hallar “PR”, si: BC = 6 m y AC = 2 m.
A. 15° B. 20° C. 30°
D. 40° E. 60° A. 1 m B. 2 C. 3
D. 1/2 E. 3/2
A. 1 m B. 2 C. 3
D. 1/2 E. 3/2
TRIGONOME
NIVEL: SECUNDARIA
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN
ÁNGULO AGUDO II
TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS DE ÁNGULO NOTABLES: Son aquellos triángulos rectángulos en los cuales
conociendo las medidas de sus ángulos agudos se puede establecer la proporción en la que se encuentran los lados de
dicho triángulo. Los más usados son:
45º 5 3º 60º
5b 2c
a 2 a 3b c
4 5º 37º 3 0º
a 4b c 3
Además:
30 º 37 º 45 º 53 º 60 º
1 3 2 4 3
sen
2 5 2 5 2
3 4 2 3 1
cos
2 5 2 5 2
3 3 4
tg 1 3
3 4 3
4 3 3
ctg 3 1
3 4 3
2 3 5 5
sec 2 2
3 4 3
5 5 2 3
csc 2 2
3 4 3
A M C
sec( ) tan 2 60 º 1
a) 22º b) 52º 30' c) 32º O B
d) 42º 30' e) 62º a) 4/3 b) 3/4 c) 5/4
d) 2/3 e) 4/5
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
27
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
a) 1 b) 2 c) 3
06. Del gráfico, calcular: Cot d) 4 e) 5
Si : ABCD : cuadrado.
B C 08.Del gráfico. Calcular : "tg ", si el triángulo ABC es
equilátero.
B
2
37º
A D
3
a) 6 b) 12 c) 9
d) 18 e) 14
A C
07. En el paralelogramo ABCD, calcular el valor de :
a)
√3 b)
√3 c)
√3
W 9 Cot 13 Tan . 2 3 4
d)
√3 e)
√3
B C 5 6
53º
45º
A D
TAREA DOMICILIARIA
E tg m n csc m n
(cos 17º + 5 sen 73º) . sec17º = 4 tg a
2 3 0º < < 90º. Hallar e valor de :
a) 2 b) 3 c) 4 M = sen + 5 cos
d) 5 e) 6
3 2
a) √ 13 b) √ 13 c) 2 √ 13
09. Si : sen 3x . csc (40º - x) = 1 2 3
Calcular : 4
d) √ 13 e) √ 13
E = tg x . tg 2x . tg 3x ...... tg 8x 3
a) 1 b) 2 c) 3
3 12. Indicar el mayor valor que toma "tg x".
d) e) 3 3
Si:
X Y
10. Si : = sec tg x csc ctg x
3 4 5 5
Además : sen (2x + y) = cos 2y a) 1 b) 2 c) 3
Calcular : E = 5x + 3y d) 4 e) 5
2π 3π 4π
a) b) c)
3 4 5
TRIGONOMETR
NIVEL: SECUNDARIA
RESOLUICIÓN DE TRIÁNGULOS
RECTÁNGULOS
* CÁLCULO DE LADOS : Es el procedimiento mediante el cual se determinan los lados faltantes de un triángulo
rectángulo en términos de un lado que sí se conoce; y de un ángulo agudo que también se conoce.
Criterio :
L a d o d e sco n o cid o R . T .( co n o cid o )
L a d o co n o cid o
Casos :
1.
C
I) BC
Ta n B C
L
AC AC
II)
L
A L B
2.
C
I) AB
C o t AB
L L
AC AC
II)
L
A B
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
29
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
3.
C
L I) B C S e n B C
L
AB
II)
L
A B
B
S a b e m o s : S AB C b h
2
p ero : h = a Se n C
c a
h
lu e go : S AB C b a S e n C
2
A b C
ab
S AB C Sen C
2
An á lo ga m e n te :
S AB C a c S e n B S AB C b c S e n A
2 2
m
a) m Sen b) m Cos c) m Sec m x
d) m Csc e) m Tan
m m
02. Determinar CD . a) Tan 1 b) Ctg 1
m m
B c) 1 Ctg d) 1 Tan
e) m (1 Tan )
m
A 04.Determine "x" en :
C D m x
a) mTan Sen
b) mCtg Cos
c) mTan Cos
d) mTan Csc a) m Sen Sen b) m Sen Cos
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
30
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
c) m Sen Sec d) m Cos Sec 2
a) L Sen
e) m Cos Sen 2
b) L Cos
05. Determine "x" en : c) L (Sen Cos )
m 2
d) L Sen Cos
2
e) L Sen Cos
07.Del gráfico, hallar "x".
m
x
2 2 2
a) m Sec b) m Cos c) m Sen
2
d) m Csc e) m Sec Csc
06. Si ABCD es un cuadrado, determine "x".
B x
2 2
L a) m (Sec 1) b) m (Csc 1)
2 2
c) m (Tan 1) d) m (Ctg 1)
A C x
2 2
e) m (Tan Ctg )
TAREA DOMICILIARIA
01. Del gráfico, hallar "x", si ABCD es un cuadrado. 03.En la figura : ABCD es un rectángulo inscrito en la
A B circunferencia de centro O, ARD ; RS // AB ,
n x
AB=a.
Hallar el radio de la circunferencia.
R
B C
O
D C A D
S
a a
a) nSen b) nCos c) nTan Csc
a) a 2 Cos b) 2 Cos c) 2 Sen
d) nCsc e) nCtg .Cos
a 1 Cos
02. Del gráfico, hallar : ED d) aSen e) 2
C
04.Hallar el área del triángulo mostrado :
E m 2a
A D B 2 2 2
a) mCtg b) mSec c) mSec 2 a) a Cot b) 2a Cot c) a Tan
2 a Tan
d) mCtg 2 e) mTan 2 d) 2a Tan e)
a) 2 b) 5/4 c) 3
a) a (1 Sen ) b) a (1 Cos )
d) 4 e) 2 5 √
c) 2 a (1 Sen ) d) 2 a (1 Cos )
e) a (1 Tan )
a) HCos 2 b) HSen 2
c) HSec 2 d) HCsc 2
e) HCtg 2
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
NIVEL: SECUNDARIA QUINTO GRADO
MÉTODO INDUCTIVO I
El MÉTODO INDUCTIVO crea leyes a partir de la observación de los hechos, mediante la generalización del
comportamiento observado; en realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda
conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones. Estas conclusiones podrían ser falsas y, al
mismo tiempo, la aplicación parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el método inductivo necesita
una condición adicional, su aplicación se considera válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo
propuesto.
C a so
C a so C a so C a so G e n e ra l
1 2 3
C a so s Pa rticu la re s
Ra zo na m ie n to In d u ctivo
Ejemplo 1 : ¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada?
18
19
20
Resolución : Analizando por partes, tenemos :
1 triá n gu lo = 1 2 1 4 triá n gu lo s = 2 2
1 2
Caso 1 Caso 2
1
2 9 triá n gu lo s = 3 2
3
Caso 3
En el problema :
1
2
3
2 0 2 = 4 0 0 triá n gu lo s
18
19
20
Ejemplo 3 : Calcular :
R 1 2 4
8
16
......
40 sumandos
Resolución :
1
S : 1 le tra S EBAS TIAN : 9 le tra s 1
0
S 1 fo rm a s 2
1 2 8 = 2 5 6 fo rm a s
S E : 2 le tra s
S En el problema
2 fo rm a s 2 1
E E
S E B : 3 le tra s 1
S
E E 4 fo rm a s 2 2
B B B
S EB A : 4 le tra s 1
S
E E
8 fo rm a s 2 3
B B B
A A A A
Resolución :
3 p u n to s d e co n ta cto = 3 1 = 3 (1 )
1 2
Fig. 1
2
9 p un to s d e co n ta cto = 3 3 = 3 (1 + 2 )
2 3
Fig. 2
2
1 8 p u n to s d e co n ta cto = 3 6 = 3 (1 + 2 + 3 )
3 4
Fig. 3
2
3 (1 + 2 + 3 + .....+ 2 0 ) = 6 3 0
20 21
2
Fig. 2 0
TAREA DOMIC
M (999 1 2
a 5 a 6 a 7 a 8 1 2161 ......
99
2)
Calcular : 105 cifras
a) 900 b) 945 c) 905
R a aa aaa
.....
d) 105 e) 1800
"a " sumandos
10. En la siguiente secuencia, determinar la suma de los
a) 4924 b) 4862 c) 4546 números impares de la figura Nº 53.
d) 4936 e) 4816 10
6 8 9
5.Calcular : 3 4 5 5 6 7
1 ; 1 2 ; 1 2 3 ; 1 2 3 4 ;
200 999
......
9984
100
......
016
256 Fig.1 Fig.2 Fig.3 Fig. 4
100 cifras 101 cifras
2 2 2
a) 1431 b) 717 c) 715
a) 10 b) 20 c) 60 2 2
d) 70 e) 100 d) 716 e) 716 1
MÉTODO INDUCTIVO II
R R R R
E E E E E
S S S S
O O O O O
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
38
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
C a) 120 b) 240 c) 180
A A d) 360 e) 210
L L L 06.¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la
palabra "JESICA"?
A A A A
D D D D D J
O O O O O O E E E
S S S S S
a) 52 b) 48 c) 44 I I I I I I I
d) 50 e) 49 C C C C C C C C C
A A A A A A A A A A A
03. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la
palabra "AMOR"? a) 243 b) 81 c) 144
R R R R d) 216 e) 729
O O O
07.La suma del número de triángulos de la figura "n + 1" y
R M M R
el número de cuadriláteros de la figura "n - 1" es :
O A O
R M M R
O O O
R R R R
Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3
a) 40 b) 41 c) 32
d) 36 e) 28 a) 4n + 1 b) 4n c) 2n + 1
d) n e) 4 + n
04. ¿De cuántas maneras diferentes puede ir una persona
de P a Q utilizando siempre el camino más corto? 08.En la figura se muestran "n" filas y "n" columnas de
P
rombos. Si el número total de puntos de intersección
es 624. Hallar "n"
1 2 3 4 n
1
2
3
Q
a) 960 b) 832 c) 321 4
d) 462 e) 924
n
05. ¿De cuántas maneras se puede leer la palabra a) 10 b) 11 c) 12
"TUMEJOROPCIÓN"? d) 13 e) 14
T
U U
M
E E
J J J
O O
R
O O
P P P
C C C C
I I I
O O
N
TAREA DOMICILIARIA
; ; ;
P1 P2 P3
a) 220 b) 280 c) 320
d) 380 e) 420
E E E E E
O O O O
E R R R E
O O O O A
E R C R E ¿De cuántas formas diferentes podría hacer dicho
O O O O viaje?
E R R R E a) 41 b) 46 c) 48
O O O O d) 51 e) 56
E E E E E
a) 100 b) 92 c) 64 8. ¿Cuántos círculos sombreados hay en el siguiente
d) 144 e) 72 arreglo?
9. Calcular :
C 40
cifras
252525 393939 ... 39
B 161616 161616
a) 24 b) 32 c) 36
...16
40 cifras
d) 30 e) 28
a) 25/16 b) 1/4 c) 3/4
d) 2 e) 4
5. Calcular el valor de "S", si :
10. En un cierto mes existen 5 viernes, 5 sábados y 5
"n " semanas
domingos. ¿Qué día será el 8 del siguiente mes?
1 3 3 5 5 7 ... n
S
1 2 2 2 3 2 ..... n 2 a) Lunes b) Martes c) Miércoles
a) 3n b) 3n + 1 c) 3n - 1 d) Domingo e) Sábado
d) 3(n + 2) e) 3(n - 1)
6. ¿Cuántos palitos serán necesarios para formar la
figura de la posición 10, siguiendo la secuencia
mostrada?.
TALLER DE APRENDIZAJE
1 2 3 18 19 20
1 2 3 4 48 49 50 51
1 2 3 18 1 9 2 0
3. ¿Cuántos cuadrados hay en la figura de posición 20? 6.¿Cuántos triángulos hay en la figura de posición 20?
f (1 ) f (2 ) f (3 )
F (1 ) F (2 ) F (3 )
FÍSICA
NIVEL: SECUNDARIA
GRAFICAS II
Gráfica V – t * Observaciones:
V(m /s) 1.
V
M ovim iento hacia
la derecha
3
A (+ )
t
t(s)
1 2 3 4
V
t=0 t=1 t=2 t=3 t=4 M ovim iento hacia
avanza hacia t la izquierda
la derecha
A (-)
1 2 3 4
t(s) Á re a Área = distancia
-4 t
3.
t=4 t=3 t=2 t=1 t=0 distancia total = m ovim iento hacia + m ovim iento hacia
avanza hacia recorrida la derech a la izquierda
la izquierda m ovim iento hacia m ovim iento hacia
desplazam iento = -
la derech a la izquierda
Información:
M.R.U.V.
V(m /s)
V
Área = base x altura V t=0 a= t
=txV
A Área = distancia
t
t
t
Información:
V
m tan a
t m = a
* Observación: 1.
a
m (-) a(-)
t t
Ejemplo: a(+) a(-)
V(m /s)
8
Área = distancia
4 V
t(s)
4 8
M ovim iento hacia
la derecha
t
V
t= 0 a= t= 4 a= t= 8
M ovim iento hacia
t la izquierda
FÓRMULAS
V V V V
V0
V0
t t t t
V0
Aceleración - Tiempo
t
a
a
V = V F - V 0 = Área
A
t
4 (A)
t(s) a) 3 m/s b) 6 c) 24
5 d) 48 e) cero
a) 35 m b) 20 c) 55
d) 45 e) 15
6. Un móvil que se desplaza en línea recta experimenta un
cambio de velocidad como se indica. Determine la
2. Hallar el instante "t" para la cual la velocidad es cero.
posición inicial, si finalmente se encuentra 6m a la
izquierda del origen.
V(m /s)
V(m /s)
4
2
8
t(s) t(s)
4 4 8 9 12
-8 -5
3. Halle el módulo del desplazamiento entre t = 0 y 7. La gráfica representa la velocidad de un móvil en una
t = 12s. pista recta. Determinar su aceleración en m/s2; en el
V(m /s) instante en que su velocidad es nula.
V(m /s)
t(s) +6
8
2
t(s)
6
-24
-12
a) 120 m b) 72 c) 96
d) 24 e) 60 a) 0 b) -1,5 c) +1,5
d) -4,5 e) +4,5
4. Calcular la posición del móvil para: t = 4s, si para:
t = 0; x = -3m 8. "BC" es paralelo al eje del tiempo, el móvil recorre en
movimiento rectilíneo durante 7s 120m. Hallar la
V(m /s) velocidad en el cuarto segundo.
4 V(m /s)
t(s)
2 4
a) 10 m b) -10 c) 9
d) -12 e) N.A. t(s)
2 4 7
TAREA DOMICILIARIA
t(s) a) 5 m b) 15 c) 25
0 6
d) 30 e) 10
a) 1m/s2 b) 2 c) 3
d) 5 e) 7 7. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa un M.R.U.?
t t
t(s)
0 5 7
c) d)
V
-6 V
a) -1 m/s2 b) -2 c) -3
t t
d) -4 e) 5
e)
V
3. De acuerdo al gráfico "V - t" mostrado, hallar la
aceleración para: t = 12.
V(m /s) t
10
V(m /s) a) 10 m b) 30 c) 50
12 d) 20 e) 40
V(m/s)
a) +1 m/s2 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 10
V(m /s) a) 20 s b) 22 c) 24
10 d) 32 e) 40
t(s)
0 4 6
-5
TALLER DE APRE
1. De acuerdo al gráfico "V - t" mostrado, hallar la 3. En el gráfico "V - t" de dos móviles que se mueven en
distancia recorrida por el móvil. la horizontal y que parten en una misma posición es:
V(m /s) V(m /s)
A
10 B
37°
3
3
t(s)
0 10 12
4
-4 t(s)
3
a) 100 m b) 104 c) 102 Indicar la veracidad o falsedad de las proposiciones:
d) 98 e) 400
I. Los móviles parten simultáneamente.
II. La distancia de separación entre los móviles
permanece constante desde t3
III. La velocidad relativa entre los móviles desde t 3
permanece constante.
2. Se muestra la gráfica V - t, de un coche que se mueve 4. Un móvil que se mueve en la horizontal parte desde
en el eje "x". x = 9. ¿Después de qué tiempo pasará por el origen?
V(m /s) V(m /s)
10
4
t(s)
4 10 2
-10
t(s)
I. Durante los primeros cuatro segundos se mueve 0 1 2 3
hacia la derecha.
II. A partir de los 4 segundos acelera uniformemente. a) 3 s b) 6 c) 12
III. Su desplazamiento durante los 10s es 10m d) 9 e) 15
Son correctas:
MOVIMIENTO PARABÓLICO
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
46
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
Cuando lanzamos un cuerpo al aire vemos que él se ve Todos los tiros semiparabólicos causados por la
obligado a bajar por causa de la gravedad. Si el tiro fuera gravedad se resuelven con las siguientes relaciones:
inclinado y el medio fuese el vacío, el móvil describiría una 1
y gt 2
trayectoria curva llamada parábola, la cual tendrá una 2
a. Movimiento vertical:
forma final que dependerá de la velocidad y ángulo de
b. Movimiento horizontal: x = vx.t
disparo.
Galileo demostró que el movimiento parabólico debido a la
gravedad es un movimiento compuesto por otros dos: Uno Tiro parabólico
horizontal y el otro vertical. Descubrió asimismo que el
movimiento horizontal se desarrolla siempre como un Una partícula se ha lanzado desde "A" con una
M.R.U. y el movimiento vertical es un M.R.U.V. con velocidad "vi" y una inclinación "", tal como se muestra
aceleración igual a "g". en la figura. Por efecto de la gravedad, a medida que el
M o v im ie n to M o v im ie n to M o v im ie n to proyectil sube de manera inclinada se ve forzada a
P a ra b ó lic o = H o rizo n ta l (M .R .U .) + Vertica l (M .R .U .V.) bajar, retornando al piso en "B".
M vx
* Recomendación g v1
v 1y vx
Cuando estudies un movimiento parabólico haz una vx v2y v2
separación imaginaria de sus movimientos componentes.
vo H
Así, del ejemplo de la figura, tendremos que: v iy
e e e e
a. Desplazamiento total: A B AB = AC + CB A B
L
b. Desplazamiento vertical: AC < > M .R.U.V.
CB < > M .R.U. En el punto "A" las componentes de la velocidad son:
c. Desplazamiento horizontal:
A vx
1k vx * Componente horizontal: vx = vicos
* Para no olvidar
Alcance máximo
v fy v iy gt Cuando regamos el jardín con una manguera
Para la velocidad vertical:
comprobamos que el alcance cambia a medida que
Para el desplazamiento vertical: inclinamos más la manguera, y cuando continuamos con
1 este proceso observamos que luego de un aumento del
y v iy t gt 2 alcance, éste empieza a reducirse. Se puede
2 demostrar que de todos los alcances, el máximo se
3°. La velocidad total del proyectil es siempre tangente a logra cuando el ángulo de disparo es de 45°, de este
la parábola en cualquier punto de ésta, y su valor se modo se obtiene que:
puede determinar así:
Vi2
vT v 2x v 2fy L max
g
* Observaciones: a) (1)
Cuando utilices las ecuaciones vectoriales no debes
olvidar que todas las cantidades vectoriales que en
(2)
ellas aparecen tienen signo los que dependerán del vi vi
sentido que posean. Asimismo, te recomiendo trazar el
origen de coordenadas en el punto de lanzamiento, y
desde allí medir los desplazamientos horizontal (x) y L1 = L2
vertical (y).
b)
Fórmulas especiales
El siguiente grupo de fórmulas sólo se aplican para vi
vi vi
movimientos parabólicos como el que aparece en la
figura. Así tenemos: 45°
a) Tiempo de vuelo:
L m áx
2 v i sen
T
g
b) Altura máxima:
v i2 sen 2
H
2g
c) Alcance horizontal: FÓRMULAS.
2 v i2 sen cos v i2 sen 2 Movimiento en medio móvil
L
g g
* Observaciones:
VB VB
tan = 4H/L
VR = VB + Vr VR = VB - Vr
2°. Relación entre la altura máxima y el tiempo de vuelo:
H = gT2/8 VB VR
UNIDADES DE MEDIDA
Tiro horizontal
V0
2y Sím b o lo M agn itu d U nid ad es d e M edida
t=
g
V0 V0 Velocidad inicial horizontal metro por segundo
x
x = V o .t m/s
y V0 Velocidad inicial vertical metro por segundo
y
Vy V y = g.t
H Altura máxima metro m
2 2
VR = V0 + Vy R Alcance máximo metro m
x
t m áx Tiempo de vuelo segundo s
V
V
V
* En el punto de lanzamiento el móvil posee como
H
velocidad de lanzamiento a la velocidad
R _________________________; además su
R
velocidad ______________ será cero.
4H + = 90°
tan =
R
VL = ____________________
37°
6. Determine el alcance que logra la partícula sobre el
a) 90 m b) 120 c) 150
plano inclinado. (V = 90 m/s; g = 10 m/s2)
d) 160 e) 200
TAREA DOMICILIARIA
1. En el siguiente gráfico, determine la altura con que se 5. Desde una altura de 45 m se lanza un proyectil con una
lanzó desde lo alto de un acantilado con una rapidez de velocidad de 40 m/s. Determinar la velocidad con que
18 m/s. (g = 10 m/s2) impacta a tierra. (g =10 m/s2)
V
a) 30 m/s b) 40 c) 50
d) 10 e) 70
a) 30 m/s b) 30 2 c) 20
d) 20 2 e) 10
37°
200m
TALLER DE APRENDIZAJE
24 m
Vo
3. Determine "Vo" para que la piedra lanzada en "A"
4m ingrese por el agujero.
a) 2 m/s b) 4 c) 8
d) 12 e) 16
53°
Vo 35m
A
280m
a) 10 m/s b) 20 c) 25
d) 40 e) 50
QUÌMICA
NIVEL: SECUNDARIA QUINTO GRADO
ENLACE QUÍMICO II
O O
H2O H H H H
H N H H N 107º H
NH3 H H
(Modelo de bolas y varillas de la molécula del H2O). Se forma cuando uno de los átomos aporta el par de
electrones para formar el enlace covalente.
Enlace covalente normal
Ejemplo:
Se forma cuando cada átomo aporta un electrón para
formar el enlace covalente.
O O
O3
O O O O
E.C. apolar
SO3
O O O O 4. Los compuestos líquidos o fundidos no conducen la
electricidad.
PRACTICANDO EN CLASE
1. De las proposiciones:
I. en el HCl el enlace es covalente. 6. Señalar el número de enlaces múltiples en:
II. en el H2O el enlace O y H es iónico. N C C N
III. en el NH3 el enlace N y H es covalente. C C
Son correctas: N C C N
a) 12 b) 4 c) 5
a) I y II b) I y III c) Solo I
d) 9 e) 6
d) Solo III e) Todas
¿Cuántos tienen enlace iónico y cuántos tienen enlace 18. Con respecto a la estructura del sulfato: (SO4)2-
covalente?
I. presenta 2 enlaces dativos.
a) 4 y 1 b) 3 y 2 c) 5 y 0 II. no presenta resonancia.
d) 2 y 3 e) 1 y 4 III. su geometría es tetraédrica.
a) H2 b) O2 c) N2
NOMENCLATURA INORGÁNICA I
ó x id o b á sic o + H 2 O h id ró x id o
+x -1
M + (O H ) M (O H ) x
Óxidos básicos
Los óxidos básicos o metálicos son compuestos
binarios que contienen un oxígeno y un metal.
m e t a l + o x íg e n o ó x id o b á s ic o
+x -2
M + O M 2O x
Ejemplo:
n o m e t a l + o x íg e n o ó x id o á c id o
n o m e ta l c o n tre s v a le n c ia s
Formulación directa de oxácidos:
v a le n cia p re fijo su fijo
v
n o m e ta l co n c u a t ro v a le n c ia s H 3R O v + 3
v a le n c ia p re fijo s u fijo 2
Ejemplos:
m enor hipo oso
Por ejemplo:
Aniones poliatómicos
Se obtienen al quitar 1 o más iones hidrógeno de un
1. Valencia : B 2O 3 anhídrido bórico
ácido oxácido. La nomenclatura clásica consiste en
2. Valencias : CO anhídrido carbonoso cambiar la terminación:
CO2 anhídrido carbónico
3. Valencias : SO anhídrido hiposulfuroso OSO IT O
SO2 anhídrido sulfuroso
IC O A T O
SO3 anhídrido sulfúrico
Ejemplos:
Ácidos oxácidos
1 H
Son compuestos ternarios, en general se obtiene por HNO 3 (NO 3 ) 1 NO 3 NO13
reacción química de un óxido ácido (anhídrido) y el
agua.
Ácido nítrico ión nitrato
1 H
(ClO 2 ) 1 ClO 2 ClO 12
HClO 2
a n h íd rid o + H 2 O o x á c id o
Ácido cloroso ión clorito
Sales oxisales
Se obtienen de la reacción del ácido oxácido con un
hidróxido.
á c id o + h id ró x id o s a l + H 2 O
Debe nombrarse primero el anión y luego el catión de Carbonato de calcio (CaCO3) o mármol
acuerdo a la nomenclatura de iones que se trató
anteriormente, es decir:
+1 -2 → Na SO
Sulfato de sodio: Na (SO4) 2 4
M e ta le s N o m e ta le s
Li, N a, K, Ag : +1 B : +3
Ca, M g, Zn : + 2 C : + 2, + 4
Al : + 3 Cr : +3, +6
III. Formular:
1. nitrito ________________________ V. Formular:
2. carbonato ________________________
3. hipoclorito _______________________ 1. ácido sulfhídrico
4. permanganato _______________________ 2. ácido clorhídrico
5. cromito _______________________ 3. ácido selenhídrico
6. sulfato ________________________ 4. cloruro de calcio
7. nitrato _______________________ 5. bromuro ferroso
8. bromito _______________________ 6. yoduro de potasio
9. sulfito _______________________ 7. sulfuro férrico
10. cromato ________________________ 8. fluoruro de sodio
11. clorato ______________________ 9. selenuro plúmbico
12. iodito ________________________ 10. cloruro estañoso
13. fosfato ________________________ 11. sulfuro cuproso
14. bicarbonato ________________________
15. sulfito ácido ________________________
16. hidrógeno fosfato ________________________ 6. Según el cuadro de funciones los ácidos hidrácidos se
forman combinando, el hidrógeno con el estado de
IV. Formular : oxidación +1 y los halógenos con E.O.:
a) +2 b) +1 c) +3
1. sulfito mercurioso d) -1 e) -2
2. nitrato plúmbico 7. Es un ácido oxácido:
3. cromito cuproso a) ácido sulfúrico b) ácido cloroso
4. carbonato de aluminio c) ácido clorhídrico d) ácido sulfhídrico
5. cromato aúrico e) a y b
6. bromato niquélico
7. cromito de zinc 8. Señale el grupo que contenga solo no metales:
8. sulfato auroso
9. cromito estañoso a) Be, Au, Ag b) F, Cl, Br c) Ca, Fe, Co
10. carbonato de calcio d) Sn, Bi, Ni e) Mn, Cr, Zn
11. perclorato de sodio
12. nitrato ferroso 9. Señale el óxido básico:
13. manganito de plata a) CO2 b) Cl2O7 c) CrO3
14. permanganato de potasio d) CaO e) Mn2O7
15. clorato ferroso
16. yodito plumboso
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59
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
10. Señale la relación incorrecta: e) óxido plúmbico
d) X3Y e) Y3X2
a) diatómica b) triatómica
c) tetratómica d) pentatómica
20.¿Cuál de las siguientes proposiciones corresponde a
e) heptatómica
una sal oxisal?
a) sulfuro de calcio
17. Si "x" es un elemento no metal, completar la reacción: b) sulfato de níquel
x2O + H2O → ______ c) cromato férrico
d) fosfito de calcio
e) perclorato de fierro (II)
a) x(OH)2 b) 2xO + H2 c) xOH + H2
23. El nitrato de amonio conocido también como anfo, 25.Con respecto al sulfito aúrico, indicar verdadero o
utilizado durante la época del terrorismo como falso:
explosivo lleva por fórmula:
( ) Presenta tres átomos de azufre
a) NH4NO2 b) NH3NO3 c) H3ONO3 ( ) Su atomicidad es 14
( ) El azufre actúa con E.O. +4
d) NH4NO3 e) NH4(NO3)2
BIOLOGI
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N
BIOENERGÉTICA: FOTOSÍNTESIS
INTRODUCCIÓN: Todos los seres vivos requieren energía, puesto que los procesos biológicos implican la realización de
trabajo. El crecimiento y la reproducción son funciones celulares que necesitan de gasto energético celular, pero incluso
células que no crecen ni se reproducen necesitan energía sólo para mantenerse.
La única posibilidad para que un ser vivo obtenga energía es transformándola del ambiente, para luego almacenarla y
finalmente utilizarla.
Las células obtienen energía de muchas maneras; por eso, existen mecanismos metabólicos complejos que permiten a las
células convertir energía de una forma a otra.
En estos capítulos vamos a revisar dos de esos procesos energéticos: la fotosíntesis y la respiración celular.
Fotosíntesis: El Sol es la fuente primordial de casi toda la energía que sustenta la vida. Las plantas y otros organismos
fotosintéticos captan una diminuta porción de esa energía y en el proceso de fotosíntesis, la convierten en energía química,
en las moléculas orgánicas.
¿Qué es la fotosíntesis?
Es un proceso bioquímico del tipo anabólico consistente en la conversión de energía lumínica en energía de enlaces químicos.
Esta transformación también implica la conversión de compuestos inorgánicos a compuestos orgánicos.
La fotosíntesis se realiza a nivel de los cloroplastos que almacenan clorofila. Se realiza en organismos eucarióticos, porque en
procariontes se realiza a nivel de la membrana plasmática (mesosoma).
Re d u cció n
6 C O 2 + 1 2 H 2O Lu z C 6 H 1 2 O 6 + 6 O 2 + 6 H 2O
C lo ro fila
D ió xid o d e Agu a G lu co sa O xíge n o Agu a
ca rb o n o
O xid a ció n
Esta reacción sugiere que se transfieran átomos de hidrógeno del agua al dióxido de carbono para formar carbonato, de
modo que se trata de una reacción de oxidorreducción (Redox).
1. Luz solar: La luz es una pequeña porción de un espectro continuo muy amplio de radiación, llamado espectro
electromagnético. La porción de este espectro que va de 380 a 760 nm se denomina espectro visible, porque el ser
humano puede ver esta luz. El espectro visible incluye a los colores del arco iris. Es este rango el que es utilizado para la
excitación de moléculas fotosensibles como la clorofila, particularmente los colores violeta, rojo y azul.
7 60 n m
O n da s d e
ra d io
ESP EC TRO ELEC TRO MAG NÉTIC O
Micro -
onda s
In fra rrojo
Es la lu z u sa d a p a ra
LU Z V IS IB L E la fo to sínte sis
U ltra vio le ta
Ra yo s X
Ra yo s
Gamma
380 nm
2. Pigmentos: Son moléculas que absorben luz, las membranas tilacoidales contienen varios tipos de pigmentos. La clorofila
es la principal en la fotosíntesis.
La molécula de clorofila tiene dos partes importantes: una que captura energía y otra que mantiene a la molécula en su lugar,
en la membrana tilacoidal. La energía lumínica es absorbida por un anillo complejo, llamado anillo de porfirina que tiene en
el centro un átomo de magnesio, la larga cola que presenta la mantiene embebida en la membrana tilacoidal.
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62
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Del colegio a la Mes: Mayo 2014
Hay varios tipos de clorofila, la más importante es la clorofila a, pigmento que inicia las reacciones fotodependientes, la
clorofila a es de color verde intenso. La clorofila b que es de un color verde amarillento, es un pigmento accesorio.
También hay otros pigmentos accesorios como los carotenoides, de color amarillo o anaranjado; los pigmentos accesorios
transfieren su energía a la clorofila a.
Los pigmentos actúan como complejos antena y están asociados a centros de reacción ricos en clorofila a, estos complejos
antena y centros de reacción conforman los fotosistemas I y II que están asociados a la membrana tilacoidal. El
fotosistema I es rico en clorofila P700 y el fotosistema II rico en clorofila P680.
3. CO2 : El dióxido de carbono se encuentra en la atmósfera en una concentración de 0,03% y es tomado por las plantas
para que participe en la segunda etapa de la fotosíntesis, es decir, en la fase oscura, donde será reducido hasta formar
glucosa.
d. Fotofosforilación: Cuando los electrones son transportados desde el Fotosistema II al Fotosistema I, pasan por una
cadena de electrones formada por las moléculas aceptoras: plastoquinona, citocromos y plastocianina , que permite el
Se dice también que la formación del ATP es por quimiósmosis , donde los protones (H+) liberados por el agua cruzan la
- Fotofosforilación acíclica (Lineal): Es realizada por los vegetales cuando las cantidades de NADP + son insuficientes,
también se cree que bacterias antiguas realizaron este proceso. Aquí, sólo participa el Fotosistema I, la vía es cíclica
porque los electrones excitados del Fotosistema I (P700) tarde o temprano regresan a ella.
Fotofosforilación Fotofosforilación
no cíclica cíclica
* Fuente original de electrones H 2O Ninguna
Al final de la Fase luminosa, podemos resumir todos sus procesos en la ecuación siguiente:
lu z
12 H2O + 12 NADP+ + 18 ADP + 18 Pi 6O2 + 12 NADPH + 18 ATP
clo ro fila
2. Fase oscura: También llamada Reacción de Blackmann, se realiza en el estroma, es un conjunto de reacciones que no
dependen de la energía solar, sino de la energía del ATP y NADPH producidos en la fase luminosa, dando como producto
Las reacciones realizadas por este proceso pueden resumirse como sigue:
a. Ciclo de Calvin: Se inicia con la fijación del CO 2 por parte de la ribulosa 1,5 difosfato con la presencia de la
enzima rubisco, se forma una hexosa inestable que al fracturarse genera fosfoglicerato (PGA), éste es fosforilado
por ATP y reducido por NADPH para formar fosfogliceraldehído (PGAL), dos de estas moléculas son usadas para
producir una molécula de glucosa y el resto para regenerar a la ribulosa 1,5 difosfato.
Fa s e o s c u ra d e la fo t o s ín te s is
Los distintos tipos de fotosíntesis se diferencian en como fijan el carbono, en base a esto tenemos tres tipos de
fotosíntesis:
1. Fotosíntesis C3 : Es el proceso que ya conocemos, el Ciclo de Calvin o Ciclo C 3, cuando el CO2 es fijado en el estroma
del cloroplasto a nivel de las células del mesófilo (tejido parénquimático de las hojas), ejemplo la soya, la papa, trigo.
2. Fotosíntesis C4 : También llamada Vía de Hatch-Slack , las plantas que realizan este proceso se denominan plantas
C4 , estas plantas fijan el CO 2 en un compuesto de cuatro carbonos, el oxalacetato, además se realiza en lugares
diferentes, la fijación ocurre en las células del mesófilo y el ciclo de Calvin en las células de la vaina del haz.
Las plantas C4 son más eficientes y de crecimiento agresivo en comparación con las plantas C 3. Tomemos como ejemplo al
maíz y la caña de azúcar.
de plantas crasuláceas a la que pertenece la uña de gato. Las plantas CAM fijan el CO 2 por la noche, convirtiéndolo en
malato y almacenándolo en vacuolas, durante el día el CO 2 se separa por descarboxilación y está disponible para ser
Las plantas CAM entonces realizan la vía C 4 y la vía C3 en el mismo lugar, las células del mesófilo, la diferencia es que
Re p a s o d e la fo t o s ín t e s is
P R Á C T I C A e) Fotofosforilación.
06.¿Qué molécula no participa durante la fase oscura?
01. Proceso biológico que realizan las plantas mediante el
cual elaboran sus compuestos orgánicos (glúcidos,
a) CO2
lípidos, etc.) que luego son utilizados como fuente de
b) O2
energía.
c) ATP
a) Respiración celular. d) NADPH2
b) Fermentación alcohólica. e) Ribulosa 1-5 DP
c) Fotosíntesis.
d) Glucólisis. 07.Sobre la fotosíntesis; son enunciados correctos:
e) Fermentación láctica. 1. Las plantas acuáticas no realizan fotosíntesis.
2. Las cianofitas realizan fotosíntesis.
02. Todos los seres vivos necesitan formar ATP (adenosin 3. La fotosíntesis ocurre en los cloroplas-tos.
trifosfato) ya que se utiliza como una molécula 4. El CO2 se elimina durante la fase oscura.
energética, esta molécula no se forma durante la:
a) Sólo 1.
a) Respiración celular.
b) Sólo 2.
b) Síntesis de proteína.
c) 1 y 2.
c) Respiración aeróbica.
d) 1, 2 y 3.
d) Fermentación láctica.
e) 2 y 3.
e) Respiración anaeróbica.
03. Proceso o reacción anabólica que realizan 08.Una de las consecuencias que sucede durante la fase
cianobacterias, algas y plantas donde utilizan H2O, luminosa es:
e) Ciclo de Krebs.
09.Organela que participa durante la fotosíntesis en las
04. Durante la fotosíntesis, la fase luminosa ocurre en el células de un rosal:
(la) ... y la fase oscura en ... respectivamente.
a) Tilacoide - matriz a) Cloroplasto.
b) Grana - matriz b) Ribosoma.
c) Tilacoide - estroma c) Mitocondria.
d) Estroma - tilacoide d) Lisosoma.
e) Estroma - citosol e) Golgisoma.
b) Excitación de la clorofila.
a) La fase luminosa.
c) Fijación de CO2 .
b) Respiración celular.
d) Formación de ATP. c) La fase oscura.
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Del colegio a la Mes: Mayo 2014
d) Fermentación alcohólica. 16. Durante la última etapa de la respiración celular
e) Fases luminosa y oscura. aeróbica, se forma ATP, esta reacción se denomina:
a) La glucólisis. c) CO
b) El ciclo de Krebs. d) O3
c) Fotofosforilación. e) N2
d) La fosforilación oxidativa.
e) En la vía de Embden - Meyerhof.
18. Relacione las reacciones con el lugar donde suceden:
13. Productos finales de la glucólisis son: 1. Fase luminosa.
2. Glucólisis.
a) ATP y CO2 . 3. Ciclo de Krebs.
4. Fosforilación oxidativa.
b) Ácido pirúvico y CO2 .
5. Fotólisis del agua.
c) ATP, CO2 y H2O.
a) CO2 a) 2, 3, 4, 5, 1 b) 2, 3, 5, 1, 4
c) 5, 2, 1, 4, 3 d) 5, 2, 1, 3, 4
b) CO
e) 2, 3, 1, 5, 4
c) O2
d) O3
19. En la siguiente ecuación ‘‘X’’ representa:
e) ATP C6H12O6 + O2 CO2 + H2O + X
BIOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
RESPIRACIÓN CELULAR
Los organismos de nutrición hetorótrofa deben consumir moléculas orgánicas para degradarlas (catabolismo) y así obtener, a
partir de la ruptura de sus enlaces, la energía química (ATP) necesaria para realizar trabajo en sus células. Las plantas y
algas también realizan este proceso para utilizar los azúcares elaborados en la fotosíntesis.
Es un proceso bioquímico de tipo catabólico que consiste en un conjunto de reacciones químicas intracelulares, obteniéndose
1. Respiración celular aeróbica: La mayoría de células de plantas, animales, protistas, hongos y bacterias utilizan la
respiración aeróbica para obtener energía (ATP) a partir de glucosa. La respiración aeróbica es la más eficiente porque
I. Glucólisis: Significa “rotura del azúcar”, una molécula de glucosa (seis carbonos), se convierte en dos moléculas de
piruvato (tres carbonos), se captura parte de la energía de la glucosa con una ganancia neta de dos ATP y dos de
NADH.
Las reacciones de la glucólisis ocurren en el citosol, la glucólisis no requiere de oxígeno y puede ocurrir en medios
aeróbicos o anaeróbicos. Este proceso incluye 10 reacciones distintas que se pueden dividir en dos fases: la primera
comprende
reacciones endergónicas que requieren ATP; la segunda incluye reacciones exergónicas que liberan ATP y NADH.
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II.Descarboxilación del piruvato: Al final de la glucólisis nos quedan como productos dos piruvatos, que van a continuar
su degradación en la mitocondria (en células eucariotas), antes debe oxidarse en una molécula de dos carbonos
(acetato) con la pérdida de un carbono, bajo la forma de CO 2 (descarboxilación) el acetato se combina con la coenzima
N AD+ N AD H
O
O
CH 3 C C H C C
S COA
O- COA H
P iru v a to
Ace tilco e n zim a A
CO2
D ió xid o d e C a rb o n o
III. Ciclo de Krebs: Llamado también Ciclo del ácido cítrico o Ciclo de los ácidos tricarboxílicos. En el ciclo entran dos
grupos acetilo por cada glucosa. Cada grupo acetilo, de dos carbonos, se combina con el oxalacetato (cuatro carbonos)
para formar citrato (seis carbonos). El ciclo incluye dos descarboxilaciones, cuatro deshidrogenaciones, la energía se
La energía se captura como un ATP, tres NADH y un FADH 2 por grupo acetilo (o dos ATP, seis NADH y dos FADH 2
por glucosa).
IV. Sistema de transporte de electrones y fosforilación oxidativa: Los electrones extraídos de la glucosa, en las
etapas anteriores y transferidos a las moléculas de NADH y FADH 2 son llevados a las crestas mitocondriales, donde
encontramos aceptores de e- (citocromos) a medida que pasan de aceptor a otro, parte de la energía se emplea para
bombear protones a través de la membrana mitocondrial interna, formando un gradiente de protones, durante la
fosforilación oxidativa, la energía de este gradiente se usa para formar ATP, a nivel de las partículas F1. En general,
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74
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
por cada NADH se forman 3 ATP y por cada FADH 2 se forman 2ATP. En este tipo de respiración, el oxígeno
Al final de los cuatro procesos, si hacemos el balance energético (ATP) que hemos obtenido, tendremos por cada molécula de
La membrana mitocondrial interna es impermeable al NADH, el NADH producido en el citosol durante la glucólisis no puede
ingresar al interior de las mitocondrias, además no tiene una proteína transportadora, en lugar de ello ha evolucionado un
sistema que transfiere los electrones del NADH a las mitocondrias, más no las moléculas de NADH, este sistema se
En las células de hígado, riñón y corazón, un sistema de lanzadera llamado malato-aspartato transfiere los electrones de los
NADH a otro NAD+ que ya está en la matriz, estos electrones pueden pasar en dicho punto al sistema de transporte de
electrones de la membrana mitocondrial interna, con producción de tres moléculas de ATP por cada par de electrones.
N ADH N AD + MALATO -
e-
AS PARTATO
N AD + N AD H
En las células del músculo esquelético, encéfalo y otras, opera un tipo distinto de lanzadera, que requiere más energía que el
caso anterior y por eso, los electrones están a un nivel más bajo de energía cuando entran en la cadena de electrones, los
electrones del NADH son aceptados por FAD + generando FADH2 y en la cadena son aceptados por la coenzima Q
(Ubiquinona) generando una ganancia de dos moléculas de ATP; a esta lanzadera se la denomina Glicerol 3-Fosfato.
NADH
e- FAD +
G LIC ERO L 3 -FO S FATO
NAD + FAD H 2
Es por el sistema de lanzaderas que se entiende porque la ganancia neta puede ser de 36 - 38 ATP por glucosa.
2. Respiración celular anaeróbica: Realizada por algunos tipos de bacterias que viven en los suelos o aguas estancadas,
donde el aporte de oxígeno es escaso (principal característica de este tipo de respiración).
Al igual que la respiración aeróbica, también se transfieren electrones e - al NADH y se genera ATP; sin embargo, el
último aceptor de electrones no es el O2 sino una sustancia inorgánica como nitrato (NO3-) o sulfato
(S O 4 ) .
3. Fermentación: Es un tipo de respiración anaeróbica, donde no se utiliza el oxígeno molecular (O 2), aquí el compuesto
que sirve como fuente de energía se oxida de manera parcial. Tenemos dos tipos de fermentación:
a. Fermentación alcohólica: Realizado por las levaduras, es un proceso de dos pasos, se descarboxila el piruvato lo que
genera CO2 y etanol. Deja una ganancia de dosATP.
2 NAD 2NADH2
2ADP 2ATP
b. Fermentación láctica: Realizado por bacterias lácticas y las células musculares en condiciones anaeróbicas durante la
actividad intensa, aquí el piruvato es reducido a lactato, en los músculos el lactato genera fatiga muscular, también
tiene una ganancia de dos ATP.
P R Á C T I C A
14. Son productos conseguidos en el ciclo de Krebs: 18. La vía metabólica que ocurre en el citosol y que
a) Fermentación láctica; 18
15. En la siguiente reacción:
b) Respiración anaeróbica; 4
c) Respiración aeróbica; 36
Oxalacetato + acetil CoA Citrato + X
d) Fermentación; 2
e) Glucólisis; 2
El compuesto X corresponde a:
( ) Se requiere oxígeno.
( ) Glucosa.
3. Es producto de la glicólisis.
a) 5, 4, 3, 2 y 1 b) 4, 3, 2, 5 y 2
4. Ciclo de los ácidos tricarboxílicos.
c) 4, 3, 2, 2 y 3 d) 4, 3, 2, 5 y 1
5. Fase oscura.
e) 3, 4, 2, 5 y 1
LENGUAJE
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
ACENTUACIÓN ESPECIAL
Objetivo ítalo-francés
peruano-búlgaro
Diferenciar y utilizar correctamente la tilde en social-demócrata
situaciones especiales y compararlas con la de uso general
y la diacrítica. b. Palabras unidas sin usar un guión: Solo el último
término conserva su tilde en caso de tenerla.
1. La tilde por hiato acentual: Cuando en una palabra
concurren una vocal abierta más una vocal cerrada (o décimo + séptimo = decimoséptimo
viceversa) siendo esta última la que lleva la mayor céfalo + raquídeo = cefalorraquídeo
intensidad, obligatoriamente se colocará tilde en la físico + químico = fisicoquímico
vocal cerrada para indicar ortográficamente el vigésimo + tercero = vigesimotercero
hiato, incluso en contra de cualquier regla de uso 3. La tilde en palabras adverbializadas: Estas palabras
general. son producto de la fusión de un adjetivo más el sufijo
“mente”, el cual funciona como un categorizador, ya
Veamos: que convierte al adjetivo en un adverbio.
poseído Para tildar una palabra adverbializada solo se toma en
cuenta al primer elemento (adjetivo), es decir, si
abierta/cerrada con tilde
originariamente el adjetivo presentaba tilde, entonces
la conservará.
vahído
cortés + mente = cortésmente
abierta/cerrada con tilde trágica + mente = trágicamente
amable + mente = amablemente
2. La tilde en palabras compuestas: brutal + mente = brutalmente
• Las palabras graves o llanas terminadas en doble Mirola – comprose parabién – hincapié - veintidós
consonante (n o s al final) llevan tilde:
23. friamente 24. puntapie II. Coloca todas las tildes que sean necesarias en las
siguientes oraciones:
25. anglosajon 26. arreglaria
1. Esta habitacion es para mama; esta otra para ti,
27. ganzua 28. causandonos Beatriz; esa, de la esquina, para ti, Saul; y aquella, de
enfrente, para mi.
29. raices 30. solgas
2. - Estas contenta?
31. politeista 32. reciprocamente - Si, porque lo estas tu; mas mi alegria no me brota del
alma, del corazon. Tengo miedo.
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
20.El tratado comercial peruano-japones mejorara
3. Confio en que algun dia las cosas puedan cambiar, y tu nuestras exportaciones.
puedas superar ese egoismo atroz que corroe tu alma.
AUTOEVALUACIÓN
4. Tambien iremos para escuchar esa melodia que tan
bien sabes interpretar. 1. ¿Qué palabra está correctamente tildada?
8. Ellos conocian bien el rio; vivian en lucha permanente a) La decimoseptima fila hará el informe final.
con el. b) Fuímos tratados de la manera más ruin.
c) La destituída representante legal lloró.
9. Posee mas alhajas que tu, mas son de poco valor. d) La apología hecha a favor de su doctrina le valio ser
bien considerada.
10. Me gustaria cantar a duo con ese cantante danes. e) Por la tenia que tenía tuvo que ser internada.
11. A mi no me importa que tu hables mal de el. 3. ¿Qué palabra no debe llevar tilde?
LENGUAJE
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
ACENTUACIÓN DIACRÍTICA
La tilde diacrítica es aquella que se usa para diferenciar ¿No te agrada el sabor del té?
las palabras que tienen igual escritura, pero que El té que compraste ya se acabó.
desempeñan diferente función gramatical (clase formal). Nora te notó triste hoy.
CASOS
El libro fue recibido por él. No lloraré más por ti, mas tú sí lo harás.
Dicen que a él lo insultaron. Le pedimos, le rogamos, le lloramos, mas no
Dejamos el sobre en su sitio. conseguimos nada.
Te diré que más vale tarde que nunca.
2. TÚ (PRONOMBRE) / TU (ADJETIVO)
6. SÉ (VERBO SER/SABER) / SE (PRONOMBRE)
Tú eres tu destino.
Yo tengo lo que tú quieres. Sé bueno y honesto con todos.
Cuando llegamos, tu perro ya había muerto. Lo sé, pero no se lo diré.
Aunque se lo digamos no nos creerá.
3. MÍ (PRONOMBRE) / MI (ADJETIVO – SUSTANTIVO)
7. DÉ (VERBO) / DE (PREPOSICIÓN)
Yo sí quiero el sí. 3. Solo dile la verdad, por mas dolorosa que sea.
Si me quieres, toca algo en si mayor.
Solo piensa en sí mismo. 4. Tu nunca compras algo para mi.
¿Qué deseas? (pregunta directa) 11. No me de disculpas por algo que no tiene la menor
Quiero que me dejes salir. importancia.
PRÁCTICA
19. A Elsa no le agrada que de lo que no mereces.
II. Coloca todas las tildes que sean necesarias: 1. ¿Cuántas tildes diacríticas faltan?
1. Mirame y dime que es lo que ves. Yo no se aun si fue Sergio el que tomo mi folder de
fisica de ese cajon. Si el lo tuviera diganle que me lo
2. Mirate y dime en que se parecen A y B. de, pues lo necesito con suma urgencia.
5. Recientemente compre una lampara electrica. 2. En: “Si, el no quiere que te lo de, mas si lo haré”, la
tildación correcta es:
6. Te dedique los mejores años de mi vida por nada.
16. Solo quiero que vayas temprano y le hables bien de mi. 4. Monosílabo que no puede llevar tilde:
LENGUAJE
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
REPASO
Objetivo
Afianzar los principios teóricos estudiados durante el presente bimestre por medio de la práctica.
I. Completa:
________________ y _________________.
II. Coloca tilde en las palabras de las siguientes oraciones que la necesiten:
BLOQUE I
BLOQUE II
LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
CARACTERÍSTICAS
1. Se desarrolló en el Período Ático de la literatura griega, también llamado el "Siglo de Pericles" (s.V - s. IV a.C)
2. La palabra tragedia proviene de dos voces tragos= "piel" de los machos cabríos; y ode="canto", fusionadas significarían
"el canto de los machos cabríos".
3. El coro es un elemento central dentro del teatro, integrado originalmente por quienes rendían culto a Dionisios.
4. Tespis es considerado "Precursor de la tragedia". Se sabe que dentro de su teatro, además de la presencia del coro y
del corifeo (director de coro) existió un actor.
5. Tuvo una finalidad didáctica.
6. Tuvo como finalidad, según Aristóteles, provocar Catarsis en los espectadores; es decir, la purificación del alma a través
del temor y la compasión.
7. Los concursos teatrales ven triunfar sucesivamente a Esquilo, Sófocles y Eurípides; máximos exponentes de la tragedia.
El más antiguo de los grandes trágicos atenienses, impregnó sus obras de una religiosidad quizá inspirada por los cultos
solemnes que se celebran en su ciudad natal, próxima a Atenas. Se sabe que en su juventud luchó en las guerras contras los
persas, y que luego se dedicó a componer poemas dramáticos para los cultos dionisiacos, agregando a las evoluciones y
cánticos del coro la presencia de personajes protagónicos. Sus tragedias fueron muy celebradas y aplaudidas, llegó a obtener
trece primeros premios protagónicos. En plena fama, se retiro súbitamente a Sicilia, donde hizo representar algunas obras
para el tirano y mecenas Hierón, las causas de este destierro voluntario no se han esclarecido plenamente; no sabemos si es
LA ORESTIADA
1. Agamenón: (El asesinato) : El rey de Micenas retorna triunfante de Troya, y es asesinado por su esposa Clitemnestra en
venganza por la muerte de su hija Ifigenia, sacrificada nueve años antes para asegurar la victoria en la guerra.
Clitemnestra, confabulada con su amante Egisto, también mata a la esclava que Agamenón arrastró hasta sus tierras, la
adivina Casandra, princesa troyana.
2. Coéforas: (La venganza de Orestes) : Apolo incentiva a Orestes a que retorne a sus tierras para vengar la muerte del
padre, matando a su madre y a Egisto, gracias a la colaboración de su hermana Electra. Luego de los crímenes, la
indignación de las Furias, (vengadoras de los crímenes de sangre), se desata para acosar al matricida, perseguido
implacablemente.
3. Euménides: (El juicio y el perdón de Orestes) : Orestes, perseguido por las Furias luego de haber matado a su madre,
obtiene de la diosa Atenea el favor de ser juzgado por el Areópago, tribunal ateniense, que lo declarará inocente gracias
a la intervención del Dios Apolo. Esta absolución pone una vez más de manifiesto la fragilidad del hombre frente a su
destino trágico y su sujeción al imperio divino. Así mismo, reafirma la supremacía de la ley del padre impuesta por Zeus.
Al mismo tiempo, aquí se representa el surgimiento de la justicia, sistema que reemplazaría a la tradicional venganza
expresada mediante las leyes doctrinarias.
Equilibrio y racionalidad.
Se debate entre el poder de los dioses y la voluntad de los hombres
Sus personajes no son dioses, sino hombres.
Incorpora el tercer actor. (triangonista)
Disminuye la intervención y la importancia del coro.
Lenguaje elegante.
Sus contemporáneos consideraron a Sófocles como el más grande de los trágicos griegos. Se acerca al teatro como director
de coros, y siempre continuó entrenando a coreutas y actores antes del estreno de sus obras. Durante su larga carrera,
escribió y llevó a escena más de 130 tragedias, entre ellas el célebre ciclo de la dinastía tebana formado por: Antígona,
Electra, Edipo Rey y Edipo en Colona . Renovador profundo de las técnicas dramáticas de su tiempo, consolida la presencia de
un tercer intérprete o agonista, que tercia en el diálogo entre el protagonista y el antagonista, lo que motiva que los actores
pasen a ser el centro de la representación, desplazando al coro a un papel secundario, aunque aún importante. Se le atribuye
también la invención del decorado y el perfeccionamiento de otros recursos escénicos como los coturnos que elevaban la
estatura de los actores, y las máscaras con la boca en forma de bocina. En ese sentido Sófocles, que también componía la
música de sus obras, era más un hombre de teatro que un literato.
Sófocles se diferencia de Esquilo por su tratamiento más humanizado de los personajes, hombres y mujeres en cuya suerte,
siempre marcada por el destino, intervienen también sus propias pasiones y obsesiones personales. Sin embargo, estos
caracteres alcanzarán el rango de arquetipos, como evidentemente ha sucedido con las figuras de Electra y Edipo.
EDIPO REY
Edipo es uno de los personajes más famosos de la mitología griega. La esencia de la leyenda de Edipo es el drama de un
hombre al que el destino lleva a matar a su padre y desposarse con su madre. Varias tragedias están inspiradas en su
historia, la más célebre es Edipo Rey de Sófocles.
Edipo, rey de Tebas, se encuentra frente a su pueblo, intenta calmar los ánimos de quienes le reclaman sobre la peste que
causa mortandad en dicha ciudad. Edipo, rey justo y preocupado por el bienestar de su pueblo, manda a su cuñado Creonte
hacia el oráculo de Delfos para averiguar la causa de tan terrible infortunio. El oráculo revela que la peste no cesará
mientras no se castigue al culpable del asesinato de Layo, rey que precedió a Edipo en el trono de Tebas. Edipo inicia las
averiguaciones, interrogando en primer lugar a Tiresias, un anciano adivino, a quien finalmente arroja de su presencia sin
creer en sus palabras, que no hacen más que revelar la terrible verdad.
Progresivamente Edipo se irá acercando a la verdad, sobretodo a partir de su diálogo con Yocasta; esta le revela las
circunstancias en que su anterior esposo, Layo, encontró la muerte, cuando un viajero atacó la carroza en que iba viajando
con algunos acompañantes, en medio del cruce de tres caminos, en unas tierras llamadas Fócide. Luego, con las declaraciones
de un mensajero que viene desde Corinto anunciando la muerte de Pólibo, supuesto padre de Edipo; y las de un criado que
desde hace mucho tiempo vive en la región de Tebas, el misterio será develado ante el rey, como se lo anunciara el oráculo
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
hace algún tiempo: ha matado a su padre (Layo), y se ha casado con su madre (Yocasta) con quien además ha engendrado ya
cuatro hijos.
Yocasta advierte la verdad acerca de la identidad de Edipo, instantes antes que este tome real conciencia de ello, ha huido
de su presencia y se ha refugiado en el interior del palacio. Más tarde, Edipo hace lo mismo, ya al salir frente al escenario
tiene vacía la cuenca de sus ojos, los mismos que ha herido con los broches que Yocasta tenía en su pecho. El coro nos lo
cuenta : Yocasta, se ha provocado la muerte ahorcándose con sus propias trenzas. Al infortunado rey solo le queda padecer
el peor de los castigos: el destierro. La obra culmina cuando Edipo encarga a Creonte el cuidado de sus hijos. Posteriormente,
Edipo ingresa al palacio y el coro alecciona.
Predominio de la subjetividad
Las pasiones imperan sobre la moral
Poca intervención del coro
Personajes totalmente humanos : humaniza la tragedia
COMEDIA GRIEGA
ARISTÓFANES
(450-485 a.C)
De todos los escritores de la vieja comedia, sólo quedaron restos de uno. Todos los estantes de las comedias del siglo V a.C
Pertenecen a un sólo hombre: Aristófanes; afortunadamente, muchos testimonios dan cuenta que era el mejor escritor de
comedias de su época.
Cuando Aristófanes comenzó a escribir sus comedias, los atenienses empezaron a sentir el sabor amargo del final de la
democracia. Desmoralizados por la guerra del Peloponeso y habiendo perdido a su mayor héroe. Pericles, el poder fue tomado
por los políticos inescrupulosos, instaurándose el gobierno de los Treinta Tiranos.
Aristófanes ridiculizó la situación de Atenas y a sus intelectuales, censuró la política gubernamental y protestó contra lo que
se dio en cuenta, era la caída de los valores atenienses. Aristófanes creía que los antiguos valores del honor y el deber
habían sido destruidos por los sofistas que habían llegado a Atenas en el siglo V.
CARACTERÍSTICAS
Obra:
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Del colegio a la Mes: Mayo 2014
Se sabe que Aristófanes escribió 54 obras; pero sólo han llegado a nosotros once, entre las cuales podemos mencionar: Las
nubes, Las ranas, Las avispas, Las aves, Lysistrata y La asamblea de las mujeres.
En su obra más popular Las nubes ridiculiza y ataca duramente a Sócrates como un subversivo cuya prédica había causado
que los jóvenes atenienses repudiaran la moral civil y especularan sobre el mundo con preguntas disparatadas.
PRÁCTICA
a) Tespsis. b) Eurípides.
a) Tebas. b) Micenas.
c) Sófocles. d) Homero.
c) Troya. d) Esparta.
e) Esquilo.
e) Atenas.
claramente tres momentos: culpa, nueva culpa, a) Según Aristóteles tuvo por finalidad la catarsis.
superación. Nos referimos a la obra del trágico griego: b) Sus temas fueron extraídos de los mitos y
leyendas griegas.
03. La diosa que dirige el juicio en La Orestiada, 07.¿Cuál de los siguientes no es un personaje de La
a) Electra. b) Clitemnestra.
e) Tetis.
c) Antígona. d) Ismene.
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Del colegio a la Mes: Mayo 2014
09. ¿Qué castigo pide Edipo para el asesino de Layo? b) Pílades.
e) La ceguera. e) Neoptólemo.
c) Esquilo. d) Sófocles.
a) Homero.
e) Eurípides.
b) Eurípides.
llama: d) Esquilo.
c) Dánao. d) Creonte.
12. Durante el período ático se cultivó: a) Edipo, Layo y Yocasta logran escapar de su nefasto
destino.
Corinto.
a) Los persas.
c) Los siete contra Tebas. b) Las encargadas de vengar los crímenes de sangre.
e) Antígona. tumbas.
14. En Edipo Rey, el destino está ligado a: e) Las que vengan a Clitemnestra.
e) El matricidio.
a) Eurípides.
a) Taltibio. c) Aristófanes.
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d) Esquilo. a) Palacio de Tebas.
c) Atrio de Corintio.
LITERATURA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
LITERATURA LATINA
A. CO MED IA
C e c il io: P lo cio.
J ul io Cé s a r: C o m e n ta rio s d e la G u e rra d e
A.S IG LO la s G a lia s.
DE
C ÉS AR C á tu lo : Po em a s a Le sb ia .
SIGLO DE AUGUSTO
Al finalizar las Guerras Civiles, Cayo Octavio Julio César, llamado Augusto, asciende al trono del imperio e inicia una era de
estabilidad y prosperidad, apoyada por la imposición de la severa "Pax romana". El emperador, reconocido como uno de los
gobernantes más connotados de la historia, se preocupó personalmente de promocionar las artes y las letras, al punto de
animar a Horacio a cantar alabanzas a la virtud y , acordar con Virgilio la composición de La Eneida, como gran metáfora de la
gloria de Roma.
Estudio en Cremon, Milán y Roma, especializándose en retórica y filosofía y profundizándose en la obra de poetas griega
Nota: Se denomina tópico al tema que se repite a lo largo de la historia literaria dentro de diversas obras.
B uc ó lic a s :
Po esía p a sto ril (co m p u e sta p o r d ie z églo ga s)
An te ced e n te : Te ó crito.
P rese n ta u n m un d o irre a l e id ílico, d o n d e lo s p a sto re s
ca n ta n su a le gría y su d o lo r.
G e ó rgi c a s :
C a nto a la vid a ca m p e stre .
O B RA Anteced e n te: H esío d o.
Exp lica d e fo rm a d id á ctica e l cu id a d o d e lo s ve ge ta les y
a n im a les.
La Ene id a :
Ep o pe ya , cu yo pe rso n a je cen tra l, En e a s, tie ne la m isió n d e
fu n d a r Ro m a .
Anteced e n te: H o m ero.
Ta m b ié n se a la b a la la b o r d e Au gu sto co m o p a cifica d o r
d e Ro m a .
LA ENEIDA
Género: épico.
Especie: epopeya.
Estructura: doce cantos.
Tema central: Eneas va en busca del territorio donde crecerá la nueva estirpe troyana, de la que nacerá el pueblo romano.
Personajes principales:
* Eneas: Héroe troyano.
* Creusa: Primera esposa de Eneas.
* Ascanio: Hijo de Eneas.
* Anquises: Padre de Eneas.
* Dido: Reina de Cartago.
* Latino: Rey de Lacio.
Argumento: Las naves de los troyanos que surcan el mar de Sicilia son arrojadas a las costas africanas por una violenta
tempestad que Juno les envía. Venus, le informa a su hijo Eneas que se halla en tierras de la fenicia Dido, reina de Cartago.
Venus para proteger a su hijo, hace que Dido se enamore de él, ésta le ofrece un banquete a Eneas rogándole que le cuente
sus aventuras. El troyano relata con detalle los últimos días de la Guerra de Troya, luego que los griegos lograron introducir
el caballo de madera en la ciudad. Dido escucha maravillada cada palabra del relato, enamorada ya del troyano, le cuenta su
dilema a su hermana Ana: ama al héroe; pero respeta la memoria de su difunto esposo.
El poder de las diosas (Juno y Venus) hace que Dido se decida por la pasión que le inspira el troyano. Aprovecha una tormenta
en un día de caza, para refugiarse junto a Eneas dentro de una cueva que les sirve de himeneo.
La placentera estadía de Eneas en Cartago tiene que finalizar; ya que, Júpiter envía a Mercurio para que recuerde a Eneas su
misión. Prepara entonces, en secreto, su partida; pero Dido lo descubre e intenta convencerlo de mil maneras para que no la
deje. Al no conseguirlo, la reina se suicida arrojándose con un puñal clavado a una enorme pira de fuego. Eneas llega primero a
Sicilia donde deja a las mujeres y a los hombres menos valientes. Continúa su viaje hasta las puertas del averno, ahí se
encuentra a Dido quien lo castiga con su indiferencia, también encuentra a los troyanos muertos en la guerra. Eneas llega a la
desembocadura del Tíber, siendo recibido por el rey Latino, su esposa Amata y su hija Lavinia. Para cumplir el destino del
héroe, se acuerdan las bodas entre él y Lavinia. Un antiguo pretendiente de Lavinia, se levanta con sus hombres para
enfrentar a Eneas, quien es apoyado por el Rey Evandro.
Venus le proporciona a su hijo una magnífica armadura fraguada por Vulcano. Muerto el caudillo Turno, el rey Latino ofrece
paz a los troyanos. Eneas sabe que el anciano nunca quiso la guerra, y en cambio, su esposa Amata, quien fuera una de las
instigadoras, termina ahorcándose.
Obras :
* Sátiras
* Epístolas, destaca la Epístola a los Pisones.
* Odas
* Épodos, destaca el Épodo 2
EPODO 2
BEATUS ILLE
(fragmento)
Estudió retórica en Roma, continuó sus estudios en Atenas, como era costumbre entre las clases altas romanas.
Asumió un cargo administrativo judicial, pero pronto abandona la vida pública para dedicarse a la literatura.
Liberalidad moral en sus obras.
Gran conocedor de los temas mitológicos..
Uso del tópico "Carpe Diem" (aprovecha el momento)
Temas amorosos y satíricos
Afán didáctico.
* Amores: Narra la vida amorosa del propio poeta, quien ya se había casado tres veces. Están dedicados a Corina.
* Medicamina Facie: Ingenioso relato sobre la cosmética femenina.
* Heroidas: Supuestas cartas escritas entre las grandes mujeres de la mitología y sus maridos o amantes ausentes.
PRÁCTICA
04.Al final de La Eneida, el protagonista se enfrenta con:
01. Los autores latinos Plauto y Terencio pertenecen al a) Yarbas. b) Evandro.
período: c) Palante. d) Turno.
e) Latino.
a) De los orígenes. b) De auge o apogeo.
c) De decadencia. d) Grecolatino. 05.Petronio es autor de un texto que recrea la decadencia
e) Alejandrino. de Roma:
02. Dentro del siglo de Augusto, la trilogía capitolina a) El arte de amar. b) Geórgicas.
estuvo conformada por: c) Sátiras. d) El satiricón.
e) Historia de Roma.
a) Plauto, Terencio, Cicerón. 06.Poeta latino conocido como "El cisne de Mantua":
b) Terencio, Cicerón, Julio César. a) Cicerón. b) Virgilio.
c) Virgilio, Horacio, Ovidio. c) Horacio. d) Catón.
d) Lépido, Craso, Pompeyo. e) Petronio.
e) Octavio, Marco Antonio, César.
07.Acerca de La Eneida, una de las siguientes alternativas
03. La divinidad que castiga a Eneas en su viaje es: es falsa:
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
USO DE GRAFÍAS I
Uso de la ”S“
1. Delante de p o t :
Se escribe con s:
2. En las palabras que terminan en -sis, -ismo, - - e ... treñido - qui ... o
3. En las palabras que empiezan o terminan en esca o adjetivos calificativos y el derivado de los adjetivos
esco: numerales:
- bueno ...............................................
..................................................................................................
- millón ...............................................
- veinte ...............................................
4. En las palabras que empiezan por los sonidos trans-,
- distraída ...............................................
tras- o pers-:
- mil ...............................................
- cien ...............................................
..................................................................................................
- alegre ...............................................
- descuidado ...............................................
Excepto: trance, percibir y los derivados de ambas
- diez ...............................................
palabras.
- viejo ...............................................
- Londres ...............................................
Excepto: nocivo y lascivo.
- Nicaragua ...............................................
- Holanda ...............................................
..................................................................................................
- Finlandia ...............................................
Excepto: vascuence
- Japón ...............................................
* Completa con “s, z, c o x”: * Para cada verbo escribe tres formas conjugadas que
contengan el sonido s:
- cri ... i ... - e ... pera
................................... ...................................
................................... ...................................
................................... ...................................
Uso de la ”C“ * Construye un derivado que tenga “c” con cada una
- noble ...............................................
..................................................................................................
- vicio ...............................................
Excepto: ser, toser, coser (costura), asir
- socio ...............................................
2. Los verbos terminados en -ciar:
- crudo ...............................................
- flor ...............................................
..................................................................................................
- viejo ...............................................
Excepto: anestesiar, extasiar, ansiar
- rico ...............................................
- pobre ...............................................
3. Las palabras terminadas en -ciente o -cente:
- sucio ...............................................
..................................................................................................
* Ordena los refranes y escríbelos, completando con
Excepto: ausente, presente, resiente, presiente,
“c o s”. Luego explica el significado de cada refrán:
disiente, consiente, siente
Se escribe con z:
1. Las formas irregulares de los verbos terminados en - pade ... er - trave ... ura
................... → ...........................
4. Las palabras agudas terminadas en -iz: Contra el piso para espantar al ratón.
Hace unos días pensaba: “Ojalá ................................... a un personaje interesante”. De pronto ...
¿saben lo que ocurrió? Apareció delante de mí un ser extrañísimo. Todo lo que yo quería era que
................................... tan rápido como había aparecido. Sin embargo, eso no ocurrió.
Muy por el contrario, se me acercó y dijo: “Le ................................... mucho que usted esté aquí
conmigo”. Casi le digo: “Yo lo ................................... y no quiero verlo”. Pero no dije nada y él con-
y me dijo con cariño: “No ................................... que me mire así, sólo quiero ser su amigo”.
1. Terminan en -ción todas las palabras que tienen * Relaciona cada palabra con su terminación. Luego
otras palabras afines terminadas en -to, -tor, - escribe, en tu cuaderno, una oración con cada
dor. palabra:
in v e n
Palabras en -ción Palabras afines s ió n
c o nv e rs a
................................... acto, actor c ió n
a c tu a
................................... anotador
................................... puesto, postor
................................... perseguidor conver
sión
profe
ción
Ejercicios
representa
USO DE LA “G”
......................................................................................................
1. Las palabras terminadas en -ella, -ello, -illa, -
illo:
2a. regla: Se escriben con “g” la terminación gen , de
los nombres:
..................................................................................................
Excepto: plebeya, plebeyo, epopeya, leguleyo
......................................................................................................
2. Los verbos terminados en -illar, -ullar, -ullir: 3a. regla: La “g” con la “e” y la “i”, tienen sonido gutural
fuerte: .................................................
.................................................................................................. Para obtener ese mismo sonido suave; se
coloca una “u”, muda entre la “g” y la “e” o “i”:
Ejercicios
......................................................................................................
* Completa las siguientes palabras con “i, y o ll”:
- convo ... - sub ... ugar Cuando se quiere que suene esa “u” intermedia
- pro ... ección - donce ... a se ponen los dos puntos (diéresis) sobre la “u“:
- estre ... a - fu ...
- cabe ... o - au ... ar ......................................................................................................
- convert ... - amari ... o
- ... erbero - colmi ... o 4a. regla: Se escriben con “g” las terminaciones gélico,
- dis ... unción - cu ... es genario, géneo, génico, genio, genito,
- le ... es - in ... ectar
gesimal, gésimo, gético y sus plurales
- mame ... - si ... a
femeninos.
- ... erno - engu ... ir
......................................................................................................
4a. regla: Se escribe con “h“ los compuestos y derivados
de palabras que tienen “h”, excepto los
4a. regla: Se escribe con “j” en las formas verbales con
derivados de hueso, hueco, huevo, huérfano.
sonidos “je, ji”, si los infinitivos
correspondientes no llevan “g” ni “j”:
......................................................................................................
distrajimos, (de distraer).
5a. regla: Se escribe con “h” todas las formas de los
...................................................................................................... verbos cuyo infinitivo lleva “h”.
......................................................................................................
Ejercicios
11. En el laboratorio ... uardan frá ... iles ca ... as. Ejercicios
19. Las ... ormigas se comen mis ... ortalizas. 8. Se escribe con “b”, al final de una palabra.
USO DE LA ”B - V“
9. Se escribe siempre con “b”, las palabras que llevan el
Uso de la “b” (be, be alta o be larga): prefijo -bi, -bis o -biz con el significado de
dos o doble.
1. Cualquier flexión verbal se escribirá con “b”, cuando
procede de un infinitivo terminado en -bir: ................................................................................................
................................................. ( describir) 10. Se escriben con “b”, las palabras que comienzan por
-bien o se componen de -bene (bien).
................................................. ( escribir)
................................................. ( recibir)
................................................. ( concebir) 11. Las palabras que principian por -bea se escriben
con “b”.
................................................. ( percibir)
................................................................................................
Excepto: los provenientes de hervir, servir, vivir y
sus compuestos. 12. Se escriben con “b”, las palabras que empiezan con -
bibl o por las sílabas -bu, -bus o -bur.
2. Se escriben con “b” las formas de los verbos que
terminen en -aber. ................................................................................................
................................................................................................ ................................................................................................
Excepto: víbora
................................................................................................
10. La “v” no puede emplearse ni en fin de sílaba, ni en
Excepto: árabe, con sus compuestos y derivados y
fin de palabra, ni antes de otra consonante, ni
los adjetivos procedentes del sustantivo sílaba, como
después de m.
bisílabo, tetrasílabo.
................................................................................................
EJERCICIOS
2. La noticia de ayer fue alentadora: detu ... ieron al ... urdo ladrón de cadá ... eres.
4. Nosotros ... imos cómo ese ... udú llama ... a y re ... i ... ía a los fallecidos.
8. La anciana ... aga ... unda hil ... ana ... a lentamente un o ... illo de lana.
9. Claro que es con ... eniente ser a ... stemio a ... eces.
10. Los caballos le ... anta ... an pol ... aredas nausea... undas.
12. Se zam ... ulló en la ti ... ia mar para coger una cor ... ina mori ... unda.
13. Cuando vuel ... as te o ... sequiaré cala ... azas y ... e-renjenas.
14. Una ... í ... ora de ... oró a un animal carní ... oro.
17. No ... aciló el ... aga ... undo en comer su ... ollo.
22. Hallá ... ase jugando con el jo ... encito ... oli ... iano.
23. Por im ... uirse a ... undantes na ... os sil ... estres, está con dolores a ... dominales.
24. El mozal ... ete hacina ... a los cadá ... eres.
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
USO DE GRAFÍAS II
Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian igual pero que tienen significados distintos. Existen
muchas palabras homófonas con “b” y “v”. Aquí algunos casos:
ha ................................................................................ a ................................................................................
habría ................................................................................ abría ................................................................................
hasta ................................................................................ asta ................................................................................
haya ................................................................................ aya ................................................................................
hecho ................................................................................ echo ................................................................................
herrar ................................................................................ errar ................................................................................
hojear ................................................................................ ojear ................................................................................
hola ................................................................................ ola ................................................................................
VOY ERRANTE
... a todas ... oras veo ... errar por las calles ... a una ... ola de gente
extraña que sólo se detiene ... a ... ojear una revista en un quiosco o ...a
... ojear rápidamente una vitrina. Este ... echo me produce una ... onda
preocupación.
- desmallar → ...............................................
- hulla → ...............................................
- desmayar (se) → ...............................................
- huya → ...............................................
- rallo → ...............................................
- rayo → ............................................... Completa:
- llaga → herida
4. Pudo ............................................... su herencia luego de
- yaga → ...............................................
mucho tiempo.
- llanta → rueda
- yanta → ............................................... ( Silva / silba )
( Aprender / aprehender )
- pollo → ave
- poyo → ...............................................
6. Tienes que ............................................... bien los
- pulla → broma objetos.
- puya → ...............................................
( Convino / combino )
- gallo → ave
- gayo → ...............................................
7. ............................................... con su amigo que vendrían
- baya → fruto juntos.
- valla → ...............................................
Las homófonas con “g” y con “j”
8. Yo............................... los ingredientes según la receta.
- agito → ...............................................
- ajito → ............................................... ( Vacía / bacía )
- gira → ...............................................
9. Necesito una............................ Limpia y............................
- jira → ...............................................
para guardar el agua.
- vegete → ...............................................
- vejete → ............................................... 10. Durante el robo se llevaron hasta la ............................
el resultado: una casa.....................................
Ejercicios de aplicación
(Bacilo / vacilo)
I. Completa con la opción adecuada:
(Basar / vasar)
( Grabar / gravar )
20. La moda de hoy es romper la............................................ 31. Los............................................... que dio le salvó la vida.
21. Por su............................................... Rostro él la quiere. 32. Recibió un............................................... por su compra.
22. Todo lo............................................... Resulta efímero. 33. Ojalá que la oveja no.............................................. en la
madrugada.
23. Su trabajo era quitarle el...............................................
A los melocotones. ( Vate / bate )
(Olla / hoya )
34. ............................................ las claras del huevo tal como
se lo dijo su amigo Jorge, el .....................................
24. En la............................................... Del acantilado
encontraron una............................................... de origen
( Viga / biga )
prehispánico.
al...............................................
( Acerbo / acervo )
( Puya / pulla)
36. Por su lenguaje...................................... era despreciado.
41. Por ............................................... todos la respetaban. 52. El hecho que haya podido................................... la carne
tan exquisitamente fue cuestión del ..............................
42. La ............................................... circula principalmente
en primavera.
43. Tiene que............................................... a fuego lento. 53. Su trabajo era ............................................... la red.
45. Quiso el............................................... que diera con él. 54. Recogió su ...............................................
46. Ojalá........................................ una mujer que quiera ser 55. Construyó su......................... sin haber ...........................
su ............................................. en las medidas.
( Ay / hay / ahí )
( Oses / hoces )
Ingerencia ................................................................
( A / ha )
Inagurar ................................................................
68. Voy....................... coger un trozo más de carne.
Inflingir ................................................................
69. Todo el día ....................... hecho sol y ahora llueve.
70. Se marchó ....................... Huancayo en tren. Intrínsico ................................................................
FRECUENTES
Juzgen ................................................................
Incorrecto Correcto
Metereología ................................................................
Areopuerto ................................................................
Moustroso ................................................................
Absorver ...............................................................
Nesecitar ................................................................
Ascendrado ................................................................
Ocación ................................................................
Atravezar ................................................................
Ocilar ................................................................
Calcamonía ................................................................
Polvadera ................................................................
Cónyugue ................................................................
Preucupar ................................................................
Dentrífico ................................................................
Preveer ................................................................
Desvastar ................................................................
Quizo ................................................................
Disgresión ................................................................
Razgo ................................................................
Elejir ................................................................
Reglón ................................................................
Escaceses ................................................................
Recojen ................................................................
Escencial ................................................................
Reinvindicación ................................................................
Exhorbitante ................................................................
Renumeración ................................................................
Exhuberante ................................................................
Retrazo ................................................................
Expontáneo ................................................................
Sujección ................................................................
Expander ................................................................
Supertición ................................................................
Espúreo ................................................................
Suscinto ................................................................
Férretro ................................................................
Sútil ................................................................
Desaveniencia ................................................................
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
115
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
Travez ................................................................ 3. Había ido a la fiesta, pero no lo quizo contar.
Corrige los errores ortográficos de las siguientes indicaciones que se deben seguir antes de vertir el
1. Esta desición fue adoptada debido a una gran 10. Ellos debieron preveer las consecuencias de sus
siglos.
RAZONAMIENTO VERBAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
REPASO I
Concurrencia de vocales
I. Señala el número de sílabas de las siguientes palabras e indica si tienen diptongo o hiato:
Conversar es antigua necesidad del hombre. Cuanto IV. En el siguiente texto hay ................ diptongos
más oscuro es lo de afuera y lo de adentro, más y .......... hiatos.
surge la conversación; nos alivia sobre todo porque
implica la presencia de mi interlocutor que, así no Uno no puede evitar creer en algo: por eso es mejor
nos escuche por lo menos nos acompaña. tratar de saber en qué se cree. Inevitablemente
algo buscamos; nos impulsa un sistema de creencias,
Diptongos: ............................. Hiatos: .............................. de ambiciones, de esperanzas. Una red de causas y
efectos subyace a todas nuestras realizaciones y
III. Cuenta los diptongos y hiatos en el siguiente muy pocos son los que aceptan vivir sin ir a ninguna
pasaje: parte.
Conversar no es fácil. No es arte que se cumpla sin Los poetas no suelen ser peores que los más
fatiga. Todo narrador busca compartir con el lector materialistas: a aquéllos los impulsa la figuración, a
una secreta vibración del ánimo. Y aquí, desde que éstos unos bienes que les van haciendo creer
nos internamos tierra adentro, vibramos por la carga representan principalísimos valores o son valores por
de hechos humanos de que el autor ha poblado su sí solos. Acaso en medio estén los peores: vidas que
libro. no acaban de asumir ninguno de ambos rectos.
Es también, posible dedicarse a algo que por el especial gusto de hacerlo, o vivir sin destino debe ser aburrido como el
limbo, pero en este mundo, es decir, con el infierno de la mirada de los demás. Por eso, es mejor tratar de saber en qué
se cree.
ACENTUACIÓN
- capicua
- El maestro ................................................ con los alumnos y ellos entendieron por fin su punto de vista.
- Le sorprendio oir una musica que procedia, segun dedujo, del arbol bajo el cual estaban bailando.
- Al decir esto, miro con cierta timidez a la verdadera reina, quien le contesto de manera afable y sonriente.
- De los diez o quince dias de vida, ¿cuantos les quedaban a este animalito que ahora flotaba patas arriba en un
- Soñar es un presente desplazado y empleado por una operacion humana; una saturacion del presente, un trozo de
- En este cuento, tambien incluido en este volumen, culmina la habilidad matematica de Caroll, que es llevada al
- Este relato fue escrito un año mas tarde, a peticion de Alicia Lidell.
- La duqueza era feisima, pero no queria ser grosero y lo soporto como pudo.
- Es logico pensar que el cargo lo quiere para si mismo y para nadie mas.
- Este caso no es unico en el mundo; pienso que el debe renunciar por el bien del pais.
- Con habilidad maniobro desde la penumbra hasta que -quien lo diria- salio hacia esa posicion.
- Yo si entiendo tu actitud porque, aun despues de aquello, el no debio decir lo que dijo.
- Sus miradas se cruzaron, cordialmente aunque frias; el breve contenido sobre el te no fue capaz de romper aquel
hielo.
- Tu no entiendes todo el problema: eso es algo que requiere mi propia version de los hechos y requiere, asimismo, de
- Algunos creen que es mas facil este curso que los demas, mas no es asi necesariamente.
- Mi recuerdo mas feliz, recibir el cariñosisimo aplauso de los niños quienes, felizmente, me quieren.
- Ahora se que no deberiamos aceptar acriticamente tesis correspondientes a realidades diferentes de las de mi pais.
- Mencionare solamente que hay que crear conciencia sobre la necesidad historicamente urgente de concretar
- ¿Que consejos importantes recibio de sus padres y cuales daria a sus hijos?
- Al decir que habia votado por todos, le respondian "pero que creativo, que magnanimo".
- Se desempeño como tecnico especialista del Ministerio de Educacion; hasta ahi se de el.
- Subitamente, cual principe encantado aun sin descubrir, aparecio solo vestido de rana.
PUNTUACIÓN
1. Tiene un auto verde siempre abollado un terno azul bastante viejo una novia blanca más bien fea y una suerte negra.
2. La caridad es una virtud la avaricia es un vicio la voluntad es una fuerza y el amor un sentimiento.
6. Cuando uno tiene imaginación la muerte es poca cosa cuando uno no la tiene la muerte es demasiado.
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
7. Ese lapso corto quizá si se le mide por el calendario es interminablemente largo cuando como yo se ha galopado a través
de él.
8. Axiomas y teoremas son expresiones del cálculo redactadas en el lenguaje del cálculo las reglas de transformación no.
9. No se puede decir que el microbio tenga inteligencia solo porque se le vea hacer cosas que parezcan indicarlo lo más que
10. Si hubiera podido encontrarlo en ese momento su destino habría quedado para siempre sellado pero por lo visto el
astuto animal alarmado por la violencia de mi anterior acceso de cólera se negaba a presentarse mientras yo siguiera de
mal humor.
11. Provocado por su intervención estalló en mí una rabia más que demoniaca logré soltar mi brazo de su mano y le hundí el
hacha en la cabeza.
12. Nuestro rumbo con pequeñas variaciones durante los primeros cuatro días fue suroeste y debíamos haber pasado
13. Sí me verás aparecer en lo oscuro siempre con la misma pregunta porque solo cuando la respondas te sentirás bien solo
14. Tú vete ya a dormir pero acuérdate de una cosa ni aun en tu sueño te voy a dejar.
USO DE GRAFÍAS
VI. Uso de la B - V :
- ala......a......a - con......i......encia
- ro......o - ce......olla
- ......iento - sa......iduría
- en......iar - tur......io
- su......ordinar - su......vención
- ......utaca - ob......io
- ci......ilidad - a......ertura
- so......er......ia - al......ahaca
- ......entosa - di......ulgar
- ta......aco - sá......ana
VIII. Uso de la G - J
10. Del modo como los prote......ía dedu......e que era el padre.
IX. Uso de la la H
10. En este lugar está pro......ibido ......ojear las revistas con los dedos sucios.
X. Uso de la LL - Y
7. Se magu......ó el brazo.
CONCORDANCIA
1. Ahora, en este momento tan importante en mi carrera ...... agradezco a todos aquellos que hicieron ...... tantos ...... mi
2. Te aseguro ...... dentro de seis días ...... nuevamente, ...... la oficina de quejas y la dirección.
3. El hielo glacial y la nieve eran tan ...... que reflejaban implacablemente la luz del sol en los ojos de los ...... debían
soportar aquella incomodidad hasta que el cielo se nublara.
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
A. blancos - peregrinos
B. blancas - peregrinos;
C. blancos, - peregrinos,
D. ...........................................................................................
4. En aquella fuga del colegio, un grupo de suspicaces alumnos ...... al profesor y al regente de la sala de castigo.
A. creyó distraído
B. creyeron distraídos
C. creían distraídos
D. ...........................................................................................
5. En el último partido entre Universitario y Cristal, ..... muchos conatos de pelea, producto ...... varios lesio-nados.
A. El entrenador consideraba de que en la alineación del equipo tu debías estar delante mío.
B. El entrenador consideraba que en la alineación del equipo tu debías estar delante mío.
C. El entrenador consideraba de que en la alineación del equipo tú debías estar en mi delante.
D. ...........................................................................................
...........................................................................................
PRIMERA REGIONALIZACIÓN
Concepto: Período que se inicia después de la supremacía Chavín en gran parte del mundo andino, llegando a su culminación
cuando aparece la cultura Huari. A este período, Jhon Rowe lo denomina: Intermedio Temprano; para otros, se le conoce
Después de Chavín, se formaron en determinados valles sociedades que conservaron parcialmente rasgos heredados; pero a
la vez crearon nuevos elementos que indicaban un estilo regional como es el caso de Moche, Nasca y Lima. Las
características son claras de una región con predominio de estados teocráticos-militaristas. Notorios son los avances, para el
producción agrícola. Para ello controló las aguas (tecnología hidráulica). Los estados no sólo son teocráticos sino militaristas.
Se forman centros urbanos ceremoniales, gran desarrollo de la artesanía; los estados del primer desarrollo regional
practicaron la pesca, cacería e intercambio regional; entre las sociedades más importantes de este período tenemos en la
sierra: Recuay (Ancash), Cajamarca (Cajamarca), Huarpa (Ayacucho), en la costa: Gallinazo o Virú (La Libertad), Nasca (Ica),
Medio Geográfico: Se expandió a lo largo de toda la costa Norte, desde Piura hasta Ancash(entre
los valles de Piura y valle de Nepeña). El antecedente de Moche lo encontramos en la sociedad de Virú. Fue descubierto por
Max Uhle.
Economía: Se caracteriza por el desarrollo sostenido agrícola un aspecto destacable es el uso del guano de las islas; el mar
permitió obtener peces, mariscos, lobos marinos y algas que llamaban "Morocho". La navegación fue desarrollada, destacando
el uso del "Caballito de Totora" y "Balsa", criaban el pato "joque", el cuy y cazaban una lagartija como el : Cañan del desierto.
Los moches cultivaron algodón, maíz, maní, calabazas y camote. La variedad y abundancia vegetal requirió de una tecnología
eficiente. Se construyeron kilómetros de canales para irrigar hectáreas de tierra una producción de tal magnitud sólo fue
posible mediante la organización de una división social del trabajo, siendo el objetivo de los canales: canalizar las aguas de
los ríos que provienen de la zona andina. Destacan; el Canal de la Cumbre, Ascope y San José.
Los campesinos tributaban alimentos que eran depositados en almacenes muy ordenados cerca de "Sian" (Casa de la Luna), en
cada población. Después serían repartidos entre los que trabajasen haciendo canales, templos o caminos. Muchos depósitos
"Los pescadores generalmente tributaban con valor agregado, es decir, no entregaban el pescado como salía del mar; sino
que, después de sacarlo lo deshidrataban y recién sería entregado. Tal vez la mejor forma de aportar para el estado fue
trayendo "mullo", que son conchas bivalvas, de muy vistosa apariencia obtenidos en los mares cálidos del norte, tal vez a
Sociedad: La sociedad Mochica, se nota claramente dividida en estratos sociales (clasista) con función definida. La élite: que
habitó grandes y bien construidas residencias, junto a estructuras religiosas; el grupo medio: representado por los curacas, y
el pueblo: que habitó en pequeñas casas ubicadas en los lugares cercanos a las faldas de los cerros.
La planificación, organización y centralización del trabajo intercomunitario fue sin duda la clave en la forma social de
producción moche, el poder moche en lo religioso y político estaba en manos de señores (CIEQUISH), el curaca local
implementaron una ideología que los representaba como descendientes de los dioses, asumiendo altas jerarquías militares.
Las recientes investigaciones han mostrado que la correlación social tenían fuerte influencia religiosa. Dado el caso del
Señor de Sipán o la sacerdotisa de San José de Moro; que son relacionados con dioses de mayor importancia en el
panteón moche.
Política: Inicialmente se pensó que los moches estaban constituidos en un sólo estado, ahora se sabe que existió un conjunto
de estados regionales dedicados a ampliar la frontera agrícola en sus propios territorios lo que implicó enormes obras para
irrigar el desierto: "canales intervalles". Esto debido a la planificación, administración, el control de los excedentes y el
desarrollo de una red de artesanos que trabajan para los elites. Requirieron de una estructura política compleja. De allí
podemos mencionar el territorio Moche Norte (Valle de Piura, Lambayeque y Jequetepeque); el territorio Moche Sur (Valle
Aspectos culturales
Cerámica:La cerámica moche generalmente se realiza en masa, mediante el uso de moldes sobre ellas el especialista aplicaba
técnicas, como: el modelado, grabado, pintura. El asa estribo era confeccionada aparte. Por último, la pieza era llevada al
horno; es bícroma resaltando el rojo-blanco, presenta escenas de pesca, caza, rituales, enfermedades genitales. El realismo
Arquitectura: Las pirámides y grandes edificios sirvieron para viviendas de las clases encumbradas y poderosas. Esto se
aprecia en la enorme distancia que media entre las sencillas aldeas de campesinos y pescadores y la monumental arquitectura
de pirámides y construcciones habitacionales; los pobladores ejecutaron estas construcciones, gracias a la elaboración de
adobes tributarios.
La pintura mural fue un arte en el cual los mochicas alcanzaron un excelente desarrollo, por su colorido y temática en la
Huaca Pañamarca: "La Presentación" (sacerdotes, ayudantes y gentes conducidas al sacrificio en calidad de prisioneros),
Huaca El Brujo : "Sacrificios Humanos" y "Calendario Mochica".Los centros urbanos cumplían un papel religioso,
En 1987, el arqueólogo peruano Walter Alva descubrió en Huaca Rajada (Lambayeque), al Señor de Sipán. Además de estos
lugares arquitectónicos mencionados tenemos la Huaca del Sol, Huaca Cao viejo, Huaca Blanca, Huaca Galindo, Huaca
Cartavio.
Metalurgia: La metalurgia Moche resalta por el uso de cobre, oro y plata. Sus mascaras, orejeras, collares, cuchillos,
vestimentas, son demostración del gran avance metalúrgico. Conocieron las técnicas del dorado y plateado por baño.
iconográficos presentes en la cerámica moche, donde se nota el pallar en las imágenes rituales, políticas y económicas.
Colapso Mochica: El Estado centrado en los valles de moche y chicama, había entrado ya en un estado de franco deterioro
desde aproximadamente 600 d.c. Cuando perdió el control de los valles del Sur de Moche, abandonó las Huacas del Sol y la
Luna y se mudó su sede a Galindo, un sitio de Lambayeque y Jequetepeque (Sicán) vivían su momento de máximo desarrollo. El
abandono de Galindo parece marcar la desintegración total de la unidad política del valle de Moche. El desplazamiento de los
moches podría haber sido por los problemas climatológicos. Dado que las evidencias arqueológicas sostienen la presencia de
un meganiño en la región norteña, provocando daños materiales y, sobretodo, económico, social sobre esta zona.
Medio Geográfico: se desarrollo en la costa sur (Valle del Río Grande) departamento de Ica. Se expandieron por el Norte
hasta el valle de Chicama y por el Sur hasta el valle de Acarí (Arequipa). Su descubridor es: Max Uhle, su centro político-
Economía:La población de Nasca estuvo dedicada a la ampliación de la frontera agrícola que se constituyó en la base de la
economía Nasca. Su dieta estaba constituida por; maíz y en proporción menor por productos marinos. Para ello construyó
puquios y canales, sobre zonas áridas, donde la escasez de agua era notorio, cabe mencionar el aprovechamiento de aguas
subterráneas y manantiales en la parte baja de los valles posibilitando contarrestar la desertificación. Las galerías
filtrantes tuvo como objetivo; recolección subterránea del agua y su encauce hacia depósitos de reserva. Para ello excavaron
Sociedad: En la Sociedad Nasca es probable que los sacerdotes, chamanes y militaristas observaran desde aquí los
fenómenos naturales y el mundo sobrenatural: cielo movimiento de los cuerpos celestes, comportamiento de los animales, los
Los motivos de sus vasijas, en donde se aprecia personajes guerreros, sacerdotes, nos permite interpretar la existencia de
un estado teocrático militarista, donde los campesinos artesanos y pescadores conformaban el fuerza laboral. Max Uhle
acuño el término; "cabeza trofeo". Esta antigua gente también tuvo la costumbre de colgar cabezas de los enemigos
muertos a modo de trofeos.
ASPECTOS CULTURALES
Cerámica: La cerámica polícroma se encuentra en contextos domésticos, funerarios y ceremoniales, esto nos dice que la
cerámica estaba siendo usada para simbolizar relaciones, proporcionando un vínculo entre vivos y los muertos. La cerámica
fue el medio más común de expresión sagrada además de la polícroma, fue pictórica, con asa puente y con el pintado de toda
la superficie conocido como "horror al vacío" no usaron el color azul y verde por respecto al mar, conocido como Kon.
Arquitectura: Los hombres de Nasca emplearon en la arquitectura adobe, cantos rodados, madera(Huarango) destacando
centros ceremoniales como: Cahuachi y las huacas Uhle, Huaca Tello, Gentilar, Tinguiña, Agua Santa.
Líneas de Nazca: Conformadas por un gigantesco conjunto de geoglifos dibujados en el suelo de las pampas de Palpa y San
José. La mayoría está constituída por figuras geométricas, otras tienen forma de trapecios, círculos, un número menor
representan inmensas figuras con formas de animales (monos, colibrí, lagarto, orca) de plantas y personajes antropomorfos.
Su descubridor fue el arquéologo peruano Toribio Mejía Xespe. Para María Reiche, las líneas servían para estudiar el tiempo
(estaciones) y predecir los fenómenos naturales; como si fuesen un gigantesco calendario solar y lunar. "Las líneas de las
pampas de Nazca son nada menos que una historia documental de la ciencia del Perú prehispánico".
En 1927 llega al Perú Paul Kosok, manifiesta que las líneas son el libro de astronomía más grande del mundo. Las últimas
investigaciones tienen las siguientes interpretaciones; para J.Reichard; es una relación entre las líneas y deidades de las
montañas, la lluvia, las fuentes de agua y fertilidad agrícola. Para H. Silverman: es el resultado de la obligación ritual de
crear un espacio social, considera que las líneas fueron rutas de peregrinaje. Para D. Johson: es un mapa de las fuentes
subterráneas.
María Reiche, supuso que la posición de cada línea y la dirección que señala deberían tener algún significado varias de las
líneas señalarían los puntos de los cuales sale y se oculta el sol durante determinados momentos del año Los solsticios señalan
el inicio del verano y del invierno. Los equinoccios indican el comienzo del otoño y la primavera. Para un pueblo agricultor como
el de la sociedad nasca conocer exactamente cuando empezaba cada estación era muy importante ya que sabían cuando
sembrar cuando cosechar y cuándo lloverá. María Reiche pensó que ciertas personas mantenían esos conocimientos en
secreto y así tenían poder sobre el pueblo. También habrían aprovechado las fechas en la que los ríos traían menos agua para
dibujarlos sobre las pampas, principalmente los que se relacionaban con el agua. La idea era que los dioses, desde lo alto ,
vieran los enormes dibujos y así proporcionaran el agua necesaria para la agricultura".
Ocaso de Nasca:La sociedad de Nasca fue sometida por los poblaciones procedentes de Ayacucho. Así la cerámica Nasca
pierde su policromía y la belleza de sus formas en ese momento parece coincidir con un proceso de migración de poblaciones
serranas hacia la costa.
Con el término Nasca comienza las prácticas y costumbres de pobladores de la Sierra. Además de los antes mencionado los
factores naturales incidieron mucho; debido a que el área ubicada entre Nasca y Río Grande se movilizan enormes cantidades
de arena que son trasladadas por los vientos desde la playa hacia el interior. Una prueba es Cahuachi, el importante centro
Durante esta etapa, sobresalieron además de Moche y Nasca, los Lima, que tuvieron su influencia los valles del ( Rimac y
Lurín), siendo su actividad principal, la agricultura y la pesca marina complementando con el comercio con los pueblos
aledaños a nivel cultural. Destaca su arquitectura monumental, piramidal entre los cuales tenemos a: Huaca Mateo Salado,
Huaca Pucllana o Juliana, Huacas del parque de las Leyendas, Huaca Huallamarca o Pan de azúcar (San isidro), su cerámica es
En la sierra norte, tenemos a Recuay o Pashash (abarco casi todo el Callejón de Huaylas), su antigüedad se estima entre 200-
600 d.C su cerámica fue elaborada en base al caolín, es polícroma (rojo,blanco y negro). Utilizaron el asa puente y asa estribo
la mas conocida es:Pacha o vaso ceremonial, los cántaros son escultóricos y escenográficos.
Es la escultura hacen uso de la Piedra donde se han encontrado estelas y cabezas clavas. (Guerrero y Mujeres). En la Sierra
destaca los Huarpas (Ayacucho). Sus hombres destacaron en la construcción de los andenes siendo su ciudad principal
Ñahuinpuquio donde radicaba la elite que basaba su poder en el control de canales de agua; su actividad principal fue la
¬.¬
a) Nuevas élites locales guerreras teocráticas. 11. En este complejo arqueológico ubicado en Chicama se
b) Consolidación de la teocracia. observa ormamentaciones murales de origen mágico
c) Aparición de imperios. religioso(una procesión de guerreros y prisioneros, una
d) Desarrollo de guerras. hilera de sacerdotes asidos de la mano y un
e) Descomposición de los sacerdotes. decapitador con un tumi en la mano).
07. Los Nascas, para enfrentar la escasez de lluvias en la 12. El monumento arqueológico de Sipán está ubicado en
costa, desarrollaron la tecnología hidráulica los predios de la cooperativa Pomalca, cerca del pueblo
sobresaliendo los(as): de Sipán, 40Km. Al Sur Este de Chiclayo, los lugareños
la denominan Huaca Rajada y en su interior Walter
a) Camellones. b) Galería filtrante. Alva halló en 1987 las tumbas de un alto funcionario
c) Cochas. d) Canales intervalles. con cargo de:
e) Andenes.
a) Cie Quich. b) Alaec. c) Pixillca.
08. La cerámica Nasca se caracteriza por: d) Paraec. e) Artesano.
10. Los artesanos mochica fueron los creadores de uno de 14. El ídolo de Pachacamac, que fue descubierto por el
los estilos más singulares en los andes centrales, que doctor Alberto Giesecke en 1938, formaba parte de un
aún hoy sorprende su elaboración y depurado manejo oráculo y estaba enterrado. En la parte inferior hay
del diseño y la forma, no le corresponde:
15. La divinidad de la cultural Nasca representa a un Dios 18. Qué culturas florecieron cronológicamente:
volador carente de huesos que pobló la tierra y,
convirtió los valles fértiles en desiertos. Este Dios es a) Chavín-Paracas-Nazca-Chimú.
conocido como: b) Paracas-Chavín-Mochica-Sicán.
c) Chavín-Paracas-Tiahuanaco-Lambayeque.
a) Ishma. b) Aia Paec. c) Kon. d) Tiahuanaco-Inca-Chimú-Lambayeque.
d) Shi. e) Tucapel. e) Nasca-Mochica-Lima-Huarpa.
SEGUNDO HORIZONTE
Si el intermedio temprano fue una época de prosperidad debido a un benevolente clima, tanto en la costa como en la sierra, el
segundo horizonte se iniciaría con un cambio climático radical poniendo a prueba la capacidad de respuesta de las Culturas
existentes.
Es así que algunas tradiciones tanto agrícolas, políticas, sociales y por supuesto religiosas iniciadas en el intermedio
I. CARACTERÍSTICAS : Existe la posibilidad de que en este período hayan existido esferas de influencia: Wari en la
Ha debido de tratarse de manifestaciones más o menos contemporáneas. Las áreas de influencia de ambas se puede
deslindar por una línea que va de Sicuani, al Sur de Cuzco al valle de Siguas, al Norte de Arequipa, siendo la parte Norte
Se postula, además la existencia de Wari como un estado Imperial que llegó a controlar la parte central del Perú.
TIAHUANACO
I. Ubicación Geográfica: La cultura Tiahuanaco se desarrolló, principalmente, al Sur Este del Lago Titicaca (Meseta del
Collao) Bolivia. Las temperaturas son extremadamente bajas (3º a 4º C) lo que dificulta el proceso agrícola.
II. Cronología:Tiahuanaco se inició aproximadamente: 300 d.c (intermedio temprano) donde tendrá un desarrollo
autónomo; para el año 600 d.c. entrará en unión con Wari perdurando hasta el 1,100 de nuestra era.
Estudios: Esta cultura fue estudiada en el siglo XVI por el cronista Pedro Cieza de León. En la década de 1960, sería
Es llamativo observar que para, el Período Intermedio Temprano, la característica política en todas las culturas es una
Aristocracia militar, en el caso Tiahuanaco es distinto: persiste un Gobierno Teocrátrico y en un segundo plano, una casta
militar.
Los recursos naturales lo obtenían mediante sociedades colonizadoras(Mitmas) controlando los diversos pisos ecológicos,
lo que se llama comúnmente el Control Vertical de los Pisos Ecológicos (archipiélagos humanos).
- G a n a d ería - Lla m a s, a lp a ca s
- El Dios fue WIRACOHA (similar a Estela de Raymondi) este culto continuaría en los Wari e Incas)
a) Arquitectura: Utilizaron piedras labradas y pulidas, para unir dichas piedras usaron grapas de cobre.
- Akapana/Kalasasaya/Templete/Putuni
b) Escultura: Continuaron con la tradición Pukará, hicieron Monolitos, con representaciones antropomorfas y estilizadas.
Ejemplo claros sería: Portada del Sol, Monolito Benett, Monolito Ponce.
c) Cerámica:Fue también escultórica, utilizando el asa puente. Hicieron representaciones geométricas y naturalistas.
d) Tejido: Hecho fundamentalmente de lana, también utilizaron algodón, llama la atención el estilo Acordeón (realizan
IV. El Ocaso : Luego de haberse mantenido culturalmente por unos 700 años esta, sociedad sufriría una crisis. Todo
hace indicar que cambios climáticos (heladas) harían tremendo daño a esta cultura.
WARI
I. Ubicación:La ciudad (sagrada) de Wari está ubicada a 25 km del Norte de Huamanga Ayacucho.
Habría que añadir que, en la zona de Ayacucho, los niveles de pluviosidad son bajos, volumen de hay un reducido tierra
aluvial. La agricultura solo había servido para la subsistencia poblacional (en esta zona no había excedente de producción)
II. Cronología: Los antepasados Wari los hallamos en la tradición Huarpa. Ella se inició en el 300 d.c; mas Wari como
Imperio poderoso, despótico y urbano-clasista lo hallamos entre los 600 d.c y el 1200 d.c.
Extensión:
Estudios: En el siglo XVI, descubriría esta cultura el cronista Pedro Cieza de León. Para inicios del siglo XX Julio C.
Tello, empezaría a estudiarla científicamente; pero serían estudios incompletos. Para la década del 60 y 70, Luis
radica en ser el 1er. Imperio Andino que domina gran parte del territorio peruano, es decir, Wari es un modelo para
Hasta la década del 60 se decía que Tiahuanaco-Wari era una sola cultura pero con los aportes de Lumbreras y Mendel se
Cada cultura dio un aporte significativo a la formación del Imperio por ejemplo:
- La G a n a d e ría .
- Agricu ltu ra - Siste m a d e a lm a ce n a m ie n to.
- C o lo n iza ció n d e p iso s e co ló gico s
- An d e n e s, ca m e llo n e s.
IV. Economía: Siendo el segundo horizonte una época de escasez la economía sería primordial en esta sociedad. Se
implementó y difundió los avances agrícolas de Tiahuanaco. La producción se controló desde la capital Wari; fue
redistributiva.
V. Organización Social: Se consolidaron los ayllus como eje de la sociedad andina, sobre todo en la parte económica.
Fue de vital importancia el Planteamiento Urbano, utilizando a las Ciudades Cabeza de Región para el control económico,
VI. Religión: Se difundió el culto a Wiracocha (Dios bizco), recibía influencia del oráculo de Pachacamac.
a) Arquitectura:
- Huaricochapampa(La Libertad)
- Huarivilca (Junín)
- Pikillacta(Cuzco)
- Atarco (Ica)
VIII. Final: Alrededor del año 1,000 d.c, el Imperio Wari empezó a decaer. Algunos opinan que sucumbió por problemas
Otros, en cambio, opinan que decayó ante la gran sequía provocada probablemente por el Fenómeno del Niño.
Se debe tomar en cuenta que, a pesar de su decadencia, los Huari sirvieron de MODELO para la formación de la
Sociedad Inca; es más, estos últimos utilizaron muchos aportes de este imperio como los quipus, el sistema de
¬.¬
b) Imperio Carolingio-Aparece el Islam. b) Fue una sociedad clasista dirigida por una casta
su capital. administrativa.
d) Se preocuparon por construir templos para la c) El desarrollo de grupos colonizadores que controlan
d) Estado que vive de los tributos de sus esclavos. c) El uso de archipiélagos humanos.
administrativos.
a) Difundir el culto al Dios Wiracoha. 08.Una de las siguientes culturas no tiene ninguna relación
b) Un estado multiétnico con varios emporios importantes del Horizonte Medio estaría vinculada
directamente con:
culturales.
alados, los días. El texto anterior hace referencia a: 15. Sobre la arquitectura Tiahuanaco, no corresponde:
destacados exponentes.
e) Los camellones.
13. Cronista español que visitó por primera vez las ruinas
de Taipicala:
17. No fue una causa de la caída del imperio Wari:
a) Blas Valera.
agricultores.
e) Incas-Vicus-Sechin.
Wari:
a) Sierra Norte.
aportaron: la tecnología en cerámica, el excedente de d) En el aspecto urbano difundió las ciudades cabeza
alimentos: de región.
b) Huarpa-Nasca-Tiahuanaco.
c) Tiahuanaco-Moche-Nasca.
HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
EGIPTO
I. MARCO TEÓRICO
C. IMPORTANCIA
C.5 El Primer Tratado de Paz: Kadesh (Ramses II) con los Hititas (Mutallú).
Zo se r: L a p irá m id e e sca lo n a d a d e S a ka ra h .
Ed ifica ció n d e la s p irá m id es d e la a ltip la n icie d e
MEN FÍTIC O
G ize t. (Keo p s-Ke fren -Micerin o.)
(D INAS TÍA III - VI)
G o b ie rn o d e Pe p i II (G o b ie rn o m á s la rgo )
P RIMER P E RÍO DO
INTE RMED IO Lo s a d m in istra d o re s d e No m o s b u sca n in d e p e n-
(D IN AS TÍA VII - X) d iza rse . D iscre p a n cia e n el siste m a h ered ita rio.
* La su ce sió n es p o r vía m a te rn a
D ERE C H O D ERE C H O Esta fa d o r : C ercio n a r u n a o a m b a s m a n o s.
P E N AL Pa rricid a : Q u e m a d o vivo.
Ad ú lte ra : C o rta r la n a riz.
IV. RELIGIÓN
RA : Pa d re d e lo s Fa ra o n es.
AMO N : C re a d o r d e l u n ive rso.
O S IRIS : Dio s d e la ve ge ta ció n .
P RINC IPALES
R E P R E S E N TAN TE S H O RUS : Se ñ o r d e l cie lo.
ATO N : D e la d u lzu ra y la p a z.
AN UBIS : J u e z d e lo s m u e rto s.
S ET : O scu rid a d y m a ld a d .
IS IS : P ro tecto ra d e la a gricu ltu ra .
04. De acuerdo al desarrollo político de la civilización a) La muerte de Pepi II, sin dejar heredero.
egipcia. Determine el orden cronológico: b) El colapso político de la VI dinastía.
a) Tebas - Thinis - Sais - Avaris. c) El sistema hereditario del poder.
b) Saita - Avaris - Tebas - Anubis. d) La presencia de los Hititas.
c) Menfitico - Horus - Isis - Avaris. e) La religión monoteísta.
d) Thinis - Menfis - Tebas - Sais.
e) Horus - Tebas - Avaris - Thinita. 10. El desplazamiento de Tebas como centro político por
Avaris fue resultado de:
05. La organización política que caracterizó al Período
legendario o predinastico representó: a) Alto desarrollo comercial e industrial del bajo
Egipto.
a) Una fuerte unidad territorial y económica en el b) La hegemonía del clero de Amón sobre Ra.
alto y bajo Egipto. c) El ingreso militar de los Hicsos durante el gobierno
b) Un sistema de unidades políticas independiente. de la XII dinastía.
c) Un gobierno monárquico hereditario por una vía d) La casta sacerdotal eligió los territorios como el
materna. Mausoleo de Isis.
d) La mayor anarquía vivida en la historia política de e) Representar una mejor ruta alterna al Mar
Egipto. Mediterráneo e incrementar las rentas estatales.
e) Un sistema feudal predinástico con sucesión
electiva.
a) Predinástico. b) Thinita.
13. Importancia histórica de la Paz de Kadesh: 18. Arquitecto de la pirámide escalonada de Saqqara y que
luego fue deidificado:
a) Aniquilamiento definitivo de los hititas.
b) Máxima expansión de Egipto. a) Imhotep.
c) Permitió la conquista babilónica. b) Zoser.
d) Significó la caída de l Imperio Egipcio. c) Kheops.
e) Primer tratado internacional. d) Ramses II.
e) Akenatón.
14. El faraón Amosis es conocido en la historia de Egipto
por: 19. Egipto logra su máxima extensión territorial
alcanzando la Cuarta Catarata y el río Eufrates
a) Ser derrotado por los Persas en Pelusio. durante el gobierno del faraón.
b) Expulsar a los Hicsos.
c) La paz de Kadesh. a) Ramsés II.
d) Construir la primera pirámide escalonada. b) Thutmosis III.
e) Trasladar la capital a Menfis. c) Ramsés III.
d) Psamético III.
15. Fue la capital de los Hicsos durante su dominación en e) Amosis.
Egipto:
20.Faraona que gobernó durante 20 años Egipto
a) Menfis. apartando del poder a Thutmosis III:
b) Thinis.
c) Avaris. a) Nefertiti. b) Tausert.
d) Alejandría. c) Hatsepsut. d) Cleopatra.
e) Tebas. e) Nefertari.
HISTORIA UNIVERSAL
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
143
CERCANO ORIENTE
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
I. MARCO TEÓRICO
II.MEDIO GEOGRÁFICO
Al sur del Líbano (antigua Fenicia) y a lo largo de las costas mediterráneas hasta la línea de Gaza (cerca a Egipto), se
desarrolló esta cultura en la tierra que muchos historiadores señalan como Canaán. En este territorio habían otras zonas
de importancia como el río Jordán y el mar Muerto (llamado así por el exceso de salinización), lo que permitió una
M ar
M o n te H e rm ó n
eo
te r rá n
M e di
G a lile a R ío J o rd á n
(N a za re t)
M a r G alile a
S a m a ria
a
Jud e
M a r M u e rto 3 9 2
S in a í
A ra b ia
RAFAÍN P ue blo
S e g un d a O riu n d o
In vas ió n Re su lta d o d e
H eb re o s CANANEO S la in va sió n
"Las poblaciones oriundas estaría representadas por los legendarios Rafaín ("Raza de Gigantes") que sufrieron invasiones
semitas de las cuales resultaron los llamados cananeos, quienes a su vez serán invadidos por los Israelitas o hebreos".
¬.¬
FARIS EO S
S EC TAS S AD UC EO S
ES EN IO S
V. ORGANIZACIÓN ECONÓMICA
D e sa rro llo : De p a sto re s a a gricu lto res (a lgu n o s gra n d e s te rra ten ien te s).
C a da a ñ o a l ca b o d e siete a ñ o s sie te ve ce s.
AÑ O DEL Efe cto s :
1 . La tie rra en Re p o so.
J U BILEO
2 . S in e fe cto, ven ta s re a liza d a s y ca d a u n o a d q u iere la p ro pie d a d d e la s
tie rra s q u e h u b iera ve n d id o a n terio rm en te .
LOS PERSAS
I. MARCO TEÓRICO
a) Tiempo : La civilización Persa marca sus inicios con el establecimiento de los Elamitas en la Meseta de Irán en el 2000
a. C. , desarrollándose hasta el 331 a. C. al ser derrotados por Alejandro Magno en la Batalla de Arbelas (Gaugamela).
b) Espacio : Su ubicación la encontramos en la Meseta del Irán, (Asia Menor). Por el Norte limitó con el Mar Caspio; el
Este: Valle del Indo; el Oeste: Mesopotamia y en el Sur el Golfo Pérsico. En la actualidad, una considerable región
c) Importancia :
II.EVOLUCIÓN HISTÓRICA
* CIAXARES Y LA C O N Q U IS TA D E N ÍN IVE
“.......... En aquel tiempo una mujer llamada: Tamiris, reinaba sobre los masagetas, después de la muerte de su esposo. Ciro le
envía una embajada para ofrecerle matrimonio. Pero Tamiris comprendió que Ciro quería más el poder de los Masagetas que
la mano de su reina y rechazó la propuesta. Ante el fracaso de su estratagema, Ciro lanzó sus tropas hasta el río Araxes y
atacó abiertamente a los Masagetas. Al principio, la suerte pareció sonreírle. Capturó al hijo de Tamiris por la astucia y
destruyó gran parte del ejército Masageta. Desesperado por su derrota, el joven se suicidó, entonces la reina, al saber esta
catástrofe, escribió a Ciro para conminarle a abandonar el país “sino lo haces, juro por el sol, señor de los Masagetas, ahogar
tu ambición en sangre”; y pusoen práctica sus amenazas. El ejército de Ciro fue aniquilado y él mismo pareció con la mayor
“Virre y” Pe rsa
S ÁTRAPA
Lo s m á s cu id a d o so s vigila n te s
d e la fu n ció n d el S á ta p ra
C a nciller o S ecreta rio
J e fe d e E sta d o d e G u erra
KARAMO S
LA G UARD IA D E LO S IN MO RTALES
"Lo s so ld a d o s m á s se le cto s d e l e jé rcito Persa en n ú m e ro d e d ie z m il, fo rm a b a n
la gua rd ia de h o n o r d e lo s re yes, a la q u e se co n o cía e n e l n o m b re d e la gu a rd ia
d e lo s inm o rta les, lle va b a n e sto s gu e rre ro s u n a la rga tú n ica bla n ca o a m a rilla
b o rd a d a d e co lo re s, a d e m á s d e ir a rm a d o s d e la n za , a rco y p u ña l.
FENICIOS
I. GENERALIDADES
MED IO G EO G RÁFIC O :
II. PERIODOS
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
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A. Sidón (2300-1290 a.C.) Significa pesquería. Predominio comercial en el Mediterráneo Oriental (1200 a.C.).
B. Tiro: Fueron más allá del mar Egeo. Llegaron a España : fundaron Agadir (Cádiz) y Marsella (Francia), llegaron a
Destacaron:
Ithobal : Trató de imponer cultos fenicios a Palestina con la ayuda de su hija Jezabel.
Pigmalión : Dio muerte a Sicarbal esposo de su hermana Elisa (Dido). Ella conspiró contra Pigmalión. Descubierta huyó al
C. Cártago (814-146 a.C.) "Ciudad Nueva" : Fundada mitológicamente por Elisa, que fue llamada Dido (fugitiva).
Rivalizaron con los helenos en el Mediterráneo Occidental. Se enfrentaron a los Romanos en las guerras púnicas,
A. RUTAS COMERCIALES
II. Marítima : Para comerciar con países lejanos. Eran egoístas, ocultaban sus rutas de navegación y lugares de
comercio.
B. SISTEMA DE COLONIZACIÓN
C. COMERCIO
IV. APORTES
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B. Religión : Politeísta.
- 1996 : Israel bombardeó poblaciones civiles del Líbano muriendo más de 200 civiles,
- 1997 : Al sur del país prosigue los enfrentamientos entre tropas Israelíes y la guerrilla del Hizbollah.
- 2000 : El primer ministro libanés Rafic Hariri, defiende la presencia militar Siria
en su país.
EL ALFABETO : "La más antigua escritura Fenicia fue la cuneiforme, adoptada como consecuencia del predominio que
Babilonia ejerció desde fines del III milenio A.C. sobre todo la región de Siria. Luego cuando los faraones tebanos
extendieron su dominio hasta el Eufrates, los fenicios sustituyeron las tablillas de arcilla por el papiro y adoptaron la
escritura egipcia. Pero su espíritu práctico los impulsó a simplificar las caracteres jeroglíficos y reducir su número. Los
numerosos signos egipcios, de valor silábico, fueron reemplazados por 22 letras que representaron sonidos elementales de
la voz humana, con cuya combinación podían escribirse cualquier palabra. Este fue el primer alfabeto, cuyo uso se hacía
1000 A.C.) sus ventajas fueron inmensas, pues gracias a él se popularizó la escritura, que pudo aprenderse con facilidad y
El alfabeto fenicio fue asimilado y mejorado luego por los griegos. Trasmitido por éstos a los pueblos occidentales, es el
PRÁCTICA
e) Nebo. e) Fonético.
02.Durante la época del Juez Sansón, los hebreos inician 07.El dominio del comercio en el Mediterráneo oriental se
e) Amonitas.
03. Al morir Salomón, el reino se divide en Israel y Judea, para la construcción del templo del rey:
d) Persas. e) Medos.
a) Al Cautiverio de Babilonia.
d) A la Diáspora Judía.
d) Líbano. e) Túnez.
05. Los filisteos son derrotados definitivamente por el
Rey:
11. Los primeros pobladores de la meseta irania fueron
los:
a) David. b) Salomón.
c) Roboam. d) Saúl.
a) Acadios. b) Sumerios. c) Kasitas.
e) Jeroboam.
d) Elamitas. e) Medos.
destruye la ciudad de: 17. Ciro II el grande, fundador del imperio Persa,
volver a su territorio a los: 18. El principal aporte de los Hebreos fue su religión, que
b) Monoteísta y Animista.
e) Politeísta y Panteísta.
llamada:
e) Invasión Babilónica.
ECONOMÍA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 01 QUINTO GRADO
PROCESO ECONÓMICO
La vida económica se desenvuelve a través de una serie de actividades que median entre la aparición de las
necesidades y la satisfacción de la misma. Estas actividades que el hombre realiza para crear recursos materiales
necesarios para satisfacer sus necesidades, teóricamente ordenadas, constituyen el proceso económico. Presenta cinco
- LA PRODUCCIÓN :
Para satisfacer sus necesidades materiales el hombre necesita recurrir a los bienes y como éstos no se encuentran a
mano, o se presentan de manera imperfecta, se requiere buscarlos o transformarlos. En esto reside la primera fase de la
actividad económica, la cual consiste en una serie de actividades que se despliegan para conseguir los bienes necesarios.
La producción consiste pues en transformar los recursos naturales en insumos y éstos en bienes terminados con ideas de
- LA CIRCULACIÓN :
Una vez producidos los bienes, es preciso colocarlos al alcance de todas las personas que las necesitan; para tal fin,
se realiza el traslado de los bienes producidos, desde los lugares de producción hasta los mercados y de aquí a los
consumidores.
- LA DISTRIBUCIÓN :
Es la fase del proceso económico en la cual se retribuye a los propietarios de los factores productivos por su
contribución en la creación de la riqueza en esta fase los que participan en la producción reciben un ingreso .
E. Estado Tributos
- EL CONSUMO :
Por último, lo que concierne al uso y disfrute del bien producido para nuestra satisfacción, constituye la cuarta fase.
El consumo depende del nivel de ingreso de cada agente económico, en esta fase una parte de los ingresos no se consume;
se destina al ahorro.
- LA INVERSIÓN :
Esta fase del proceso económico consiste en utilizar el ahorro en una nueva producción o dedicarlo a financiar un
nuevo proceso productivo a través de adquirir bienes de capital : máquinas, herramientas, etc. Estas "FASES", en
realidad, se presentan todas juntas, no una después de otra; pues, a la vez que se consume también se produce, se
comercia, se hace inversiones y se presentan los problemas derivados de la desigual distribución de la riqueza y muchos
otros.
En la teoría del valor se pone en manifiesto la mayor o menor importancia que para el hombre tienen los diversos
bienes.
- VALOR DE USO : Es la importancia que tienen las cosas por su utilidad, o sea por su cualidad de servir para satisfacer
necesidades. Este valor se forma por la relación que el sujeto establece entre la utilidad de la cosa y su necesidad.
- VALOR DE CAMBIO : Es la capacidad que tiene un bien de intercambiarse por otro. Es pues, el valor de un bien medido
por el otro, a base de una comparación o relación que posibilita el cambio. Este valor se forma socialmente, y en su
determinación, intervienen como factores el valor de uso y la escasez. Por el valor de uso, todos aprecian la utilidad de un
Se dice que solamente los bienes económicos tienen valor de cambio, es característica esencial de éstos existir en
cantidades limitadas y dan al propietario la posibilidad de poder adquirir con ellos otros bienes por eso se manifiesta que el
P R Á C T I C A
01. La productividad entendida como el logro de un mayor nivel de eficiencia en el trabajo depende fundamentalmente de:
02. Según la constitución política del estado promueve el desarrollo social y económico mediante:
03. ¿A qué sector de la producción pertenece los siguientes ejemplos: "La construcción, la siderurgia, la textileria"?
a) Al sector de fomento
b) Al primario
c) Al sector constructivo
d) Al secundario
e) Al terciario
a) Instrumento - primario
b) Insumo - extractivo
c) Bien - primario
d) Elemento - básico
e) Bien de capital- secundario
ECONOMÍA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
I. CONCEPTO : Las necesidades humanas son las sensaciones de apetencia, angustia, inquietud y carencia que el hombre
LAS N ECE S ID AD ES
S e s a tis fa c e n c o n
B ie n e s S e rvic io s
S o n m a te ria le s S o n in m a te ria le s
Para satisfacer nuestras necesidades, utilizamos un conjunto de objetos que son imprescindibles para que podamos actuar
y desarrollarnos como personas, como por ejemplo : el agua, el aire, los alimentos. También, podemos satisfacer nuestras
necesidades a través de ciertas actividades realizadas por otras personas, como es el caso del transporte, una consulta
médica.
II.PROCESO DE SATISFACCIÓN DE UNA NECESIDAD : Para satisfacer una necesidad existe un conjunto de etapas que
S e n s a c ió n de
Ap e te nc ia S e prese n ta com o un a se n sa ció n d e sa gra d a ble .
S a tis fa c c ió n
Es e l co n su m o d e los b ien es q ue d e se á b a m o s.
Ple n a
III. CARACTERÍSTICAS DE LAS NECESIDADES : Las necesidades humanas tienen ciertas características que es
a) Son ilímitadas en número : Es decir, son abundantes y aumentan en forma permanente. El hombre es un inventor de
necesidades; por eso; nunca podrá satisfacerlas del todo, o sea las necesidades crecen a medida que la sociedad
progresa y se desarrolla.
b) Son límitadas en capacidad: La satisfacción de las necesidades tienen un límite, que va desde el deseo hasta la
saciedad y el hastío; es decir el hambre y la sed se satisfacen con determinadas cantidades de pan o de agua, es decir
c) Son concurrentes: Se refiere a que varias necesidades se presentan a la vez; pero el hombre, primero, va a satisfacer
d) Son sustituibles: Las necesidades se pueden satisfacer con diferentes bienes. Ello permite al hombre reemplazar
unos bienes por otros y cambiarlos en cuanto pierdan su calidad y varíen su precio.
e) Son Complementarios: Se refiere a que, para satisfacer una necesidad, se requiere satisfacer otras necesidades que
f) Tienden a fijarse: La manera de satisfacer las necesidades se convierten en una costumbre o hábito.
g) Varían en intensidad: Las mismas necesidades se presentan en diversos momentos y con diferente intensidad. La
1. Necesidades Primarias: También se denominan necesidades biológicas o vitales, son aquellas que tienen que
satisfacerse de todas maneras para la existencia de las personas, de lo contrario, se pone en peligro la vida misma.
2. Necesidades Secundarias: También, se le conoce con el nombre de necesidades sociales o complementarias; se pueden
dejar de satisfacer, sin poner en peligro la vida de las personas. Por ejemplo : La diversión, la lectura, el teatro.
3. Necesidades Suntuarias: Se denominan también necesidades superfluas. Son aquellas que halagan la vanidad de lujo
de las personas que cuentan con altos recursos económicos. Por ejemplo: el uso de joyas, abrigos de pieles, son
P R Á C T I C A
01. La ley de Gossen dice : "El deseo decrece a medida que se satisface una necesidad". ¿Con que característica de la
necesidad se relaciona este principio?
a) Con la concurrencia
b) A los limitados en capacidad
c) A los ilimitados en número
d) A los que se complementan
e) A los que varían de intensidad
02. "La necesidad de beber naturalmente existe en todo ser humano, pero beber wisky solamente pudo surgir en nuestra
conciencia cuando se invento tal bebida". El titulo más adecuado para esta afirmación sería :
a) Clases de necesidades
b) El proceso de satisfacer una necesidad
c) La importancia de beber wisky
d) Diferencia entre necesidad y deseo
e) Las necesidades se pueden sustituir
a) Primarias
b) Superfluas
c) Espirituales
d) Complementarias
e) Biológicas
05. De las alternativas busque los ejemplos que represente solo necesidades secundarias :
I. Salud
II. Los aretes
III. El estudio
IV. El transporte
V. El terno
VI. Cuadernos
VII. Perfumes
VIII. Lapicero
a) I - III - IV - VII
b) III - IV - VI - VIII
c) II - VII - VIII
d) III - IV - VI - VII
e) Sólo II y IV
TALLER DE PSICOLOGIA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº -- QUINTO GRADO
RAMAS DE LA PSICOLOGÍA - II
PSICOLOGÍA APLICADA
* Se considera con frecuencia a la Psicología aplicada como el conjunto de especialidades que utilizan de un modo práctico
las leyes y los modelos generales de la Psicología Teórica o Pura.
* La Psicología tiene su aplicación en problemas que surgen prácticamente en todas las áreas de la vida social. La creciente
demanda de aplicaciones psicológicas desde diversos planos de la vida social contemporánea tiene como consecuencia la
constante incorporación de nuevas ramas y orientaciones.
A continuación presentaremos un breve resumen de las principales especialidades de la Psicología Aplicada:
1. PSICOLOGÍA CLÍNICA : Las actuales condiciones de vida no sólo tienen repercusiones a nivel psíquico, que pueden
manifestarse en síntomas neuróticos como cansancio, bajo rendimiento, etc, sino que incluso pueden originar
enfermedades psicosomáticas, como por ejemplo algunos casos de úlcera de estómago y de asma, etc. En su curación
junto a la acción medicamentosa puede jugar un papel importante el psicólogo clínico.
La función del psicólogo clínico consiste en la prevención y terapéutica de los desajustes de conducta, cualquiera que sea
su grado de severidad. Tratará de resolver desde los pequeños problemas de adaptación hasta los grandes desajustes que
incapacitan al individuo hacia sí mismo y hacia los demás.
También es de su incumbencia el tratamiento de otras desviaciones de origen social, como el alcoholismo, la delincuencia,
etc, al igual que el tratamiento de enfermedades mentales más graves como la psicosis, que en principio parece no estar
tan relacionada con factores del medio, dado que su frecuencia se mantiene prácticamente constante.
Tradicionalmente la labor del psicólogo clínico se orientaba al abordaje de casos a nivel exclusivamente particular, pero a
pesar de que ello no ha dejado de ser una característica de su trabajo, una variante muy usada y eficiente de terapia son
las sesiones grupales.
3. PSICOLOGÍA INDUSTRIAL : Se orienta a mejorar la satisfacción y la eficacia del trabajador; en forma específica
este campo de la psicología aplicada tiene como objeto la selección, formación y promoción del personal, formación y
promoción del personal, así como conseguir una mayor productividad por parte del trabajador, que éste encuentre una
satisfacción en su trabajo, es decir en lo que hace y presente una toma de decisiones acertada.
Además de la función de selección de personal, el psicólogo industrial realiza una labor muy importante consistente en la
creación de las condiciones de trabajo óptimas en todos los aspectos. Procurará que tanto la ambientación general como
las características de los instrumentos de trabajo sean tales que faciliten al máximo la labor a realizar. Ello significa que
también se encarga de resolver problemas éticos laborales.
Al margen del problema que atañe directamente al personal de la empresa, existe otro ámbito de trabajo del psicólogo
dentro de la misma, consistente en el estudio de las necesidades y actitudes de los consumidores, encaminadas a orientar
la producción de la empresa.
4. PSICOLOGÍA COMUNITARIA : Son los especialistas para organizar a los pobladores de una comunidad urbana o rural
(Marginal o no) para que en función a sus recursos humanos y materiales satisfagan necesidades vitales como salud,
educación, vivienda, salubridad, alimentación, trabajo, deportes, recreación y otros.
5. PSICOLOGÍA FORENSE : Demuestra las causas psíquicas que motivaron una reacción perjudicial, un delito o cualquier
tipo de influencia incosciente que inhibe la conciencia del hombre. Problemas como la capacidad mental de un presunto
acusado, la existencia de perturbaciones psíquicas momentáneas que alteren la responsabilidad penal del acusado, etc, son
algunos temas en los que la psicología forense aporta sus conocimientos para una mejor aplicación práctica de las leyes.
6. PSICOLOGÍA DEL DEPORTE : Todas las potencialidades psicológicas de una persona son necesarias en la práctica de un
deporte de competición que le exige participación, resistencia y un óptimo rendimiento.
Como es suficientemente conocido, desde hace bastantes años los deportistas y atletas de élite cuentan con la presencia
de psicólogos en sus equipos para mejorar su rendimiento.
Liberar angustias y tensiones, prácticas técnicas de relajamiento y concentración ... un sinnúmero de aspectos
relacionados con la dimensión psicológica y que son tan necesarios como una buena preparación física en el mundo de la
alta competición deportiva.
7. PSICOLOGÍA POLÍTICA : Investiga los mecanismos más eficaces, a través de los cuales, los individuos vinculados a la
política, pudieran llegar a dotarse de la capacidad de convencer, influir e impactar a fin de conservar y/o aumentar los
adherentes, neutralizar a los indiferentes, y derrotar a los adversarios o a quienes son un obstáculo.
Estudia las influencias que sobre la conducta individual ejercen los grupos sociales.
Ejemplo : Analizar la influencia social en la formación de actitudes en las personas.
02. Las manifestaciones sociales del comportamiento 07.Es una especialidad de la Psicología que estudia el
humano son variadas, p.e. el rumor, costumbres, comportamiento del ser humano adulto, civilizado y
opinión pública, el psicólogo que se interesa por estos normal:
temas será el :
a) Psicología comparada
a) Psicólogo General. b) Psicología diferencial
b) Psicólogo Experimental. c) Psicología animal
c) Psicólogo Diferencial. d) Psicología del desarrollo
d) Psicólogo Comunitario. e) Psicología general
e) Psicólogo Social.
08.No pertenece (n) a la Psicología Aplicada:
03. Cuando un estudiante de TRILCE "Tu mejor opción",
pide que le apliquen una prueba para saber que carrera a) Del deporte b) Genética
profesional se adecúa a su personalidad, el será c) Diferencial d) Comunitaria
atendido por un: e) b y c
05. Pueden existir ciertas coincidencias entre la labor de 11. La Ps. Educacional considera las relaciones de la
un psicólogo clínico y un psiquiatra, siendo triada:
exclusividad del primero:
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
163
“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
a) Director - profesor - alumno.
b) Alumno - tutor - profesor. a) Psicofisiología
c) Director - alumno - padre de familia. b) Psicopatología
d) Alumno - familia - comunidad. c) Psicología social
e) Alumno - maestro - padre de familia. d) Psicología clínica
e) Psicología general
12. Se especializa en técnicas terapéuticas aplicables a
transtornos mentales, es la psicología: 17. El origen y el desarrollo del razonamiento moral, será
estudiado por la psicología:
a) Evolutiva
b) Psicopatológica a) General
c) Social b) Diferencial
d) Clínica c) Psicopatología
e) Escolar d) Genética
e) Normal
13. Trata la conducta normal y anormal aplicando pruebas
psicológicas, es la psicología: 18. El fenómeno impronta se basa en:
ESCUELAS PSICOLÓGICAS - I
La aplicación del método experimental y la rigurosidad científica exigida dentro del paradigma propuesto por la
física clásica, dieron a los primeros trabajos de los fisiólogos, médicos, biólogos, en el campo de la Psicología un carácter
innovador en el pensamiento de la época con respecto a los procesos psicológicos y su interpretación, dando origen a diversas
* Se inicia la etapa científica de la psicología el año de 1879 con la fundación del primer laboratorio experimental
de Psicología, en la ciudad alemana de Leipzig (Universidad de Leipzig) por Wilhem Wundt quien recurre al método
* Desde fines del siglo XIX, la Psicología entró en una etapa de gran originalidad creadora, pero también de división,
de tensiones y dogmatismos, lo cual dio lugar a la aparición de diversas escuelas, que son las siguientes :
1. ESTRUCTURALISMO : Su fundador fue Wilhem Wundt (1832 - 1920). Sostiene que la labor del psicólogo es descubrir
la naturaleza de las experiencias conscientes elementales y sus mutuas relaciones ("Fundamentos de Psicología
Wilhem Wundt creó el primer laboratorio científico de Psicología en 1879, y es a partir de este momento cuando aparece
la Psicología Científica, antes la psicología no se consideraba más que una rama de la filosofía. Wundt fue profesor de
medicina y fisiología humana de la Universidad alemana de Leipzig, y le interesaba conocer tanto los problemas
Filósofo, fisiólogo y psicólogo, fue el fundador del Estructuralismo. En este laboratorio, estudia las sensaciones a un nivel
muy elemental,, como el calor y el frío. Escribió el libro Fundamentos de la Psicología Fisiológica uno de los libros más
citados dentro de la Psicología. Para Wundt hay dos aspectos esenciales en el comportamiento: lo objetivo (lo que vemos y
* Wundt opinaba que la mente y el cuerpo eran elementos paralelos pero no interactuantes, es decir que los procesos
mentales no dependen del cuerpo y, por tanto se les podía estudiar aisladamente.
* Otro representante fue Edward B. Titchener (1867 - 1927); sostiene que la consciencia es la suma total de las
experiencias de una persona, tal como se presentan en un momento dado, desde su nacimiento hasta su muerte; "las
ideas los sentimientos, los impulsos, etc.., experimentados por mi durante mi vida, constituyen mi mente". Rechazó el
* Se considera a Wilhem Wundt el fundador del Estructuralismo por haber creado el primer sistema psicológico. El
discípulo que desarrolló y difundió las ideas de Wundt fue Edward Titchener.
- Imágenes : Que toma elementos sensoriales, pero para producir representaciones mentales.
Wundt fue muy influido por John Locke y por el empirismo inglés en general.
Creía que el propósito primordial de la psicología era estudiar el modo en que las asociaciones de sensaciones e ideas
simples dan origen a las ideas complejas. Y para este estudio, entendía que la herramienta adecuada era la
introspección, proceso que requiere del sujeto (entrenado a tal efecto) observar lo que ocurre en su propia
El estructuralismo gozó de gran prestigio durante casi treinta años; no obstante, a la larga fue atacado desde
múltiples ángulos, y para la época en que Wundt era un anciano, se lo consideraba ya caduco como escuela psicológica.
2. EL FUNCIONALISMO
- Fue fundado por el filósofo y psicólogo norteamericano William James y continuado por John Dewey.
- El contexto histórico en el que esta corriente aparece está marcado por el progreso industrial, que impulsó el
- El ambiente académico estaba influenciado básicamente por las ideas de Darwin acerca de la selección
natural.
- Tenía como finalidad estudiar los procesos psíquicos y la manera como estos procesos funcionaban
- Admite la utilización de todo procedimiento científico, siempre y cuando tenga utilidad práctica.
3. REFLEXOLOGÍA
- Tiene como antecedentes los trabajos de Sechenov y Bechterev que señalaron que la Psicología debía tener una
- Fue Iván Pavlov el que consolidó esta escuela y con motivo de un trabajo que se hallaba realizando con
perros, sobre, la digestión, llegó a la formulación de una teoría sobre el condicionamiento de los reflejos.
- A la Reflexología le interesa la actividad nerviosa superior (sistema nervioso central) Señaló que la actividad
nerviosa superior permite relacionar al organismo con el medio circundante y mantener su equilibrio a través
- El método principal que utilizó Pavlov fue el experimental , el cual le permitió una mayor objetividad en sus
investigaciones.
El objeto de esta escuela es estudiar la consciencia pero sin fragmentarla ("el todo es algo distinto a la suma de las
- La inseguridad personal de ellos durante el nazismo los obligó a emigrar a los EE.UU. lugar en donde se desarrolló, la
Los Gestálticos, lanzaron la idea de que no son los elementos individuales de la mente las que son importantes (como
mantenían los estructuralistas), sino la "Gestalt", la forma o configuración que estos elementos conforman:
- Para sus estudios, utilizan los métodos introspectivos y experimentales. Estos principios se obtienen creando
condiciones de laboratorio en donde a un sujeto se le pide que observe una lámina, por ejemplo, y que enuncie qué es lo
- Han aportado especialmente en el campo de la percepción, elaborando leyes perceptuales, como las denominadas:
* Figura y fondo.
* Constancia perceptual.
* Leyes de agrupación.
5. EL CONDUCTISMO
- Fundada por el psicólogo norteamericano John Watson. También conocida como Behaviorismo.
- La Psicología conductista se desarrolló a partir de los estudios del comportamiento animal y de la reflexología.
- El conductismo tiene como característica esencial su frontal oposición a la psicología de la consciencia en general
metafísico.
- Su propuesta es romper con el pasado y construir una nueva ciencia basada en la conducta.
- Watson considera que la conducta es aprendida y que el ambiente es el agente causal del comportamiento. Los
psicólogos deben estudiar eventos ambientales (estímulos) y conductas observables (respuestas). La introspección
Los conductistas pensaban que no valía la pena intentar imaginarse lo que la gente ve o siente (como lo hacían los
Estructuralistas) y cómo piensan y por qué (cómo hacían los Funcionalistas), sino lo importante es la descripción
1. Los Psicólogos deben estudiar eventos ambientales (estímulos) y conductas observables (respuestas).
3. La conducta de los animales debe estudiarse junto con la de los humanos porque los organismos más simples son más
4. Los Psicólogos deben plantearse metas científicas : descripción, explicación, predicción y control. También deben
emprender tareas prácticas como asesorar padres, legisladores, educadores y gente de negocios.
5. Sus principales aportes son en la psicología educativa a través de la enseñanza, tecnología educativa, problemas de
7. PSICOANÁLISIS :
Es una escuela que se orienta tanto hacia la teoría como a la práctica. Por un lado estudia el inconsciente,
descubriendo los mecanismos que expliquen la personalidad y los trastornos como las neurosis; y por otro lado, la
Psicoterapia. Además de tener una visión filosófica del hombre y de la vida. Su fundador fue el psiquiatra austríaco
Sigmund Freud (1856 - 1939). Desarrolló nuevos términos psicológicos como el inconsciente, la libido, el Complejo de
Edipo, estudiando la personalidad tanto normal como anormal, recayendo su interés en la aplicación inmediata de una
Freud creía que poderosos impulsos biológicos e instintivos que residían en el inconsciente, principalmente de naturaleza
PREMISAS DE FREUD
a) Los Psicólogos deben estudiar las leyes y determinantes de la personalidad (normal y anormal) y atender los
trastornos mentales.
b) El inconsciente es un aspecto importante de la personalidad. Hacer consciente lo inconsciente es una terapia crucial
c) La mejor forma de estudiar la personalidad es un contexto de una relación intima y duradera entre paciente y
terapeuta. Conforme en los pacientes informan lo que traen en la mente, el terapeuta analiza e interpreta el material
a) Neobehaviorismo.
c) Gestáltica.
a) Wundt d) Psicoanálisis.
b) Pavlov e) Cognitivismo
c) Wertheimer
d) Conductismo
a) Watson e) Estructuralismo
b) Freud
b) Gestalt
a) Freud c) Reflexología
b) Pavlov d) Funcionalismo
c) Watson e) Estructuralismo
d) Aristóteles
04. Menciona que el ambiente es el agente causal del estudio porque no puede observarse directamente?
comportamiento:
a) Gestalt
a) Rogers b) Psicoanálisis
b) Gardner c) Conductismo
c) Watson d) Reflexología
d) Freud e) Funcionalismo
e) Pavlov
formación de la personalidad.
10. La actividad consciente tiene la utilidad de permitir d) AIII- BIV- CV- DI- EII
b) Estructura
e) Adaptación
a) I, III y IV
d) II III y IV
b) El funcionalismo de James.
e) El conductismo.
a) Gestalt
la fisiología: c) Reflexología
d) Funcionalismo
a) Psicoanálisis e) Estructuralismo
b) Estructuralismo
c) Gestalt
d) Conductismo
e) Reflexología
A Estructuralismo I. Sechenov
Lideres en Educación 5to Grado de Secundaria
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“Innova Schools”
Del colegio a la Mes: Mayo 2014
a) Un ejemplo. 19. ¿Qué método propone Wundt para obtener el
c) Un rival.
d) Un modelo. a) Experimental
e) Un amigo. b) Clínico
c) Introspección analítica
e) Extrospección
a) Complejo de inferioridad.
personaje fue:
c) Adler
a) Conductista d) Titchener
b) Funcionalista e) James
c) Psicoanalista
d) Estructuralista
e) Gestáltica
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