PROGRAMA 2022

PROGRAMA 2022
PLANIFICACIÓN DE
PLANIFICACIÓN DE
CLASES
CLASES
TEÓRICAS
TEÓRICAS

TEORICO
TEORICO BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIAOBLIGATORIA
OBLIGATORIA

Inhelder, B. y Caprona. D. (1996). Hacia el constructivismo psicológico: ¿estructuras?

De la epistemología a la psicología Piaget, J. (1971).
¿procedimientos? LosPsicología y epistemología.
dos indisociables, La epistemología
pp. 25 a 55. En Inhelder, Genética,
B. Cellerier, g. (comps.) Los
senderos del descubrimiento del niño. Mexico:Paidós.
Aspectos funcionales
genética.y estructurales de las Introducción,
T5.1
puntos 1,2 y 3. Barcelona: Ariel T1.1
. García,
Carretero,R.
M.(2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones
SEMANA
S EMANA
operaciones formales
1.1 El debate
Proceso de
y sus reformulaciones
epistemológico y los
Equilibración. de Jean Piaget
búsqueda
(1991). Infancia
a la teoría
de los universales
y Aprendizaje [La
de los
cognitivos
teoría de Piaget y la psicología
sistemas2, complejos.
Monografías 187-199]
transcultural: la
[Introducción:
conceptos principales de la Epistemología T5.2
Epistemología y teoría del Cartografía
conocimiento. pp.La15especificidad
a 33. Cap.deII,
51 Microgénesis
Genética. Objetoy yprocedimientos.
.Hirschfeld, L. y Gelman,
Del Sujeto Organización
métodos. La psicología
S. (2002).
del material
cognición y en la cultura. empírico.
Vol. 1. Orígenes,
de la mente.
Planteo
procesos constructivista
y conceptos
dominio en la
[Cap. 1: Hacia unadeltopografía de la
epistémico al sujeto psicológico.
genética y el papel de la psicogénesis.
mente: una introducción a la especificidad de dominio]. Barcelona: Ed. Gedisa. T5.3
problema del conocimiento. pp. 37 a 60]. Barcelona: Gedisa.T1.2
18/4
2 1/ 3 Modelización del desarrollo. Módulos y Piaget,
Gardner, Howard. (1997). Encuentro en Royaumont: el debate entre Jean Piaget y Noam Chomsky.
J. (1975).
Arte, mente Lapp.
y cerebro, representación del mundo
37 a 47. Barcelona: Paidós. T5.4 en el niño. Introducción:
Modularización. Especificidad de dominio los problemas
Tolchinsky, y los
L. (1996). Másmétodos. Madrid:deMorata.
allá de la modularidad T1.3 Smith o cómo hacer de la
Annette Karmiloff

psicología del desarrollo una ciencia relevante. Anuario de psicología.

Piaget, J (1995). La construcción de lo real en el niño. [Cap. I El desarrollo de
LaPolémica
psicologíaentre el innatismo y el emergentismo.
La psicologíagenética
genética y yeleldesarrollo
desarrollodel
del sujeto
sujeto Piaget, J (1995).lanoción de objeto. pp. 11 a 93]. Méjico:Grijalbo.
Módulos o modularización. Debate sobre el alcance García, R. (2000).La construcción de lo real en el niño. [Cap. I El desarrollo de
El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean
epistémico.
epistémico. lanoción de objeto.
Ruiz-Danegger, pp. 11(2009)
Constanza a 93]. Méjico: Grijalbo.
Debates sobre laT2.1
modularidad en Psicología
SEMANA del modo de construcción y transferencia. La
Articulación
Articulación
especificidadde las
dede nociones
las nociones
dominio principales (acción,
principalesdesde
y modularización (acción,
del Piaget a la¿Hacia
Desarrollo:
García,
teoríaun
el Tolchinsky, L. (1996). Más
denuevo
los sistemas
R. (2000). El conocimiento
cognoscente
complejos.T7.4
constructivismo?
en construcción.
[Cap. II: la lógica del sujeto
De las formulaciones de Jean
y siete tesisdesobre la Karmiloff Smith o
SEMANA esquemas,dialéctica
esquemas, dialécticagénesis
génesis- construcción delpsicología
allá
conocimiento
de la modularidad
Piaget a la teoría de los sistemas complejos. [Cap. II:
pp. 57-63. Cap.IV,
Annette
pp.
la lógica del sujeto
97-103]. México:
Anuario Siglo
de XXI.
6 neuroconstructivismo.
estructura, invariantes funcionales,
estructura, invariantes funcionales,
cómo hacer de la
cognoscente y siete del desarrollo
tesis sobre una
la Construcciónciencia relevante.
del conocimiento pp. 57-63.
Piaget, J. (1975). Psicología de la inteligencia [Cap. 5]. Buenos Aires: Psiqué.
psicología.
Cap.IV, pp.
T7.5
97-103]. México: Siglo XXI. T2.2
2 Piaget,
Piaget, J. (1975). Psicología de la inteligencia [Cap. 5]. Buenos Aires: Psiqué.Buenos
J. (1990). La formación del símbolo en el niño [Cap. VIII]. punto 3.
25/4 equilibración ,egocentrismo,
equilibración,descentramiento) Piaget, J. (1990). La formación Aires: Fondo de cultura
del símbolo en eleconómica
niño [Cap. VIII]. punto 3. Buenos
T2.3

28/3 Desarrollo de la inteligencia. Aspectos

egocentrismodescentramiento, interiorización, Aires: Fondo de cultura económica T2.4
Piaget, J. e Inhelder, B. (1984). Psicología del niño [Cap 4 y 5].
Fernández Zalazar, D. (2002). La epistemología genética en el desarrollo del
Madrid: Morata.
funcionales
operaciones y estructurales
y conservación) del período
a lo conocimiento [La teoría de la equilibración, un modelo explicativo del desarrollo
sensoriomotor

.

La psicología
TEORICO genética
DEy elCONSULTA
desarrollo del sujeto
SOBREGarcía, R. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de
DUDAS DE PARCIAL
SEMANA
SEMANA epistémico. Articulación de las nociones Jean Piaget a la teoría de los sistemas complejos. [Cap. II: la lógica del
principales (acción, esquemas, dialéctica génesis
sujeto cognoscente y siete tesis sobre la construcción del conocimiento
73 estructura, invariantes funcionales,
pp. 57-63. Cap.IV, pp. 97-103]. México: Siglo XXI.( replica el texto T2.2)
Piaget, J. (1975). Psicología de la inteligencia [Cap. 5]. Buenos Aires: Psiqué.
equilibración, egocentrismo- descentramiento, ( replica el texto T2.3)
4/4
2/5 interiorización, operación). Desarrollo de la Piaget, J. e Inhelder, B. (1984). Psicología del niño [Cap 4]. Madrid:

inteligencia. Aspectos funcionales y Morata.T3.1
estructurales del pensamiento preoperatorio y
pasaje a las operaciones
COMPLEJIDAD Y APRENDIZAJE. INNATISMO Y

EMERGENTISMO. GARCÍA, R (2006) SISTEMAS COMPLEJOS. INTRODUCCIÓN.

La psicología genética y el desarrollo del García, R. (2000). El conocimiento en construcción. De las formulaciones de Jean
LOS SISTEMAS DINÁMICOS. BARCELONA, GEDISA T7.1
Piaget a laD.M
teoría de losSISTEMAS
sistemas complejos. [Cap. II: la lógica del sujeto
sujeto epistémico.
ACTUALIZACIÓN Y MODELIZACIÓN DEL DESARROLLO A DE CARO, (2020) COMPLEJOS, CONSTRUCTIVISMO Y
SEMANA PARTIR DE LA COMPLEJIDAD DE LOS SISTEMAS DINÁMICOS.
Articulación
de las nociones
cognoscente
SISTEMAS y siete tesis
DINÁMICOS
Cap.IV, pp.T7.2
CÁTEDRA)
ENsobre la construcción
EL DESARROLLO del conocimiento
COGNITIVO
97-103]. México: Siglo XXI. ( replica el texto T2.2)
pp. 57-63.
( FICHA DE

SEMANA4 principales(acción,
esquemas, dialéctica Piaget,
VAN J. (1975).
GEERT,P
replica
DEL
Psicología
(2000)
el texto T2.3)
DESARROLLO:
de la inteligencia
LA DINÁMICA [Cap. 5]. BuenosGENERALES
DE LOS MECANISMOS
DE PIAGET Y VIGOTSKY A LOS MODELOS
Aires: Psiqué.

génesis-estructura, invariantes funcionales,

811/4 equilibración, descentramiento).Desarrollo de
DINÁMICOS. CURRENT
Piaget, J. e Inhelder, DIRECTIONS
B. (1984). IN PSYCHOLOGICAL
Psicología SCIENCEMorata.
del niño [Cap 5]. Madrid:
Fernández Zalazar, D. (2002). La epistemología genética en el desarrollo del
T7.3 T4.1

9/5
la inteligencia. Aspectos funcionales y conocimiento [La teoría de la equilibración, un modelo explicativo del
desarrollo . T4.2
estructurales de las operaciones concretas y
formales