Borrador de Tesis

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
ESCUELA DE POSGRADO
PROGRAMA DE MAESTRÍA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
BORRADOR DE TESIS
INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN

DE VALORES EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRESENTADA POR:
IDA MARYLUZ HUACASI CHINO
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAESTRO EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION
PUNO, PERÚ
2022
2
iii
RESUMEN
Esta investigación se realizara con el propósito de conocer la relación entre los
medios de comunicación y la formación de valores. La función dinámica social
que cumplen estos medios en la vida social determina su influencia en la
formación de valores de estudiantes de Educación Primaria. La transmisión de
valores es uno de los aspectos más importantes en la vida de una persona, los
valores se transmiten, ante todo, en el núcleo familiar, la escuela y en todo lugar
o ambiente donde emplee su tiempo. El análisis teórico espera encontrar en los
diferentes medios de comunicación en especial la televisión y el internet es la
que tiene más fuerza e impacto sobre las personas, el problema está como estos
medios presentan los valores a los niños y adolescentes. Los medios de
comunicación en especial la televisión contribuye a fijar las maneras de
pensamiento de la sociedad moldeando gustos y tendencias a todas las edades
sin embargo no deseamos negar el gran aporte que tiene a nuestra sociedad es
la inmediatez de la información, teniendo que estar preparados para vivir a esta
velocidad vertiginosa de actualización ,lo adecuado es crear a los estudiantes
con una actitud creativa, crítica y reflexiva en el receptor de tal manera que
fuera capaz de discernir toda la información a lo que está sometido ya que en
esta época de las telecomunicaciones que nos ha tocado vivir, los medios de
comunicación están modificando nuestra manera de percibir la realidad y el
mundo en el que nos encontramos. La televisión es un vehículo para la
alienación cultural sensacionalismo, banalización, violencia, terror, agresividad,
exhibicionismo del sexo, droga, alcohol, la pasividad, conformismo y uniformidad
de pensamiento.
Palabras clave: Alienación, cultura, formación de valores, identidad, influencia,

medios de comunicación.
iv
ABSTRACT
This research was conducted with the purpose of knowing the relationship
between the media and the formation of values. The social dynamic function that
these means fulfill in social life determines its influence in the formation of values
of students of the level of Primary Education. The transmission of values is one
of the most important aspects of a person's life, values are transmitted, above all,
in the family nucleus, school and in any place or environment where he uses his
time. The theoretical analysis hopes to find in the different media especially
television and the internet is the one that has the most strength and impact on
people, the problem is how these media present values to children and
adolescents . The media in particular television helps to fix the ways of thinking
of society molding tastes and trends to all ages, however we do not want to deny
the great contribution that has to our society is the immediacy of information,
having to be Prepared to live at this vertiginous speed of updating, the right thing
is to create the students with a creative, critical and reflective attitude in the
receiver in such a way that he was able to discern all the information to what is
submitted since in this time of The telecommunications that we have been living,
the media are modifying our way of perceiving reality and the world we are in.
Television is a vehicle for cultural alienation sensationalism, banalization,
violence, terror, aggressiveness, exhibitionism Sex, drug, alcohol, passivity,
conformism and uniformity of thought.
Key words: Alienation, culture, formation of values, identity, influence, media.
v
INTRODUCCIÓN
En estos tiempos de Globalización la televisión ha alcanzado una difusión
sin precedentes y ejercen una gran influencia ya que ofrecen a niños y jóvenes
una educación informal que en ocasiones consideran las más llamativas e
interesantes que la obtenida en la escuela. Producto de la lógica se desearía
que fueran positivas, sin embargo se ha notado que no es así distrae, deforma
la personalidad con temas ajenos a nuestra realidad, con fantasías, alienación,
violencia, exhibicionismo del sexo y con el uso del internet los niños se pueden
comunicar mucho más fácil entre sí y con los adultos sin tener que identificarse
personalmente como niños facilita la difusión y la venta de material no apto para
su edad distorsionando su pensamiento y procesar la información de manera
negativa ya que los niños y (as) aprenden mejor por imitación, mirando y
escuchando.
Se propone determinar la influencia de los medios de comunicación en la
formación de valores de los estudiantes del I al X semestre de Educación
Primaria. El problema que se investiga se resume en la siguiente interrogante.
¿De qué manera influyen los medios de comunicación en la formación de valores
de los estudiantes de Educación Primaria del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Publico Puno?
En la localidad de Puno por la existencia de canales de televisión,
internet, celulares causa un comportamiento agresivo y antisocial que procesan
la información que la violencia es una buena solución a los problemas creando
un falso sentido de la realidad no se practica la importancia de la interculturalidad
debido a la importancia de otras formas de vida de otros pueblos el educando
siente vergüenza al consumir los alimentos que produce nuestra zona, al hablar
1
de su cultura, identidad, autoestima expresiones y manifestaciones de danza,
costumbres, tradiciones porque está alienado alejado de su realidad sin saber la
riqueza cultural de su propio pueblo.
Bordieu (1997), llegó a la conclusión que la mayoría de los medios de
comunicación existentes no contribuyen en el fortalecimiento de la identidad
cultural. Hoy en día los estudiantes están sumergidos en la cultura de los medios
de comunicación a través de la televisión, los videos, los juegos por
computadoras y el internet. Pasar algún tiempo frente a una pantalla se ha
convertido en la vida diaria de la mayoría de las familias dejando de lado el
respeto de su cultura, la práctica deportiva mucho menos el fortalecimiento de
su identidad ni los propios padres de familia apoyan en la construcción de su
identidad cultural viven alejados de su realidad siendo los más importantes para
recuperar los valores morales como el buen vivir, querer bien, hacer bien y saber
bien para construir su personalidad.
Conocer las preferencias en programas radiales ,televisivas, internet y
otros es conocer su personalidad y el nivel de formación que está recibiendo en
sus hogares; esto tiene trascendental importancia para los docentes quienes
debemos de conducir ,guiar dirigir los aprendizajes conociendo las preferencias
de sus alumnos es más la nueva concepción del aprendizaje concibe al
estudiante como un ser activo que construye su propio conocimiento
inteligentemente su función principal del docente es ayudar a aprender es decir
manejar, organizar, estructurar y comprender la información. Aprender es aplicar
cada vez mejor las habilidades intelectuales a los contenidos del aprendizaje:
Aprender es pensar y enseñar es ayudar al alumno a pensar mejorando
diariamente las estrategias o habilidades de ese pensamiento poniendo
2
hincapié que los niños aprenden por imitación mejor observando y escuchando
es de vital importancia recoger dicha información al respecto, para que todos
los agentes educativos involucrados en la educación podamos reflexionar y
tomar las acciones correctivas frente al actuar de los niños y niñas que sepan
manejar la tecnología sacando provecho que desarrollen la reflexión y el análisis
crítico en especial de la televisión que está presente en los espacios de ocío de
los estudiantes . “La comunicación es el proceso fundamental por medio del cual
los seres humanos se relacionan entre sí con el propósito de transmitir sus
pensamientos, sentimientos, sensaciones y percepciones, buscando producir
una respuesta en los demás”. Reategui (1995).
Los niveles de relación de los medios de comunicación son estudiados
de acuerdo a las características específicas de la región Puno se aprecia la
convivencia de dos culturas quechua y aimara insertada a ella la española, luego
Inglaterra en seguida el imperialismo yanqui de EE.UU. ahora la globalización
con características de una cultura de opresión, lleno de alienación, violencia
programas no adecuados que perjudican su formación de valores a nuestros
estudiantes.
Por lo mencionado es pertinente hacer un análisis de la formación de
valores en estudiantes del nivel de educación Primaria muchos especialistas
coinciden la televisión influye en los tres ámbitos del desarrollo psicosocial de los
niños familia, escuela y los medios de comunicación es el que socializa al planeta
hacia una hibridación y mestizaje cultural; y esta nueva cultura hibrida es el
hábitat en el que socializan a los niños y (as).
Quien tiene la información tiene el poder, los medios de comunicación
controlan a la sociedad la televisión es una máquina perfecta de manipulación

3
porque están al servicio de los interese del poder, de las pugnas ideológicas de
los grupos de presión de la lógica capitalista, del consumismo, de las marcas,
de la alienación, de la opulencia, de los estereotipos, mercantilización de la
cultura.
4
PROBLEMÁTICA DE INVESTIGACIÓN
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La transmisión de valores es uno de los aspectos más importantes en
la vida de una persona. Aunque los valores se inculcan ante todo en el
núcleo familiar, el niño los aprende en todo lugar o ambiente donde emplee
su tiempo. También espera encontrarlos en los medios de comunicación
por ser el que más fuerza e impacto tiene sobre las personas. El problema
está en la forma como los medios de comunicación presentan los valores a
los niños y adolescentes. Los ejemplos y modelos a seguir (mujeres
semidesnudas, la utilización de vocabulario no adecuado, la presencia de
jóvenes que escapan de la escuela para irse a divertir, entre otros) son en
la mayoría de los casos nocivos para una mente y espíritu en desarrollo.
Las actitudes, las opiniones o comportamientos que se transmiten por
televisión no siempre ayudan a dignificar a la persona, sino que la ridiculiza,
degrada nos someten, entonces se habla de difusión de anti valores.
La oferta televisiva ocasiona los mayores problemas debido a que el
niño aprende por imitación, aprende mejor mirando y escuchando, no deja
de ser vulnerable a los mensajes de los medios de comunicación, porque
se encuentra aún en una etapa de crecimiento.
En los últimos tiempos se ha observado la distorsión de los medios
de comunicación algunos entendidos desean llamarlo medios de
información; tal sea el término que se le asigne lo cierto es que tiene
5
trascendental importancia estos medios, lo cual tendrá una relación directa
en la formación de valores de los estudiantes del nivel de educación
Primaria en la localidad de Azángaro.
Este factor se desearía que fueran positivas; sin embargo se ha
notado claramente así; porque con la instalación de aproximadamente 07
canales re transmisoras en la localidad de Azángaro los estudiantes han
encontrado en distintos horarios que emiten los programas más variados
de alienación cultural violencia, terror, exhibicionismo del sexo y distracción
lo cual contribuye a la deformación de la personalidad con temas ajenos a
nuestra realidad.
Con estas afirmaciones no deseamos negar el gran aporte que tiene
la televisión por que aporta a la humanidad enormemente facilitando la
comunicación rápida y a distancias bastante lejanas; es posible ver los
acontecimientos deportivos, culturales casi en el momento en que se
produce a lejanas distancias. Esto ocurre estos aportes de la ciencia
cuando no son bien utilizados deforman la formación de la personalidad
(televisión) que se tiene en la localidad de Azángaro, en la actualidad no
está cumpliendo su rol en la formación de valores de los estudiantes del
nivel de educación primaria.
La televisión no es el único medio de comunicación que existe en
la ciudad de Azángaro ,culturalmente pareciera que se ha retrocedido ,
desde hace muchos años , ya no se cuenta con publicaciones escritas
que salgan a propuesta de algunas instituciones como la Unidad de
Gestión Educativa Local de Azángaro ,Instituto Superior Pedagógico de
Azángaro ,el Instituto Superior Tecnológico Pedro Vilcapaza y otras

6
instituciones educativas que no se han preocupado por publicar
documento alguno, la municipalidad por lo menos debió promover una
publicación por su aniversario ;distritos y centros poblados que tienen
menor trascendencia han realizado publicaciones aunque de escasas
páginas pero la iniciativa es bastante halagadora con nostalgia
recordamos en siglo pasado hubo publicaciones interesantes como
Macaya, Alborada, Tic-Tac ,etc. En la actualidad contamos con más
profesionales, más instituciones, más medios de comunicación, mayores
posibilidades tecnológicas de impresión pero no se cuenta con
publicaciones escritas que incentivaría el conocimiento de nuestra tierra
de sus hombres que han contribuido a la liberación de la esclavitud de
trabajos forzados que realizaban nuestros antepasados.
Los medios de comunicación que existen en nuestro medio, en
estos días son la radio, televisión ,Internet, periódicos y las redes sociales
tales como: twiter, facebook ,correos electrónicos entre otros y que
ninguno de estos cumplen una función formadora en valores, es así que
las programaciones radiales dejan mucho que desear emulan de
periodistas ,locutores sin formación profesional ,de manera que les parece
natural insultar, gritar, chantajear, distorsionar la información mediante
chismes baratos, propalan la música contiene letras a menudo hace
referencia al sexo ,droga, alcohol y a la violencia lo cual definitivamente
deforma al oyente, a los niños de seis a doce años que están aumentando
su vocabulario y están procesando la información con estas actitudes
negativas no se puede esperar nada por los medios de comunicación .
7
El mayor tiempo que pasan los niños es frente a un televisor, en
donde se tiene programas variados pero variados en violencia, sexo,
drogas, velocidad, ufane ría, egoísmo, poder, estos valores expresados
no contribuyen en la formación de la personalidad de los estudiantes.
En la actualidad recepcionamos muchos canales de la capital de
la república y el extranjero a través de tele cable servicio de internet si los
niños no tienen el control de parte de sus padres escogen programas de
mucha ficción, combates inter espaciales, de seres inexistentes; con ello
lo único que están consiguiendo es alienarse ,con temática que no tiene
relación con la realidad ,por consiguiente los medios de comunicación o
información no aportan en la educación de los escolares ni existe ese
sentimiento de pertenencia de identidad a nuestras costumbres,
tradiciones, pueblo y país.
En la localidad de Puno por la existencia de canales de televisión,
Internet, celulares causa un comportamiento agresivo y antisocial que
procesan la información que la violencia es una buena solución a los
problemas creando un falso sentido de la realidad no se practica la
importancia de la interculturalidad debido a la importancia de otras formas
de vida de otros pueblos el educando siente vergüenza al hablar de su
cultura, identidad, autoestima, formas de alimentación expresiones y
manifestaciones de danza, costumbres, tradiciones porque está alienado,
alejado de su realidad sin saber la riqueza cultural de su propio pueblo.
1.1.1 Definición del problema
1.1.1.1 Enunciado General.
8
 ¿De qué manera los medios de comunicación influyen en la
formación de valores en estudiantes Educación Primaria del
Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico Puno?
1.1.1.2 Enunciados Específicos.
 ¿Cuáles son los medios de comunicación existentes en la
localidad de Puno que asumen un rol formativo?
 ¿Cómo está la formación de valores en estudiantes de
Educación Primaria del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Publico de Puno?
1.2 JUSTIFICACIÓN
Porque es menester conocer si los medios de comunicación masivos
que existen en nuestra localidad de Puno, influyen en la formación de valores
de los estudiantes, considerando que en una sociedad como la nuestra, los
medios de comunicación cumplen la función formadora y educadora, por
ende es de vital importancia recoger dicha información al respecto; para que,
todos los agentes involucrados en la educación puedan reflexionar y tomar
acciones correctivas frente al actuar de los niños y niñas, que probablemente
e hipotéticamente existiría una influencia negativa por parte de los medios
de comunicación, que estaría deteriorando la formación de los educandos.
Así mismo, el propósito que tiene el trabajo, justifica su realización
debido que en la actualidad la presencia de medios de comunicación o
información se relaciona directamente en la formación de valores de los
estudiantes en el nivel de Educación Primaria .Conocer las preferencias en
programas radiales, televisivas ,internet de los niños es conocer su
personalidad y la formación que van recibiendo a consecuencia de la
presencia de la televisión en sus hogares; esto tiene trascendental
9
importancia para los docentes quienes deben de conducir el aprendizaje
conociendo las preferencias de sus alumnos es más la nueva concepción
del aprendizaje concibe al estudiante como un ser activo que construye sus
propios conocimientos inteligentemente su función principal del docente es
ayudar a aprender es decir manejar, organizar, estructurar y comprender la
información .Aprender es aplicar cada vez mejor las habilidades
intelectuales a los contenidos del aprendizaje :Aprender es pensar; y enseñar
es ayudar al alumno a pensar ,mejorando diariamente las estrategias o
habilidades de ese pensamiento ,encaminándolos por los senderos más
apropiados teniendo conocimiento que los niños aprenden mejor observando
y escuchando.
Hoy en día los estudiantes están sumergidos en la cultura de los
medios de comunicación a través de la televisión , los videos ,los juegos por
computadoras y la internet .Pasar algún tiempo frente a una pantalla se ha
convertido en la vida diaria de la mayoría de las familias dejando de lado al
respeto de su cultura ni su naturaleza mucho menos el fortalecimiento de su
autoestima, identidad ni los padres de familia apoyan en la construcción de
su identidad cultural viven alejados de su realidad siendo lo más importante
para recuperar los valores morales como el buen vivir, querer bien, hacer
bien y saber bien para construir su personalidad.
El tema es de trascendental importancia porque la educación actual solo
a des-educado en lugar de educar, ha mantenido dogma, mitos y falacias
que no pueden ser vigentes, descartarlo por haber superado por otro
paradigma lo que ha conducido los medios de comunicación.
1.3 OBJETIVOS
10
1.3.1 Objetivo General
 Determinar si los medios de comunicación influyen en la
formación de valores de estudiantes de Educación Primaria del
Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico Puno.
1.3.2 Objetivo Específico
 Identificar los medios de comunicación existentes en la
localidad de Puno que asumen un rol formativo.
 Identificar la formación de valores en estudiantes de Educación
Primaria por los medios de comunicación.
11
MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES
Vásquez (1997), desarrolló de una investigación sobre la creación del
diseño de un reportaje televisivo que trate sobre la incidencia de los
programas humorísticos en el comportamiento de los niños de edades
comprendidas de 5 a 10 años. En esta investigación se utilizaron las teorías
de autores como Bandura (1986), Boemer (1984),Jorge García (1993),
Morgan (1987) y García (1998) que explican el proceso de la conducta, el
aprendizaje por imitación, la percepción y la actitud y como el medio
televisivo influye en el comportamiento de los niños en la formación de
conductas.
La investigación fue de tipo descriptiva correlacional, cuyo diseño es no
experimental, se hizo un censo poblacional donde se tomó toda la población
de la Institución Educativa José María Echeverría de Colombia, con una
muestra de 50 alumnos, 5 docentes y 10 padres o representantes. Los datos
de la población fueron recopilados con encuestas de preguntas cerradas y
una lista de cotejo, las cuales dieron el resultado de la investigación siendo
12
este la influencia negativa de carácter social y moral de los programas
humorísticos en el comportamiento de los niños.
Tafur (1995), en el trabajo de investigación denominado “Incidencia de la
televisión en el comportamiento de los niños en edades comprendidas de 6
a 9 a años del Colegio "San Vicente” de Lima, analizaron la incidencia de la
televisión en el comportamiento de los niños de la G.U. E. Colegio "San
Vicente de Paúl". Las bases teóricas para la investigación estuvieron
conformada por los planteamientos de Bandura (1973), Maccoby (1998),
Santoro (1969), Urra (2000), Marcano (1985), Burk(1988), Aguirre (1979),
especialistas en el estudio de los efectos de la televisión y el
comportamiento de los niños. Para lograr este objetivo se realizó un estudio
metodológico, descriptivo, correlacional. La población estuvo conformada
por los niños y los representantes de los niños del colegio identificado en el
título de esta investigación. La validez del instrumento se obtuvo a través de
cinco especialistas tanto en el área de comunicación social, como también
mediante estadistas y psicólogos.
La información se recopiló con el propósito de medir la incidencia de la
televisión en el comportamiento de los niños a través de la correlación entre
la variable televisión y comportamiento, constituido por preguntas cerradas y
abiertas, el cual obtuvo una alta confiabilidad, tanto en la encuesta de los
representantes, como la de los niños .Analizados los resultados a través de
un programa estadístico SPSS, se determinó que la televisión incide en el
comportamiento de los niños en edades comprendidas de 6 a 9 años y que
los niños imitan a sus personajes favoritos, a través de un comportamiento
13
verbal y corporal, también se determinó que la mayoría de los niños en vez
de estudiar, pasa mayor tiempo viendo televisión o jugando con sus amigos.
Bordieu (1997), en su tesis, llegó a la conclusión que la mayoría de los
medios de comunicación existentes en la región no contribuyen en el
fortalecimiento de la identidad cultural, al contrario son los que generan el
deterioro de la identidad de la población en general.
2.2 SUSTENTO TEÓRICO
2.2.1 La comunicación
En consecuencia, comunicar es hacer saber a otro u otros alguna
cosa, transmitir, ideas, mensajes, sentimientos, costumbres, entusiasmo,
comunicar también se entiende cómo enseñar, hacer que otro aprenda lo
que uno sabe, esto es comunicar ideas.se puede tratar con otros de palabra
o por escrito. Transmitir un mensaje mediante un código común al emisor
y al receptor.
“La comunicación es el proceso fundamental por medio del cual los
seres humanos se relacionan entre sí con el propósito de transmitir sus
pensamientos, sentimientos, sensaciones y percepciones, buscando
producir una respuesta en los demás “ Pérez (1995 )
2.2.2 Fines de los medios de comunicación
Debido a la complejidad de los medios de comunicación, Mora
(2007) ha separado estos en tres categorías, a partir de su teoría.
 Medios primarios (sin máquinas, por ejemplo la voz humana)
14
 Medios secundarios (uso de ayudas técnicas por parte del emisor del
mensaje, por ejemplo un periódico)
 Medios terciarios (el emisor y el consignatario usan las máquinas, por
ejemplo, la radio)
2.2.3 Características de los medios de comunicación
Positivas. Las características positivas de los medios de
comunicación residen en que posibilitan que amplios contenidos de
información lleguen a extendidos lugares del planeta en forma inmediata.
Los medios de comunicación, de igual manera, hacen posible que muchas
relaciones personales se mantengan unidas o, por lo menos, no
desaparezcan por completo. Otro factor positivo se da en el ámbito
económico: quien posea el uso de los medios puede generar un
determinado tipo de consciencia sobre una especie de producto, es decir,
puede generar su propia demanda, ya que los medios muchas veces
cumplen la función de formadores de opinión. Entonces, visto desde el
ámbito empresarial, es un aspecto ampliamente positivo al hacer posible
el marketing y anuncios para el mundo.
Negativas. Las características negativas recaen en la
manipulación de la información y el uso de la misma para intereses
propios de un grupo específico. En muchos casos, tiende a formar
estereotipos, seguidos por muchas personas gracias al alcance que
adquiere el mensaje en su difusión (como sucede al generalizar personas
o grupos).
15
2.2.4 Clasificación de los medios de comunicación
Debido a la complejidad de los medios de
comunicación, Mora (2007) ha separado estos en tres categorías, a partir
de su teoría.
 Medios primarios (sin máquinas, por ejemplo la voz humana)
 Medios secundarios (uso de ayudas técnicas por parte del emisor del
mensaje, por ejemplo, un periódico)
 Medios terciarios (el emisor y el consignatario usan las máquinas, por
ejemplo, la radio)
2.2.5 Medios sociales de información cotidiana
Estos medios engloban diversas tecnologías usadas usualmente
para transmitir noticias de interés social o noticias relevantes para un
número elevado de personas, transmitidas de manera impersonal y
generalizada a muchos individuos.
2.2.5.1 Periódicos
Los periódicos son medios de comunicación escrita, que
deben su nombre a ser escritas de manera periódica en
intervalos de tiempo fijos. Así los diarios, semanarios y anuarios
eran tipos de publicaciones periódicas de periodicidad diaria,
semanal y anual. Los diarios por su alta periodicidad han sido
usados básicamente para temas de actualidad cotidianos y en
menor medida para el análisis de cuestiones sociales relevantes.
16
En cambio los semanarios se centran en algunos temas sociales
sobresalientes que son analizados con mayor profundidad y en
el que muchos hechos de la actualidad cotidiana menos
importantes son dejados a un lado.
Con el advenimiento de internet muchos periódicos fueron
publicados también de manera electrónica, a veces de manera
exclusivamente electrónicos. Aunque en gran parte se conservó
la periodicidad diaria, ofreciéndose en algunos casos
actualizaciones cuya periodicidad es inferior a 24 horas.
2.2.5.2 Radios
La radio es una tecnología que posibilita la transmisión de
señales mediante la modulación de ondas electromagnéticas.
Por su alcance electromagnético le era mucho más fácil el poder
llegar a lugares lejanos. Corresponden al tipo sonoro. Es un
medio "solo-audio" que en la actualidad está recobrando su
popularidad. Según Lamb, Hair y McDaniel (2016) escuchar la
radio ha tenido un crecimiento paralelo a la población sobre todo
por su naturaleza inmediata, que engrana tan bien con un estilo
de vida rápido. Además, según los mencionados autores, los
radioyentes tienden a encender la radio de manera habitual y en
horarios predecibles. Los horarios más populares son los de "las
horas de conducir", cuando los que van en su vehículo
constituyen un vasto auditorio cautivo. Sus principales ventajas
son: Buena aceptación local; selectividad geográfica elevada y
demográfica. Además, es bastante económico en comparación

17
con otros medios y es un medio adaptable, es decir, puede
cambiarse el mensaje con rapidez. Sus principales limitaciones
son: Solo audio; exposición efímera; baja atención (es el medio
escuchado a medias); audiencias fragmentadas.
2.2.5.3 Televisión
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz griega "Tele"
(distancia) y la latina "visio" (visión). El término televisión se
refiere a todos los aspectos de transmisión y programación, que
busca entretener e informar al televidente con una gran
diversidad de programas. La televisión enlaza diversos anuncios
que la población utiliza para mantenerse informado de todo el
acontecer. Esta también se utiliza para dar a conocer algún
producto o servicio
2.2.5.4 Internet y sitios web
Internet es un método de interconexión de redes de
computadoras implementado en un conjunto de protocolos
llamados TCP/IP y garantiza que redes físicas heterogéneas
funcionen como una red (lógica) única. Hace su aparición por
primera vez en 1969, cuando ARPAnet establece su primera
conexión entre tres universidades en California y una en Utah.
Ha tenido la mayor expansión en relación a su corta edad
comparada por la extensión de este medio. Su presencia en todo
el mundo, hace de Internet un medio masivo, donde cada uno
puede informarse de diversos temas en las ediciones digitales
18
de los periódicos, o escribir según sus ideas en blog o subir
material audiovisual como en el popular sitio YouTube.4 Algunos
dicen que esto convierte en los principales actores del internet a
los propios usuarios.
2.2.5.5 Redes sociales
Dentro de la variedad de formas de comunicación basadas
en internet, algunas redes sociales virtuales como Twitter,
instagram y Facebook han probado funcionar como maneras
usadas por un gran número de individuos para mantenerse
informados sobre la actualidad cotidiana, e incluso como medio
de filtraje y selección de mensajes relevantes.
En dichos medios puede darse el intercambio de información
sobre actualidad cotidiana junto con otro tipo de mensajes más
típicos de los medios de entretenimiento; sin embargo, no se
produce un proceso comunicativo donde el hombre intercambie
esa información cara a cara para discutirla y llegar a un análisis
sobre el tema. Esto es reafirmado por Dominique (2000), cuando
menciona que "pocos estudios han explorado cómo a las
personas les ha afectado la forma en que interactúan con otros
en las redes sociales, tales como Facebook (FB) –donde 1 mil
millones de usuarios han generado más de 1,13 billones de
líneas, establecieron 140,3 millones de amigos conectados, y
subido 219 mil millones de fotos, datos que reafirman que las
redes sociales sólo son un medio de información, pero no de
comunicación.
19
Muchos de los usuarios de Facebook, son adolescentes,
quienes en busca de amigos e información de su realidad, llegan
a "copiar" los estereotipos, patrones de desarrollo y formas de
socializar"2 que se proponen en estas redes sociales. Todas las
personas van a ser un medio de comunicación en sí mismo.
Las redes sociales que más se utilizan son los siguientes:
Facebook: Es una red social creada por Mark Zuckerberg
mientras estudiaba en la universidad de Harvard. Su objetivo era
diseñar un espacio en el que los alumnos de dicha universidad
pudieran intercambiar una comunicación fluida y compartir
contenido de forma sencilla a través de Internet.
Twitter: Es un servicio gratuito de microblogging(El micro-
blogging, también conocido como nanoblogging, es un servicio
que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves
(alrededor de 140 caracteres), generalmente de sólo texto. Las
opciones para el envío de los mensajes varían desde sitios web,
a través de SMS, mensajería instantánea o aplicaciones ad hoc).
Que permite a sus usuarios enviar micro-entradas basadas en
texto, denominadas "tweets", de una longitud máxima de 140
caracteres. El envío de estos mensajes se puede realizar tanto
por el sitio web de Twitter, como vía SMS (short message
service) desde un teléfono móvil, desde programas de
mensajería instantánea, o incluso desde cualquier aplicación de
terceros.
20
Facebook en números: Facebook tiene más de 400 millones
de usuarios registrados alrededor de todo el mundo. De acuerdo
a Alexa.com, la página subió del lugar número 60 de las más
visitadas al número 7 en un año. Actualmente se encuentra en
la posición 2Quantcast la pone en el lugar número 16, y
Compete.com en el 20. La página es la más popular para subir
fotografías, con estadísticas de más de 83 millones de
fotos subidas a diario.
WhatsApp: Es una aplicación de mensajería instantánea,
actualmente gratuita, para teléfonos inteligentes, que envía y
recibe mensajes mediante Internet, complementando servicios
de correo electrónico, mensajería instantánea, servicio de
mensajes cortos o sistema de mensajería multimedia
Instagram: Es una red social y aplicación para subir fotos y
videos.
Interfaz: El 30 de abril de 2009, Twitter atacó a su interfaz web,
añadiendo una barra de búsqueda y una barra de los Temas del
Momento (Trending Topics), que son las frases más comunes
que aparecen actualmente en los mensajes. Cada actualización
pública enviado a Twitter desde cualquier parte del mundo
pueden ser indexados y de inmediato son colgados para
búsquedas en tiempo real", explicó Biz Stone." Twitter se ha
convertido, de forma inesperada, un importante motor de
descubrimiento para encontrar lo que está pasando ahora".
21
MetroFlog: Es un servicio de blogs fotográficos o fotologs en
idioma español con sede en Buenos Aires, Argentina. Es popular
sobre todo entre adolescentes y accesible para cualquier
persona que cuente con una dirección de e-mail e Internet.
MySpace: MySpace (MySpace.com) es un sitio web, de
interacción social constituido por perfiles personales de usuarios
que incluye redes de amigos, grupos, blogs, fotos, vídeos y
música, además de una red interna de mensajería que permite
comunicarse a unos usuarios con otros y un buscador interno.
2.2.6 Medios de comunicación interpersonal
2.2.6.1 Correo postal
Las cartas y el intercambio epistolar en formato de papel
fue uno de los primeros medios de comunicación interpersonal a
distancia. Durante siglos fue el único medio de comunicación a
distancia entre individuos, y con el advenimiento de tecnologías
más inmediatas, rápidas y eficientes, el uso de cartas y misivas
se ha reducido mucho. En la actualidad, se usan en gran parte
para la transmisión de mensajes puramente publicitarios y
comunicaciones oficiales.
2.2.6.2 Teléfono
El teléfono es un dispositivo diseñado para transmitir por
medio de señales eléctricas la conversación entre dos o más
personas a la vez en distintos lugares. El teléfono fue creado
por Antonio Meucci en 1877. Durante mucho tiempo Alexander
22
Graham Bell fue considerado el inventor del teléfono. Sin
embargo Bell no fue el inventor de este aparato, sino solamente
el primero en patentarlo.
2.2.6.3 Correo electrónico
El correo electrónico (abreviado correo-e o e-mail) comparte
algunas de las características del viejo intercambio epistolar, si
bien dada la forma de transmisión electrónica el tiempo
transcurrido entre comunicaciones sucesivas tiende a ser mucho
menor, por lo que han surgido formas nuevas de usar el correo
que no podían ser usadas en un intercambio epistolar típico. De
hecho, el correo electrónico por su inmediatez comparte algunos
rasgos típicos que usualmente tiene la comunicación
interpersonal mediante teléfono.
2.2.7 Consecuencias sociales de la presencia de medios de
comunicación
2.2.7.1 Intereses privados de los medios de comunicación
Una de las críticas a los grandes medios de comunicación
social, es su subordinación a poderosos grupos empresariales.
En algunos países, poderosos grupos económicos son dueños
de extensos medios informativos, como es el caso del Grupo
Clarín en Argentina, Televisa en México, Televisora Nacional
(TVN) en Panamá y Mediaset y Atresmedia en España.
De esta forma, según intereses económicos, políticos y
sociales, los medios de comunicación son utilizados para la
23
consecución de objetivos que trascienden la comunicación
objetiva mediante la manipulación de la opinión pública.
Como forma de contrarrestar esta subordinación a intereses
privados, han surgido redes de información autodenominados
"independientes", colectivos sin fines de lucro y basados en
voluntarios. Entre los más conocidos se encuentra Indymedia.
2.2.7.2 Otras consecuencias
Los medios de comunicación están al servicio de los intereses
del poder, de las pugnas ideológicas, de los grupos de presión,
de la lógica capitalista, del consumismo, de las marcas, de la
alienación, de la opulencia, de los estereotipos…De la
mercantilización de la cultura.
Los medios de comunicación son un vehículo idóneo para el
espectáculo, el sensacionalismo, la banalización, la violencia, la
agresividad, el conformismo, la uniformidad del pensamiento.
Los medios de comunicación reinventan su lenguaje, sus
cauces y sus públicos del mismo modo que la sociedad se
encuentra en un continuo proceso de redefinición. Nos sentimos
perdidos, utilizados, desatendidos, manipulados.
Comentario: Los medios de comunicación reinventan en
sintonía con la sociedad, con compromiso, sin servilismo, con
rebeldía; orientando, formando, informando, subvirtiendo las
lógicas de los imaginarios dominantes y favoreciendo una
comunicación real.
24
Los profesionales y los investigadores de la comunicación
han de asumir un compromiso con la sociedad más allá de un
mero perfil técnico y profesional para la adquisición de una
conciencia crítica sobre las consecuencias de sus actos,
además de asumir una obligación social capaz de desbordar sus
compromisos como meros asalariados de una empresa. Los
profesionales y los investigadores de la comunicación han de
asumir que por encima de todo son ciudadanos agentes sociales
capaces de favorecer procesos de comunicación ciudadana,
critica solidaria y comprometida con la justicia social y ecológica
.mirando con optimismo al futuro y apostamos por tanto por una
generación de jóvenes profesionales sobradamente preparados
para afrontar los citados retos. Revista comunicar: García,
López, Ruiz (2011)
2.2.8 Los valores y su importancia en la educación
Los valores son las normas de conducta y actitudes según las
cuales nos comportarnos y que están de acuerdo con aquello que
consideramos correcto. Todos los padres deseamos que nuestros hijos se
comporten de forma educada, pero sin que se conviertan en niños
temerosos o conformistas, ni transformándonos nosotros en padres
exigentes y quisquillosos. Hay algunos valores fundamentales que todas
las personas debemos asumir para poder convivir unos con otros y que
son importantes tener siempre presentes y cumplir sin perjudicar a nadie.
25
2.2.9 Tipos de valores
Los valores pueden variar mucho según las culturas, las familias o
los individuos. Existen diferentes tipos de valores:
2.2.9.1 Valores familiares
Hacen referencia a aquello que la familia considera que
está bien y lo que está mal. Tienen que ver con los valores
personales de los padres, aquellos con los que educan a sus
hijos, y aquellos que los hijos, a medida que crecen, pueden
aportar a su familia. Los valores familiares son los primeros que
aprenderá nuestro hijo y, si sabemos transmitirlos con paciencia,
amor y delicadeza, pueden ser una buena base en la que
apoyar, aceptar o rechazar otras experiencias, actitudes y
conductas con los que se irá encontrando a lo largo de su vida.
2.2.9.2 Valores socioculturales
Son los valores que imperan en la sociedad en el momento
en que vivimos. Estos valores han ido cambiando a lo largo de
la historia y pueden coincidir o no con los valores familiares.
Puede ser que la familia comparta los valores que se consideran
correctos a nivel social o que, al contrario, no los comparta y
eduque a sus hijos según otros valores. En la actualidad,
intentamos educar a nuestros hijos en el respeto, la tolerancia,
la renuncia a la violencia, la consideración y la cortesía, pero
vivimos en una sociedad en la que nuestros hijos pronto
descubren que también imperan otros valores muy diferentes
como el liderazgo, el egoísmo, la acumulación de dinero, el ansia
26
de poder, e incluso el racismo y la violencia. Los valores
familiares determinarán, en gran medida, el buen criterio que
tenga nuestro hijo para considerar estos otros valores como
aceptables o despreciables, o para saber adaptarlos a su buen
parecer de la mejor manera posible.
2.2.9.3 Valores personales
Los valores personales son aquellos que el individuo
considera imprescindibles y sobre los cuales construye su vida y
sus relaciones con los demás. Acostumbran a ser una
combinación de valores familiares y valores socioculturales,
además de los que el propio individuo va aportándose a sí mismo
según sus vivencias personales, su encuentro con otras
personas o con otras culturas en las que, aun imperando una
escala de valores diferente a la suya, el individuo encuentra
actitudes y conductas que considera valiosas y las incorpora a
sus valores más preciados.
2.2.9.4 Valores espirituales
Para muchas personas la religión es un valor de vital
importancia y trascendencia así como su práctica. De la misma
manera, la espiritualidad o la vivencia íntima y privada de algún
tipo de creencia es un valor fundamental para la coherencia de
la vida de mucha gente. Los valores espirituales pueden ser
sociales, familiares o personales y no tienen que ver con el tipo
de religión sino con el sentimiento que alimenta esa creencia.
27
2.2.9.5 Valores materiales
Los valores materiales son aquellos que nos permiten
nuestra subsistencia y son importantes en la medida en que son
necesarios. En la actualidad, vivimos un alza a nivel social, de
los valores materiales: el dinero, los coches, las viviendas y lo
que a todo esto se asocia como el prestigio, la buena posición
económica, etc.
2.2.9.6 Valores éticos y morales
Son aquellos que se consideran indispensables para la
correcta convivencia de los individuos en sociedad. La
educación en estos valores depende, en gran parte, de que se
contemplen en aquellos valores que la familia considera
primordiales, es decir, que entre los valores familiares que se
transmitan a los hijos estén estos valores ético-morales
imprescindibles: respeto, sinceridad, cortesía, consideración,
solidaridad, etc.
La responsabilidad que tenemos los padres en la
transmisión de estos valores a nuestros hijos es crucial. Los
valores no se transmiten vía genética, por eso es tan importante
tenerlos en cuenta en la educación. Pero debemos saber que los
valores no se enseñan independientemente del resto de cosas,
ni a través de grandes explicaciones o dando una lista con
aquello que consideramos correcto y lo que no, esperando que
nuestros hijos la memoricen. Los valores se transmiten a través
del ejemplo práctico, a través de la cotidianidad, de nuestro
28
comportamiento en el día a día, en aquello que
los hijos observan hacer a sus padres.
2.2.9.7 Otros valores.
2.2.9.7.1. Qué es responsabilidad
Responsabilidad es el cumplimiento de las
obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o realizar
algo. La responsabilidad es también el hecho de ser
responsable de alguien o de algo. Se utiliza, asimismo, para
referirse a la obligación de responder ante un hecho.
Procede del latín responsum, del verbo respondere, que a
su vez se forma con el prefijo “re-”, que alude a la idea de
repetición, de volver a atrás, y el verbo spondere, que
significa ‘prometer’, ‘obligarse’ o ‘comprometerse’.
a) El valor de la responsabilidad.
La responsabilidad se considera una cualidad y un valor
del ser humano. Se trata de una característica positiva de
las personas que son capaces de comprometerse y actuar
de forma correcta. En muchos casos, la responsabilidad
viene dada por un cargo, un rol o una circunstancia, como
un puesto de trabajo o la paternidad. En una sociedad, se
espera que las personas actúen de forma responsable,
ejerciendo sus derechos y desempeñando sus obligaciones
como ciudadanos. En muchos casos, la responsabilidad
obedece a cuestiones éticas y morales.
29
b) Responsabilidad social.
Responsabilidad social es la carga, compromiso u
obligación que los miembros de una sociedad, como
individuos o como miembros de algún grupo, tienen entre sí
y para la propia sociedad. Es un tipo de responsabilidad
basada en la ideología y las normas internas de una entidad.
La responsabilidad social puede ser positiva, en el sentido
de obligarse a actuar o a realizar algo, y también puede
ser negativa, en referencia a abstenerse de actuar o de
realizar algo. La responsabilidad social empresarial, también
conocida como responsabilidad social corporativa, es el
compromiso y contribución voluntaria y activa de una
empresa a la mejora socioeconómica y ambiental, orientada
principalmente al aumento de su competitividad, su
valoración y su valor añadido.
c) Responsabilidad civil
La responsabilidad civil es la obligación de una
persona de reparar un daño a la persona que lo ha sufrido.
La responsabilidad civil puede ser adquirida por
contrato (contractual) o estar estipulada por ley
(extracontractual). Cuando la persona que responde por los
daños es una persona diferente al autor, se llama
responsabilidad por hechos ajenos.
30
2.2.9.7.2 Qué es el respeto
El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a
la acción de respetar; es equivalente a tener veneración,
aprecio y reconocimiento por una persona o cosa. Como tal,
la palabra proviene del latín respectus, que traduce atención,
consideración, y originalmente significaba mirar de nuevo,
de allí que algo que merezca una segunda mirada sea algo
digno de respeto.
El respeto es uno de los valores morales más
importantes del ser humano, pues es fundamental para
lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas
más importantes sobre el respeto es que para ser respetado
es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al
otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este
sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un
sentimiento de reciprocidad.
Ahora bien, el respeto también debe aprenderse.
Respetar no significa estar de acuerdo en todos los ámbitos
con otra persona, sino que se trata de no discriminar ni
ofender a esa persona por su forma de vida y sus decisiones,
siempre y cuando dichas decisiones no causen ningún daño,
ni afecten o irrespeten a los demás.
En este sentido, respetar también es ser tolerante con
quien no piensa igual que tú, con quien no comparte tus
31
mismos gustos o intereses, con quien es diferente o ha
decidido diferenciarse. El respeto a la diversidad de ideas,
opiniones y maneras de ser es un valor supremo en las
sociedades modernas que aspiran a ser justas y a garantizar
una sana convivencia.
Muchas religiones, de hecho, abordan la cuestión del
respeto hacia los demás, porque es una de las reglas
esenciales para tener una relación sana con el prójimo.
2.2.9.7.3. La honestidad
La honestidad, del término latino honestitas, es la
cualidad de honesto.
Por lo tanto, la palabra hace referencia a aquel que
es decente, decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo
,probo, recto u honrado, según detalla el diccionario de
la Real Academia Española (RAE).
En otras palabras, la honestidad constituye una
cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse
con sinceridad y coherencia, respetando los valores de
la justicia y la verdad.
La honestidad no puede basarse en los propios
deseos de las personas. Actuar en forma honesta requiere
de un apego a la verdad que va más allá de las intenciones.
Un hombre no puede actuar de acuerdo a sus propios
32
intereses, por ejemplo obviando información, y ser
considerado honesto.
En concreto podemos determinar que la honestidad
es un valor humano que significa que una persona que la
tenga no sólo se respeta a sí misma sino también al resto de
sus semejantes. Sin olvidar tampoco otras características
fundamentales como serían la franqueza y, por supuesto, la
verdad.
Todo ello da lugar a que se establezca que poseer
dicha honestidad es algo imprescindible en la naturaleza del
ser humano pues se convierte en pieza clave en todo tipo de
relaciones. Así, es eje en la amistad, en el seno de la familia,
en la relación amorosa y de igual manera en cualquier tipo
de relación social.
Para que cualquiera de aquellas funciones debe
existir en honestidad y no falsedad, injusticia o fingimiento.
Y es que aquel valor que nos ocupa lo que hace es aportar
a los mismos cariño, confianza, amor y sinceridad absoluta.
El filósofo chino Confucio, ha distinguido entre tres
niveles de honestidad. En un nivel más superficial
(denominado Li), incluye a las acciones que una persona
realiza con el objetivo de cumplir sus propios deseos, tanto
en el corto como en el largo plazo, pero demostrando
sinceridad.
33
Un nivel más profundo es el Yi, donde el actuante no
busca su propio interés sino el principio moral de la justicia,
basándose en la reciprocidad.
Por último, el nivel más profundo de la honestidad es
el Ren, que requiere de auto comprensión previa para
comprender a los demás. Este nivel implica que un hombre
debe tratar a quienes se encuentran en un nivel inferior de
la escala social de la misma forma que le gustaría que los
superiores lo traten a él.
Entre los libros más interesantes que existen
actualmente en el mercado para estudiar más a fondo el
citado valor o cualidad que nos ocupa se encuentra el
titulado “Honestidad radical. Transforma tu vida diciendo la
verdad”. En el año 2008 fue cuando el psicólogo Brad
Blanton publicó dicho trabajo en el que intenta mostrar al
lector como la situación de estrés a la que puede llegar en
determinados momentos es por culpa de las mentiras que
dice a su jefe, a sus amigos o a su familia.
2.2.9.7.4. Solidaridad
La Solidaridad es uno de los valores humanos más
importantes y esenciales de todos, la solidaridad es lo que
hace una persona cuando otro necesita de su ayuda, la
solidaridad es la colaboración que alguien puede
brindar para que se pueda terminar una tarea en especial,
34
es ese sentimiento que se siente y da ganas de ayudar a los
demás sin intención de recibir algo a cambio.
La solidaridad es una condición del ser humano que
complementa las actitudes sociales de un individuo, de
forma pues que cuando una persona es solidaria con los
demás, mantiene una naturaleza social en el entorno en el
que se desarrolla personalmente. La solidaridad conduce
al desarrollo sustentable de los pueblos, por eso, es
fundamental que sea empleada en pro de los beneficios que
puede ofrecer a una determinada causa. Será importante
aplicar cuando alguno de nuestros seres queridos, ya sean
amigos o familiares, tengan algún problema en el que
nuestra ayuda o compañía sean un aporte para mejorar en
cierto modo la situación.
La solidaridad es tan importante que representa la
base de muchos valores humanos más, como por ejemplo
la amistad, el compañerismo, la lealtad, el honor; la
solidaridad nos permite como personas sentirnos unidos y
por consiguiente unidos sentimentalmente a esas personas
a las que se les brinda apoyo y por supuesto de las que lo
recibimos.
2.3 Marco conceptual
Comunicación: Desde su etimología. La palabra deriva del latín
communicare, que significa “compartir algo, poner en común”. Por lo tanto,

35
la comunicación es un fenómeno inherente a la relación que los seres vivos
mantienen cuando se encuentran en grupo. A través de la comunicación, las
personas o animales obtienen información respecto a su entorno y pueden
compartirla con el resto.
Televisión: La televisión es un sistema de transmisión de imágenes y sonido
a distancia a través de ondas hercianas. En el caso de la televisión por cable,
la transmisión se concreta a través de una red especializada.
Radio: La radio es un medio de comunicación que ha conseguido
mantenerse vigente durante décadas a pesar del surgimiento de
competidores más sofisticados, tales como la televisión y el contenido digital
en general.
Periódico: Publicación que aparece a intervalos regulares de tiempo, y
especialmente si es de carácter diario, que contiene noticias, anuncios
oficiales o publicitarios, críticas y opiniones, etc.
Internet: Red informática de nivel mundial que utiliza la línea telefónica para
transmitir la información.
Redes sociales: Red, un término que procede del latín rete, hace mención
a la estructura que tiene un patrón característico. Esta definición permite que
el concepto se aplique en diversos ámbitos, como la informática (donde una
red es un conjunto de equipos interconectados que comparten información).
Respeto: Tiene que ver con aceptar al prójimo tal como es, con sus virtudes
y defectos, reconociendo sus derechos y necesidades. Decir las cosas
educadamente, sin herir, violentar o insultar a nadie, son muestras de
respeto. La educación en el respeto empieza cuando nos dirigimos a
36
nuestros hijos correctamente, de la misma manera que esperamos que ellos
se dirijan a los demás.
Sinceridad: La sinceridad es el pilar en el que se sustenta la confianza. Para
que nuestros hijos no mientan, no debemos abusar de los castigos: los niños
mienten por miedo al castigo.
Renuncia a la Violencia: Que nuestros hijos no sean violentos depende
mucho de que sus padres no griten, peguen o les falten al respeto.
Solidaridad: Conseguir que los niños ayuden a los adultos y a sus iguales
se consigue fácilmente: sólo debemos aceptar desde el principio sus ganas
de ayudar, encomendarles pequeñas tareas y adaptarlas siempre a su edad
y sus posibilidades.
Cortesía: Tiene que ver con el respeto, la consideración y los modales. No
tiene que ver con no poder hacer algunas cosas porque no es de buena
educación, sino en hacerlas diciendo “por favor”, “gracias” y “¿puedo?”.
Consideración: Tiene que ver con saber renunciar a los propios intereses
en beneficio de los demás. Si los niños ven que sus necesidades se toman
en serio, les será más fácil respetar las de las otras personas.
Tolerancia: Tiene que ver con la aceptación y el respeto hacia la gente que
es diferente, a lo que nos resulta extraño, desconocido o poco habitual.
Responsabilidad: Tiene que ver con la confianza que tenemos en que
nuestros hijos sabrán asumir algunas tareas y las cumplirán. Tiene que ver
con la conciencia de que los actos o el incumplimiento de los mismos tienen
consecuencias para otras personas o para nuestro propio hijo.
37
2.4 Hipótesis de la investigación
2.4.1 Hipótesis General
 Los medios de comunicación influyen negativamente en la formación
de valores en estudiantes Educación Primaria del Instituto de
Educación Superior Pedagógico Publico Puno.
2.4.2 Hipótesis especifico
 En la localidad de Puno no existen medios de comunicación que

asumen un rol formativo.
 Los medios de comunicación no contribuye en la formación de valores
en los estudiantes de Educación Primaria.
38
2.5 Operacionalización de las variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
V. X. TELEVISIÓN: Perciben canales Entrevista

televisivos como: América,
LOS Audiovisuales. Frecuencia Latina, ATV…
MEDIOS Cuestionario
DE PERIODICO: Lectura de los diarios: Ojo,

COMUNICACIÓN Sin Fronteras, Correo, Encuesta
visuales/ Escritos Popular…
INTERNET Utilizan redes sociales

como: Whasapp,
Hablados/auditivo/escrito Facebook, Twitter…
RADIO: Escuchan programas

radiales
Auditivos.
V. Y. Responsabilidad. Cumplimiento de sus Entrevista

deberes como estudiante.
FORMACIÓN
DE VALORES Cuestionario
Respeto. Identifica patrones de
comportamiento.
Encuesta
Honestidad Actúa en honor a la

veracidad. Escala:
A
Solidaridad Promueve el
compañerismo y la ayuda B
mutua C
39
METODOLOGÍA
3.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Nuestro estudio por su naturaleza es descriptivo de carácter
diagnóstico, porque el estudio pretende describir cómo los medios de
comunicación influyen en la formación de valores en los estudiantes de
Educación Primaria del Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico
Puno
Se demuestra empleando el método de coeficiente de correlación de
Pearson.
Oy1
M R
Oy2
Dónde:
M= Muestra de Estudio
R= Coeficiente de Correlación de Variables de PEARSON
Oy1= Observación de la Variable. (Medios de Comunicación)
40
Oy2= Observación de la variable. (Formación de Valores)
3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA
3.2.1 POBLACIÓN
La población de estudio está constituida por 442 estudiantes del
Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico de Puno. Según se
muestra en el siguiente cuadro:
Nº INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR ALUMNOS
PEDAGOGICO PUBLICO PUNO
01 EDUCACION INICIAL 68
02 EDUCACION PRIMARIA 61
03 CTA 63
04 CIENCIAS SOCIALES 43
05 LENGUA LITERATURA 102
06 MATEMATICA 46
07 COMPUTACION 37
08 INGLES 22
TOTAL 442
FUENTE: Estadística del I.E.S.P.P.P. 2020
41
3.2.2 MUESTRA
La muestra de estudio se determinara mediante la técnica
estadística, utilizando la siguiente fórmula.
2
L 
 h h 
W s
n0   h1 
V
Dónde:
L = Número total de Especialidades.
n0 = Primera aproximación para el tamaño muestral
Wh = Ponderación para la h-esima institución educativa.
sh = Desviación estándar para la muestra de la h-esima
institución educativa.
V = Variancia especificada.
Donde V se obtiene de la siguiente manera:
d2 L
V 2 y st  Wh y h d  % y st
Z / 2 h 1
d : es el margen de error
Z : Valor de la distribución normal (   0.05 )
y st : Promedio de la muestra estratificada.
y h : Promedio para la muestra de la h-esima institución educativa.
n0
Si  0.05 , entonces, el tamaño muestral será n 0 , caso contrario
N
se corrige usando:
42
n0
n
n
1 0
N
Para la afijación de la muestra:
Wh s h
nh  L
.n
W s
h 1
h h
nh : Número de estudiantes para la h-esima institución educativa.
Nº ESCUELA Nh Wh yh sh
01 Educación Inicial 68 0.15 0.85 0.043
02 Educación Primaria 61 0.14 0.86 0.044
03 CTA 63 0.14 0.86 0.044
04 CIENCIAS SOCIALES 43 0.10 0.90 0.038
05 LENGUA LITERATURA 102 0.23 0.77 0.042
06 MATEMATICA 46 0.10 0.90 0.044
07 COMPUTACION 37 0.08 0.92 0.045
08 INGLES 22 0.06 0.94 0.051

TOTAL 442 1
Primeramente calculamos n0 :
( n0 = 288)
Seguidamente validamos n0 :
n0
(  0.05 )
N
288 =0.65, 0.65>0.05 entonces ajustamos el tamaño de muestra:

442
n0
n =175
n0
1
N
43
Finalmente calculamos el tamaño muestral para cada estrato:
Nº ESCUELA TOTAL TAMAÑO
MUESTRAL
01 IEP Nº 72001 68 26
02 IEP Nº 72004 61 25
03 IEP Nº 72017 63 25
04 IEP Nº 72116 43 15
05 IEP Nº 73001 102 39
06 IEP Nº 72723 46 18
07 IEP Nº 72724 37 15
08 IEP ARTURO CARCAGNO (NO

22 12
ESTATAL)
TOTAL 175
442
3.2.3 UBICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
La población se encuentra ubicado en la ciudad pedagógica de
Salcedo en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico de Puno.
3.2.4 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
3.2.4.1 TÉCNICAS
Las técnicas son procedimientos o recursos fundamentales de
recolección de información, de los que se vale el investigador para
acercarse a los hechos y acceder a su conocimiento.
Las técnicas que se utilizarán serán las siguientes:
 La Observación.
 La Encuesta
44
 La Entrevista
 Ordenamiento de datos
a. Observación Directa. Efectuando las observaciones in situ el
comportamiento de los estudiantes que reflejan la práctica de
valores.
Observa significar mirar detalladamente un objeto, situación o
acontecimiento con la finalidad de obtener un bagaje de
información.
b. Ordenamiento de Datos. Elaborando Cuadros que nos permitan
desarrollar el Análisis y la Comparación de las variables Medios de
comunicación y formación de valores en los estudiantes de
Educación Primaria del Instituto de Educación Superior
Pedagógico Publico de Puno.
c. Encuestas. Para Tener Mayor conocimiento de los que viene
sucediendo en las instituciones seleccionados para el Estudio en
cuanto a la aplicación de Políticas Remunerativas.
d. La entrevista: Técnica que permite reunir información a través de
la interrelación personal de un entrevistado con el entrevistador.
Para el problema de la investigación, se plantea la entrevista
estructurada.
e. Revisión bibliográfica: Técnica que permite reunir información
bibliográfica a cerca del trabajo que es objeto de investigación.
3.2.4.2 INSTRUMENTOS
45
Un instrumento de investigación es la herramienta
utilizada por el investigador para conocer opiniones y recolectar
la información de la muestra seleccionada y poder resolver el
problema de la investigación, que luego facilita resolver el
problema de mercadeo. Los instrumentos están compuestos por
escalas de medición.
 Cédula de encuesta aplicada a los alumnos de 6to grados de
todas las instituciones educativas del nivel de educación
primaria de la localidad de Azángaro.
 El cuestionario: preguntas abiertas, cerradas y mixtas.
 Fichas de observación.
 Papel impreso.
3.2.5 PLAN DE RECOLECCIÓN DE DATOS
El proceso de recolección de datos se procedió de la siguiente
manera:
 Se coordinara previamente con los señores directores de las tres
instituciones educativas con el fin de recabar los datos de información.
 Se tomara una encuesta directa a los estudiantes en cada una de sus
secciones en coordinación con su docente de aula.
 Se tomara fotografía a los estudiantes en el momento cuando
respondían la encuesta.
 Finalmente se agradecerá a los docentes y alumnos por su valiosa
colaboración.
46
3.2.6 PLAN DE TRATAMIENTO DE DATOS
Este aspecto de la investigación consiste en hacer una evaluación
sistemática y crítica de los datos, a fin de garantizar la veracidad del trabajo
3.2.7 DISEÑO ESTADÍSTICO PARA PROBAR HIPÓTESIS
a). Diseño estadístico
Para comprobar la veracidad de la hipótesis que se plantea en el
siguiente trabajo de investigación de tipo correlacional se utilizará la
correlación de PEARSON.
n X iYi   X i  Yi
rxy 
n X i2  ( X i ) 2 n Yi 2  (Yi ) 2
b) Determinación de las hipótesis estadísticas:
H1: Rxy  0 (significa que hay alguna relación entre las dos variables)
Ho: Rxy  0 (significa que no hay alguna relación entre las dos variables)
c) Nivel de significancia:
Se utilizará un nivel de significancia entre el 1% y el 10% cuando
no se precisa este nivel, se asume un nivel de significancia del 5% es
decir,
 = 0,05
d) Estadística de prueba:
Se utilizará la distribución T con n-2 grados de libertad.
n2
tc  r
1 r 2
DONDE:
47
Tc= T Calculada
n= tamaño de la muestra
r= coeficiente de correlación
e) Regla de decisión:
Si tc  tt entonces se rechaza Ho
Para tomar la decisión correspondiente respecto al coeficiente de
correlación que se obtiene como parámetro, se toma en cuenta la
siguiente tabla:
Correlación positiva muy baja r  0,25

Correlación positiva baja 0,26  r  0,50
Correlación positiva moderada 0,51  r  0,75
Correlación positiva alta 0,76  r  0,90
Correlación positiva casi perfecta o perfecta 0,91  r  1,00
f) Codificación:
Este paso sirve para la codificación de las respuestas u opiniones,
a las preguntas planteadas en las fichas de encuesta la cual permite
manejar con facilidad el análisis de los datos.
g) Tabulación:
Este proceso consiste en el conteo de los datos obtenidos para
cada respuesta, los resultados de la tabulación sirven para la
representación de cuadros, gráficos, interpretaciones y análisis de datos.
h) Técnica de cuadros porcentuales:
En estos cuadros están las distribuciones de los datos obtenidos
por medio de las encuestas, referentes a las variables de estudio.
i) Técnica de representaciones gráficas:
48
Están representados a través de gráficos de barras, los mismos
que sirven para ilustrar los resultados en los cuadros. Finalmente los datos
obtenidos serán presentados, interpretados y analiz
49
BIBLIOGRAFÍA
Barragán, C. (2016) Medios masivos de comunicación y su influencia en
la educación. Barcelona, España; Edit. Cataluña
Bordieu, P (1997) Sobre la televisión, Barcelona, España, Edit. Anagrama.
Broadbent. D. (1987) La percepción y comunicación, México, Edit.
Fuente nueva.
Charles Lamb, Joe F. Hair y Carl McDaniel (2006) Marketing, México. Edit.
Thomson.
Dominique, W. (2000) Internet, etc. après. Une theorie critique des
nouveaux médias, Flammarion, Paris
Lohmann, M. C. (1996) Análisis sobre medios de comunicación y la
escuela. Informe al Ministerio de Educación.
Mathias, M. (1998) La ciudad de Internet, Bellaterra, Barcelona,
Mora, V. (2000) Pangea. Internet, blogs y comunicación en un mundo
nuevo, Fundación José Manuel Lara, Sevilla.
Reategui (1995.) Como aprender lenguaje con facilidad. Lima, Perú. Edit.
Navarrete.
Tapia y Tipula (2014) Redacción de Tesis Universitaria. Puno, Perú. Edit.
Júpiter.
Tafur, Raul (1995) “La tesis universitaria” Lima, Perú Edit. Mantaro.
Ramonet. (2006), Internet, el mundo que llega. Madrid España Edit.
Alianza.
50
Vásquez (1997) Historia y comunicación social, Barcelona, España. Edit.
Mondadori.
51
ANEXOS
52
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN DE VALORES EN
LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA DEL INSTITUTO DE
EDUCACION SUPERIOR PEDAGOGICO PUBLICO DE PUNO
ENCUESTA
I. PARTE INFORMATIVA:
1.1. Institución:……………………………………………………………………………...
1.2. Nivel: ……………………………………………………………………………………
1.3. Año y Sección:…………………………………………………………………………
1.4. Fecha de la encuesta: ………………………………………………………………..
1.5. Responsable de la encuesta:…………………………………………………………
II. CUESTIONARIO:
Instrucciones: Querido estudiante, favor responder las siguientes preguntas marcando
con una equis (X) la alternativa que según su punto de vista es la más cercana a la
verdad.
1. ¿Qué medios de comunicación ves con mayor frecuencia?
a) Radio c) Periódico
b) Televisión d) Internet
e) Otros.
Especifique:……………………………………
2. ¿Qué canales de televisión ves con mayor frecuencia?
a) América Televisión d) Televisión Nacional
b) Frecuencia Latina e) Ninguno
c) ATV f) Otros.
3. ¿Qué programas de televisión te gusta ver más?
a) Novelas d) Farándula
b) Noticias e) Ninguno
c) Documentales f) Otros.
4. Una vez elegido tu programa favorito ¿Por qué te gusta el programa?
a) Me divierte c) Me informo
b) Me educa d) Me distraigo
e) Otros.
5. ¿Crees que los programas emitidos por la TV contribuyen en la formación de valores?
a) Nunca d) De abuelos
b) A veces e) Solo
c) Siempre f) Otros.
6. ¿Qué valores crees que estos programas transmiten?
a) Responsabilidad d) Solidaridad
b) Respeto e) Ninguno
c) Honestidad f) Otros.
53
7. ¿Qué periódicos y/o diarios lees?
a) El Peruano d) Sin Fronteras

b) Correo e) Ninguno
c) Ojo f) Otros.
8. ¿Qué parte del periódico y/o diario te gusta leer más?

a) Anuncios d) Avisos publicitarios
b) Noticias internacionales e) Ninguno
c) Noticias regionales f) Otros.
9. ¿Crees que los periódicos contribuyen en la formación de valores?
b) A veces e) Solo
10. ¿Qué valores crees que los periódicos y/o diarios transmiten?
11. Cuando ingresas al internet ¿Qué acciones realizas?
a) Buscar información c) Comunicarme con amigos (as)

b) Jugar Dota y otros d) Mirar películas.
e) Otros.
12. ¿Cuál de las redes sociales virtuales utilizas con mayor frecuencia?
a) Whatsapp d) Twitter
b) Facebook e) Ninguno
c) Instagram f) Otros.
13. ¿Para qué lo utilizas la red social de tu preferencia?
a) Para comunicarme con mis compañeros(as) d) Para colgar mis fotos

b) Para enviar mensajes e) Para publicitarme
c) Para investigar temas de mi interés f) Otros.
14. ¿Crees que el internet contribuye en la formación de valores?
b) A veces e) Solo
15. ¿Qué valores crees que el internet transmiten?
54
16. ¿Qué emisoras o radios escuchas con mayor frecuencia?
a) Radio Azángaro d) Radio Programas del Perú

b) Radio Aswanqari e) Ninguno
c) Radio Pachamama f) Otros.
17. Cuál de las acciones crees que los medios de comunicación realizan:
a) Educa a la población. c) Solo transmiten noticias

b) Promueven la violencia d) Otros.
18. ¿Crees que las emisoras contribuyen en la formación de valores?
b) A veces e) Solo
19. ¿Qué valores crees que las emisoras transmiten?
20. Entre las siguientes alternativas. ¿Qué te gusta más?
a) Leer libros c) Escuchar radio

b) Mirar televisión d) Estar en el internet
21. A tu opinión. Los medios de comunicación tienen una influencia:
a) Positiva en tu formación c) No influye en nada

b) Negativa en tu formación d) Otros
55

Borrador de Tesis

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Borrador de Tesis

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

MAESTRÍA EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA FORMACIÓN

IDA MARYLUZ HUACASI CHINO

PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAESTRO EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

Esta investigación se realizara con el propósito de conocer la relación entre los

medios de comunicación y la formación de valores. La función dinámica social

que cumplen estos medios en la vida social determina su influencia en la

formación de valores de estudiantes de Educación Primaria. La transmisión de

valores se transmiten, ante todo, en el núcleo familiar, la escuela y en todo lugar

o ambiente donde emplee su tiempo. El análisis teórico espera encontrar en los

diferentes medios de comunicación en especial la televisión y el internet es la

medios presentan los valores a los niños y adolescentes. Los medios de

comunicación en especial la televisión contribuye a fijar las maneras de

pensamiento de la sociedad moldeando gustos y tendencias a todas las edades

la inmediatez de la información, teniendo que estar preparados para vivir a esta

velocidad vertiginosa de actualización ,lo adecuado es crear a los estudiantes

fuera capaz de discernir toda la información a lo que está sometido ya que en

comunicación están modificando nuestra manera de percibir la realidad y el

mundo en el que nos encontramos. La televisión es un vehículo para la

alienación cultural sensacionalismo, banalización, violencia, terror, agresividad,

exhibicionismo del sexo, droga, alcohol, la pasividad, conformismo y uniformidad

Palabras clave: Alienación, cultura, formación de valores, identidad, influencia,

of students of the level of Primary Education. The transmission of values is one

Television is a vehicle for cultural alienation sensationalism, banalization,

violence, terror, aggressiveness, exhibitionism Sex, drug, alcohol, passivity,

conformism and uniformity of thought.

Key words: Alienation, culture, formation of values, identity, influence, media.

En estos tiempos de Globalización la televisión ha alcanzado una difusión

una educación informal que en ocasiones consideran las más llamativas e

interesantes que la obtenida en la escuela. Producto de la lógica se desearía

la personalidad con temas ajenos a nuestra realidad, con fantasías, alienación,

personalmente como niños facilita la difusión y la venta de material no apto para

su edad distorsionando su pensamiento y procesar la información de manera

Se propone determinar la influencia de los medios de comunicación en la

formación de valores de los estudiantes del I al X semestre de Educación

Primaria. El problema que se investiga se resume en la siguiente interrogante.

¿De qué manera influyen los medios de comunicación en la formación de valores

de los estudiantes de Educación Primaria del Instituto de Educación Superior

Pedagógico Publico Puno?

En la localidad de Puno por la existencia de canales de televisión,

internet, celulares causa un comportamiento agresivo y antisocial que procesan

la información que la violencia es una buena solución a los problemas creando

un falso sentido de la realidad no se practica la importancia de la interculturalidad

debido a la importancia de otras formas de vida de otros pueblos el educando

costumbres, tradiciones porque está alienado alejado de su realidad sin saber la

riqueza cultural de su propio pueblo.

Bordieu (1997), llegó a la conclusión que la mayoría de los medios de

comunicación existentes no contribuyen en el fortalecimiento de la identidad

de comunicación a través de la televisión, los videos, los juegos por

computadoras y el internet. Pasar algún tiempo frente a una pantalla se ha

convertido en la vida diaria de la mayoría de las familias dejando de lado el

respeto de su cultura, la práctica deportiva mucho menos el fortalecimiento de

su identidad ni los propios padres de familia apoyan en la construcción de su

bien para construir su personalidad.

Conocer las preferencias en programas radiales ,televisivas, internet y

otros es conocer su personalidad y el nivel de formación que está recibiendo en

debemos de conducir ,guiar dirigir los aprendizajes conociendo las preferencias

de sus alumnos es más la nueva concepción del aprendizaje concibe al

estudiante como un ser activo que construye su propio conocimiento

inteligentemente su función principal del docente es ayudar a aprender es decir

manejar, organizar, estructurar y comprender la información. Aprender es aplicar

Aprender es pensar y enseñar es ayudar al alumno a pensar mejorando