PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

GUÍA DE APRENDIZAJE – INTRODUCTORIA Y MOTIVACIONAL

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: TÉCNICO EN CONTABILIZACION DE OPERACIONES
COMERCIALES Y FINANCIERAS
 Código del Programa de Formación: 133100
 Nombre del Proyecto: REGISTRO DE LA INFORMACIÓN CONTABLE EN LAS MIPYMES DEL ENTORNO
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO DEL CESAR.
 Fase del Proyecto: Análisis
 Actividad de Proyecto: apropiar los conceptos básicos necesarios para el conocimiento del entorno
institucional del sena.
 Competencia: 240201530 - Resultado de Aprendizaje de la Inducción
 Resultados de aprendizaje alcanzar: IDENTIFICAR LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA Y EL
ROL DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL DE ACUERDO CON SU PROYECTO DE VIDA Y EL
DESARROLLO PROFESIONAL.
Duración de la Guía: 20 horas.

2. PRESENTACIÓN

Estimado aprendiz, BIENVENIDO a la familia SENA, a partir de este momento lo invitamos a participar de
este proceso con responsabilidad e interés, buscando comprender todos aquellos conceptos que vamos a
vivenciar durante la permanencia en el SENA como son: formación por proyectos, uso de las tics, el trabajo
colaborativo, el liderazgo, la mentalidad emprendedora y el conocimiento del entorno; de igual manera
también tendrá la oportunidad de contribuir mediante su programa de formación al desarrollo social y
productivo de su región y del País; teniendo siempre presente la síntesis de los enfoques de la formación
que impartimos en la que el individuo es el responsable de su propio proceso de aprendizaje y que p ara
asumir ese rol es preciso conocer la estrategia de formación por proyectos, formación basada en
competencias laborales y el modelo de formación profesional integral y demás aspectos que le
permitirán la construcción de la ruta de aprendizaje.

Con su rol de aprendiz podrá disponer en distintos momentos de su proceso de formación, el acceso a
diversos ambientes, con las tecnologías de información, comunicaciones y software: TIC, ambientes de
formaciones especializadas y a consultas que están disponibles en el SENA, de acuerdo a lo establecido en
el procedimiento de ejecución de la formación.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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3.1 Actividades de Reflexión inicial.
Aprendices acaban de iniciar su proceso de formación en el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, y en
este momento de su aprendizaje los invito a participar de la agenda de la amistad para ello concerté 5 citas
con diferentes compañeros simulando un horario de 1 a 5 luego encuéntrese con cada compañero y
reflexione sobre los siguientes aspectos:

¿Cuál es la importancia de realizar un proceso de inducción?

¿Que considera que no debe faltar en el proceso de inducción SENA?

¿Coméntele a su compañero porque decidió escoger esta formación?

 Luego, socialice en plenaria las respuestas y propóngase a realizar el taller denominado “El árbol de
la vida”, en el cual deberán dibujar un árbol de cualquier tipo, y responder en cada elemento que lo
integra los siguientes interrogantes:

 Raíz= Fortalezas que considera tiene para enfrentar este proceso formativo.

 Tronco= Los principales soportes afectivos u otro tipo de soportes, que lo motivan a estudiar.

 Frutos= Metas y propósitos que pretende alcanzar con esta formación.

 Hojas= Conocimientos o saberes que quiere lograr con la formación.

 Parásito= Debilidades internas y externas que pueden afectar la realización de esta formación.
Participe de la retroalimentación y socialice de forma voluntaria.

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 3.2. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.
Actividad.
Aprendices los invitamos a responder los siguientes interrogantes que luego serán socializados para
conocer sus argumentos y apreciaciones:

¿Es el SENA la institución más querida por los Colombianos?

¿Él SENA ofrece amplias oportunidades a sus aprendices y egresados?

¿En el SENA se aprende haciendo?

¿Cuáles son los deberes y derechos que tengo como aprendiz Sena?

¿En qué consiste la formación profesional integral?

3.2. Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

Conozca el SENA atravez de los siguientes videos.

Video 1: Historia del SENA
https://archivos.territorio.la/archivos/clases/
HistoriadelSENAcontadaporRodolfoMartinezTono___32604a21ce11094___.mp4

Video 2: Himno del SENA

https://archivos.territorio.la/archivos/clases/Himnodelsenacontexto___97604a220895871___.mp4

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Video 4: Los Simbolos del SENA
https://archivos.territorio.la/archivos/clases/SimbolosdelSENA___65604a225752f0f___.mp4

Video 4: Plataforma Territorium

https://archivos.territorio.la/archivos/clases/FINALnVIDEOnINSTRUCTIVOnAprendiz___705e51c66a30ef9___.mp4

3.3. Actividades de transferencia del conocimiento.

 Esdtimado aprendiz, en el marco de la última actividad de la inducción lo invitamos a participar de
la actividad de transferencia la cual consiste en elaborar un medio didáctico visual (cartelera,
folleto, plegable, volante, infografía, diapositivas etc.) con 6 aspectos que debe conocer el aprendiz
SENA en su proceso de inducción, los cuales le permitan el desarrollo de su programa de formación,
socialice al resto del grupo.

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  Ahora bien, los invitamos a ingresar al siguiente link y resolver la encuesta. Que medirá la
apropiación del proceso de inducción. como evidencia envíe pantallazo de éste proceso al correo
electrónico del instructor. http://www.SENAvirtual.edu.co/encuestas/induccion_aprendiz.php

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

 Evidencias de Conocimiento:  Aborda procesos de trabajo Técnica:

Filosofía institucional, deberes y colaborativo orientados hacia
derechos, estrategia de formación y la construcción colectiva Formulación de preguntas
aprendizaje SENA. según los requerimientos de
Instrumento: Cuestionario.
 Evidencias de Desempeño: los contextos sociales y
Portafolio del aprendiz productivos. Técnica:
 Evidencias de Producto:  Identifica e integra los Valoración de producto
Evidencia elementos de su contexto
comportamientos Instrumento: Lista de verificación
que le permiten
acordes con los principios de redimensionar su proyecto de
la FPI. Técnica:
vida.
Observación directa
 Aporta elementos en la
construcción colectiva del Instrumento
conocimiento según la
Lista de valoración de
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 naturaleza del problema. desempeño.
 Desarrolla actividades de
autogestión orientadas hacia
el mejoramiento personal
según los requerimientos del
proceso formativo.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Aprendizaje auto dirigido

Es un método en el que el aprendiz asume la iniciativa en el diagnóstico de sus necesidades de formación,

la formulación de los objetivos, la elección y búsqueda de los recursos humanos y materiales, selecciona las
estrategias para aprender mejor y evalúa los resultados obtenidos. El instructor – tutor actúa como
facilitador y es un recurso al del aprendizaje autodirigido.

El aprendizaje autónomo se refiere a la posibilidad que tiene el aprendiz de gestionar su propio proceso de
aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a diferentes fuentes de conocimiento. Desde el
proyecto se identifican los tiempos de dedicación del aprendiz a trabajo con el Instructor- tutor, con el
monitor, con el equipo (grupo de trabajo) y al trabajo individual (por ejemplo consultas en blackboard,
tiempo dedicado a prácticas empresariales y a otras actividades).

Aprendizaje colaborativo

Conjunto de métodos que se aplican en grupos pequeños, de entrenamiento y desarrollo de habilidades

mixtas, donde cada miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes
miembros del grupo.

Criterio de Evaluación

Enunciado que expresa el grado y tipo de aprendizaje que se espera que sea alcanzado por el Aprendiz
respecto a algún concepto, procedimiento o actitud concreta. El criterio puede representarse a través de
indicadores o descriptores específicos. Proveen señales significativas para la evaluación, las cuales dan
cuenta del estado de las competencias desarrolladas por el Aprendiz.

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS.

 Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía
de desarrollo curricular.

 Adriana ramos rodríguez, Mg. María Rocío Malagón Patiño, 2011,Cartilla 1, El aprendizaje por
proyectos: El aprendizaje por proyectos en el SENA: el caso del centro de la construcción del SENA,
Regional Valle del Cauca ;

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  Cartilla 1; Para instructores. El aprendizaje por proyectos en el centro de la construcción del Sena,
Regional Valle del Cauca.

 Centro de la construcción 2000; Cartilla 2, Para aprendices. El ABC de la Gestión de proyectos

formativos en el centro de la construcción.

Cibergrafía:
 http://www.SENAvirtual.edu.co/encuestas/induccion_aprendiz.php

 http://oferta.senasofiaplus.edu.co/sofia-oferta/

 https://sena.territorio.la/cms/index.php

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Almer Suarez
Amalia Esther Guerra
Soraya Molina
Yanet Perez
Maria del Pilar
Parodi
Mayerlis Guerra Instructor
SENA, Regional Cesar
Enrique Medina Articulación con la
Centro de Operación y 16/03/2020
Annelet María Educación Media –
Mantenimiento Minero.
Parodi Doble Titulación.
Pilar Sofia Robles
Jose Barriosnuevo
Jhony Vides
Yeimi Rodriguez
Arlet Valencia
Ingrid Garrido

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