PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: Herramientas TIC para la creación de

recursos didácticos
 Código del Programa de Formación: 1148461
 Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
 Competencia: Integrar TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo
con las competencias a desarrollar en el estudiante.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Reconocer los aportes de las TIC en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, según los objetivos de la formación.
 Duración de la Guía

2. PRESENTACIÓN

Estimado Aprendiz:
El plan tiene como objetivo capacitar a los jóvenes para potenciar sus habilidades básicas
y sociales y desarrollar las habilidades específicas necesarias para la formación continua,
por lo que es fundamental dominar estos conocimientos y habilidades aplicando
herramientas ofimáticas para configurar diversas aplicaciones, formularios y software de
gestión. Importante, esto es muy importante. Estadísticas, fórmulas y elementos básicos
para proteger la información.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Reflexión inicial:

Basado en sus conocimientos previos, le invitamos a reflexionar teniendo en cuenta el

siguiente video “HERRAMIENTAS HACIA LA CONSTRUCCION DE LA INFOMATICA” en
GFPI-F-135 V01
el siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=MZf_VtF2ZsM realice un breve
resumen, realice un mapa mental, con los puntos principales comentados en el video.
 Adicionalmente, se conformarán equipos de trabajo máximo de 3 personas, donde
consultarán un video motivacional, de aproximadamente 5 minutos para compartirlo durante
la sesión de clases, a modo de exposición, utilizando la técnica didáctica de Juego de roles,
y poder compartir su experiencia, y como podría retomar y enfocar su proyecto de vida,
haciendo uso de ésta maravillosa herramienta. ,

1. ACTIVIDAD DE CONTEXTUALIZACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE.

Estimado aprendiz, como concepto de tecnología de la información y la comunicación, red

social y paquete de ofimática, ha sido reconocido en diversos campos, porque su esencia
tiene el alcance de la estructura social, porque se ha convertido en la columna vertebral de
la sociedad. Comunicación personal académica e institucional entre las dos partes y así
reconocer y entender las tics como un funcionamiento de contextualización de la ofimática
Por favor conteste las siguientes preguntas:

 Que es la ofimatica?
 Cuales son las ventajas y desventajas de manejar una tabla de Excel dentro del
entorno académico para crear recursos didácticos?

Cada equipo de trabajo, debe escoger la estrategia didáctica que más le guste, ya
sea (mapa conceptual, rompecabezas, diálogos simultaneos, dramatización, lluvia
de ideas, exposición, juego de roles, estudio de casos, etc) para dar a conocer lo
investigado, en el ambiente de la sala de sistemas, y compartir durante la sesión de
clase, a modo de dialogo y/o conversatorio, lo aprendido y las inquietudes que se
hayan podido generar dada la investigación respectiva.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO.

2. Evaluación en línea - Técnicas didácticas activas.

Un aprendizaje activo, autorregulado e independiente invita a reflexionar sobre
diferentes recursos, entre ellos las técnicas didácticas activas y las estrategias de
aprendizaje que ayuden a la consecución de los objetivos, lograrlo no es una tarea
fácil; por lo tanto, se necesita enseñar a los estudiantes a pensar sobre las acciones,
procedimientos y conocimientos que pueden movilizar para alcanzar los resultados
de aprendizaje propuestos.
De acuerdo con los conocimientos adquiridos en el material de formación, el
documento complementario “Las estrategias de aprendizaje desde unaGFPI-F-135 didáctica
V01
desarrolladora” (Zilberstein & Olmedo, 2014), y la experiencia propia del aprendiz,
 se plantea esta evaluación en línea que pretende medir su desempeño acerca de las
técnicas didácticas activas y su interrelación con los Resultados de Aprendizaje.

EVIDENCIA DE PRODUCTO.

Taller - Diseño de actividades de aprendizaje. El objetivo de esta comunicación es presentar

un material didáctico novedoso utilizando las TIC. Este material se propone como forma
lúdica de trabajo con el alumnado, complementario a metodologías más tradicionales.

Forma de entrega: En el menú principal de la plataforma en “Herramientas” ingresar a

“contenido del curso”, luego “PROYECTO”, allí ubicar “Actividad 2”, ubicar el enlace de la
evidencia correspondiente a “AA2-EV2. Taller - Diseño de actividades de aprendizaje”, en
la derecha ubicar el boton “Ver evidencia”, cargar el taller y enviar en el botón “Responder”
, en caso de dificultades debe solicitar apoyo al instructor asignado.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de

Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e

Instrumentos de
Evaluación

Evidencias de Conocimiento  Contesta  Tecnica

: acertadamente contestación de
preguntas para pregustas.
1. ACTIVIDAD DE
conocer el manejo Instrumentos:
CONTEXTUALIZACIÓN
que se tienen en los Cuestionario en
E IDENTIFICACIÓN DE
conocimientos Word
CONOCIMIENTOS
previos para el
NECESARIOS PARA EL
desarrollo del
APRENDIZAJE.
programa.
GFPI-F-135 V01
Evidencias de Desempeño  Técnica:
 Estimula y formulaciónde
2. Evaluación en línea -
acompaña equipos preguntas..
Técnicas didácticas
de trabajo efectivos Instrumento de
activas.
con miras a lograr el evaluación:
Evidencias de Producto: aprendizaje Enlace al
autónomo, cuestionario de
3. Taller - Diseño de colaborativo y preguntas en el
actividades de cooperativo, LMS.
aprendizaje. teniendo en cuenta
los resultados de  Técnica:
aprendizaje. valoración de
producto.
 Elabora guías de Instrumento de
aprendizaje, de evaluación: Taller
acuerdo con las - Diseño de
técnicas didácticas actividades de
que respondan a los aprendizaje.
resultados de
aprendizaje del
programa.

GFPI-F-135 V01