UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación.

Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales

Práctica Docente I

Estudiante: Osmar Jonathan David Canahuí Mejía

ID: 000102937

Asesor: Mynor Wilder Alexander Milián Cú

Fecha __________

Nombre estudiante: _Osmar Jonathan David Canahuí Mejía____ ID: _000102837___

Región _Alta Verapaz____________ Campus: _La Tinta_____________________

Asesor del curso: __Mynor Wilder Alexander Milian Cu_______________________

1. Tema seleccionado

Trabajo colaborativo

2. Resumen del tema

EUROINNOVA (s.f) indica que el trabajo colaborativo invita a que los estudiantes
sumen esfuerzos para conseguir un mismo objetivo. En el desarrollo de esta
actividad, el alumnado interactúa y aporta sus capacidades, conocimientos y
esfuerzos. De esta forma, la realización de la tarea se supedita al compromiso
personal que cada uno ponga. Asimismo, la comunicación y el respeto a las
contribuciones del resto de los compañeros son pilares importantes. Pilares o
requisitos que definen qué es el trabajo colaborativo en el aula y que, como docente,
deberá inculcar en sus estudiantes.
En el trabajo colaborativo la noción de autoridad se diferencia claramente de una
interacción jerarquizada, por cuanto no se impone la visión de un miembro del
grupo por el sólo hecho de tener autoridad, sino que el gran desafío es argumentar
puntos de vistas, justificar e intentar convencer a los pares. En consecuencia, la
estructura del diálogo o la estructura conversacional, que se plantea al interior del
grupo es compleja y las habilidades sociales son indispensables para desarrollar una
interacción de calidad. (Maldonado, 2007).
3. Principales componentes
 Comunicación

APD indica que la comunicación es uno de los pilares del trabajo en equipo. Y es que para
un grupo de personas puedan realizar sus labores de manera correcta, eficiente y con buen
ambiente es preciso que todos los miembros cuenten con toda la información necesaria para
poder desarrollarla.

 coordinación

En todo equipo de trabajo debe estar presente la figura del líder. Esta figura es quien se
encarga de coordinar las tareas y los miembros, conociendo a fondo cada uno de ellos para
asignar los trabajos a las personas que mejor preparadas estén para cada punto.
  Confianza

Es preciso que se genere confianza en el equipo. Y también ganarla. La comunicación

transparente o el tiempo en el que los miembros se conocen es importante para que se cree
ese ambiente perfecto.

 Compromiso

El líder, debe velar por que cada persona conozca su labor y los objetivos comunes,
contribuyendo de esta manera al incremento de la motivación de todos los componentes. 

4. Experiencias que había tenido antes, en relación con el tema

La vida en colectividad suele ser compleja pero muy beneficiosa en todos los
ámbitos de desarrollo del ser humano. El trabajo colaborativo surge desde el hogar
encargándose de pequeñas tareas que en conjunto significan una porción
representativa de apoyo. Experimentar y convivir muy de cerca con otras personas
nos permite conocerlas, conocernos, aplicar valores como el respeto, la tolerancia y
la empatía; asimismo, brinda la oportunidad de reaprender y aprender nuevas cosas
a raíz de la experiencia propia y la de los demás.
5. Conocimientos nuevos adquirí

6. Relación de lo que aprendí con mi experiencia profesional docente

La incorporación del trabajo colaborativo en cursos durante la formación docente,

ha sido identificada como una estrategia potencial que podría maximizar la
participación de los estudiantes y tener un impacto positivo en el aprendizaje.
Aprender colaborativamente implica trabajar en conjunto para solucionar un
problema o abordar una tarea, teniendo un objetivo común, y velando porque no
solo la actuación individual, sino que la de todo el colectivo, se fortalezca. Es un
proceso en el que cada individuo aprende más de lo que aprendería por sí solo, fruto
de la interacción que se genera con los demás miembros del grupo.
7. Aplicación de los contenidos en mi desempeño profesional docente
Implementar en mis estudiantes la convivencia en equipo, no solo me permitirá
obtener mayores resultados en los aprendizajes, sino que fomentará una educación
basada en valores, a su vez, que se enriquece el ambiente del aula que es un
 elemento fundamental en el desarrollo optimo de la comunidad educativa y su
inmersión al aprendizaje significativo.
8. Lecciones aprendidas
No todas las personas rinden de forma óptima al trabajar con los demás, y resuelven
mejor al hacerlo en soledad, pero está en el docente fomentar el trabajo colaborativo
haciendo énfasis en la mejora de las relaciones interpersonales.
9. Aporte extra o anexo que enriquezca el tema
CNB (2020) El estudio de casos evalúa eligiendo uno de los tres instrumentos
incluidos en las técnicas de observación que se presentaron anteriormente, luego se
transforma la valoración para asignar los puntos obtenidos por cada estudiante. No
importa el instrumento que se escoja para evaluar el caso ni la nota que los
estudiantes obtienen, lo importante serán las decisiones que usted tomará para que
todos logren los criterios incluidos en el instrumento, es decir para que alcancen la
competencia.
 Fecha __________

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1. Tema seleccionado

Infografía

1.1. Resumen del tema

Infogram (2022) define la infografía como una representación visual de información y

datos. Al combinar elementos de imagen de texto, gráficos, diagramas y, más
recientemente, vídeo, una infografía es una herramienta efectiva para presentar datos y
explicar problemas complejos de una manera que puede conducir rápidamente a una mejor
comprensión.

Una infografía es:

 Una visualización rica en datos de una historia.

 Una herramienta para educar e informar.

 Una forma de crear conciencia 

Es una representación gráfica que respalda una información y permite traducirla en algo
que todo el mundo puede entender a simple vista. Es una herramienta de comunicación
increíblemente útil, ya que, al tener un formato visual, es procesada por el ojo humano
mucho más rápido.

1.2. Principales componentes

Las infografías se componen de tres elementos fundamentales:

 Infografías estáticas: Son composiciones gráficas cuyos elementos se presentan fijos

y contienen desde un principio toda la información que se desea incluir.

 Infografías dinámicas: Son las presentadas en formato de video o gif.

 Infografías interactivas: Todas aquellas que nos permiten interactuar con el

contenido que se muestra.
 1.3. Experiencias que había tenido antes, en relación con el tema

La experiencia con material digital relativamente es novedosa, surgió a raíz del cambio
repentino de la modalidad educativa, anteriormente se han trabajado dichas infografías
como afiches, periódicos murales, entre otros.

1.4. Relación de lo que aprendí con mi experiencia profesional docente

La evolución de las TIC, permiten al docente formarse en temas tecnológicos, facilitando el

aprendizaje de los estudiantes aprovechando el espacio virtual. Por ello, las infografías
representan un argumento didáctico interactivo de la enseñanza-aprendizaje y como una
herramienta que nos permitirá abordar contenidos temáticos específicos de una materia
determinada.

1.5. Aplicación de los contenidos en mi desempeño profesional docente

El docente moderno, debe argumentar sus procesos sistemáticos de aprendizaje mediante el

uso e implementación de las nuevas tecnologías como aprovechamiento de dichos recursos
para sostener un aprendizaje significativo y ordenado, en donde el estudiante construya
conforme su juicio crítico y entendimiento organizando la información para interpretarla

1.6. Lecciones aprendidas

Implementar escenarios tecnológicos que faciliten el aprendizaje de los estudiantes

mediante la construcción de sus propias ideas añadiendo gráficos y elementos creativos,
destacan el pensamiento formativo integral, y mediante la construcción de infografías como
producto que articula una serie de otros recursos áulico-didácticos preexistentes. Con todo
ello, la importancia epistémica y ético-política de los actores institucionales académicos en
poner en juego este tipo de competencias innovadoras para la praxis educativa.

1.7. Aporte extra o anexo que enriquezca el tema

Santos (2022) listado de herramientas para hacer infografías en línea.

 Infogram

 Canva

 Pixlr

 Snappa

 Visme

 Genially

 Crello

 Befunky

 Miro

 PiktoChart

 PicMonkey

 Easelly

 Venngage

 Visually

 Creately

 Adobe Spark

 Dot.vu

 Flyer Maker

 Splendid App Maker

 Pinso
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2. Tema seleccionado

Análisis de Casos

2.1. Resumen del tema

El estudio de casos consiste en un método o técnica de investigación, el cual se caracteriza

por precisar de un proceso de búsqueda e indagación, así como el análisis sistemático de
uno o varios casos. Para ser más exactos, por caso entendemos todas aquellas
circunstancias, situaciones o fenómenos únicos de los que se requiere más información o
merecen algún tipo de interés dentro del mundo de la investigación. Dependiendo del
campo de investigación en el que se lleve a cabo, el estudio de casos puede estar centrado
en una gran variedad de materias o cuestiones. (Salvador, s.f.)

Currículo Nacional Base CNB (CNB, 2020) Consiste en el análisis de una situación real, en
un contexto similar al de los estudiantes, que les permita el análisis, la discusión y la toma
de decisiones para resolver el problema planteado en el caso. Durante su realización es
posible que el estudiante recoja, clasifique, organice y sintetice la información recabada
respecto al mismo, la interprete y discuta con sus compañeros y luego determine las
acciones que tendrá que llevar a cabo para su solución.

2.2. Principales componentes

CNB (2020) El docente:

a. Selecciona el caso o los casos que los estudiantes van a resolver con base en una
situación real que esté sucediendo en el entorno escolar, familiar o comunitario o en
la competencia que quiere evaluar.

b. Elabora la descripción del caso y las preguntas que orientarán a los estudiantes para
resolverlo.
 c. Plantea a los estudiantes el caso y les sugiere algún procedimiento a seguir para
resolverlo. Puede ser el siguiente:

El estudiante:

a. Trabaja en equipo o individualmente de acuerdo con las instrucciones del docente.

b. Analiza el caso y propone una solución de acuerdo con el procedimiento acordado.

c. Para los grados del Ciclo II de primaria y del ciclo básico del nivel secundario
puede pedirse un informe escrito que incluya los siguientes puntos:

 Antecedentes: descripción del contexto en que se desarrolla el caso y las situaciones

que se plantean.

 Planteamiento del problema que genera el caso.

 Solución del problema del caso planteado.

2.3. Experiencias que había tenido antes, en relación con el tema

El ser humano día a día se enfrenta a situaciones que le llevan al pensamiento crítico-
reflexivo en donde se deben de tomar decisiones determinantes. El estudio de casos se
complementa en nuestra cotidianidad cuando la filosofía se enmarca con el desarrollo de
realidades en donde se puedan estimar coordinadas de solución efectiva.

2.4. Relación de lo que aprendí con mi experiencia profesional docente

El uso y la aplicación de los estudios de casos a la metodología de enseñanza- aprendizaje,

engloba una adecuación al mundo real y social, en donde el estudiante se encuentre
familiarizado. En mi experiencia aplicativa de dicha estrategia, se afirma que resultan
efectivos los aprendizajes pues motivan al estudiante a desarrollar un sistema psico-social
aportativo, tanto para su propio aprendizaje como su proyección en sociedad.

2.5. Aplicación de los contenidos en mi desempeño profesional docente

La puesta en escena de situaciones a las que el estudiante este acostumbrado fomenta la

mejor retención de la información y la interpretación adecuada que la misma genere, dando
un impacto significativo en el logro de aprendizajes. En mi desempeño docente, es
necesario incluir modalidades reflexivas como el estudio de casos, para ser también
participe de la solución de los mismos, atendiendo esta estrategia mano a mano,
aprendiendo de los estudiantes y viceversa.

2.6. Lecciones aprendidas

El origen del término estudio de caso es similar a "historia de caso" en estudios clínicos
como la psicología o la medicina, cuyo término ha obtenido sus orígenes en estas dos
ciencias. Sin embargo, el método de caso en sociología, que es llamado estudio de caso o
estudio monográfico. El aprendizaje basado en casos es una estrategia didáctica gracias a la
cual los estudiantes modulan su aprendizaje a través del análisis, la investigación, la
propuesta de soluciones y el debate en grupo. Para ello, hacen uso de casos prácticos (en su
mayoría reales) que les ayuda a fomentar habilidades como el pensamiento crítico y el
trabajo colaborativo de cara a su futuro profesional.

2.7. Aporte extra o anexo que enriquezca el tema

Wassermann (s.f) para aplicar la enseñanza basada en casos entre los estudiantes hay que
tener en cuenta los siguientes aspectos:

 Vínculo con el currículo: al menos uno de los temas que se analice en el caso debe
focalizar conceptos relacionados con el currículo.

 Una narrativa interesante con un lenguaje accesible: el relato tiene que estar bien
estructurado, con el fin de que el estudiante pueda imaginar la situación sin
esfuerzos. Una cuestión que se facilita con un lenguaje apropiado al nivel educativo
y los conocimientos sobre el tema a tratar.

 La importancia de las emociones: intensificar las emociones en el alumnado

compromete y motiva al alumno a querer resolver el caso.

 Generar debate y autonomía: la solución a un caso en concreto no tiene por qué

tener un final feliz.

3. Tema seleccionado
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4. Tema seleccionado

Plataformas educativas

4.1. Resumen del tema

E Learning Masters (2018) en su portal web indica que las plataformas educativas poseen
una serie de herramientas en común, así como otras que las diferencian entre sí.
Proporcionan un espacio virtual para el aprendizaje y en los últimos años, se han convertido
en la herramienta que facilita y dinamiza la formación a distancia. remiten a los profesores
crear cursos sobre distintos temas y gestionar sus elementos, por eso son conocidas como
LMS, por sus siglas en inglés Learning Management System (LMS). Actualmente, las
opciones de plataformas educativas disponibles para crear e implementar cursos son
muchas, entre ellas están:

 Zoom: Zoom es una plataforma que permite realizar videoconferencias, chatear e

impartir clases de forma rápida y sencilla. Con esta herramienta podrás hacer
videollamadas y concertar reuniones y entrevistas. (García, 2019)

 Microsoft Teams: según Microsoft (S.f) es una plataforma unificada de

comunicación y colaboración, que facilita la interacción entre colaboradores,
conocido especialmente por ser un centro de trabajo basado en chats. Microsoft
Teams pone a disposición de las compañías y sus colaboradores diversas
herramientas y servicios inteligentes que impulsan el trabajo en equipo.
Actualmente más de 500 mil organizaciones hacen uso de esta herramienta.

 Google meet: Google Meet es la aplicación de videoconferencias de Google, para

navegadores web y dispositivos móviles, enfocada al entorno laboral y estudiantil.
Los códigos de reunión son contraseñas únicas que se crean para cada
videollamada. Se trata de un método seguro, ya que solo los usuarios que dispongan
del código tendrán acceso a las reuniones. En esta interfaz principal, también
 aparecerá una lista con las reuniones que el usuario tenga programadas a través de
Google Calendar. (Vicent,2020)

4.2. Principales componentes

Según el Blog Aula 1 (2017) Para poder desempeñar su cometido, una plataforma educativa
debe de estar compuesta por diferentes herramientas:

 LMS (Learning Management System): Es el lugar en el que se encuentran y

contactan todos los usuarios de la plataforma: alumnos, profesores, personal
administrativo. Aquí es donde son presentados los cursos a los usuarios y donde se
realiza el seguimiento de los progresos del alumno durante el tiempo que dure la
formación.

 LCMS (Learning Content Management System): Es la herramienta que permite la

gestión y publicación de los contenidos utilizados en el curso.

 Herramientas de comunicación: Favorecen la participación de los estudiantes

creando espacios dedicados al trabajo en común y el intercambio de información.
Normalmente se hace a través de chats, foros, correos electrónicos, intercambio de
ficheros, etc.).

 Herramientas de administración: Permite la gestión de las inscripciones, diferentes

permisos de acceso dentro de la plataforma a los distintos usuarios, etc.

4.3. Experiencias que había tenido antes, en relación con el tema

Las videollamadas con amigos y familiares han sido muy comunes entre las relaciones a
distancia. La nueva modalidad educativa revolucionó en la inclusión de estas herramientas
como método educativo, sustituyendo parcialmente las clases presenciales. Experimentar
con ellas conlleva un proceso arduo, en donde se debe de estar preparado tecnológicamente
para manejar las plataformas sin dificultad, aunque, pueden surgir factores externos que
intervienen en estos elementos como una barrera comunicativa.

4.4. Relación de lo que aprendí con mi experiencia profesional docente

Mi experiencia docente me ha permitido incrustarme en el funcionamiento optimo de mi

equipo tecnológico de trabajo, dichas plataformas han construido un proceso sistemático de
planificación que incorpore las nuevas tecnologías de información y comunicación.
 4.5. Aplicación de los contenidos en mi desempeño profesional docente

El desempeño profesional docente debe de estar regido a la actualización de información y

nuevas metodologías de enseñanza, es a través de las plataformas digitales que el docente
apoya el desarrollo de su compromiso estudiantil de forma vocacional y paciente. Pues,
para algunos es un sistema nuevo del que también necesitan aprender. El uso de estas
plataformas permite el acceso oportuno de nuestros estudiantes y su aprovechamiento es
esencial para obtener máximos resultados.

4.6. Lecciones aprendidas

Las plataformas educativas han venido a modernizar las técnicas de educación, y el docente
debe de aplicarlas para satisfacer el aprendizaje de sus estudiantes, aplicando los
procedimientos necesarios y aprovechando todos los recursos tecnológicos que ofrecen las
TIC y TAC.

4.7. Aporte extra o anexo que enriquezca el tema

Blog Aula 1(2020) Existen diferentes tipos de plataformas educativas según el tipo de
actividad al que estén destinadas.

a. Plataformas educativas comerciales: Han sido creadas por empresas o instituciones

educativas con fines lucrativos. Suelen tener muy buena fiabilidad y asistencias
técnicas eficaces. Requieren del pago de una cuota, generalmente anual que da
acceso a las sucesivas actualizaciones. Las más importantes tienen cantidad de
módulos especializados diferentes que permiten que adaptes la plataforma
totalmente a tus necesidades. Algunas de las más conocidas son: WebCT y
FirstClass

b. Plataformas de software libre: Son creadas sin fines lucrativos. Sus ventajas
principales son que el programa es libre para ser usado con cualquier finalidad, es
posible adaptarlo a tus necesidades o distribuir copias y no es necesario pagar para
tener acceso a las actualizaciones. Algunas plataformas educativas de software libre
son por ejemplo: Moodle y Claroline.

c. Plataformas de desarrollo propio: No están pensadas para distribuirse de forma

masiva porque han sido desarrolladas a medida para un proyecto determinado. La
ventaja es que son totalmente personalizadas a las necesidades del proyecto y
responden mejor a las necesidades educativas y pedagógicas del mismo. La
 principal desventaja es que no son fácilmente generalizables a otros campos y su
elevado coste.

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5. Tema seleccionado

Nubes de almacenaje

5.1. Resumen del tema

Según Red Hat (2018) El almacenamiento en la nube consiste en extraer, agrupar y

compartir recursos de almacenamiento a través de Internet. Esto es posible gracias a las
nubes, las cuales son entornos de TI que habilitan el cloud computing, es decir, la ejecución
de las cargas de trabajo dentro de ellas. Para acceder a este servicio, no es necesario contar
con una conexión Intranet (lo que se conoce como almacenamiento conectado en red) ni
con una conexión directa al hardware de almacenamiento (lo que se denomina
almacenamiento de conexión directa). Existen tres tipos de nubes para el almacenamiento:
pública, privada e híbrida. También hay tres maneras de dar forma a este almacenamiento:
en bloques, archivos u objetos.

5.2. Principales componentes

Sus principales componentes son los formatos de almacenamiento en la nube que como
indica Red Hat (2018).

 Almacenamiento en bloques

En el almacenamiento en bloques, se divide un volumen de almacenamiento (como un nodo

de almacenamiento en la nube) en instancias individuales conocidas como bloques. Es un
sistema rápido y de baja latencia, ideal para las cargas de trabajo de alto rendimiento.

 Almacenamiento en objetos
El almacenamiento de objetos implica conectar una unidad de datos con identificadores
únicos, conocidos como metadatos. Debido a que los objetos no están comprimidos ni
cifrados, se puede acceder a ellos rápidamente a gran escala. Por eso son ideales para las
aplicaciones nativas de la nube.

 Almacenamiento de archivos

El almacenamiento de archivos es la tecnología dominante que se utiliza en los sistemas

NAS, y ahí se organizan y se representan los datos para los usuarios. Su estructura
jerárquica nos permite explorar los datos desde el comienzo hasta el final con facilidad,
pero incrementa el tiempo de procesamiento.

5.3. Experiencias que había tenido antes, en relación con el tema

El almacenamiento en la nube se ha convertido en una herramienta de trabajo docente

importante, pues me ha permitido almacenar información importante mediante el uso de mi
correo electrónico. Gmail, puede ser una herramienta tan común en la comunicación
pedagógica pero también ofrece la oportunidad de almacenar información importante para
mantenerla siempre a la orden y ocuparla cuando nuestros estudiantes así lo decidan.

5.4. Relación de lo que aprendí con mi experiencia profesional docente

Los equipos electrónicos tecnológicos poseen una capacidad limitada para el

almacenamiento de información, libros, archivos y otros importantes para el docente. Por
ello es muy buena opción optar por el uso de almacenamiento en la nube, que genera entre
tantas cosas positivas un impacto ambiental sostenible, aplicable a nuestro desempeño
docente en al aula, propiciando el desarrollo ambiental y los cuidados del mismo. Porque
este tipo de almacenamiento no genera contaminación, es necesario implementar elementos
que le permitan al docente hacer uso de este tipo de almacenamiento al igual que a los
estudiantes, como una necesidad inmediata del momento.

5.5. Aplicación de los contenidos en mi desempeño profesional docente

El óptimo desempeño docente en las nuevas modalidades tecnológicas de educación,

depende tanto del saber planificar en estas modalidades y colocarlas como una herramienta
esencial para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Posterior a ello, aplicar estos
contenidos en el aula beneficia al estudiante tanto en el desarrollo de sus capacidades
motoras en el área como en sostenimiento de conocimientos en el área tecnológica que le
permitan integrarse de mejor manera al universo virtual y aprovechar estas herramientas
para un uso significativo.
 5.6. Lecciones aprendidas

Algunos de los mejores servicios de almacenamiento, algunos gratuitos y otros de paga por
el servicio en la nube son:

 Google Drive

 HiDrive

 Box

 Tresorit

 iCloud Drive

 Dropbox

 Livedrive

 Backup Cloud

Este servicio y muchos otros permiten el almacenamiento, algunos gratuitos y otros de una
paga mínima, son tan importantes en las nuevas tecnologías, porque permiten mantener
nuestros equipos de estudio en optimas condiciones, como rapidez, alta navegación, entre
otros; pues, el recurso de memoria interna del equipo tiene muy poca utilidad.

5.7. Aporte extra o anexo que enriquezca el tema

La Copia de seguridad es un servicio que una organización utiliza para respaldar sus
sistemas, aplicaciones y datos a un servidor basado en la nube en una ubicación remota.
Este servidor puede ser privado o público. Si tiene una conexión a internet, puede acceder a
sus datos respaldados desde cualquier lugar y en cualquier momento. Aunque restaurar una
copia de seguridad completa desde la nube puede tardar tiempo. (Acronis, 2020)