Programación Anual

Programación Anual Base
de Áreas Curriculares
Misión Del Lago Titicaca
MISIÓN DEL LAGO TITICACA
Educando para la vida y la eternidad
PROGRAMACIÓN ANUAL 2020
I. DATOS GENERALES
1 DRE : null
2 UGEL : null
3 I.E. : null
4 NIVEL : null
5 ÁREA : null
6 SUB ÁREA : null
7 GRADO : null
8 DIRECTOR(A) : null
9 DIRECTOR(A) ACADÉMICA : null
10 DOCENTES : null
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
III. PERFIL DE EGRESO
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

a. Amor y adoración a Dios:Las actividades devocionales personales, en la iglesia y en el hogar,
practicando la adoración a Dios, la oración, el estudio de la Biblia y la testificación. El desarrollo
del conocimiento de Dios como Creador, Sustentador y Salvador; y demostrarlo en las pequeñas
acciones de la vida cotidiana. La aplicación del amor a Dios a través del respeto por el hogar, la
iglesia, la escuela, la naturaleza y la comunidad.
VALORES:
Adorar a Dios, Oración, Estudio de la Biblia y Testificación. - Discipulo: Las
actividades devocionales personales, en la iglesia y en el hogar, practicando la adoración a
Dios, la oración, el estudio de la Biblia y la testificación.
Conoce a Dios como Creador, Sustentador y Salvador; y lo demuestra con pequeñas
acciones de la vida cotidiana. - Crecimiento en Cristo: El desarrollo del conocimiento de
Dios como Creador, Sustentador y Salvador; y demostrarlo en las pequeñas acciones de la
vida cotidiana.
Aplica el amor de Dios a través del respeto en todo - Crecimiento en Cristo: La
aplicación del amor a Dios a través del respeto por el hogar, la iglesia, la escuela, la
naturaleza y la comunidad
a. Integración de valores:El desarrollo del autoconocimiento para elaborar vínculos sólidos con
Dios, su familia, sus pares y los miembros de su comunidad. La demostración de la integridad en
todos los ámbitos de la vida educativa y familiar.
VALORES:
Se autoconoce para desarrollar vínculos sólidos con Dios, su familia, etc... Crecimiento
en Cristo: El desarrollo del autoconocimiento para elaborar vínculos sólidos con Dios, su
familia, sus pares y los miembros de su comunidad.
Es íntegro en todos los ámbitos de la vida educativa y familiar. - Discipulo: La
demostración de la integridad en todos los ámbitos de la vida educativa y familiar.
a. Interculturalidad:Desarrollar una comprensión de herencias culturales e históricas, afirmar la

creencia en la dignidad y el valor de los demás y aceptar la responsabilidad de los entornos
locales, nacionales y globales. En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la
diversidad sociocultural y lingüística, se entiende por interculturalidad al proceso dinámico y
permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, así como en el respeto a la propia
identidad y a las diferencias. Esta concepción de interculturalidad parte de entender que en
cualquier sociedad del planeta las culturas están vivas, no son estáticas ni están aisladas, y en su
interrelación van generando cambios que contribuyen de manera natural a su desarrollo, siempre
que no se menoscabe su identidad ni exista pretensión de hegemonía o dominio por parte de
ninguna. En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prácticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con la
inequidad de género. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el diálogo, así como
afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus habitantes ejercen
una ciudadanía comprometida con el logro de metas comunes, afrontando los retos y conflictos
que plantea la pluralidad desde la negociación y la colaboración
VALORES:
Respeto a la identidad cultural: Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Justicia: Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde
Diálogo intercultural: Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo
a. Conciencia de derechos y deberes (Atención a la Diversidad):Mostrar habilidades

interpersonales y de crecimiento emocional, necesarias para tener relaciones armónicas con sus
colegas, familiares y con la comunidad. Aplicar la “Regla de Oro” enseñada por Jesucristo como
base de la armonía en nuestra relaciones humanas. Demostrar respeto por las diferencias.
Apreciar la equidad en la enseñanza. Hoy nadie discute que todas las niñas, niños, adolescentes,
adultos y jóvenes tienen derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a
obtener resultados de aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias
culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género, condición de discapacidad o estilos de
aprendizaje. No obstante, en un país como el nuestro, que aún exhibe profundas desigualdades
sociales, eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del
Estado una atención mayor y más pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar
sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece. En ese sentido, la
atención a la diversidad significa erradicar la exclusión, discriminación y desigualdad de
oportunidades
VALORES:
Respeto por las diferencias - Convivencia: Reconocimiento al valor inherente de cada
persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia
Equidad en la enseñanza: Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
Confianza en la persona: Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Habilidades Interpersonales. - Autoestima: Mostrar habilidades interpersonales y de
crecimiento emocional, necesarias para tener relaciones armónicas con sus colegas,
familiares y con la comunidad.
Crecimiento Emocional - Autoestima: Mostrar habilidades interpersonales y de
crecimiento emocional, necesarias para tener relaciones armónicas con sus colegas,
familiares y con la comunidad.
Aplica la Regla de Oro - Convivencia: Aplicar la “Regla de Oro” enseñada por Jesucristo
como base de la armonía en nuestra relaciones humanas.
a. Administración de la Tierra (Enfoque Ambiental):Oportunidades para manifestar solidaridad

planetaria y equidad intergeneracional. La demostración de cuidado y respeto por todas forma de
vida, obras creadas por Dios. Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la
formación de personas con conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la
condición del cambio climático a nivel local y global, así como sobre su relación con la pobreza
y la desigualdad social. Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la conservación
de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de
los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, la promoción de
patrones de producción y consumo responsables y el manejo adecuado de los residuos sólidos, la
promoción de la salud y el bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión del riesgo de
desastres y, finalmente, desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles. Las prácticas
educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y del
planeta, es decir son prácticas que ponen énfasis en satisfacer las necesidades de hoy, sin poner
en riesgo el poder cubrir las necesidades de las próximas generaciones, donde las dimensiones
social, económica, cultural y ambiental del desarrollo sostenible interactúan y toman valor de
forma inseparable
VALORES:
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional: Oportunidades para manifestar
solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. Disposición para colaborar con el
bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y solidaridad: Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Cuidado y Respeto a toda forma de vida, obras creadas por Dios - Conivencia: La
demostración de cuidado y respeto por todas forma de vida, obras creadas por Dios.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
a. Servicio Cristiano (Orientación al Bien Común):Participar de un programa curricular

organizado que promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social, emocional, laboral y
misional. Practicar la equidad y la justicia. Manifestar solidaridad y amor por el prójimo.
Demostrar empatía y responsabilidad social. El bien común está constituido por los bienes que
los seres humanos comparten intrínsecamente en común y que se comunican entre sí, como los
valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es
una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas entre ellas, a partir
de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este enfoque
considera a la educación y el conocimiento como bienes comunes mundiales. Esto significa que
la generación de conocimiento, el control, su adquisición, validación y utilización son comunes a
todos los pueblos como asociación mundial
VALORES:
Practicar la Equidad y Justicia - Servicio: Disposición a reconocer a que ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
Solidaridad y amor al prójimo - Servicio/Convivencia: Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Demostrar Empatía - Servicio/Convivencia: Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
Demostrar Responsabilidad Social - Servicio: Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
Participar en programas que promuevan el desarrollo espiritual, físico, mental, social,
emocional, laboral y misional. - Servicio: Participar de un programa curricular organizado
que promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social, emocional, laboral y misional.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
a. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC:Con responsabilidad y ética.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto involucra la articulación de
los procesos de búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la
adaptación de los mismos de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática.
CAPACIDADES:
Personaliza entornos virtuales: Consiste en manifestar de manera organizada y coherente
la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección, modificación y
optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.
Gestiona información del entorno virtual: Consiste en analizar, organizar y sistematizar
diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los diferentes
procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera
ética y pertinente.
Interactúa en entornos virtuales: Consiste en participar con otros en espacios virtuales
colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses,
respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.
Crea objetos virtuales en diversos formatos: Consiste en construir materiales digitales
con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y retroalimentación
sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana
a. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:El estudiante es consciente del proceso que

realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y
dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
CAPACIDADES:
Define metas de aprendizaje: Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas: Iimplica que debe pensar y
proyectarse en cómo organizarse mirando el todo y las partes de su organización y
determinar hasta dónde debe llegar para ser eficiente, así como establecer qué hacer para
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar sus temas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje: Es hacer
seguimiento de su propio grado de avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las más pertinentes para alcanzar sus metas
de aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus
acciones con el fin de lograr los resultados previstos.
VI. COMPETENCIAS BÁSICAS

a. Indaga, en experiencias “reales”, mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos.:El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y
estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la
ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego
actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras. sus conocimientos. (CN2017-
C25)
CAPACIDADES:
Problematiza situaciones para hacer indagación: Plantea preguntas sobre hechos y
fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular hipótesis.
Diseña estrategias para hacer indagación: Proponer actividades que permitan construir
un procedimiento, seleccionar materiales, instrumentos e información para comprobar o
refutar las hipótesis.
Genera y registra datos o información: Obtener, organizar y registrar datos fiables en
función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan
comprobar o refutar las hipótesis.
Analiza datos e información: Interpretar los datos obtenidos en la indagación,
contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: Identificar y dar a conocer
las dificultades técnicas y los conocimientos logrados para cuestionar el grado de
satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.
a. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.:El estudiante es capaz de comprender conocimientos
científicos relacionados a hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros
fenómenos, construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del
mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar
decisiones en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el
ambiente.
CAPACIDADES:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo: Cuando es capaz de tener desempeños flexibles, es
decir, establece relaciones entre varios conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. Esto
le permite construir representaciones del mundo natural y artificial, que se evidencian
cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica, justifica, compara, contextualiza y
generaliza sus conocimientos.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico:: Cuando
identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o desarrollo
tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones, considerando
saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su calidad de
vida y conservar el ambiente local y global.
a. Utiliza su pensamiento creativo para diseñar y construir soluciones tecnológicas para

resolver problemas de su entorno.:El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o
sistemas tecnológicos, basándose en conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas
prácticas locales, para dar respuesta a problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales,
poniendo en juego la creatividad y perseverancia.
CAPACIDADES:
Determina una alternativa de solución tecnológica: Al detectar un problema y proponer
alternativas de solución creativas basadas en conocimientos científico, tecnológico y
prácticas locales, evaluando su pertinencia para seleccionar una de ellas.
Diseña la alternativa de solución tecnológica: Es representar de manera gráfica o
esquemática la estructura y funcionamiento de la solución tecnológica (especificaciones de
diseño), usando conocimiento científico, tecnológico y prácticas locales, teniendo en cuenta
los requerimientos del problema y los recursos disponibles.
Implementa la alternativa de solución tecnológica: Es llevar a cabo la alternativa de
solución, verificando y poniendo a prueba el cumplimiento de las especificaciones de
diseño y el funcionamiento de sus partes o etapas.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución
tecnológica: Es determinar qué tan bien la solución tecnológica logró responder a los
requerimientos del problema, comunicar su funcionamiento y analizar sus posibles
impactos, en el ambiente y la sociedad, tanto en su proceso de elaboración como de uso.
VII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES
i. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES POR UNIDAD
UNIDADES POR PERIODO

Bimestre I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV
Nuestra cosmovisión humana
Navidad con mucho ejercicio

y del universo .Creacionismo
Celebrando las fiestas patrias
Esperanza en medio del caos
Un acto salvífico en Semana
Perú.Hablemos de Nutrición
nuestros valores al aire libre
Solidaridad recolectando y
pioneros de la educación
Iniciamos el año escolar
Recordando a nuestros
Santa con Descanso y
adventista en nuestro
Poniendo en practica
entrega mas amor en

Aplicamos nuestra
en plena luz solar
cuidando el agua
y temperancia
U1 resurrección
U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
DURACIÓN 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem. 0 Sem.
COMPETENCIAS/CAPACIDADES 8 Ses. 8 Ses. 7 Ses. 8 Ses. 8 Ses. 8 Ses. 8 Ses. 8 Ses.
Problematiza situaciones
mediante métodos científicos para
x x x x x x x
Indaga, en experiencias “reales”,
para hacer indagación

construir sus conocimientos.
Diseña estrategias para hacer

indagación x x x x
Genera y registra datos o

información x x
Analiza datos e información x x

Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su x x
indagación
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa
vivos, materia y energía,
conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, x x x x x x x x
biodiversidad, Tierra y
universo
Evalúa las implicancias del

saber y del quehacer x x x x x x
científico y tecnológico:
Determina una alternativa de

solución tecnológica x x
Diseña la alternativa de
solución tecnológica x x x
Implementa la alternativa de
solución tecnológica x x x
Evalúa y comunica el x x x
funcionamiento y los
impactos de su alternativa de
para diseñar y construir soluciones

Utiliza su pensamiento creativo solución tecnológica
tecnológicas para resolver

problemas de su entorno.
Personaliza entornos
virtuales generados por las TIC
Se desenvuelve en los entornos
virtuales x x x x
Gestiona información del

entorno virtual x x x x
Interactúa en entornos
virtuales x x x x
Crea objetos virtuales en

diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera
Define metas de aprendizaje x x x x
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus x x x x
autónoma
metas
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el x x x x
proceso de aprendizaje
Adorar a Dios, Oración,

Estudio de la Biblia y x x x x
Testificación. - Discipulo
Amor y adoración a Dios
Conoce a Dios como

Creador, Sustentador y
Salvador; y lo demuestra con
pequeñas acciones de la vida x x x x
cotidiana. - Crecimiento en
Cristo
Aplica el amor de Dios a

través del respeto en todo - x x x x
Crecimiento en Cristo
Se autoconoce para x x
desarrollar vínculos sólidos
con Dios, su familia, etc...
Crecimiento en Cristo
Integración de valores
Es íntegro en todos los

ámbitos de la vida educativa x x
y familiar. - Discipulo
Respeto a la identidad
cultural x x
Interculturalidad
Justicia x x
Diálogo intercultural x x
Respeto por las diferencias -

Conciencia de derechos y deberes
Convivencia x x x x
(Atención a la Diversidad)
Equidad en la enseñanza x x x x
Confianza en la persona x x x x
Habilidades Interpersonales.
- Autoestima
Crecimiento Emocional -
Autoestima
Aplica la Regla de Oro -

Convivencia
Solidaridad planetaria y
x x
Administración de la Tierra
equidad intergeneracional
(Enfoque Ambiental)
Justicia y solidaridad x x
Cuidado y Respeto a toda

forma de vida, obras creadas x x
por Dios - Conivencia
Practicar la Equidad y
Justicia - Servicio x x
Solidaridad y amor al x x
prójimo -
Servicio/Convivencia
Servicio Cristiano (Orientación al

Demostrar Empatía -
Bien Común)
Servicio/Convivencia x x
Demostrar Responsabilidad
Social - Servicio x x
Participar en programas que

promuevan el desarrollo
espiritual, físico, mental, x x
social, emocional, laboral y
misional. - Servicio
ii. UNIDAD Y SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

0 Sem. 1. MOLÉCULAS A ORGANISMOS: ESTRUCTURAS y
8 Ses. UNIDAD 1 PROCESOS
*Partes externas de nuestro cuerpo.
Iniciamos el año escolar cuidando el agua
*Funciones de las partes externas de nuestro cuerp
a. Los estudiantes de la AEAPS están iniciando un nuevo año *Partes de la cabeza
escolar con expectativas e inquietudes propias de su edad de
reencontrarse con sus compañeros, conocer nuevos amigos y *Partes del tronco
maestros. Ante esta situación queremos que los estudiantes *Partes de las extremidades superiores.
inicien un buen año escolar en un clima armonioso de
convivencia y propicie el desarrollo de los aprendizajes con la
nueva propuesta pedagógica.
2. Talleres de habilidades científicas.
* ¿Por qué debemos mantener nuestro cuerpo limpio?
b. ¿Qué es lo que más les agrada de nuestro colegio? ¿Qué *¿Hay otras formas de cuidar nuestro cuerpo?
expectativas e inquietudes tienen para este nuevo año
académico? ¿Cómo podemos organizarnos para trabajar
cooperativamente y asumir responsabilidades que nos ayuden a
convivir en armonía?
a. Dios nos ha dado la tarea de administrar lo que Él ha creado y

nos ha dado las herramientas necesarias para conocer los
principios y normas de administración de la naturaleza,La
complejidad, orden y diseño de los organismos vivientes
proveen fuerte evidencia de Dios como el Diseñador, Creador y
Sustentador de la vida,Dios designó un plan para una vida
saludable que guíe a una óptima salud espiritual, física, mental
y emocional.,La estructura y los procesos de la tierra y el
espacio están organizados y gobernados por leyes naturales que
dan evidencia de Dios como Diseñador, Creador y
Sostenedor,La materia y la energía están organizadas y se
comportan de acuerdo a las leyes naturales que no pueden ser
explicadas por el azar pero son consistentes y dan evidencia de
Dios como Diseñador, Creador y Sostenedor
b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

ha creado?,¿Cómo los organismos vivos dan evidencia de Dios
como el Diseñador, Creador y Sustentador de la vida?,¿Por qué
Dios quiere que los seres humanos elijan tener salud mental,
espiritual, emocional y física equilibrada?,¿Cómo la estructura
y el fenómeno físico de la tierra proveen evidencia de Dios
como Diseñador, Creador y Sustentador del universo?,¿Cómo
el orden y la consistencia de las leyes naturales proveen
evidencia de Dios co
Productos

* ¿Qué nos sostiene?
Un acto salvífico en Semana Santa con Descanso
*¿Cómo se unen mis huesos?
y resurrección
*¿Por qué me muevo?
a. Los estudiantes de la AEAPS en el mes de abril recuerdan la *Respiramos sin parar.
semana santa como un acto salvífico de Dios, sin embargo
presentan actitudes mundanales de diversión y satisfacción
personal es estas fechas, debido a la influencia de la sociedad y 2. CUIDADO DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE
los diferentes medios de comunicación. En este sentido ENFERMEDADES
queremos que los estudiantes se involucren en actividades en ¿Por qué debemos mantener nuestro cuerpo limpio
las que se realce el verdadero significado de Semana Santa y
participen de campañas evangelistas de sensibilización a los no ¿Hay otras formas de cuidar mi cuerpo?
conversos.
¿Qué factores afectan nuestra salud?
b. ¿Cuál es el significado de Semana Santa en nuestro entorno?
¿Cómo celebra nuestra comunidad Semana Santa? ¿Cuál es la
postura de nuestra iglesia frente a esta celebración? ¿Qué
actividades podemos realizar por Semana Santa para compartir
nuestra fe con los no conversos?
a. La complejidad, orden y diseño de los organismos vivientes

b. ¿Cómo los organismos vivos dan evidencia de Dios como el

Diseñador, Creador y Sustentador de la vida?,¿Por qué Dios
quiere que los seres humanos elijan tener salud mental,
evidencia de Dios como el Diseñador, Creador y Sustentador
del mundo físico?
Productos

* Nuestro sentidos en acción.
Esperanza en medio del caos
* ¿Por qué es importante la vista?
a. Los estudiantes de la AEAPS no son ajenos a los problemas *¿Por qué es importante los olfato?
que vienen atravesando, en estos últimos meses, las familias en
nuestro entorno. La violencia en los hogares, maltrato familiar *¿Por qué es importante los gusto?
y hogares destruidos cada vez son más alarmantes en nuestra *¿Por qué es importante los oído?
comunidad. Esta situación afecta a los adolescentes en su
formación y su desarrollo integral. Ante esta crisis familiar *¿Por qué es importante los tacto?
queremos que los estudiantes se involucren y participen en la
distribución de libros misioneros “Familias de Esperanza” con 2. Talleres de habilidades científicas.
el propósito de compartir su fe y llevar Esperanza a aquellos *¿Cómo cuidamos nuestros sentidos?
hogares con problemas y dificultades.
3. TALLERES DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.

b. ¿Qué problemas crees que atraviesan los hogares hoy en día? * Elaboramos un álbum de los sentidos.
¿Cómo afecta la crisis familiar a la sociedad? ¿Consideras que
la familia es la base de la sociedad? ¿Por qué? ¿Qué podríamos
hacer para llevar esperanza y compartir nuestra fe con las
familias que sufren porque no conocen a Jesús?

principios y normas de administración de la naturaleza,Dios
capacitó a los humanos para indagar, preguntar y desarrollar
una actitud de investigación a medida que los principios
científicos son aplicados a los materiales y fuerzas de la
naturaleza para el beneficio de su Creación,La complejidad,
orden y diseño de los organismos vivientes proveen fuerte
evidencia de Dios como el Diseñador, Creador y Sustentador de
la vida,Dios designó un plan para una vida saludable que guíe a
una óptima salud espiritual, física, mental y emocional.,La
estructura y los procesos de la tierra y el espacio están
organizados y gobernados por leyes naturales que dan
evidencia de Dios como Diseñador, Creador y Sostenedor,La
materia y la energía están organizadas y se comportan de
acuerdo a las leyes naturales que no pueden ser explicadas por
el azar pero son consistentes y dan evidencia de Dios como
Diseñador, Creador y Sostenedor

ha creado?,¿Cómo Dios ha equipado a los humanos para
aplicar el conocimiento a la ciencia para solucionar problemas
para el beneficio de Su Creación?,¿Cómo los organismos vivos
dan evidencia de Dios como el Diseñador, Creador y
Sustentador de la vida?,¿Por qué Dios quiere que los seres
humanos elijan tener salud mental, espiritual, emocional y
física equilibrada?,¿Cómo la estructura y el fenómeno físico de
la tierra proveen evidencia de Di
Productos

0 Sem. 1. HERENCIA: HERENCIA Y VARIACIÓN DE RASGOS
8 Ses. UNIDAD 4
*Todos somos iguales y diferentes a la vez.
Celebrando las fiestas patrias en plena luz solar * ¿Qué son los rasgos fisionómicos?
a. Los estudiantes de la AEAPS en el mes de julio conmemoran la 2. Talleres de habilidades científicas.

proclamación de la independencia del Perú. Sin embargo, los *¿Cómo se transmiten las enfermedades? I
estudiantes no se identifican con los símbolos patrios, y
desconocen la letra del himno nacional y su importancia. Esto
se debe a la falta de identidad y desconocimiento de la historia
3. CUIDADO DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE
ENFERMEDADES
de nuestro país. Frente a esta situación queremos que los
estudiantes conozcan su historia y desarrollen su identidad * Enfermedades más comunes.
nacional. *¿Cómo se transmiten las enfermedades? II
*¿Cómo evitar las enfermedades?
b. ¿Qué emociones sientes cuando llegan las fiestas patrias?
¿Cómo se prepara tu familia en estas fiestas patrióticas? ¿Qué *¿Qué funciones cumplen las enfermeras y los docto
tradiciones peruanas realizas en tu hogar? ¿Qué actividades
podemos realizar para fortalecer nuestra identidad nacional?


Productos

0 Sem. 1. ECOSISTEMAS: INTERACCIONES, ENERGÍA, Y
8 Ses. UNIDAD 5 DINÁMICA
¿Por qué es importante el agua, el aire y el suelo
Poniendo en practica nuestros valores al aire libre
* Nuestra necesidades básicas.
a. A largo del año, los estudiantes de la nuestra nación (Perú), * ¿En qué se diferencian los seres vivos?
presentan falta de práctica de valores cristianos, lo cual afecta
directamente las relaciones personales y la convivencia *¿Cómo se relacionan los seres vivos y no vivos de
armoniosa dentro del aula. Esto obedece a la influencia * Tipos de ecosistemas
negativa de los medios de comunicación y el ausentismo de los
padres, quiénes les dedican poco tiempo a la crianza de sus
hijos y a la poca supervisión y control en casa.
2. Talleres de habilidades científicas.
Observación y exploración de objetos, hechos
b. ¿Qué actitudes negativas observan en nuestro salón las Delimitación de situaciones problemáticas
relaciones interpersonales? ¿Qué valores cristianos debemos
practicar? ¿Por qué son tan importantes para una buena Formulación de hipótesis
convivencia? ¿Qué valores necesitamos practicar dentro del
aula? ¿Qué actividades podemos realizar para fomentar la 3. TALLERES DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.
práctica de valores que necesitamos para mejorar nuestras * ¿Qué objetos podrían elaborar con envases recicl
relaciones personales y la convivencia dentro del aula?
a. Dios capacitó a los humanos para indagar, preguntar y

desarrollar una actitud de investigación a medida que los
principios científicos son aplicados a los materiales y fuerzas
de la naturaleza para el beneficio de su Creación,La
b. ¿Cómo Dios ha equipado a los humanos para aplicar el

conocimiento a la ciencia para solucionar problemas para el
beneficio de Su Creación?,¿Cómo los organismos vivos dan
la vida?,¿Por qué Dios quiere que los seres humanos elijan
tener salud mental, espiritual, emocional y física equilibrada?,
¿Cómo la estructura y el fenómeno físico de la tierra proveen
evidencia de Dios como Diseñador, Creador y Sustentador del
universo?,¿Cómo el orde
Productos

*¿Cuáles son las partes de una planta?
Recordando a nuestros pioneros de la educación
* ¿Qué necesita una planta para poder vivir?
adventista en nuestro Perú.Hablemos de Nutrición
* ¿Cómo crecen las plantas?
a. Los estudiantes de la AEAPS, en el mes de setiembre, se
* Funciones de las partes de la planta
encuentran motivados en celebrar y participar de un año más de
la Educación Adventista. Está celebración permite que los
estudiantes conozcan la historia de los inicios de la Educación 2. Talleres de habilidades científicas.
adventista en el Perú y la influencia que tiene sobre la vida de Observación y exploración de objetos, hechos
los estudiantes, preparando no solo buenos ciudadanos para
esta vida sino también para el cielo. Identificación de materiales, herramientas
Identificación de fuentes científicas confiables
b. ¿Crees que la Educación Adventista puede cambiar la vida de Medidas de seguridad que se deben adoptar.
las personas? ¿Por qué? ¿Qué sienten al pertenecer a una red
educativa adventista mundial? ¿Qué expectativas tenemos para Delimitación de situaciones problemáticas
esta fecha especial? ¿Qué actividades podemos realizar para
celebrar esta fecha tan importante? ¿Cómo podemos difundir la Formulación de hipótesis
influencia de la Educación Adventista en la comunidad?
3. TALLERES DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.
a. Dios capacitó a los humanos para indagar, preguntar y * El abono orgánico, una maravilla.
desarrollar una actitud de investigación a medida que los
principios científicos son aplicados a los materiales y fuerzas
de la naturaleza para el beneficio de su Creación,La
b. ¿Cómo Dios ha equipado a los humanos para aplicar el

conocimiento a la ciencia para solucionar problemas para el
beneficio de Su Creación?,¿Cómo los organismos vivos dan
la vida?,¿Por qué Dios quiere que los seres humanos elijan
tener salud mental, espiritual, emocional y física equilibrada?,
¿Cómo la estructura y el fenómeno físico de la tierra proveen
evidencia de Dios como Diseñador, Creador y Sustentador del
universo?,¿Cómo el orde
Productos

* Características de los animales.
Nuestra cosmovisión humana y del universo
* ¿Qué necesitan los animales para poder vivir?
.Creacionismo y temperancia
* Hábitats de los animales.
a. Durante el año, los estudiantes de la AEAPS, sienten curiosidad * Animales nativos del Perú
sobre sus orígenes. Ellos a esta edad son sensibles a diferentes
tipos de información respecto a la creación de este mundo y las
diferentes posturas sobre el origen de las cosas les generan 2. Talleres de habilidades científicas.
confusión, provocando interrogantes con respecto al tema. Esta * Animales en peligro de extinción.
situación se debe al desconocimiento de fundamentos bíblicos
sobre los orígenes de la vida, del universo, etc. * Utilidad de los animales.
* Cuidado de los animales
b. ¿Cuál crees que es tu origen? ¿Crees en la existencia de otros
mundos y seres? ¿Qué teorías sobre el origen del universo 3. TALLERES DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.
conoces? ¿Qué actividades podemos promover para que los
* Definición de un problema tecnológico. CT- P5-T
estudiantes puedan fortalecer su Fe en la teoría Creacionista?
Selección de herramientas y materiales. (Electro)

Productos

0 Sem. 1. ENERGÍA
8 Ses. UNIDAD 8
¿Qué es la electricidad?
Aplicamos nuestra Solidaridad recolectando y

2. EL LUGAR DE LA TIERRA EN EL UNIVERSO
entrega mas amor en Navidad con mucho * Exploramos el espacio
ejercicio
* La tierra gira y gira.
a. Los estudiantes de la AEAPS, no son indiferentes ante las * Movimiento de traslación
celebraciones navideñas. Observamos que están deseosos de
recibir un regalo más que el deseo de compartir un bien *Nuestro amigo el sol
material y más aún su Fe, con aquellos que tienen escasos
recursos económicos. Ante esta situación queremos que los 3. Talleres de habilidades científicas.
estudiantes desarrollen valores de solidaridad y participen en la * El paraguas protector.
campaña de recolección que realiza ADRA, en favor de los más
necesitados.
4. LA MATERIA Y SUS INTERACCIONES
¿De qué están hechas las cosas que nos rodean?
b. ¿Qué es lo que más nos agrada de la navidad? ¿Cómo
celebramos la navidad en nuestros hogares? ¿Cómo los hijos de ¿Cómo se produce los cambios físicos y químicos?
Dios debiéramos recibir la navidad? ¿Cómo crees que un niño
de escasos recursos económicos recibe la navidad? ¿Cómo nos
sentimos cuando recibimos un regalo? ¿Cómo nos sentimos
cuando damos un regalo? ¿Qué podemos hacer para compartir
amor y esperanza con los menos afortunados?


Productos
VIII. EVALUACIÓN
COMPETENCIA BASE
COMPETENCIA: Indaga, en experiencias “reales”, mediante métodos científicos para

construir sus conocimientos.
Capacidades Desempeños Precisados
1. Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos
Problematiza situaciones para hacer naturales y tecnológicos (Hace preguntas acerca de
indagación hechos)
Diseña estrategias para hacer 1. Propone acciones que le permiten responder a la

indagación pregunta. (Propone acciones )
Genera y registra datos o 1. Entendimientos sobre la investigación científica

información (Entendimientos sobre la investigación científica)
1. Obtiene datos a partir de la observación y exploración de

Analiza datos e información objetos, hechos o fenómenos (Obtiene datos a partir de la
observación)
1. Describe las características del hecho, fenómeno u objeto

natural y tecnológico que registró (Describe las
características del hecho)
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación 2. Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades (Comunica
las respuestas que dio a la pregunta)
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos 1. Describe las características y necesidades de los seres
sobre los seres vivos, materia y vivos. (Describe las características)
energía, biodiversidad, Tierra y
universo 2. RELACIONES DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN
(RELACIONES DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN)
3. Explica que el suelo (Explica que el suelo)
4. Sistemas y modelos de sistemas (Sistemas y modelos de

sistemas)
5. Realiza observaciones para describir como las plantas y

los animales jóvenes son similares (Realiza
observaciones)
6. Patrones (Patrones)
7. Construye un modelo personal que explique cómo

comenzó la vida (Construye un modelo personal )
8. Explica la importancia de la higiene personal y el

cuidado de la salud. (Explica la importancia de la higiene
)
9. Participa en juego de roles sobre cómo decirle a un
adulto de confianza si es amenazado o lastimado.
(Participa en juego de roles )
10. identifica a los profesionales de la salud y otros adultos

que pueden ayudar a promover la salud. (identifica a los
profesionales )
11. Expresa su compromiso de mantener su cuerpo limpio y

aseado. (Expresa su compromiso )
12. Relaciona el comportamiento de los seres vivos

(Relaciona el comportamiento )
14. Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para

satisfacer las necesidades de las personas (Relaciona los
objetos )
15. RELACIONES DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

17. Relaciona las actividades cotidianas con el uso de la

energía. (Relaciona las actividades cotidianas )
18. Planifica y lleva a cabo una investigación para

proporcionar pruebas (Planifica y lleva a cabo una
investigación )
1. Justifica por qué el agua, el aire y el suelo son

importantes para los seres vivos. (Justifica )
2. Identifica situaciones de peligro que afecten su salud

física y emocional. (Identifica situaciones de peligro )
3. Hace preguntas sobre el plan de Dios para una vida

saludable. (Hace preguntas )
Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y 4. Hace observaciones del sol, la luna y las estrellas para
tecnológico: describir patrones que pueden predecirse. (Hace
observaciones)
5. Propone una clasificación de los objetos según sus

características. (Propone una clasificación )
6. RELACIONES DE ESTRUCTURA Y FUNCIÓN

COMPETENCIA: Utiliza su pensamiento creativo para diseñar y construir soluciones

tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Determina una alternativa de 1. Selecciona un problema tecnológico simple de su entorno
solución tecnológica que puede ser resuelto a través de un objeto (Selecciona
un problema tecnológico )
2. Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica (Realiza pruebas )
1. Influencia de la cinecia,la ingeniería y la tecnología en la

Diseña la alternativa de solución sociedad y el mundo natural. (Influencia de la cinecia,la
tecnológica ingeniería.)
1. Construye la alternativa de solución tecnológica

Implementa la alternativa de manipulando materiales (Construye la alternativa de
solución tecnológica solución)
Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos de 1. Representa su alternativa de solución tecno- lógica con
su alternativa de solución dibujos y textos. (Representa su alternativa de solución )
tecnológica
COMPETENCIA TRANSVERSAL
COMPETENCIA: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC

1. Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
Personaliza entornos virtuales televisión, vídeo grabadora, cámara, tablet, teléfonos
celulares... (Explora dispositivos tecnológicos.)
1. Navega en diversos entornos virtuales adaptando

Gestiona información del entorno funcionalidades básicas (Navega en diversos entornos
virtual virtuales)
1. Participa en juegos interactivos en los que realiza

simulaciones y problematizaciones. (Participa en juegos
interactivos)
Interactúa en entornos virtuales
2. Utiliza dispositivos tecnológicos en actividades
específicas. (Utiliza dispositivos tecnológicos)
Crea objetos virtuales en diversos

formatos
COMPETENCIA: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

1. Determina qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos. (Determina qué necesita
aprender)
Define metas de aprendizaje
2. Fija metas de duración breve que le permitan lograr una
tarea. (Fija metas de duración breve)
1. Propone estrategias para realizar la tarea (Propone

estrategias)
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas 2. Explica cómo se organizará para lograr las metas.
(Explica cómo se organizará)
Monitorea y ajusta su desempeño 1. Revisa su actuar con relación a las estrategias aplicadas y
durante el proceso de aprendizaje realiza cambios para lograr los resultados previstos.
(Revisa su actuar con relación a las estrategias )
2. Explica cómo ha llegado a la meta, las dificultades y
cambios que hizo. (Explica cómo ha llegado a la meta)
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE: Amor y adoración a Dios

Valores Desempeños Precisados
1. Reconoce que Dios es dueño de todo y agradecer lo que
hizo por nosotros (Reconoce a Dios y agradece por todo)
2. Tiene hábitos de oración personal e intercesora a diario o

Adorar a Dios, Oración, Estudio de semanal (Hábitos de Oración)
la Biblia y Testificación. -
Discipulo 3. Tiene hábitos del estudio de la Biblia (Hábitos de Estudio
de la Biblia)
4. Testifica con su vida personal (Testifica con su vida)
Conoce a Dios como Creador,

Sustentador y Salvador; y lo 1. Demuestra con pequeñas acciones de su vida cotidiana
demuestra con pequeñas acciones que conoce a Dios como Creador, Sustentador y Salvador
de la vida cotidiana. - Crecimiento (Demuestra con pequeñas acciones de su vida que con)
en Cristo
Aplica el amor de Dios a través del 1. Es respetuoso en su hogar, iglesia, en la escuela, por la
respeto en todo - Crecimiento en naturaleza y por la comunidad acorde al principio del
Cristo amor (Es respetuoso en su entorno con amor a Dios)
ENFOQUE: Integración de valores

Se autoconoce para desarrollar 1. Conoce sus virtudes y defectos que le permiten
vínculos sólidos con Dios, su desarrollar vínculos sólidos (Se autoconoce para
familia, etc... Crecimiento en Cristo desarrollar vínculos)
Es íntegro en todos los ámbitos de 1. Es íntegro en todos los ámbitos de la vida educativa y
la vida educativa y familiar. - familiar (Es íntegro en todos los ámbitos de la vida)
Discipulo
ENFOQUE: Interculturalidad
1. Acoge con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie (Acoge con respeto a todos)
Respeto a la identidad cultural 2. Reconocimiento al valor de las relaciones de pertenencia
de sus compañeros (Valora el sentido de pertenencia a
una cultura)
1. Disposición a actuar de manera justa, respetando el

Justicia derecho a todos, exigiendo sus propios derechos
(Disposición a actuar de manera justa)
1. Dialoga con compañeros respetando su cultura (Dialoga

Diálogo intercultural y respeta las diversas culturas)
ENFOQUE: Conciencia de derechos y deberes (Atención a la Diversidad)
1. Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación
(Demuestran tolerancia, apertura y respeto)
Respeto por las diferencias -
Convivencia 2. Siente reconocimiento de los esfuerzos, méritos, avances
y logros (Siente reconocimiento de esfuerzos, méritos,
etc..)
1. Conoce o es consciente de sus dificultades, fortalezas,

Equidad en la enseñanza debilidades de aprendizaje y trabaja en base a ello
(Conoce sus dificultades de aprendizaje)
1. Demuestran autonomía en diversas circunstancias

(Demuestran autonomía)
2. Demuestran autoconfianza en diversas circunstancias

(Demuestran autoconfianza)
Confianza en la persona 3. Demuestran autoestima en diversas circunstancias
(Demuestran autoestima)
4. Cree en su capacidad de superación y crecimiento por

sobre cualquier circunstancia (Cree en su capacidad de
superación)
Habilidades Interpersonales. -
Autoestima
Crecimiento Emocional -
Autoestima
Aplica la Regla de Oro -
Convivencia
ENFOQUE: Administración de la Tierra (Enfoque Ambiental)

1. Plantear soluciones en relación a los problemas del
deterioro de nuestro planeta (Plantear soluciones para
cuidar el planeta)
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional 2. Realizar acciones en bienestar y calidad de vida de
generaciones presentes y futuras así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta (Realiza
acciones en bienestar y la calidad de vida)
Justicia y solidaridad 1. Identificar patrones de producción y consumo de

productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y
comunidad que deterioran el planeta (Identificar patrones
de producción y consumo )
2. Implementan las 3R la segregación adecuada de los

residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las
prácticas de cuidado de la salud (Implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar))
3. Impulsar acciones que contribuyan al ahorro del agua y
el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad ,
etc.. (Impulsar acciones que ahorren agua)
4. Promueven la preservación de entornos saludables, a

favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene (Limpieza,
higiene y alimentación saludable)
1. Aprecio, valoración y disposición para preservar la flora

y fauna local (Preservar la flora y fauna local)
2. Aprecio, valoración y disposición para promover estilos

Cuidado y Respeto a toda forma de de vida en armonía con el ambiente (Estilos de vida en
vida, obras creadas por Dios - armonía con el ambiente)
Conivencia
3. Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales (Recuperación y uso de las áreas verdes y
naturales)
ENFOQUE: Servicio Cristiano (Orientación al Bien Común)

Practicar la Equidad y Justicia - 1. Reconoce situaciones o problemas y actúa con equidad y
Servicio justicia (Reconoce situaciones o problemas y actúa)
1. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

Solidaridad y amor al prójimo - situaciones comprometidas o difíciles (Disposición a
Servicio/Convivencia apoyar incondicionalmente a personas)
1. Disposición a escuchar, comprender y ayudar

Demostrar Empatía - afectivamente problemas de otras personas (Disposición
Servicio/Convivencia a escuchar, comprender y ayudar)
1. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y

Demostrar Responsabilidad Social - compartidos de un colectivo (Disposición a valorar y
Servicio proteger los bienes )
Participar en programas que 1. Participar en programa curricular organizado que

promuevan el desarrollo espiritual, promueve el desarrollo espiritual, físico, mental, social,
físico, mental, social, emocional, emocional, laboral y misional (Participar en programa
laboral y misional. - Servicio curricular organizado )
VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS (ANUALES)

Programación Anual

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Programación Anual Base

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

III. PERFIL DE EGRESO

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

a. Interculturalidad:Desarrollar una comprensión de herencias culturales e históricas, afirmar la

a. Conciencia de derechos y deberes (Atención a la Diversidad):Mostrar habilidades

a. Administración de la Tierra (Enfoque Ambiental):Oportunidades para manifestar solidaridad

a. Servicio Cristiano (Orientación al Bien Común):Participar de un programa curricular

a. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:El estudiante es consciente del proceso que

VI. COMPETENCIAS BÁSICAS

a. Utiliza su pensamiento creativo para diseñar y construir soluciones tecnológicas para

UNIDADES POR PERIODO

Nuestra cosmovisión humana

Navidad con mucho ejercicio

entrega mas amor en

para hacer indagación

Diseña estrategias para hacer

Genera y registra datos o

Analiza datos e información x x

biodiversidad, tierra y universo.

conocimientos sobre los seres

Evalúa las implicancias del

Determina una alternativa de

para diseñar y construir soluciones

tecnológicas para resolver

Gestiona información del

Crea objetos virtuales en

Define metas de aprendizaje x x x x

Adorar a Dios, Oración,

Conoce a Dios como

Aplica el amor de Dios a

Es íntegro en todos los

Respeto por las diferencias -

Aplica la Regla de Oro -

Cuidado y Respeto a toda

Servicio Cristiano (Orientación al

Participar en programas que

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

a. Dios nos ha dado la tarea de administrar lo que Él ha creado y

b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

a. La complejidad, orden y diseño de los organismos vivientes

b. ¿Cómo los organismos vivos dan evidencia de Dios como el

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

3. TALLERES DE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS.

a. Dios nos ha dado la tarea de administrar lo que Él ha creado y

b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

a. Los estudiantes de la AEAPS en el mes de julio conmemoran la 2. Talleres de habilidades científicas.

a. Dios nos ha dado la tarea de administrar lo que Él ha creado y

b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

a. Dios capacitó a los humanos para indagar, preguntar y

b. ¿Cómo Dios ha equipado a los humanos para aplicar el

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

b. ¿Cómo Dios ha equipado a los humanos para aplicar el

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

UNIDAD Y SU SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CAMPOS TEMÁTICOS

Aplicamos nuestra Solidaridad recolectando y

a. Dios nos ha dado la tarea de administrar lo que Él ha creado y

b. ¿Cómo desea Dios que conozcamos más de la naturaleza que

COMPETENCIA: Indaga, en experiencias “reales”, mediante métodos científicos para