PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS

 Código del Programa de Formación: 180201
 Nombre del Proyecto: ELABORACION DEL PLAN DE MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS DE
UNA PLAZA DE MERCADO.
 Fase del Proyecto: PLANEACIÓN
 Actividad de Proyecto: CARACTERIZACIÓN Y AFORO DE RESIDUOS SOLIDOS
 Competencia: CONTROLAR LA CALIDAD DEL SERVICIO DE ASEO CUMPLIENDO CON LAS NORMAS
TÉCNICAS Y LOS ÍNDICES DE GESTIÓN ESTABLECIDO
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: INFORMAR SOBRE LAS LABORES DE MANTENIMIENTO
REQUERIDAS
 Duración de la Guía: 30 HORAS

2. PRESENTACIÓN.

La presente guía tiene como propósito implementar nuevas plataformas interactivas que en la pandemis
utilizaremos como son algunas de ellas Zoom,Teams,Meet,Wassapth, que nos darán un aplio acercamiento
por la falta de presencialidad en el caso vicido por pandemia y los aprendices deben contar con una buena
conectividad a internet que permita mejorar los procesos de enseñanza a desarrollar.

La falta de un servicio de recolección de residuos tiene un impacto directo en la salud de las personas, en
particular de los niños. Por es es importante tener claro como tecnicos que el mal manejo de los residuos
sólidos tiene un impacto directo en la salud humana, por ejemplo, la quema incontrolada de residuos
genera emisiones que contienen material particulado y compuestos orgánicos complejos (incluidos
contaminantes orgánicos persistentes y compuestos cancerígenos), los residuos acumulados y los drenajes
bloqueados por los desechos generan un ambiente propicio para la reproducción de vectores, lo que
provoca un aumento de las enfermedades infecciosas como el cólera y el dengue, los vertederos
incontrolados, y en particular los desechos peligrosos mezclados con residuos ordinarios pueden causar
enfermedades, con eldesarrollo de esta guía podemos actuar como grupo e imactar a una comunidad a
nivel empresarial, municipal.

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3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es):

3.1. Proceso Pedagógico: Actividad de Reflexión inicial.

Nunca se insistirá demasiado en la importancia que tiene el

mantenimiento y la correcta operación para la seguridad y el medio
ambiente. En nuestros tiempos de avance impetuoso de la ciencia y la
tecnología, de la era nuclear, de la conquista del cosmos, de la informática
y la biotecnología un error podría significar una catástrofe con mayúsculas.
Algo así ya vivió el mundo en la madrugada del 26 de abril de 1986, cuando
se averió seriamente el bloque energético número cuatro de la Central
Electro nuclear de Chernobil, Ucrania. El mayor accidente ocurrido en una
electro nuclear causó graves daños a la población y al medio ambiente, y
fue necesario poner en juego millonarios recursos para controlar la energía
desbordada. Los reactores de la planta de Chernobil no cumplían ni
siquiera con las normas de seguridad existentes en el país. Todo dependía
de la estricta observancia de los parámetros de operación y
mantenimiento.

La anterior fue una descripción de un accidente tecnológico mayor en el

que la implementación de un adecuado programa de mantenimiento
hubiera hecho la diferencia.

Auque en las microempresas y empresas pequeñas y medianas las

consecuencias de una falla probablemente no alcanzarán los efectos
mencionados en este ejemplo, sí se presentan con frecuencia, en las
oficinas de las autoridades de salud y medio ambiente, situaciones en que
dueños o representantes de este tipo de empresas deben responder por
afectaciones a la salud de los trabajadores y al medio ambiente, causadas
por fallas en los equipos. Infortunadamente, es sólo a partir de tener que
enfrentarse a demandas y responsabilidades legales, que el empresario
reconoce la importancia de implementar un buen programa de
mantenimiento.
Te invitamos a ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=hH19KzpXZDo

Recuerde que esta actividad tiene como finalidad encaminarlo y motivar en el desarrollo de los temas de
esta guía de aprendizaje, por tal motivo no es calificable. Comparte tus respuestas al instructor a través de
los medios de comunicación dispuestos para tal fin y adjuntar el documento en su portafolio de evidencias.
Explore las reflexiones de sus compañeros.

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3.2. Proceso Pedagógico: Contextualización e identificación de conocimientos:

En grupos colaborativos de 5 aprendices, diligenciar en word la matriz que se encuentra a continuación

teniendo en cuenta las siguientes indicaciones Recuerde que aquí se implentaran estrategias del uso de
plataformas interactivas como zoom,meet.teams wassapth u otrs disponibles.

● En esta matriz encontrará una columna que se denomina “conceptos”, son los términos
relacionados con el tema de mantenimiento y tipos de mantenimiento.
● una columna que se denomina “lo que conozco”, que debe diligenciar con el conocimiento personal
que hasta el momento usted tiene del concepto presentado. Y una columna, “lo consultado” cual debe
diligenciar consultando los recursos para el aprendizaje que hacen parte de este programa u otras fuentes
de información
● Para identificar sus conocimientos previos del tema compare sus definiciones frente a las
consultadas.

Una vez complete el cuadro propuesto, proponga al instructor realizar una socialización en el cual puedan
intercambiar su experiencia de este ejercicio con sus compañeros.Por último, deberá enviar el documento
por los medios dispuestos para tal fin y adjuntar el documento en su portafolio de evidencias.

Actividad: Realizar la fundamentación sobre los conceptos relacionados con mantenimiento y tipos de
mantenimiento.

N°
CONCEPTOS “LO QUE CONOZCO” “LO CONSULTADO”.

1 MANTENIMIENTO

2 MANTENIMIENTO CORRECTIVO.

3 MANTENIMIENTO PROGRAMADO.

4 MANTENIMIENTO PREDICTIVO.

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 5 MANTENIMIENTO BAJO
CONDICIONES.

6 MANTENIMIENTO PREVENTIVO.

7 MANTENIMIENTO PROACTIVO.

8 MANTENIMIENTO AUTÓNOMO.

3.3. Proceso Pedagógico: Apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización):

3.3.1. Como actividad inicial los aprendices conformados en grupos de trabajo realizarán un crucigrama
ubicado en el link: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5408271-mantenimiento_correctivo.html
donde encontrarán conceptos relacionados con mantenimiento y tipos de mantenimiento, posteriormente
consultarán cada término encontrado haciendo uso de búsqueda en internet o sitios de referencia. Como
actividad complementaria por medio de acción – participación los aprendices socializarán los resultados
obtenidos en la investigación anterior apoyados y profundizados por el instructor.

Para evidenciar la realización de esta actividad usted deberá adjuntar en un documento las capturas de
pantalla del resultado de acceso que evidencien la relación entre columnas en el LMS TERRITORIUM.

3.3.2. Participación FORO TEMÁTICO.

Apreciado Aprendiz, para el desarrollo de la siguiente actividad de aprendizaje usted deberá participar en el
foro temático descrito en el LMS Territorium. este foro brindará a sus compañeros un espacio para el
intercambio de ideas sobre la importancia del mantenimiento de equipos y tipos de mantenimientos en
una empresa.

paso seguido revisar y leer las respuestas de sus compañeros participantes para que responda, a dos de sus
compañeros, de manera argumentativa sus opiniones sobre las respuestas dadas. No se trata de decir si
está de acuerdo o no simplemente, se trata de argumentar sobre las opiniones de sus compañeros.

La reflexión y discusión en el foro parte desde la siguiente pregunta:

¿Importancia de los procesos de mantenimiento de equipos y vehiculos en una empresa de manejo de

residuos solidos?

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  Ambiente Requerido: Ambientes de aprendizaje de las Instituciones Educativas que se encuentran
activas en el programa de articulación con la media, Marcadores, Borradores (Video Beam - en los
casos que sea posible) Así mismo, se tendrá como estrategia alternativa, el uso de las TIC´s

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Tome como referencia la técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento : . Técnica:

Taller
Evidencia: Taller “Realizar la Instrumento:
fundamentación sobre los Lista de verificación:
conceptos relacionados con el Aplica herramientas tics para los
mantenimiento y tipos de diferentes procesos de manejo de
mantenimiento en equipos y la información y comunicación.
herramientas de trabajo”.

Técnica:
Evidencias de Desempeño: foro
Instrumen
Evidencia: Foro temático
1“Importancia de los procesos de Rúbrica T.I.G.R.E:
mantenimiento de equipos y Foro.
vehiculos en una empresa de
manejo de residuos solidos”

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Maquinaria : Conjunto de máquinas que se usan para un fin determinado.

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Inventario: Lista ordenada de bienes y demás cosas valorables que pertenecen a una persona, empresa o
institución.

Seguridad: Ausencia de peligro o riesgo.

Calidad: Conjunto de propiedades inherentes a una cosa que permite caracterizarla y valorarla con
respecto a las restantes de su especie

Personal: Conjunto de las personas que trabajan en el mismo lugar o en el mismo organismo o empresa.

6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS

https://idrd.gov.co/sitio/idrd/sites/default/files/imagenes/gtc450.pdf

https://www.ambientum.com/enciclopedia_medioambiental/suelos/

https://www.ambientum.com/enciclopedia_medioambiental/suelos/equipamiento.asp

Construya o cite documentos de apoyo para el desarrollo de la guía, según lo establecido en la guía de
desarrollo curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) EQUIPO EJECUTOR

AMBIENTAL

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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