Valores

INSTITUCION EDUCATIVA
COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRIA

PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA
Decreto de Creación No. 000308 de 05 de Mayo de 2005
TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 01 DANE: 354405000098
GUIAS Fecha: 01/06/2019 NIT: 807007898-6
GUIA LAS NORMAS

ASIGNATURA: Ética TRIMESTRE: Primero FECHA:
DOCENTE: María Constanza González Niño GRADO: Noveno
ESTUDIANTE: GRUPO:
ESTANDAR: Convivencia social
COMPETENCIAS: Importancia de la normatividad
DESEMPEÑOS: Reflexiona sobre la importancia de la norma en su vivencia personal y familiar.
Valida la Ética como la mejor manera de conducir la propia vida.
SEMANA ABRIL 27 – MAYO 1 2020

TOLERANCIA Y PLURALISMO
La tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o
lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o
no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a alguien o algo.
La palabra proviene del latín tolerantĭa, que significa ‘cualidad de quien puede aguantar, soportar o aceptar’.
La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias,
independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras.
En este sentido, la tolerancia es también el reconocimiento de las diferencias inherentes a la naturaleza humana,
a la diversidad de las culturas, las religiones o las maneras de ser o de actuar.
Por ello, la tolerancia es una actitud fundamental para la vida en sociedad. Una persona tolerante puede aceptar
opiniones o comportamientos diferentes a los establecidos por su entorno social o por sus principios morales.
Este tipo de tolerancia se llama tolerancia social.
Por su parte, la tolerancia hacia quienes profesan de manera pública creencias o religiones distintas a la nuestra,
o a la establecida oficialmente, se conoce como tolerancia de culto, y está estipulada como tal por la ley.
El 16 de noviembre fue instituido por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) como el Día Internacional de
la Tolerancia. Esta es una de las muchas medidas de la ONU en la lucha contra la intolerancia y la no aceptación
de la diversidad cultural.
Como pluralismo se entiende la aceptación de ideas políticas, religiosas, éticas y en general culturales,
incluyendo hasta normas diversas, que conviven espacial y temporalmente. El pluralismo respeta las diferencias.
A nivel político, el pluralismo caracteriza a las sociedades democráticas, que pueden expresarse a partir de
grupos con ideas comunes, conviviendo con otras diferentes, e integrando partidos políticos para llegar al poder
en base a esas diferentes formas de pensar y concebir una misma realidad para encontrar lo que cada uno
considere, se trata del bien común.
“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

Avenida 11 Nº 28A – 25 Los Patios Teléfono: 5564307 Sede Primaria 5564309 Correo institucional = colfealepatios@hotmail.com
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La filosofía pluralista sostiene la integración del universo por varias realidades, relacionadas o no entre sí. Esto
se contrapone al monismo que acepta que todo se reduce a un principio único, que para los maderistas es la
materia, y para los idealistas, el espíritu. Fueron pluralistas entre los presocráticos, Empédocles que sostenía que
los elementos constitutivos del universo eran cuatro: tierra, fuego, agua y aire, mientras Demócrito lo concebía
como compuesta por átomos.
El pluralismo jurídico es opuesto a la concepción monista, pues a diferencia de ésta que sostiene que el estatal y
formal, es el único orden jurídico con vigencia en su territorio, opina que existen otras expresiones culturales
normativas, tal como sucede por ejemplo con el derecho de las comunidades aborígenes, nacido de las
costumbres.
ACTIVIDAD
1. Teniendo en cuenta la información, redacte el concepto de tolerancia y pluralismo
2. Haga un cuestionario de 10 preguntas con su respuesta
SEMANA MAYO 4 – MAYO 8 2020

VALORES DE DIFERENTES GRUPOS HUMANOS
En su diaria convivencia con los demás, el hombre ha comprendido la necesidad de establecer y practicar reglas
que regulen sus propios intereses, y los de su comunidad. Ha creado normas de conducta que se refieren a
aspectos morales, religiosos, sociales y jurídicos.
La familia y la escuela juegan un papel muy importante, pues, el individuo, desde su etapa infantil, recibe
innumerables normas de conducta, que favorecen una mejor convivencia y comunicación, toda vez que le
proporciona seguridad para desenvolverse socialmente. Adquiere, de esta forma, ciertas responsabilidades
como: respetar a los demás, cumplir con las tareas encomendadas, asistir puntualmente a sus clases, entre
otras.
En la calle, en el museo, en la tienda, en la biblioteca, a toda hora y, en todas partes, el individuo practica las
normas socialmente reconocidas, por lo que, convive mejor con los demás.
Sin embargo, las normas se transforman según lo requieran las distintas sociedades; estos cambios pueden
darse por una diversidad de factores: desde los económicos hasta los tecnológicos y científicos.
Por eso, las normas no pierden su vigencia como elementos imprescindibles de convivencia humana porque al
cambiar las necesidades de una sociedad, aquellas cambian su contenido y se ajustan a los nuevos
requerimientos sociales.
Ahora bien, las normas no son reglas frías, formales y mecánicas que un individuo debe practicar para vivir en
sociedad. Ellas derivan de sentimientos internos, de principios y valores que cada grupo humano ha hecho suyos
puesto que le han permitido enfrentarse a su realidad.
Los valores tienen las peculiaridades de la sociedad en la que existen, además de que orientan la creación de
todo tipo de reglas, normas y principios.
En muchas épocas en distintos grupos humanos se ha luchado por el respeto de ciertos valores pero el
contenido de estos varía según su momento histórico y su espacio geográfico.


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No puede concebirse una sociedad en la que no existan normas que regulen la conducta ni valores que orienten
la creación de estas. Más, tal afirmación no implica que dichas normas y valores tengan un carácter universal.
Los valores humanos son los actos o virtudes que nos permiten interactuar o convivir con otros individuos; los
cuales permiten tener una mejor sociedad. Existen diversos tipos de valores que a su vez, se pueden clasificar;
así como también poseen sus propias características.
Los valores humanos son universales, ya que se comparten entre todos (o la gran mayoría) de personas que
habitan el planeta; sin importar cuáles son sus pensamientos religiosos, de dónde provienen (nacionalidad y
cultura) y su historia. Además, permiten el bienestar y suelen transmitirse a las demás personas.
ACTIVIDAD
1. Por qué son importantes los valores
2. Escoja un valor, busque su significado y represéntelo en un dibujo
3. Cuáles son los valores que debe tener una persona

LA DISCRIMINACIÓN Y LA EXCLUSIÓN
Trato diferenciado y desigual hacia una persona o un grupo en diversos ámbitos de la vida social en función de
una o varias categorías, sean estas reales, atribuidas o imaginarias, tales como la cultura, el género, la edad o la
clase social.
La discriminación es un acto que limita o perjudica el acceso a derechos de las personas afectadas. En la
actualidad, cuenta también con una acepción positiva, denominada habitualmente ‘acción positiva’, dirigida a
favorecer la igualdad de las personas estableciendo, por ejemplo, determinadas cuotas de poder a quienes que
se encuentran en situaciones de desigualdad (Ej. medidas para asegurar la de representación equilibrada entre
mujeres y hombres en las listas electorales).


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La exclusión significa que hay grupos que tienen limitado el disfrute de las oportunidades económicas, sociales,
culturales y políticas existentes en la sociedad (ONU, 1998), afecta a grupos culturalmente definidos y se
encuentra inmersa en las interacciones sociales.
Es un proceso, pues ocurren una serie de eventos que conducen a que una persona, familia o grupo social llegue
a vivir situaciones que les impiden participar y realizar el ejercicio pleno de su ciudadanía, en términos de sus
derechos y deberes, tiene múltiples causas y se presenta en muy diversas dimensiones (Fabre, 2000).
Son características comunes de la exclusión.
1. La invisibilidad: se contrarresta a partir de la concientización de la presencia de grupos de personas excluidos
en la sociedad, a través de estadísticas gubernamentales; leyes constitucionales sobre diversidad multicultural,
currículos multiculturales y educación bilingüe.
2. Pobreza estructural y desventaja: se reduce a partir de acciones como los subsidios para la salud y la
educación; programas para el desarrollo local y regional, creación y fomento de organismos gubernamentales
especializados.
3. Estigma: se suprime a través de la promoción de la tolerancia, la solidaridad y el empoderamiento de los
diferentes grupos sociales.
4. Discriminación: se reduce a partir de la nivelación del campo de acción de las personas (becas, cupos para la
contratación de personal y partidos políticos), legislación y políticas antidiscriminatorias y empoderamiento.

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5. Desventajas acumulativas: son reducidas a partir del fomento de oportunidades para las personas doblemente
excluidas, redirigiendo bienes y servicios, empoderando y construyendo una base de apoyo.
ACTIVIDAD
1. Define con tus palabras exclusión y discriminación
2. Inventa un cuento o historia, sobre un tipo de discriminación
3. Qué es la xenofobia

BULLYING
Qué es
Es la exposición que sufre un niño a daños físicos y psicológicos de forma intencionada y reiterada por parte de
otro, o de un grupo de ellos, cuando acude al colegio. El acosador aprovecha un desequilibrio de poder que
existe entre él y su víctima para conseguir un beneficio (material o no), mientras que el acosado se siente
indefenso y puede desarrollar una serie de problemas psicológicos que afecten directamente a su salud o
incluso, en situaciones extremas, propiciar que quiera acabar con su vida mediante el suicidio.
El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en los baños, los pasillos, los
cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el transporte escolar o en el comedor. Aunque también puede
ocurrir en el aula, cuando el profesor está escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.
Causas
Las causas que originan el bullying dependen de cada caso concreto, aunque suelen tener unas características
comunes: el acosador escolar no tiene empatía y, por tanto, es incapaz de ponerse en el lugar del acosado y ser
sensible a su sufrimiento
El origen de la violencia del acosador puede venir causado ante la ausencia de un padre o que éste tenga una
conducta violenta. Situaciones como esta pueden provocar que el niño desarrolle una actitud agresiva y que en la
adolescencia sea violento.
Otros factores que pueden incidir son una situación socioeconómica mala en casa, poca organización en el hogar
o tensiones en el matrimonio.
Síntomas
Existen una serie de indicadores que el niño acosado puede presentar y alertar a los padres y profesores en caso
de que esté sufriendo bullying escolar:
Problemas de memoria, dificultad en la concentración y atención y descenso del rendimiento escolar.
Depresión, ansiedad, irritabilidad, falta de apetito, dolor de cabeza, malestar generalizado, cansancio, sensación
de ahogo, etc. Dificultades para dormir, pesadillas o insomnio. Aislamiento social, apatía e introversión.
Mantenerse en estado de alerta de manera constante. No querer ir al colegio, ni juntarse con otros niños.
Faltar al colegio de forma recurrente. Sentimientos de culpa y asunción de responsabilidad de los hechos.
Conductas de huida y evitación. Negación de los hechos e incongruencias. Llanto incontrolado, respuestas
emocionales extremas. Miedo a perder el control o a estar solo. Síntomas como temblores, palpitaciones,
inquietud, nerviosismo, pesimismo, etc. Amenaza e intento de suicidio.
Prevención
La prevención del acoso escolar es fundamental para minimizar y reducir sus efectos cuanto antes. Dado que las
causas que motivan el bullying son muy diferentes hay que buscar soluciones al problema mediante una
propuesta amplia y abierta contando con el diálogo como la principal herramienta para atajarlo.
Las estrategias tienen que ir enfocadas a:

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Reducir la incidencia
Los profesores y los padres o tutores de los adolescentes tienen que llevar a cabo medidas que impidan la
aparición de nuevos casos de bullying. Para conseguirlo deben identificar los factores de riesgo que los generan
y actuar sobre ellos. Pueden realizar acciones como campañas de sensibilización sobre el maltrato infantil,
talleres formativos para explicar a los padres los modelos educativos adecuados, etc.
Reducir los casos
Llevar a cabo actuaciones que dificulten que el maltrato se siga produciendo y que el adolescente tenga mayores
problemas. En este sentido es necesario que exista una relación de comunicación fluida entre las familiar y el
profesorado del centro.
Además, los profesores deben aumentar la vigilancia a la entrada y a la salida del colegio, así como en los
lugares donde es frecuente que se produzca el acoso.
Por otro lado, la compañía constante de dos o tres personas de la confianza del acosado hasta que desaparezca
el sufrimiento puede ser muy beneficiosa para el alumno.
Tipos
Las formas que utiliza el acosador para intimidar a su víctima se dividen de la siguiente manera:
Acoso físico: El acosador golpea, empuja o utiliza algún instrumento para hacer daño físico a su víctima. También
puede esconder sus cosas.
Acoso verbal: Consiste en insultar, poner motes, hacer amenazas o provocar a otro niño.
Acoso social: Este tipo de bullying se produce cuando el acosador decide aislar a su víctima difunde rumores,
convence a otros niños para que no hablen con él o lo humillan en público para que el acosado se sienta aislado.
Acoso sexual: Son todas las acciones que tienen que ver con los actos sexuales (como tocamientos no
consentidos) o que se burlan de la orientación sexual de la víctima.
Acoso por internet o cyber bullying: Es un tipo de acoso escolar que ocurre a través de móviles, tabletas,
ordenadores, etc. En estos casos el acosador suele enviar mensajes de texto o correos electrónicos
desagradables; difundir rumores a través del email o en las redes sociales, o imágenes y vídeos denigrantes, así
como crear perfiles falsos que pueden resultar embarazosos.
Diagnóstico
La detección del bullying es muy complicada ya que los niños suelen ocultarlo en el ambiente familiar y no piden
ayuda a nadie de su entorno. Por este motivo, sólo son detectados los casos que no se pueden ocultar por la
gravedad de las lesiones o de los síntomas.
Para conseguirlo, los profesores o los padres deben tratar de reconocer una serie de indicadores y
comportamientos que pueden llevar a la sospecha de un posible riesgo de maltrato o maltrato.
Hay determinados colectivos que son más propensos a sufrirlo como los homosexuales, lesbianas, bisexuales y
transexuales, que pueden padecer bullying homofóbico. Los niños con tendencia al bullying suelen ser percibidos
como diferentes por el resto de niños, pueden ser obesos o muy delgados, utilizan gafas, aparatos dentales o
ropa diferente del resto, son nuevos en la escuela, etc. Los menores son incapaces de defenderse y el acosador
los percibe como una persona débil, poco popular y con pocos amigos.
Tratamientos
El tratamiento dependerá de cada caso y requerirá el estudio individual del paciente y un abordaje conjunto de
diferentes especialistas.
Cómo actuar los padres
Si el niño muestra cambios de humor o de comportamiento es importante tratar de hablar con ellos
para determinar cuál es el motivo. Deben mantener la calma y escuchar todo lo que tenga que decir, siempre
confiando en que lo que cuenta es la verdad. En caso de que el niño confiese sentirse acosado, hay que reforzar
su autoestima y apoyarle, haciéndole saber que no es culpa suya.


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A continuación, ponerse en contacto con el colegio es lo primordial. Se puede concertar una cita con el tutor del
niño o con otros responsables del centro para hacerles conscientes de la situación, de forma que se pueda poner
alguna solución al problema. Si el colegio no sabe cómo actuar o se niega a tomar parte, se puede denunciar el
acoso en cualquier comisaría de policía o un inspector de Educación.
Cómo actuar los profesores
En cuanto los educadores tengan conocimiento sobre la situación, es importante vigilar a los niños implicados en
todas las situaciones para controlar que el problema no se agrave. Deben recoger toda la información posible
sobre los hechos e informar a la dirección del centro.
Cuando se vaya a hablar con los niños, no deben limitarse únicamente al acosador y a la víctima, sino también al
resto de niños implicados, aunque no participen de forma activa en el acoso. De esta forma, consiguen educar
sobre las consecuencias que puede tener el acoso, al mismo tiempo que se resuelve el problema.
Consecuencias del bullying

Las consecuencias afectan principalmente a la víctima que puede tener fracaso escolar, niveles altos de
ansiedad, fobia a ir al colegio, insatisfacción y cambios de personalidad, pasando a convertirse en una persona
insegura, con baja autoestima. Si el acoso se intensifica, pueden desarrollarse síntomas de histeria o depresión.
La imagen que pueden llegar a tener las víctimas de sí mismos es muy negativa y llegan a creer que no son
competentes a nivel académico y socialmente.
ACTIVIDAD
1. Relata una situación de bullying.
2. Con recortes de revista elabora una cartelera sobre el bullying
3. Inventa una campaña creativa para prevenir el bullying

RESPETO POR LA DIVERSIDAD PARA UNA SANA CONVIVENCIA


GUIAS Fecha: 01/06/2019 NIT: 807007898-6
Todas las personas somos diferentes desde muchos puntos de vista: edad, sexo, característica físicas,
orientación sexual, personalidad, aficiones, nivel de vida, creencias... Desde la educación para la paz, se
entiende la diferencia y la diversidad existente entre los seres humanos, como fuente de enriquecimiento
personal y social cuando esa pluralidad se articula en virtud de relaciones cooperativas y solidarias. Asimismo, se
acepta que tal diversidad conlleve, como consecuencia, divergencias, desencuentros y conflictos. Así, es preciso
dotar de las herramientas, habilidades y estructuras necesarias para afrontar los conflictos surgidos de la
diversidad cultural.
5 formas de promover la diversidad y educación inclusiva en el salón de clases.

1. Incentiva el respeto por la diferencia: El respeto en las aulas se impulsa mediante las diferencias de cultura,
lenguas, costumbres, género y discapacidades evitando así prejuicios y estereotipos. Los profesores deberían
inculcar una sana convivencia entre todos los miembros del grupo y proponer metodologías más efectivas como
dinámicas y ejercicios que permitan incluir cada una de las características de los integrantes, promoviendo así
una participación más responsable y potencializando, los valores y características inherentes de cada estudiante.
2. Promover un ambiente saludable en el aula: Un contexto positivo puede tener un efecto favorable en los
estudiantes, quienes se sentirán más motivados y con una mejor actitud hacia el aprendizaje. Es importante
hacerlos sentir bienvenidos a clase sin importar la diversidad de personalidades, esto sin duda incrementará su
sentido de pertenencia y, por consiguiente, el ambiente y la convivencia será más saludable entre profesores y
alumnos.
3. Transmitir y fomentar la confianza en cada uno de los alumnos: Sin duda, cada individuo es diferente –ya
sea en sus creencias, valores, cultura, preferencias, etc.– por ello, promover la confianza de los integrantes del
grupo es vital, ya que potencializa las competencias de cada uno, fortalece su autoestima y permite mejores
habilidades de expresión, mayor seguridad y confianza. Sin duda, esto logra personas más exitosas y tolerantes
y menos vulnerables
4. Invitar a los estudiantes a participar en actividades sociales y culturales: De esta forma, los estudiantes
tendrán una integración positiva mediante el trabajo en equipo y el desarrollo personal, los alumnos desarrollarán
más la tolerancia y aceptación de las diferencias entre ellos.
5. Dedicar más tiempo para educar: Los profesores deberán dedicar más tiempo para transmitir su
conocimiento, desprendiéndose de los libros de textos y adoptando herramientas digitales para la automatización
o simplificación de tareas administrativas y académicas en los centros escolares. Dejando así más tiempo para la
participación en el aula y que la educación sea más inclusiva y sana.
ACTIVIDAD
1. En un mapa conceptual sintetice la información dada
2. Explique la frase que está en el cuadro
3. Elabore un acróstico con la palabra convivencia


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COLEGIO INTEGRADO FE Y ALEGRIA

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

GUIA LAS NORMAS

SEMANA ABRIL 27 – MAYO 1 2020

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

SEMANA MAYO 4 – MAYO 8 2020

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

SEMANA MAYO 11 – MAYO 15 2020

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

SEMANA MAYO 18 – MAYO 22 2020

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

Consecuencias del bullying

SEMANA MAYO 25 – MAYO 29 2020

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

TALLERES, EVALUACIONES, Código: PAC-F30

5 formas de promover la diversidad y educación inclusiva en el salón de clases.

“Formando personas capaces y seres humanos íntegros”

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