Programa de psicología

Acción Psicosocial y Educación

Anexo Fase 4 - Problemáticas relevantes y apuestas del psicólogo en contextos educativos.

Nombre de los estudiantes:

Número de grupo en el aula virtual:

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
ECSAH 2020
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Acción Psicosocial y Educación
Anexo Fase 4 - Problemáticas relevantes y apuestas del psicólogo en contextos educativos.
Actividad Individual

Introducción

1. Cuadro de reconocimiento teórico

Estudiante 1:

Lectura Ideas principales Conceptos claves con Reflexión sobre el

su respectiva definición abordaje desde lo
psicosocial.
Montero, I. y Alonso, J. Es importante que los estudiantes vean Autoregulacion: permite a los La motivación del aprendizaje se
(2014). Orientación motivacional y y sientan el aprendizaje como algo alumnos activar las estrategias de presenta por las estrategias brindadas
estrategias motivadoras en el importante y fundamental, cuando la aprendizaje necesarias para por el docente y la integración con el
aprendizaje escolar en Desarrollo motivación de los estudiantes los alcanzar los objetivos establecidos. grupo.
psicológico y educación. En alumnos son más eficientes en la Mnemotécnico: es un sistema Esto permite que los estudiantes
relación con los demás y aceptación. sencillo utilizado para recordar una desarrollen el conocimiento y
Palacios, J., Marchesi, A., Coll, C. Se debe primar la orientación al secuencia aprendizaje desde el apoyo y valor que
(Ed.), Psicología de la educación aprendizaje, la autonomía y el aprecio de datos, nombres, números, y en se brinde a sus esfuerzos.
escolar (pp. 260 -283). España: por los docentes y compañeros de clase. general para recordar listas de
Larousse - Alianza Editorial. Conocer el valor de las calificaciones, items que no pueden recordarse
Recuperado de https://elibro- brindar recompensas al rendimiento fácilmente.
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ académico a descrito el proceso de Metocognitivas La metacognición
ereader/unad/45400?page=260 aparición determinados elementos es una concepción polifacética,
cognoscitivos generada durante investigaciones
educativas, principalmente llevadas
a cabo durante experiencias de
clase (Mintzes, J. J.; J. H.
Wandersee & J. D. Novak, 1998).
Entre los variados aspectos de la
metacognición.
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De la Morena, M. (2013). Desarrollo El ser humano tiene una necesidad a
Afectivo en Psicología del desarrollo y
una seguridad emocional y a la
de la educación, España: Larousse - seguridad de pertenecer a un grupo
Ediciones Pirámide. (pp. 125-146). social todo esto se da a través del
Recuperado de https://elibro- vínculo de la amistad, desde que se
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ nace hasta el final de la vida aporta al
ereader/unad/49002?page=125 desarrollo social y cognitivo.
Las emociones mediatizan las
actividades humanas, favoreciendo su
desarrollo e interfiriendo en
determinados procesos psicosociales.
Empatía: esa habilidad que  El desarrollo afectivo del niño, así
permite reconocer e identificarse como sus pautas de aprendizaje. Por
con la alteridad, somos capaces de ello, el crecimiento afectivo es un
percibir lo que el otro puede sentirproceso importante a tener en cuenta
y pensar. desde edades tempranas. De hecho,
diversos avances científicos ponen de
Apego:  Se refiere a ese vínculo relevancia la inteligencia emocional,
emocional que se genera entre un pero pocos profundizan en las
bebé o niño y la persona adulta que capacidades afectivas de los más
lo cuida, normalmente el padre o la pequeños.
madre

Ramírez Hernández, I. E. (2016).
Voces de la inclusión: interpretaciones
y críticas a la idea de "inclusión"
escolar. CLACSO. (pp.264-285).
Recuperado de https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ere
ader/unad/77494?page=265
La inclusión se ve como el proceso de Educación inclusiva: busca atender las necesidades de
identificar y responder a la diversidad La educación inclusiva supone un aprendizaje de todas las niñas, niños,
de las necesidades de todos los modelo de educación que pretende jóvenes y adultos con especial énfasis
estudiantes a través de la mayor atender a las necesidades de todos en aquellos que son vulnerables a la
participación en el aprendizaje, las los niños y niñas, jóvenes y adultos marginalidad y la exclusión social (es la
culturas y las comunidades, y considerando especialmente falta de participación de segmentos de
reduciendo la exclusión en la aquellos casos en los que puede la población en la vida social,
educación. Involucra cambios y existir un riesgo de exclusión económica y cultural de sus respectivas
modificaciones en contenidos, social. sociedades, debido a la carencia de
aproximaciones, estructuras y derechos, recursos y capacidades
estrategias, con una visión común que Equidad social: básicas).
incluye a todos los niño/as del rango de La equidad social es la forma en la
edad apropiado y la convicción de que que se denomina al conjunto de
es la responsabilidad del sistema prácticas que pretenden demoler
regular, educar a todos los niño/as  todas las barreras sociales,
culturales, económicas o políticas
que impliquen exclusión
y desigualdad.
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Estudiante 2:

Lectura Ideas principales Conceptos claves con Reflexión sobre el

su respectiva definición abordaje desde lo
psicosocial.

Estudiante 3:
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Lectura Ideas principales Conceptos claves con Reflexión sobre el
su respectiva definición abordaje desde lo
psicosocial.

Estudiante 4:

Lectura Ideas principales Conceptos claves con Reflexión sobre el

su respectiva definición abordaje desde lo
psicosocial.

Estudiante 5:

Lectura Ideas principales Conceptos claves con Reflexión sobre el

su respectiva definición abordaje desde lo
psicosocial.
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2. Evidencias de realimento en el foro de discusión el ejercicio individual a dos compañeros.

Estudiante 1:

Estudiante 2:

Estudiante 3:

Estudiante 4:

Estudiante 5:

Actividad Colaborativa

1. Propuesta para la construcción de un protocolo de atención que permita disminuir los efectos
psicosociales que se han desencadenado en Colombia a través del COVID 19 en los entornos
educativos.

Título

Logo
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Problema especifico

Diagnóstico realizado en la fase 3. Agregar estadísticas sobre la deserción

Objetivos
Objetivo General:

Objetivos específicos:

1.

2.

3.

4.

Justificación
Relevancia y pertinencia de la propuesta. (Documento reflexivo de la fase 3)

Fundamentos conceptuales (Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Autor que se encargar

Metodología
 incluye el paso a paso de cómo se va a realizar el protocolo
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ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad

Objetivo 1: Fase 1: Nombre Actividad 1:

Actividad 2:

Actividad 3:
Objetivo 2: Fase 2: Nombre
Actividad 4:

Actividad 5:
Objetivo 3: Fase 3: Nombre
Actividad 6:
Actividad 7:
Objetivo 4: Fase 4: Nombre
Actividad 8:

Diseño del Protocolo Psicosocial (Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento)

Conclusiones
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Referentes bibliográficos